1. ALMA MATER STUDIORUM – UNIVERSITÀ DI BOLOGNA
Terza Sessione
Anno Accademico 2008/2009
FACOLTÀ DI SCIENZE STATISTICHE
Corso di Laurea Specialistica in Scienze Statistiche ed Economiche
L’ANALISI DELLA RELAZIONE TRA
RENDIMENTO SCOLASTICO E CONTESTO FAMILIARE:
UNO STUDIO RELATIVO ALLE
SCUOLE SECONDARIE DI II GRADO
DELLA PROVINCIA DI BOLOGNA
Tesi di Laurea in Analisi di Serie Storiche e Multidimensionali
Relatore:
Chiar.ma Prof.ssa
Marilena Pillati
Presentata da:
Irene Martelli
2. Contesto della ricerca
• Il ruolo della Scuola
• La formazione di base: fenomeno non omogeneamente distribuito
• Dispersione Scolastica ed Esclusione Sociale
CONTESTO DELLA RICERCA E OBIETTIVI
Obiettivo
• In che modo gli esiti
scolastici dei ragazzi sono
influenzati dai diversi
contesti familiari?
Indicatore di
Background
Familiare
Contesto
Familiare
Rendimento
Scolastico
3. L’OSSERVATORIO SULLA SCOLARITÀ DELLA PROVINCIA DI BOLOGNA
L’Osservatorio sulla Scolarità della Provincia di Bologna
• Sistema di rilevazione per monitorare i giovani in obbligo formativo
• Anagrafe dell’obbligo formativo
Osservatorio sulla Scolarità
Strumento di acquisizione ed
elaborazione dei dati
Dispersione scolastica
• Istituti scolastici
• Comuni della Provincia (dati anagrafici)
• Agenzie presso cui è possibile adempiere
al diritto-dovere formativo
• Osservatorio sulla Scolarità
Fonti di molteplice natura
Ricostruzione del
percorso scolastico
di ogni ragazzo
4. IL CAMPIONE DI STUDENTI DELLE SCUOLE SECONDARIE DI II GRADO
• Questionario studenti iscritti al I anno di un campione di scuole
secondarie di II grado della Provincia di Bologna - A.S. 2007/2008
• Banca dati dell’Anagrafe
• Esiti scolastici finali Promosso
Non promosso
Ritirato
Trasferito
Campione costituito da 2.029 studenti
83,24%
16,76%
Informazioni sugli studenti Informazioni sulle famiglie
Dati anagrafici
Titolo di studio dei genitori
Status occupazionale dei genitori
Scuola frequentata
Scuola di provenienza
Giudizio e consiglio orientativo al
termine del ciclo scolastico di I grado
Potestà
Convivenza
Stato civile dei genitori
Composizione del nucleo familiare
5. MISURE DI BACKGROUND FAMILIARE NEGLI STUDI SULL’ISTRUZIONE
• Misure di Status Socioeconomico (SES) familiare
• Ricchezza familiare
• Struttura familiare
• Capitale sociale e culturale familiare
• Condizione occupazionale dei genitori
• Livello di istruzione dei genitori
• Classe sociale dei genitori
6. MISURE DI BACKGROUND FAMILIARE NEGLI STUDI SULL’ISTRUZIONE
• Misure di Status Socioeconomico (SES) familiare
• Ricchezza familiare
• Struttura familiare
• Capitale sociale e culturale familiare
• Condizione occupazionale dei genitori
• Livello di istruzione dei genitori
• Classe sociale dei genitori
Costruire una
misura unica di
contesto familiare
Dati non disponibili
Dati non disponibili
7. Condizione occupazionale dei genitori
• Scale di prestigio occupazionale: classificazione delle occupazioni
in base al grado di desiderabilità sociale
• Gruppi di attività lavorative dei genitori degli studenti del campione
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
Gruppo 1:
dirigente,
imprenditore e
libero
professionista
Gruppo 2:
artigiano e
commerciante
Gruppo 3:
insegnante,
impiegato, militare,
quadro intermedio
Gruppo 4:
operaio comune
e specializzato
Gruppo 5:
lavoratore a
domicilio e
collaboratore
domestico
Gruppo 6:
altre occupazioni
Padre
Madre
