Tv2skole170812
•Download as KEY, PDF•
0 likes•239 views
Status for bruk av IKT i norsk skole. Presentasjon for TV2 skole
Recommended
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Similar to Tv2skole170812
Tv2skole170812
- 1. IKT i norsk skole Senter for IKT i utdanningen Trond Ingebretsen Vibeke Kløvstad Geir Ottestad
- 2. Senterets hovedmål Å sikre bedre bruk av IKT for økt kvalitet, styrket læringsutbytte og bedre læringsstrategier i utdanningen. For barn i barnehage, elever i grunnskole og videregående opplæring og studenter i lærerutdanning Viktige målgrupper for å nå disse: pedagogisk personale barnehager, lærere, skoleledere, skoleeiere osv.
- 3. Noen av våre prosjekter og tjenester
- 4. Noen av våre prosjekter og tjenester
- 5. Kunnskapsgrunnlag: egen forskning fra undersøkelsen Monitor Spørreskjema til 500 skoler Fra 2010 også med kvalitative intervjuer og fokusgrupper: 7. trinn, 9. trinn, VG2, lærere og skoleledere Kvalitative data utfyller og styrker kvantitative data Senter for IKT i utdanningen Last ned Monitor 2010 og 2011 her: http://iktsenteret.no/prosjekter/
- 6. Norsk skole har nok utstyr
- 7. Grunnskolens informasjonssystem viser Elever&per&datamaskin&& (Grunnskolens&informasjonssysstem)& 6" 5" 4" 3" 2" 1" 0" 2006)07" 2007)08" 2008)09" 2009)10" 2010)11" 2011)12" Kombinerte"skoler" Ungdomsskoler" Barneskoler"
- 8. Tilgang til PC Datarom på grunnskolene • Tralle med bærbare maskiner • Maskiner i klasserommene • Mediatek Alle elever bærbar PC på videregående skole NORWEGIAN CENTRE FOR ICT IN EDUCATION 7
- 9. Nok, men bra nok? Oversiktstallene skjuler kvalitetsforskjeller Oppstart og innlogging Over en klokketime Konkurransesituasjoner i grunnskolen Lading av bærbare Slitasje Support Et flertall har bedre tilgang hjemme Tilgang etter skoletid Full LMS NORWEGIAN CENTRE FOR ICT IN EDUCATION 8
- 10. Skoleleders prioriteringer i 2010/2011 • bærbare maskiner (82 %) • stasjonære (28 %) • interaktive tavler (58 %) • prosjektører (63 %) • digitale læringsressurser (60 %)
- 11. Mange lærere kan mer enn sine elever om skolerettet bruk av ikt
- 12. Elevers bruk i skolen Hvor mange timer i uken arbeider du vanligvis med datamaskin på skolen i undervisningen? Vg2 16 28 56 Ingen 9. trinn 73 21 5 <- 3 timer 4–9 timer -> 9 timer 7. trinn 85 12 2 0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Andel elever som bruker datamaskin 4 timer eller mer per uke på skolen. Perioden 2003–2011. 100 80 84 76 60 61 % 54 7. trinn 40 9. trinn 28 27 20 21 18 Vg2 16 15 7 10 11 5 4 0 2003 2005 2007 2009 2011 Årstall
- 13. Tidsbruk i undervisningen Stadig flere lærere bruker datamaskinen fire timer eller mer i undervisningen.
- 14. Læreren ressurs for elevene •Mange elever trenger hjelp, veiledning og instruksjon i forhold til bruk av digitale verktøy. • Norske elever bruker tid til og er flinke på fritidsbruk av IKT, men de er ikke så interessert i skolerettet bruk av IKT. • Også internasjonelt er det en liten gruppe ungdom som produserer, mens majoriteten konsumerer (Selwyn, 2009).
- 15. En utfordring med IKT i skolen Monitor 2011 viser at over halvparten av lærerne på alle trinn opplever for lite pedagogisk støtte for bruk av IKT. I tillegg oppgir en god del lærere at de får for lite teknisk støtte.
