Cantes de ida y vuelta en los centros bilingües: la función del profesorado de lengua castellana Fernando Trujillo Sáez Fa...
Objetivos de la sesión <ul><li>Reflexionar sobre el papel del profesorado de lengua castellana en la escuela hoy </li></ul...
¿Cómo es nuestra escuela hoy?
Diversidad lingüística en la escuela del S. XXI <ul><li>Estudiantes ‘nativos’ que estudian castellano como L1 en comunidad...
Otros elementos para el cambio… <ul><li>Modificación de los Decretos que regulan las enseñanzas mínimas </li></ul><ul><ul>...
¿Cuál es nuestro papel en esta situación de cambio?
Diversidad lingüística en la escuela del S. XXI <ul><li>Estudiantes ‘nativos’ que estudian castellano como L1 en comunidad...
Una propuesta de cantes de ida y vuelta Función prospectiva y función retrospectiva de la enseñanza de lengua castellana e...
Proceso de enseñanza-aprendizaje Enseñanza de contenidos curriculares:  enseñanza sensible al lenguaje <ul><li>Enseñanza d...
Enseñanza de las lenguas <ul><li>La función prospectiva consiste en la presentación y práctica de los elementos lingüístic...
Enseñanza de las lenguas <ul><li>La función prospectiva consiste en la presentación y práctica de los elementos lingüístic...
Enseñanza de las lenguas <ul><li>La función prospectiva consiste en la presentación y práctica de los elementos lingüístic...
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En resumen, <ul><li>Los profesores de lengua castellana podemos </li></ul><ul><ul><li>Contribuir al desarrollo de habilida...
Proceso de enseñanza-aprendizaje Enseñanza de contenidos curriculares:  enseñanza sensible al lenguaje <ul><li>Enseñanza d...
¿Y eso es todo…?
Las otras funciones <ul><li>Definición de objetivos lingüísticos dentro de las unidades didácticas curriculares </li></ul>...
En definitiva…
El profesorado de lengua castellana es el eje instrumental sobre el cual gravita el currículum integrado
¿Cómo podemos desarrollar nuestro papel?
<ul><li>Mediante  Grupos de Trabajo  de profesorado de lengua castellana para el estudio de los textos de las áreas curric...
El currículum integrado es el reto que la escuela se lanza a si misma para asemejarse a la vida real Y en la vida real la ...
Esa es la medida de la importancia del papel del profesorado de lengua castellana en los centros bilingües
GRACIAS Blog:  http :// deestranjis.blogspot.com Correo-e:  [email_address] Webs:  http:// fernandotrujillo.com http ://ww...
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Cantes de ida y vuelta en los centros bilingües: la función del profesorado de lengua castellana

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Reflexión sobre el papel del profesorado de lengua castellana en centros multilingües y dentro de un currículum integrado

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Cantes de ida y vuelta en los centros bilingües: la función del profesorado de lengua castellana

