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Leer para disfrutarCómo• Club de lectura virtual o  presencial• Wikis con producciones sobre la  lectura• Foros para inter...
LECTURA                           Para aprender           Para aprender                           matemáticas,OBJETIVO    ...
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PlataformasLluch, G. (2012): Del oral, audiovisual y digital a lalectura (y la escritura) en secundaria. Madrid:Fundación ...
Plataformas. ForosModeradoresUn mismo temaAsincrónicoNormas
Plataformas. Blogs   Lluch, G. (2012): Del oral, audiovisual y digital a la   lectura (y la escritura) en secundaria. Madr...
Zayas (2007: 46)
Plataformas. WikisProfesor                      Estudiantes  Herramientas y tutoriales                 Contenidos    Organ...
Plataforma. Twitter Informar sobre el libro que estamos leyendo: losavances que hacemos, lo que nos gusta, escribiruna fra...
Ejemplo... Lectura conjunta del libroDeslocaliza la lectura del centro educativo y la llevaal mundo virtual.Da protagonism...
El blogLa serp Blanca dietario de lecturasrelacionadas con la literatura.Comentario primeros cantos del“Infierno” de Dante...
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Durante la FILIJ 2012 http://filij.conaculta.gob.mx participamos en el 3 Encuentro de Bibliotecarios con la conferencia «El uso de los soportes electrónicos en la biblioteca escolar». Esta es la presentación.

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  1. 1. EL USO DE LOS SOPORTES ELECTRÓNICOS EN LA BIBLIOTECA ESCOLARGEMMA LLUCH, UNIVERSITAT DE VALÈNCIA http://gemmalluch.com/esp/
  2. 2. Estudios y acercamientos a la Biblioteca EscolarBaró, M. et alii. (2011): Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación. Preguntas eindicadores para mejorar la biblioteca. Madrid: Ministerio de Educación.https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=14849Baró, M. et alii. (2012): Bibliotecas escolares ¿entre comillas? Estudio de buenas prácticas. Madrid: Ministerio deEducación. http://docentes.leer.es/files/2010/09/entre_comillas.pdfBonilla, E. et alii (2008): Bibliotecas y escuelas. Madrid: Océano Travesía.Cerlalc (2007): Por las bibliotecas escolares de Iberoamèrica. Bogotá: Cerlalc .http://www.cerlalc.org/bibliotecas_escolares/doc/3_Por_bibliotecas_escolares.pdfGonzález, Nieves (2009): “Herramientas de la web 2.0”, Bibliotecas de la Universidad de Sevilla.http://herramientas2-0.pbworks.com/w/page/17943791/Documento-marcoGuerrero, J. y Luque Jaime, J.M. (2011): Evaluación de las bibliotecas escolares CREA. Provincia de Málaga. Curso2010/2011. Boletín Libro Abierto, septiembre, núm. 45. Málaga: Delegación Provincial de Educación Málaga. Juntade Andalucía.García Guerrero, José (2012): Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la lectura. Sevilla: Junta deAndalucía.Margaix Arnal, D. (2008): Informe APEI sobre web social.http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/12506/1/informeapeiwebsocial.pdf
  3. 3. Partimos de…Aranda, Jesús y Belén Galindo (2009): Leer y conversar. Una introducción a los clubes de lectura, Gijón:Ediciones Trea.Fundalectura (2007): Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes. Orientaciones de unainvestigación de Fundalectura (Colombia). Bogotá: Fundalectura.Lluch, G. (2003): Cómo analizamos relatos infantiles y juveniles. Bogotà: Grupo Editorial Norma.http://gemmalluch.com/esp/portfolio-item/analisis-de-narrativas-infantiles-y-juveniles/Lluch, G. (2010a): Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Los comités de valoración en lasbibliotecas escolares y públicas, Gijón, Editorial TREA. http://gemmalluch.com/esp/portfolio-item/como-seleccionar-libros-para-ninos-y-jovenes/Lluch, G. (2010b): “10 Consejos para seleccionar las lecturas. Secundaria.” Con firma. Docentes. Recursos.Leer.es Madrid: Ministerio de Educación, http://gemmalluch.com/esp/portfolio-item/10-consejos-para-seleccionar-las-lecturas-secundaria/Lluch, G. (2010c): “10 Consejos para seleccionar lecturas. Familias.” Con firma. Familias. Madrid: Ministeriode Educación, http://gemmalluch.com/esp/portfolio-item/10-consejos-para-seleccionar-las-lecturas/Martín Barbero, J. i G. Lluch (2011a): Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la informació.Bogotá: Cerlalc / Unesco http://gemmalluch.com/esp/portfolio-item/lectura-escritura-y-desarrollo-en-la-sociedad-de-la-informacion/
