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Hikaru Hori
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社会系教科教育学会_河合
20200223
20200223
toyoakikawai
青春基地ローンチ記念イベントで使用したスライドです。
青春基地ローンチ記念イベント
青春基地ローンチ記念イベント
seishunkichi
我が国の現在の学習指導要領では、理科における「音の性質」に関しては小学校では扱われておらず、中学校からの学習とされている。今回、低周波発振器とマイクを内蔵し、身の回りにある音を常に波形で可視化することができる、携帯ゲーム機向け簡易オシロスコープソフト『e-Oscillo(イーオシロ)』を開発した。現時点における本ソフトの機能と活用例を提示し、小中学校の児童生徒をはじめ幅広い人々に向けた「音の性質」に関する学習環境を提案する。
携帯ゲーム機による「音の性質」の学習向け簡易オシロスコープ開発の試み
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Yutaka Makabe
我が国の現在の学習指導要領では、理科における「音の性質」に関しては小学校では扱われておらず、中学校からの学習とされている。今回、低周波発振器とマイクを内蔵し、身の回りにある音を常に波形で可視化することができる、携帯ゲーム機向け簡易オシロスコープソフト『e-Oscillo(イーオシロ)』を開発した。現時点における本ソフトの機能と活用例を提示し、小中学校の児童生徒をはじめ幅広い人々に向けた「音の性質」に関する学習環境を提案する。
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Yutaka Makabe
150705 カリキュラム学会
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Koyo Yamamori
大学教育学会第39回大会(2017年)での発表資料
学生の主体性を引き出す導入教育としてのオリエンテーションの再構築 ―教学IRとしての学習成果アセスメント―
学生の主体性を引き出す導入教育としてのオリエンテーションの再構築 ―教学IRとしての学習成果アセスメント―
Nobuhiko Kondo
2015年度千葉大学英語教育セミナーでのワークショップ「英語教師を目指してこれまで何を学び,これから何を学びますか?―CEFRに基づくEPOSTLによる自己評価ワークショップ―」の投影資料(抜粋)です。
20150826千葉大学英語教育セミナーws
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Yamamoto Takenori
研究室運営セミナー@T橋科学技術大学
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ikiikilab
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20111117 guidance hirai
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Eiji Tomida
実践持ち寄り会でにほんご人フォーラム2019について発表した際の配布資料です。
JSF実践持ち寄り会配布資料
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Tomonari Kuroda
New Education Expo2014 in 大阪 国際セッション発表スライド
日本における教育と情報の施策 変遷とこれから
日本における教育と情報の施策 変遷とこれから
Kotatsu RIN
Koushien univ
Koushien univ
Yoichi Tanaka
Kof2005 Presen
Kof2005 Presen
Hiroshi Miura
2017年6月10日(土)の日本教育経営学会@茨城大学でプレゼンテーションした資料です。 次の4つのテーマについて、学校の多忙、長時間労働の問題について問題提起しています。 Question1 学校は本当に忙しいのか?誰がどのくらい忙しいのか?(Who? How busy?) Question2 忙しいとしても、それはよくないことなのか?(So what?) Question3 どうして忙しいのか?なぜ改善しないのか?(Why?) Question4 どうしていけばよいのか?何から始めるか?(What and How?) ポイントは、次の点です。 〇日本の教員の長時間労働は、他業界にはないほどの大勢が過労死ラインを超えていること、ノンストップで休憩なしの過密労働であることが問題。 〇多忙の要因のひとつは、「子どものために」と考えて、業務をスクラップすることなく、ビルド&ビルドしてきたこと。 〇学校の課題とビジョンを重点化して、業務の仕分け、精選が必要。
170610日本教育経営学会報告資料(妹尾)
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Masatoshi Senoo
外国語教育メディア学会関西支部2013年度春季研究大会(同志社女子大学) PDF版はこちらにあります。 http://www.urano-ken.com/research/works.html#urano_2013c
大学でのオーラル系授業における Glexa の導入
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Ken Urano
Nagaya 20110723
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Csis2009
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井の中の蛙、大海を知らず
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期間: 4泊5日
場所: 韓国 ソウル 内容: ビジネス企画 の 立案とプレ ゼン 日本人の発信力不足を痛感
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読解力における自由記述の無回答率
出典 国立政策研究所 PISA2009調査分析 集 OECD平均 13.1% 日本 22.5%
6.
・生徒の発信力を育む総合学
習 ・外部の人材を講師に迎える ・総合学習の成果で偏差値up 漆校長先生との写真 総合学習に大きな可能性があ る
7.
「自ら考え、自ら学び、
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8.
町田第一中学校 山田主 任
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出典:文部科学省 第5回生徒学習指導調査 12%
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:外部人材の活 Ex) 品川女子学院 用 :単発的な活用が大多 数 (10年文部科学 省)
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SOGO.com 総合学習のための人材派遣プラットフォー
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パターンランゲー ジ 組織論 教育学
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H ほりひかるの S SFC入学を D
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