  1. 1. Cantes de ida y vuelta en los centros bilingües: la función del profesorado de lengua castellana Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta Universidad de Granada
  2. 2. Objetivos de la sesión <ul><li>Reflexionar sobre el papel del profesorado de lengua castellana en la escuela hoy </li></ul><ul><li>Analizar las posibilidades de la enseñanza de la lengua castellana en los centros bilingües </li></ul><ul><ul><li>Proponer las funciones prospectiva y retrospectiva como ejes de actuación. </li></ul></ul><ul><li>Mostrar ejemplos prácticos de actuación didáctica </li></ul><ul><li>Proponer líneas de trabajo para el desarrollo del papel del profesorado de lengua castellana </li></ul>
  3. 3. ¿Cómo es nuestra escuela hoy?
  4. 4. Diversidad lingüística en la escuela del S. XXI <ul><li>Estudiantes ‘nativos’ que estudian castellano como L1 en comunidades monolingües </li></ul><ul><ul><li>Y estudiantes en territorios bilingües que estudian una L2 además de su LM </li></ul></ul><ul><li>Estudiantes de origen extranjero que estudian la lengua de la escuela como L2 </li></ul><ul><li>Estudiantes latinoamericanos que estudian la L1 en una variedad distinta a su LM </li></ul><ul><li>Estudio de una (o más ) lenguas extranjeras (LE) como asignatura(s) del curriculum para todos los estudiantes </li></ul><ul><li>Estudiantes implicados en programas bilingües que estudian parte de las áreas o materias del currículo en una LE </li></ul><ul><li>Estudiantes con necesidades educativas especiales que estudian una L1, una L2, una LE,.. </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  5. 5. Otros elementos para el cambio… <ul><li>Modificación de los Decretos que regulan las enseñanzas mínimas </li></ul><ul><ul><li>Propuesta de enseñanza por competencias </li></ul></ul><ul><li>Generalización del conocimiento del MCERL y del PEL </li></ul><ul><li>Aumento del número de Centros con Programas de Bilingüismo </li></ul><ul><li>Generalización del uso de las TIC y crecimiento exponencial de los recursos </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  6. 6. ¿Cuál es nuestro papel en esta situación de cambio?
  7. 7. Diversidad lingüística en la escuela del S. XXI <ul><li>Estudiantes ‘nativos’ que estudian castellano como L1 en comunidades monolingües </li></ul><ul><li>Estudiantes de origen extranjero que estudian la lengua de la escuela como L2 </li></ul><ul><li>Estudiantes latinoamericanos que estudian la L1 en una variedad distinta a su LM </li></ul><ul><li>Estudio de una (o más ) lenguas extranjeras (LE) como asignatura(s) del curriculum para todos los estudiantes </li></ul><ul><li>Estudiantes implicados en programas bilingües que estudian parte de las áreas o materias del currículo en una LE </li></ul><ul><li>Estudiantes con necesidades educativas especiales que estudian una L1, una L2, una LE,.. </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>Desarrollo de la competencia comunicativa </li></ul><ul><li>Reflexión metalingüística </li></ul><ul><li>Enseñanza de la segunda lengua </li></ul><ul><li>“ Cantes de ida y vuelta” </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  8. 8. Una propuesta de cantes de ida y vuelta Función prospectiva y función retrospectiva de la enseñanza de lengua castellana en los centros bilingües
  9. 9. Proceso de enseñanza-aprendizaje Enseñanza de contenidos curriculares: enseñanza sensible al lenguaje <ul><li>Enseñanza de las lenguas </li></ul><ul><ul><li>Función prospectiva </li></ul></ul><ul><li>Enseñanza de las lenguas </li></ul><ul><ul><li>Función retrospectiva </li></ul></ul>
  10. 10. Enseñanza de las lenguas <ul><li>La función prospectiva consiste en la presentación y práctica de los elementos lingüísticos presentes en la unidad curricular </li></ul><ul><li>La función retrospectiva consiste en la reflexión sobre los elementos lingüísticos utilizados en la unidad curricular </li></ul>
  11. 11. Enseñanza de las lenguas <ul><li>La función prospectiva consiste en la presentación y práctica de los elementos lingüísticos presentes en la unidad curricular </li></ul><ul><ul><li>MAYOR INCIDENCIA EN LOS ASPECTOS DE FUERTE CARGA COMUNICATIVA </li></ul></ul><ul><li>La función retrospectiva consiste en la reflexión sobre los elementos lingüísticos utilizados en la unidad curricular </li></ul><ul><ul><li>MAYOR INCIDENCIA EN LOS ASPECTOS DE FUERTE CARGA ESTRUCTURAL </li></ul></ul>
  12. 12. Enseñanza de las lenguas <ul><li>La función prospectiva consiste en la presentación y práctica de los elementos lingüísticos presentes en la unidad curricular </li></ul><ul><ul><li>MAYOR INCIDENCIA EN LOS ASPECTOS DE FUERTE CARGA COMUNICATIVA </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elementos discursivo-textuales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elementos pragmáticos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elementos funcionales </li></ul></ul></ul>
  13. 13. Enseñanza de las lenguas <ul><li>La función retrospectiva consiste en la reflexión sobre los elementos lingüísticos utilizados en la unidad curricular </li></ul><ul><ul><li>MAYOR INCIDENCIA EN LOS ASPECTOS DE FUERTE CARGA ESTRUCTURAL </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aspectos morfológicos: formación de palabras </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estructuras sintácticas “especializadas”: pasiva en experimentos científicos, usos tiempos verbales en narraciones históricas,… </li></ul></ul></ul>
  14. 14. En resumen, <ul><li>Los profesores de lengua castellana podemos </li></ul><ul><ul><li>Contribuir al desarrollo de habilidades cognitivo-lingüísticas mediante el trabajo sobre tipos de textos </li></ul></ul><ul><ul><li>Mejorar la eficacia comunicativa mediante el trabajo sobre estrategias de comunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Ayudar a la monitorización de nuestros estudiantes mediante la atención a la forma </li></ul></ul>
  15. 15. Proceso de enseñanza-aprendizaje Enseñanza de contenidos curriculares: enseñanza sensible al lenguaje <ul><li>Enseñanza de las lenguas </li></ul><ul><ul><li>Función prospectiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Tipos de textos y estrategias comunicativas </li></ul></ul><ul><li>Enseñanza de las lenguas </li></ul><ul><ul><li>Función retrospectiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Atención a la forma </li></ul></ul>
  16. 16. ¿Y eso es todo…?
  17. 17. Las otras funciones <ul><li>Definición de objetivos lingüísticos dentro de las unidades didácticas curriculares </li></ul><ul><li>Secuenciación de contenidos según dificultad lingüística de los textos </li></ul><ul><li>Evaluación diferenciada de la lengua y los contenidos </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  18. 18. En definitiva…
  19. 19. El profesorado de lengua castellana es el eje instrumental sobre el cual gravita el currículum integrado
  20. 20. ¿Cómo podemos desarrollar nuestro papel?
  21. 21. <ul><li>Mediante Grupos de Trabajo de profesorado de lengua castellana para el estudio de los textos de las áreas curriculares. </li></ul><ul><li>Mediante Formación en Centro para enseñar al profesorado de las áreas curriculares como desarrollar las estrategias de comunicación. </li></ul><ul><li>Mediante Seminarios para la creación de un auténtico “currículum integrado” entre el área de lengua castellana y otras áreas del currículum. </li></ul>
  22. 22. El currículum integrado es el reto que la escuela se lanza a si misma para asemejarse a la vida real Y en la vida real la lengua es nuestro instrumento más poderoso para conocernos a nosotros mismos, relacionarnos con los demás y con nuestro entorno.
  23. 23. Esa es la medida de la importancia del papel del profesorado de lengua castellana en los centros bilingües
  24. 24. GRACIAS Blog: http :// deestranjis.blogspot.com Correo-e: [email_address] Webs: http:// fernandotrujillo.com http ://www.ugr.es/local/ftsaez http:// meteco.ugr.es

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