Percentualedi
studentipromossi
MISURE DI SES FAMILIARE PER GLI STUDENTI DEL CAMPIONE
8. MISURE DI SES FAMILIARE PER GLI STUDENTI DEL CAMPIONE
Livello di istruzione dei genitori
• Componente di grande rilevanza nella determinazione del SES familiare
• Diversi metodi di misurazione
Percentualedi
studentipromossi
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
Uguale o inferiore alla
licenza media
Qualifica professionale o
diploma superiore
Diploma universitario,
laurea o post laurea
Padre
Madre
Genitore con il titolo più alto
Anni di scolarità
Più alto titolo di studio conseguito
Raggruppamenti in base a valori soglia rappresentanti
i cutoff più importanti nel sistema scolastico
9. MISURE DI SES FAMILIARE PER GLI STUDENTI DEL CAMPIONE
Attività lavorativa Titolo di studio Classe sociale
Dirigente Qualsiasi
Borghesia
Imprenditore Qualsiasi
Libero professionista Qualsiasi
Militare di carriera Laurea o post laurea
Quadro intermedio Qualsiasi
Impiegato Qualsiasi
Classe media
impiegatizia
Insegnante Qualsiasi
Militare di carriera
Diploma universitario o di
scuola superiore
Altro lavoro dipendente
Formazione universitaria,
dipl. superiore o qualifica prof.
Artigiano Qualsiasi
Piccola
borghesia
urbana e rurale
Commerciante Qualsiasi
Altro lavoro autonomo Qualsiasi
Operaio comune Qualsiasi
Classe operaia
urbana e rurale
Operaio specializzato Qualsiasi
Lavoratore a domicilio Qualsiasi
Militare di carriera
Qualifica prof., licenza media,
elementare o nessun titolo
Altro lavoro dipendente
Licenza media, elementare o
nessun titolo
(Schizzerotto, 1993)
Motivazioni esterne
alla scuola che
spiegano le differenti
opportunità educative
Classe sociale dei genitori
• Rapporto tra
sistema scolastico e
stratificazione sociale
• Capitale culturale
• Mobilità sociale
• Costruzione della
variabile classe sociale
per i genitori degli
studenti del campione
10. MISURE DI SES FAMILIARE PER GLI STUDENTI DEL CAMPIONE
Classe sociale dei genitori
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
Borghesia Classe media
impiegatizia
Piccola borghesia Classe operaia
Padre
Madre
Genitore appartenente alla
classe sociale più alta
Percentualedistudentipromossi
11. MISURA DI STRUTTURA FAMILIARE PER GLI STUDENTI DEL CAMPIONE
Struttura familiare
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
Sposati o Conviventi Separati/divorziati
in casa
Monoparentale
Padre
Monoparentale
Madre
Percentualedistudentipromossi
• Costruzione della variabile di
tipologia familiare
Stato civile dei genitori
Sposati Conviventi Separati Divorziati
Convivenza
Entrambi i genitori Sposati o conviventi Separati/divorziati in casa
Padre Famiglia monoparentale padre
Madre Famiglia monoparentale madre
12. • Singoli indicatori di
contesto familiare
• Background
familiare:
costrutto teorico,
non direttamente
osservabile
LA COSTRUZIONE DELL’INDICATORE DI BACKGROUND FAMILIARE
Variabili Latenti
Variabili Manifeste
Continue Categoriche
Continue Analisi fattoriale Analisi del tratto latente
Categoriche Analisi del profilo latente Analisi della classe latente
Variabili categoriche
Variabile continua
Modelli a un fattore latente per variabili nominali
13. • Singoli indicatori di
contesto familiare
• Background
familiare:
costrutto teorico,
non direttamente
osservabile
LA COSTRUZIONE DELL’INDICATORE DI BACKGROUND FAMILIARE
Variabili Latenti
Variabili Manifeste
Continue Categoriche
