Методи і форми роботи з обдарованими дітьми

2. Для успішного проведення
педагогічної ради пропонуємо
вам налаштуватися на успіх!

5. Обдарованість – завжди
унікальна, тому марно
шукати універсальні ознаки
обдарованих дітей.
Р.Сернберг

6. Василь Сухомлинський
вважав, що немає дітей
необдарованих. Усі діти
обдаровані.

7. «Кожна дитина - це неповторна перлина,
хоча і вподобання всі мають різні.
Спробуй віднайти
і розкрити її неповторність».
Януш Корчак

8. Обдарованість-
це якісне своєрідне поєднання
здібностей, що забезпечують
успішне виконання
діяльності.

9. Обдарована дитина-
це дитина, яка виділяється яскравими,
очевидними, іноді видатними
досягненнями (або має внутрішні
передумови для таких досягнень) в
тому чи іншому виді діяльності.

10. Модель
” Обдарованість”
Інтелектуальні
здібності• пізнавальний інтерес
• ерудиція
• нестандартність мислення
• здатність до абстрагування
• діалектичне бачення
• комунікативність

11. Модель” Обдарованість”
Творчий потенціал
• ініціативність
• оригінальність
• цілеспрямованість
• наполегливість
• допитливість
• самоаналіз
• неординарність підходів

12. Модель” Обдарованість”
Психофізичні властивості
• високий рівень національної
свідомості
• високий рівень духовної
культури
• почуття відповідальності
• активність
• загальнолюдські якості

13. Модель” Обдарованість”
Рухова сфера
• тонка і точна моторика
• чітка зорово-моторна
координація
• широкий діапазон рухів
• добре володіє тілом
• високий рівень розвитку
основних рухових навичок

14. Особливості роботи з
обдарованими дітьми:
1. Стратегії навчання, що спираються на
кількісні зміни:
• Прискорення ( передбачає збільшення
темпу освоєння навчального матеріалу);
• інтенсифікація ( передбачає збільшення
обсягу навчального матеріалу, тобто
підвищення інтенсивності навчання) .
2. Стратегії, що спираються на якісні зміни:
•диференціація навчання;
• індивідуалізація навчання.

15. Фактори, що впливають
на розвиток обдарованості
• Нерівномірність вікового розвитку обдарованих дітей
• Сім'я обдарованої дитини
• Взаємовідносини обдарованої дитини з однолітками і
дорослими.
• Особистість обдарованої дитини
• Проблеми обдарованих дітей

16. Проблеми
обдарованих дітей:
• Спілкування,
• Соціальна поведінка,
• Дислексія - слабкий розвиток мови
• Емоційний розвиток,
• Дисинхронізація розвитку,
• Дисинхронізація фізичного розвитку,
• Дисинхронізація саморегуляції,
• Відсутність творчих проявів,
• Труднощі професійної орієнтації,
• Дезадаптації .

17. Методи роботи з
обдарованими
учнями:
• дослідницький;
• частково-пошуковий;
• проблемний;
• проектний.

18. Форми роботи:
1. Класно-урочна
(робота в парах,
малих групах.)
2. Наукові гуртки.
3. Дискусії.
4. Ігри

19. Форми роботи:
1.Класно-урочна (робота
в парах, малих групах.)
2. Наукові гуртки.
3. Дискусії.
4. Ігри

20. Ефективними є і такі форми
роботи:
• предметні олімпіади;
• інтелектуальні марафони;
• різні конкурси і вікторини;
• проекти з різної тематики;
• рольові ігри;
• ділові ігри, інтерактивні методи
навчання;
• індивідуальні творчі завдання.

21. • Конкурс з англійської мови “ Гринвич”
•Міжнародний математичний конкурс
“Кенгуру”
Всеукраїнський природничий інтерактивни
конкурс “Колосок”

22. • Всеукраїнський природничий конкурс
“Кришталева сова”
• Всеукраїнська природознавча гра
“Геліантус”
• Всеукраїнська українознавча гра
“Соняшник”
• Гра-конкурс “Патріот”