1. Vær kreativ og innovativ - Men
hvordan?
- et diagnostisk blik
2. En model - Passe ind? ”enshed” eller
”anderledeshed” - inklusion vha. eksklusion
3. Udvikling
Tid Vidensvolume
Høj
Gøre og lære og udvikle
Gøre og så lære
Lære og så gøre
Gøre
Lav
Tidligere Nu-fremtiden
4. Udviklingsmatrix
Form Ansvar Institution Rationale
Bureaukrati Kommando- Den ”uskyldige” Gøre det på den
ansvarlighed institution rigtige måde
Sektorforvalt- Faglig Den fagligt Gøre det rigtige
ning ansvarlighed ansvarlige
institution
Superviserende Strategisk Den strategisk Gøre det rigtige
og under- ansvarlighed ansvarlige på den rigtige
støttende institution måde
forvaltning
5. Blik
Borgeren Rum Offentlig styring
Borgerens forhold til Det formelt definerede Regulerende
samfundet - borgeren rum
som borger
Samfundets forhold til Borgerens handlerum - Planlæggende
borgeren: Rettigheder Det gode liv
og pligter
Borgernes forhold til Borgeren definerer sit Understøttende
sit eget selvforhold handlerum - det frie
liv
6. Eksempel:
Servicestyrelsen skal
– bistå kommunerne med at implementere
gældende lovgivning
– bistå kommunerne med specialrådgivning og
udredning i de mest komplicerede og
specialiserede enkeltsager
– yde rådgivning til borgerne i komplicerede
og specialiserede sager
– deltage i forberedelse af ny lovgivning med
ny viden og erfaring fra praksis
8. Eller:
• Kvalifikationssættende og
kontrollerede
• + Kompetence i-rammesættende
• + Innovations superviserende,
frigørende og understøttende
9. • Fra fagforvaltning
• Til institutionskontrakt
• Til kontrakter med
medarbejdere og borgere
• Gensidige artikuleringer
10. ?
• Alle paradigmer er på spil:
Det kontingente samfund
påberåber sig en flertydighed
af beskrivelser i
institutionsbeskrivelsen -
herunder entydighed -
• Og netop artikulering
• Og meningstilskrivning
11. Vidensformer
• Videnskabelig - Sand - Tager den
tid, det tager
• Skoleviden - Formiddelbar - Skal
tage den tid, der er!
• Praksisviden - Anvendelsesbar -
Godt nok!-”NU!”
13. Viden i relationer
• Viden udvikles i mange
forskellige sammenhænge og må
ses som dynamisk, relationel
og baseret på interaktion
mellem aktører, der både kan
være mennesker og
teknologier.
14. • Samspillet mellem fx borgere,
fagprofessionelle,
myndigheder og forskning
bliver derfor et spørgsmål om
at udvikle dynamiske
kontekster, der kan skabe
muligheder for nye former for
vidensudvikling - innovation:
16. Emergerende viden
• Samspillet mellem
forskelligheder
• Altså opgør med 1. Og til
dels 2. generation af New
Public management
17. Innovation:
• Den offentlige sektor skal være dynamisk og nyskabende og
være med til at præge samfundsudviklingen. Regeringen
ønsker, at de offentlige institutioner i Danmark skal være
blandt de mest innovative og dynamiske i verden – ligesom
vi fx allerede er i front med det offentliges brug af it.
• Rundt om på landets institutioner er der mange gode
eksempler på, at nytækning har givet bedre kvalitet til
borgerne og bedre arbejdspladser for medarbejderne. Men der
er behov for at give medarbejdere og ledere endnu bedre
muligheder for at tænke nyt og løse opgaverne på basis af
de lokale forhold. Udvikling af kvaliteten og nye idéer
skal gro frem ude omkring i landets børnehaver, påplejehjem
og på sygehuse.
18. Innovation: Et organiseret
samspil af tid og sted, hvor
følgende stadier kan udvikles:
• den høflige samtale,
• den kritiske gensidige afdækning af
magt og positioner
• den refleksive samtale, den gensidige
udforskning af mentale antagelser og
modeller
• og endelig den generative samtale, hvor
der udforskes og udvikles ny eller
emergerende viden på baggrund af
aktørernes forskellighed.