  4. 4. Hablamos sobre…Marco general: ¿qué entendemos porlectura? ¿qué entendemos porpromoción de la lectura?Leer para la educación literaria, paraaprender, para disfrutarPlataformas para la lectura y bibliotecaescolarAlgunos ejemplos de buenas prácticas
  5. 5. Marco general: ¿qué entendemos por lectura? Conversar Dar la palabra Tradicionalmente Formar ciudadanos SUMAMOS Ser y descubrir• Leer por placer• Leer para Informarse aprender Leer para … Conocer Gestionar Integrar …
  6. 6. Marco general: ¿qué entendemos por promoción…De las prácticas• Generalistas• Conmemorativas Avanzamos hacia• No adaptadas• Relato • Proyectos completos • Lecturas y soportes plurales • Mecanismos de evaluación • Publicitar Martín-Barbero, J. y G. Lluch (Elaboración y redacción) (2011): Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la información. Bogotá: Cerlalc y Unesco. http://gemmalluch.com/esp/portfolio-item/lectura-escritura-y-desarrollo-en-la- sociedad-de-la-informacion/
  7. 7. Leer para la educación literariaCon quién Dónde• Con la guía del profesor, con el • En el aula, en la biblioteca apoyo del grupo,… escolar, en casa con trabajo guiado desde el aulaQué• Criterios de selección de lecturas marcados en el currículum• El trabajo marcado en el currículum Lluch, G. (2012): Del oral, audiovisual y digital a la lectura (y la escritura) en secundaria. Madrid: Fundación SM, pág. 79-114.
  8. 8. Leer para la educación literaria CómoQué • Documentos de consulta• Historia literaria • Obras comentadas, recitadas, y cultural representadas, adaptadas...• Géneros literarios • Museos virtuales, rutas literarias…• Tópicos o temas • Intercambio con otros...• Contenidos • Escritura expositiva gramaticales • Escritura creativa…• Etc. • Creación audiovisual… • Etc.
  9. 9. Leer para aprenderCon quién...• Lectura autónoma.• Con la guía del profesor, en la biblioteca escolar, con el apoyo del grupo,… Qué...Dónde... • Criterios de selección de lecturas• En el aula, en la biblioteca marcadas por: escolar, en casa con trabajo • el currículum de todas las asignaturas guiado... • las futuras necesidades profesionales de los estudiantes Felipe Zayas (2012): La competencia lectora según PISA. Barcelona: Graó
  10. 10. Leer para aprenderLectura con finalidad privada• Satisfacer intereses prácticos e intelectuales• Iniciar o conservar relaciones• Como actividad recreativa o de ocio Lectura con finalidad pública: • Participar en actividades sociales o comunitarios • Relacionarse como ciudadano con la administración • [Profesional] Informarse con textos del mundo laboral • [Educativa] Aprender y comunicar el conocimiento
  11. 11. Leer para disfrutarCon quién Dónde• Lectura autónoma, con el apoyo • En casa, en la biblioteca del grupo de clase o de otros escolar, etc. grupos conectados por internet, • El trabajo será con la guía del profesor, etc. consensuado con los lectores.Qué• Criterios de selección de lecturas marcados por los estudiantes o el objetivo que marcamos para la lectura.
  12. 12. Leer para disfrutarCómo• Club de lectura virtual o presencial• Wikis con producciones sobre la lectura• Foros para intercambiar opiniones sobre la lectura• Twitter donde contamos el proceso de lectura• Escritura conjunta de un blog sobre las lecturas• Debates virtuales o presenciales• Lecturas conjuntas• Etc.
  13. 13. LECTURA Para aprender Para aprender matemáticas,OBJETIVO a leer Por placer sociales, literatura naturales, etc. Biblioteca Asignatura de Asignatura de pública, familia, LUGAR lengua y matemáticas, administración, literatura sociales, etc. etc.
  14. 14. ¿Qué es la web 2.0?Margaix Arnal, Dídac (2008): Informe APEIsobre web social.http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/12506/1/informeapeiwebsocial.pdf
  15. 15. PlataformasLluch, G. (2012): Del oral, audiovisual y digital a lalectura (y la escritura) en secundaria. Madrid:Fundación SM, pág. 79-114.
  16. 16. Plataformas. ForosModeradoresUn mismo temaAsincrónicoNormas
  17. 17. Plataformas. Blogs Lluch, G. (2012): Del oral, audiovisual y digital a la lectura (y la escritura) en secundaria. Madrid: Fundación SM, ág. 79-114.