- 16. Skoleleder om kompetanseheving Ved vår skole har vi gjennomført kompetanseheving knyttet til bruk av Internett i undervisning og læring Videregående skole 52 39 9 Helt enig Kombinert skole 22 37 23 12 7 Delvis enig Delvis uenig Ungdomsskole 31 45 20 Helt uenig Vet ikke Barneskole 18 46 22 10 0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
- 17. Holdninger til IKT, elever Hvor enig / uenig er du i disse 7. trinn 9. trinn Vg2 påstandene? Datamaskinen er nyttig for å lære 94 % 92 % 93 % skolefag. Bruk av datamaskin gjør det enklere å 89 % 87 % 85 % lære skolefag.
- 18. Holdninger til IKT (lærere) Hvor enig er du i disse 7. trinn 9. trinn Vg2 påstandene? Datamaskin fører til at elever 65 % 59 % 55 % leser bedre Datamaskin gir elever skriftlig 87 % 74 % 79 % øvelse Datamaskin fremmer 74 % 61 % 51 % elevsamarbeid
- 19. Elevers kommunikasjon på skolen Bruk av 7. trinn 9. trinn Vg2 datamaskin til... Daglig Ukentli Daglig Ukentli Daglig Ukentli g g g samarbeid med 6 % 32 % 6 % 31 % 34 % 44 % andre elever å kommunisere 8 % 11 % 5 % 11 % 11 % 34 % med lærer
- 20. Andel elever som utfører aktiviteter på datamaskin daglig eller ukentlig Aktiviteter med datamaskin Vg2 43 39 (Produksjon) Lage notat 9. trinn 7 24 7. trinn 3 17 Skrive oppgaver Vg2 43 46 Andel elever som utfører aktiviteter på 9. trinn 12 39 datamaskin daglig eller ukentlig 7. trinn 8 37 Vg2 4 2943 39 Lage notat Presentere 9. trinn 37 24 24 Daglig Ukentlig, ikke daglig 7. trinn 2 3 17 18 Presentere Skrive oppgaver mmunikasjon Samarbeid med Kommunikasjon Samarbeid med Vg2 34 43 44 46 andre elever 9. trinn 6 12 31 39 7. trinn 68 32 37 Vg2 4 11 29 34 med lærer 9. trinn 35 11 24 Daglig Ukentlig, ikke daglig 7. trinn 2 8 1811 Vg2 0 % 34 % 20 40 % 44 % 60 80 % 100 % andre elever 9. trinn 6 31 7. trinn 6 32 Vg2 11 34 med lærer 9. trinn 5 11
- 21. Kildebruk / Informasjonsbehandling • Elevene stoler mer på forlagenes nettsider sammenlignet med Wikipedia og nettaviser. Likevel bruker elevene oftere Wikipedia og nettaviser sammenlignet med forlagens nettsider. • Dette er i tråd med andre internasjonale funn (England og Canada) om at elevene bruker det som er enkelt tilgjengelig
- 22. Læring krever fokus
- 23. Holdninger til IKT, elever Hvor enig / uenig er du i disse 7. trinn 9. trinn Vg2 påstandene? Datamaskinen er nyttig for å lære 94 % 92 % 93 % skolefag. Bruk av datamaskin gjør det enklere å 89 % 87 % 85 % lære skolefag. Datamaskinen forstyrrer meg på 12 % 18 % 45 % skolen.
- 24. Holdninger til IKT (lærere) Hvor enig er du i disse 7. trinn 9. trinn Vg2 påstandene? Datamaskin fører til at elever 65 % 59 % 55 % leser bedre Datamaskin gir elever skriftlig 87 % 74 % 79 % øvelse Datamaskin fremmer 74 % 61 % 51 % elevsamarbeid Datamaskin fører til uro 20 % 27 % 48 %
- 25. Skjerpet fokus og seleksjon • Bruken mer spisset? • Konsekvensene mer kjente? • Resultatene bedre kartlagt?
