SlideShare a Scribd company logo
1 of 19
Μια εργασία του τμήματος Ε2 του 2ου
Δημοτικού Σχολείου
Νέας Περάμου
 Να κατανοήσουν οι μαθητές το ρόλο των
εμπλεκόμενων μερών στο φαινόμενο του
σχολικού εκφοβισμού και να
υιοθετήσουν θετική στάση απέναντι
στους τρόπους αντιμετώπισης τέτοιων
περιστατικών
 Να ευαισθητοποιηθούν και να εμβαθύνουν στο θέμα των αξιών
 Να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα και να ελέγξουν το θυμό
 Να κατανοήσουν την ανάγκη τήρησης των κανόνων του
σχολείου
 Να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τις μορφές βίας
 Να αναγνωρίζουν και να διεκδικούν τα ανθρώπινα δικαιώματα
 Να υιοθετήσουν καλές πρακτικές αντιμετώπισης ενός
θυμωμένου συνομηλίκου
 Να συνειδητοποιήσουν την επιρροή που έχουν στο θέμα του
σχολικού εκφοβισμού
 Να εξοικιωθούν με τη λειτουργία των ομάδων

"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"
"Σχολικός εκφοβισμός"

More Related Content

Viewers also liked

Διατροφική αξία του ψωμιού - Γ΄ μέρος- 2ο Δ.Σ. Ν. Περάμου 2014-15
Διατροφική αξία του ψωμιού - Γ΄ μέρος- 2ο Δ.Σ. Ν. Περάμου 2014-15Διατροφική αξία του ψωμιού - Γ΄ μέρος- 2ο Δ.Σ. Ν. Περάμου 2014-15
Διατροφική αξία του ψωμιού - Γ΄ μέρος- 2ο Δ.Σ. Ν. Περάμου 2014-15
gogostam
 
το δεντρο που εδινε, Shel Silverstein
το δεντρο που εδινε, Shel Silversteinτο δεντρο που εδινε, Shel Silverstein
το δεντρο που εδινε, Shel Silverstein
kostadtheod
 

Viewers also liked (7)

Διατροφική αξία του ψωμιού - Γ΄ μέρος- 2ο Δ.Σ. Ν. Περάμου 2014-15
Διατροφική αξία του ψωμιού - Γ΄ μέρος- 2ο Δ.Σ. Ν. Περάμου 2014-15Διατροφική αξία του ψωμιού - Γ΄ μέρος- 2ο Δ.Σ. Ν. Περάμου 2014-15
Διατροφική αξία του ψωμιού - Γ΄ μέρος- 2ο Δ.Σ. Ν. Περάμου 2014-15
 
"Τα αδέσποτα και εμείς"
"Τα αδέσποτα και εμείς" "Τα αδέσποτα και εμείς"
"Τα αδέσποτα και εμείς"
 
Ντίνου-Ιστορικά της μεθόδου του World cafe
Ντίνου-Ιστορικά της μεθόδου του World cafeΝτίνου-Ιστορικά της μεθόδου του World cafe
Ντίνου-Ιστορικά της μεθόδου του World cafe
 
Στόχοι Τοπικού Δικτύου ΔΠΕ Δυτικής Αττικής για το αειφόρο σχολείο
Στόχοι Τοπικού Δικτύου ΔΠΕ Δυτικής Αττικής για το αειφόρο σχολείοΣτόχοι Τοπικού Δικτύου ΔΠΕ Δυτικής Αττικής για το αειφόρο σχολείο
Στόχοι Τοπικού Δικτύου ΔΠΕ Δυτικής Αττικής για το αειφόρο σχολείο
 
Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο-Τρικαλίτη
Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο-ΤρικαλίτηΑειφόρο Ελληνικό Σχολείο-Τρικαλίτη
Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο-Τρικαλίτη
 
το δεντρο που εδινε, Shel Silverstein
το δεντρο που εδινε, Shel Silversteinτο δεντρο που εδινε, Shel Silverstein
το δεντρο που εδινε, Shel Silverstein
 
Συναισθηματική αγωγή: Μια προσέγγιση που μιλά στην καρδιά των παιδιών. Συνέδρ...
Συναισθηματική αγωγή: Μια προσέγγιση που μιλά στην καρδιά των παιδιών. Συνέδρ...Συναισθηματική αγωγή: Μια προσέγγιση που μιλά στην καρδιά των παιδιών. Συνέδρ...
Συναισθηματική αγωγή: Μια προσέγγιση που μιλά στην καρδιά των παιδιών. Συνέδρ...
 

Recently uploaded

5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
Athina Tziaki
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
ssuser2f8893
 

Recently uploaded (14)

ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
-Διψήφιοι αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
-Διψήφιοι  αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη-Διψήφιοι  αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
-Διψήφιοι αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψεις
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Μαθητικά συμβούλια .
Μαθητικά συμβούλια                                  .Μαθητικά συμβούλια                                  .
Μαθητικά συμβούλια .
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Σεβασμός .
Σεβασμός                                   .Σεβασμός                                   .
Σεβασμός .
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 

"Σχολικός εκφοβισμός"

  • 1. Μια εργασία του τμήματος Ε2 του 2ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Περάμου
  • 2.  Να κατανοήσουν οι μαθητές το ρόλο των εμπλεκόμενων μερών στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και να υιοθετήσουν θετική στάση απέναντι στους τρόπους αντιμετώπισης τέτοιων περιστατικών
  • 3.  Να ευαισθητοποιηθούν και να εμβαθύνουν στο θέμα των αξιών  Να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα και να ελέγξουν το θυμό  Να κατανοήσουν την ανάγκη τήρησης των κανόνων του σχολείου  Να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τις μορφές βίας  Να αναγνωρίζουν και να διεκδικούν τα ανθρώπινα δικαιώματα  Να υιοθετήσουν καλές πρακτικές αντιμετώπισης ενός θυμωμένου συνομηλίκου  Να συνειδητοποιήσουν την επιρροή που έχουν στο θέμα του σχολικού εκφοβισμού  Να εξοικιωθούν με τη λειτουργία των ομάδων 