  18. 18. Zayas (2007: 46)
  19. 19. Plataformas. WikisProfesor Estudiantes Herramientas y tutoriales Contenidos Organización Intercambio Intervenciones Información Feedback
  20. 20. Plataforma. Twitter Informar sobre el libro que estamos leyendo: losavances que hacemos, lo que nos gusta, escribiruna frase que nos guste….Entablar una conversación sobre un libro, unatemática, un autor, etc.Comentar noticias relacionadas con la lectura o loslibros que vamos a leer.Compartir enlaces de internet que nos informarsobre Lluch, G. (2012): Del oral, audiovisual y digital a la lectura (y la escritura) en secundaria. Madrid: Fundación SM, pág. 79-114.
  21. 21. Ejemplo... Lectura conjunta del libroDeslocaliza la lectura del centro educativo y la llevaal mundo virtual.Da protagonismo a los lectores.Los lectores son los que producen los contenidos.
  22. 22. El blogLa serp Blanca dietario de lecturasrelacionadas con la literatura.Comentario primeros cantos del“Infierno” de Dante, La divinacomedia: Comentarios sobre la obra que ayudan al estudiante a su lectura con reproducción de fragmentos que describen las características. Contestación a las curiosidades de los estudiantes. Enric Iborra (2010) Comentarios de analistas que han trabajado la obra.
  23. 23. El blogReproducciones de obras de SalvadorDalí, Gustave Doré, William Blake,Domenico de Michelino, Botticelli, etc.Fotografías de lugares ligados a Dante.Reproducciones de ediciones de la obra.Diferentes enlaces a la obra de Dante:The Dartmouth Dante Project , TheWorld of Dante, etc.Recitaciones de Gassman y Benigni quese pueden encontrar en You Tube.
  24. 24. Relatos digitalesLas siete etapas secuenciales: II Concurso de Cortos del Colegio Helios Escribir la historia. Diseñar un storyboard. Discutir, revisar y corregir el guión. Realizar la secuencia de las imágenes en el editor de vídeo. Añadir: – la pista narrativa. – efectos y transiciones. – banda sonora...Rodríguez Illera y Londoño (2009)
  25. 25. El mediador…Más allá de la selección Alfabetización digitalde textos InnovaciónMás allá del apoyo de Creatividadmaterial al profesorado etc.Más allá de la seleccióny organización de lacolección y de losespacios
  26. 26. Lectura Lab Aunque las bibliotecas están en las redes sociales, el uso que se hace de Facebook,Twitter y otras, muy pocas veces es innovador, opina Jeff Eastman, bibliotecario en laUniversidad de Southern Maine. Desde su punto de vista, las bibliotecas utilizan las redessociales principalmente con propósitos de marketing, y así lo corroboran los datos de unaencuesta realizada entre los bibliotecarios estadounidenses en 2011.Según los datos de esta encuesta (cuyos resultados pueden descargarse en pdf), losprincipales usos que se dan a las redes sociales están relacionados con ofrecerinformación a los usuarios —promover los servicios bibliotecarios (casi el total de lasbibliotecas encuestadas), enviar informaciones rápidas (75,3 por ciento), programas demarketing específicos para adultos (72,1 por ciento) o para jóvenes y niños (62,2 porciento), emitir comunicados de prensa (39,5 por ciento), llegar a usuarios potenciales(54,4 por ciento) o enviar información a los amigos de la biblioteca (28,8 por ciento)—,mientras que en los últimos puestos se encuentran usos más participativos, como realizarencuestas (27,7 por ciento de las respuestas) o grupos de discusión sobre libros (26,5 porciento).http://www.lecturalab.org/story.php?id=3625
  27. 27. A partir de…Iborra, Enric (2010): La serp Blanca. Notes de lectura i altres historiesd’Enric Iborra. http://laserpblanca.blogspot.comLara, T.; F. Zayas, N. Alonso, E. Larequi (2009): La competencia digitalen el área de Lengua. Barcelona: Octaedro.Lluch, G. (2012): Del oral, audiovisual y digital a la lectura (y laescritura) en secundaria. Madrid: Fundación SM, pág. 79-114.Rodríguez Illera, JL y G. Londoño (2009): “Los relatos digitales y suinterés educativo”. In Educação, Formação & Tecnologias; vol.2 (1); pp.5-18 http://eft.educom.ptZayas, F. (2011): “Escribir en la Red”, Con firma. Docentes. Recursos.Leer.es Madrid: Ministerio de Educación,http://estudiantes.leer.es/category/con-firmaZayas, F. (2012): La competencia lectora según PISA. Barcelona Graó

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