- 26. Pedagogisk bruk av IKT • Elever og lærere rapporterer om støy pga datamaskin (Monitor 2011). Elever har ulike oppfatning av hvordan lærere skal opptre • En majoritet ønsker instruksjon fra lærere, mens et mindretall ønsker frihet • Både elever og lærere etterlyser regler for bruk. • Elever etterrasjonaliserer - ønsker lærer var strengere • Viktig å ha regler som er begrunnede og som blir overholdt • Bruk av sosiale medier skaper usikkerhet • forvirrende å forhold seg til det som skjer i klassen og det som skjer gjennom sosiale medier • forstyrrende for lærer og medelever når elever bruker sosiale medier
- 28. Noen kjennetegn ved digitalt kompetente elever • Har gode karakterer (9. trinn og Vg2) • Har foreldre med lengre utdanning • Har flere bøker hjemme • Jenter gjør det litt bedre (7. trinn og 9. trinn) • Ønsker å mestre / lære mest mulig (7. trinn og 9. trinn) Elevene har ulike forutsetninger for å bruke IKT ved læring
Editor's Notes
- \n
- \n\n
- \n\n\n\n
- Vi sender sp&#xF8;rreskjema til 500 skoler, og har gjort det annethvert &#xE5;r siden 2003. Da f&#xE5;r vi m&#xE5;lt utvikling over tid, og i tillegg begynte vi i fjor ga med en egen kvalitativ Monitorunders&#xF8;kelse, som baserer seg p&#xE5; fokusgrupper og dybdeintervjuer. P&#xE5; den m&#xE5;ten kan vi i st&#xF8;rre grad fange opp fortellinger og eksempler hentet fra skolehverdagen, som en skjemaunders&#xF8;kelse ikke kan gi s&#xE5; gode svar p&#xE5;. Som problemer med u&#xF8;nsket bruk av datamaskiner p&#xE5; skolen, brysomme spill, nettaviser sosiale medier - som i praksis betyr Facebook. \n\n\n
- Innsikten om at elevene har ulike forutsetninger, og at digitale ferdigheter g&#xE5;r rett inn i kompetansetyper l&#xE6;rerne tradisjonelt er gode p&#xE5; gj&#xF8;r at jeg vil trekke fram denne p&#xE5;standen \n
- \n
- P&#xE5; en av skolene som deltok i unders&#xF8;kelsen, har alle ungdomsskoleelever egen b&#xE6;rbar datamaskin. L&#xE6;rerne ga uttrykk for at de synes dette fungerer godt, men la vekt p&#xE5; at de er bevisste p&#xE5; &#xE5; drive m&#xE5;lrettet bruk av IKT, og at de er forsiktig med &#xE5; slippe elevene l&#xF8;s p&#xE5; datamaskiner uten at de har klare planer for aktiviteten. Ved noen av de andre grunnskolene vi gjennomf&#xF8;rte intervjuer ved, har elever lov til &#xE5; ta med egen b&#xE6;rbar datamaskin i tilknytning til prosjektarbeid.\n\nDet er viktig &#xE5; understreke at det for v&#xE5;r del ikke er en m&#xE5;lsetting med mest mulig bruk av datamaskin hjemme og p&#xE5; skole, men at datamaskin og annen teknologi anvendes n&#xE5;r det kan gi et ekstra bidrag til l&#xE6;ring og undervisning.\n