Continue Analisi fattoriale Analisi del tratto latente
Categoriche Analisi del profilo latente Analisi della classe latente
Variabili categoriche
Variabile continua
14. LA COSTRUZIONE DELL’INDICATORE DI BACKGROUND FAMILIARE
• Singoli indicatori di
contesto familiare
Variabili Latenti
Variabili Manifeste
Continue Categoriche
Continue Analisi fattoriale Analisi del tratto latente
Categoriche Analisi del profilo latente Analisi della classe latente
Variabili incluse
nei modelli
• Quattro modelli
stimati:
1. TFAM
STP
STM
CLSP
CLSM
2. TFAM
STMAX
CLSP
CLSM
3. TFAM
STP
STM
CLSMAX
4. TFAM
STMAX
CLSMAX
• Problemi di
convergenza
dell’algoritmo EM
15. LA COSTRUZIONE DELL’INDICATORE DI BACKGROUND FAMILIARE
Stime di massima verosimiglianza dei parametri
di difficoltà e di discriminazione del modello
Residui chi quadrato per i margini bivariati
degli item inclusi nel modello
Somma dei
residui chi quadrato
per coppie di item
Stime dei
parametri di
discriminazione
16. LA COSTRUZIONE DELL’INDICATORE DI BACKGROUND FAMILIARE
Indicatore di
background familiare
dove assume il valore 1 se la risposta dello
studente h cade nella categoria s e 0 altrimenti
• riassume tutta l’informazione
contenuta nella variabile latente
0
13,693
Condizioni familiari
disagiate
Condizioni familiari
vantaggiose
Indicatoredi
backgroundfamiliare• Attribuzione di un punteggio
ad ogni studente del campione
17. LA RELAZIONE TRA CONTESTO FAMILIARE E RENDIMENTO SCOLASTICO
62,69%
70,48%
83,71%
89,40%
91,49% 92,29%
37,31%
29,52%
16,29%
10,60%
8,51% 7,71%
50,00%
55,00%
60,00%
65,00%
70,00%
75,00%
80,00%
85,00%
90,00%
95,00%
100,00%
< 1 1 - 3 3 - 5 5 - 6 6 - 7 > 7
% Promossi % Non promossi
• Campione di 1.335 studenti
• Maggiore potere discriminatorio in relazione alle situazioni più sfavorevoli
86,67% Promossi
13,33% Non promossi, ritirati o trasferiti
18. LA RELAZIONE TRA CONTESTO FAMILIARE E RENDIMENTO SCOLASTICO
62,69%
70,48%
83,71%
89,40%
91,49% 92,29%
37,31%
29,52%
16,29%
10,60%
8,51% 7,71%
50,00%
55,00%
60,00%
65,00%
70,00%
75,00%
80,00%
85,00%
90,00%
95,00%
100,00%
< 1 1 - 3 3 - 5 5 - 6 6 - 7 > 7
% Promossi % Non promossi
Individuazione precoce
degli studenti
a rischio di
dispersione scolastica
• Campione di 1.335 studenti
• Maggiore potere discriminatorio in relazione alle situazioni più sfavorevoli
86,67% Promossi
13,33% Non promossi, ritirati o trasferiti
19. LA RELAZIONE TRA CONTESTO FAMILIARE E RENDIMENTO SCOLASTICO
61,54%
44,90%
26,17%
18,55%
18,92%
8,61%
23,08%
26,53%
29,30%
29,09%
21,62%
23,21%
7,69%
16,33%
26,17%
26,55%
27,03%
29,90%
7,69%
12,24%
18,36%
25,82%
32,43%
38,28%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
< 1 1 - 3 3 - 5 5 - 6 6 - 7 > 7
Sufficiente Buono Distinto Ottimo
• Giudizio conseguito al termine
della scuola secondaria di I grado
Rendimento scolastico nella
scuola secondaria di II grado
• Relazione tra l’indicatore di background familiare e il giudizio al termine
del ciclo di studi di I grado
21. CONCLUSIONI
• Forte relazione tra condizione familiare ed esito scolastico
conseguito dagli studenti delle scuole secondarie di II
grado della Provincia di Bologna
• I soggetti più deboli, caratterizzati da situazioni familiari
difficili, sono esposti ad un alto rischio di dispersione
scolastica
• Funzione dell’istituzione scolastica
• Ottica più generale: dispersione
scolastica
esclusione
sociale
Necessità di colmare la differenza
di trattamento tra gli studenti