- Hjemme, fler og bedre maskiner. Mer bruk (tid) - men ogs&#xE5; noen som heller vil spille fotball. Det er ogs&#xE5; over 4 % av elevene som ikke har internett hjemme. L&#xE6;rere ved en av ungdomsskolene i unders&#xF8;kelsen understreker i intervjuet hvor viktig det er at leksehjelpen p&#xE5; skolens mediatek har tilgjengelige datamaskiner, slik at alle elevene f&#xE5;r mulighet til &#xE5; gj&#xF8;re de leksene som fordrer bruk av datamaskin. \n\nElevene ved en annen skole tar ogs&#xE5; opp utfordringer knyttet til lekser som inneb&#xE6;rer bruk av datamaskiner. De forteller at skolens bibliotek stenger kl. 15.30, og det hender at elever m&#xE5; avslutte skolearbeidet p&#xE5; biblioteket f&#xF8;r de er ferdig med leksene. Det skaper problemer for elever som ikke har tilgang til datamaskin hjemme. En l&#xF8;sning kan v&#xE6;re &#xE5; dra hjem til noen som har datamaskin, men det lar seg ikke alltid gj&#xF8;re. Ved en skole sikrer l&#xE6;rerne at leksehjelpen p&#xE5; skolen har tilgang p&#xE5; maskiner, slik at elever kan gj&#xF8;re leksene med datamaskin p&#xE5; skolen. Eksemplene fra disse to ungdomsskolene illustrerer at for en liten gruppe elever er det problematisk &#xE5; f&#xE5; lekser som forutsetter bruk av IKT. Det er viktig at l&#xE6;rer og skole tar h&#xF8;yde for at det kan v&#xE6;re store forskjeller mellom elevers tilgang til datamaskin, programvare og Internett hjemme.\n\nElever fra to ulike ungdomsskoler forteller at deres lagringsplass p&#xE5; l&#xE6;rings- plattformen er fylt opp med tidligere skolearbeider de har lagret. I det ene tilfellet sparer eleven p&#xE5; papirutgaver av oppgavene, i det andre tilfellet forteller en jente fra 9. trinn at hun n&#xE5; sender e-post til seg selv med skolearbeid for &#xE5; oppbevare dette.\n
- \n
- Innsikten om at elevene har ulike forutsetninger, og at digitale ferdigheter g&#xE5;r rett inn i kompetansetyper l&#xE6;rerne tradisjonelt er gode p&#xE5; gj&#xF8;r at jeg vil trekke fram denne p&#xE5;standen \n
- \n
- Ser vi p&#xE5; utviklingen fra 2009 til 2011 ser vi at stadig flere l&#xE6;rere bruker datamaskinen fire timer eller mer i uken i undervisningen, for videreg&#xE5;ende er n&#xE5; tallet 83% noe som betyr at bruk av datamaskin er blitt ganske godt integrert i skolearbeidet. For grunnskoleslagene ligger tallet p&#xE5; mellom 40 og 50%, en &#xF8;kning p&#xE5; circa 13 prosentpoeng fra 2009.\n\nL&#xE6;rerne bruker digitale verkt&#xF8;y ikke bare i undervisningen (pedagogisk bruk), men ogs&#xE5; i ulike administrative sammenhenger og til for- og etterarbeid.\n\nDet er h&#xF8;y eller ganske h&#xF8;y l&#xE6;rerbruk av datamaskiner i de fleste fag, men naturfag (Vg2) og matematikk (9. trinn) er de fagene det brukes minst i. Det er faget norsk som skiller seg ut med gjennomg&#xE5;ende hyppig bruk. &#xF0E0; Hvorfor? Norsk er et sentralt fag i skolen, og det er et fag som vektlegger skriving. \n
- \n
- \n
- \n
- \n
- L&#xE6;rerens st&#xF8;tte er er viktig fordi holdningene er p&#xE5; plass\n
- \n
- .. .men ikke praksis\n
- \n
- \n\n\nELEVER ER MEST OPPTATT AV FRITIDSBRUK MED IKT\nSosiale medier, spill, kommunikasjon, streaming, spillelister, etc\n
- \n
- \n
- \n
- \n
- \n\n\nELEVER ER MEST OPPTATT AV FRITIDSBRUK MED IKT\nSosiale medier, spill, kommunikasjon, streaming, spillelister, etc\n
- Dette viser at elevene har ulike forutsetninger, som stammer fra familiebakgrunn. men jeg vil gjerne f&#xF8;re dette litt til skolen likevel\n