unesco in school #10

1. Образование – самое
эффективное средство,
которым располагает
общество, чтобы
противостоять вызовам
будущего.
Именно образование будет
формировать мир завтра.
Прогресс человечества
в определяющей степени
зависит
от продуктов деятельности
образованных умов…
UNESCO (1997) Educating for
Sustainable Future: A
Transdisciplinary Vision for
Concreted Action, paragraph 38.

2. Образование – самое
эффективное средство,
которым располагает
общество, чтобы
противостоять вызовам
будущего.
Именно образование будет
формировать мир завтра.
Прогресс человечества
в определяющей степени
зависит
от продуктов деятельности
образованных умов…
UNESCO (1997) Educating for
Sustainable Future: A
Transdisciplinary Vision for
Concreted Action, paragraph 38.

3. Проблема безопасности
жизнедеятельности
человека признается во всем
мире. Ключевая роль в
обеспечении национальной
безопасности любого
государства, общества и
жизнедеятельности
отдельной личности
принадлежит образованию.
ООН называет эту проблему
одной из приоритетных в
научных исследованиях.

4. - Чтобы сообщить миру, что
дети и молодежь являются
партнерами в деятельности
по снижению риска бедствий
- Для содействия расширению
участия детей и молодежи в
деятельности по снижению
риска бедствий
- Для расширения участия,
знаний и взаимопонимания
между детьми и молодежью

5. Безопасность является важнейшей
потребностью человека наряду с
потребностью в еде, воде, одежде,
жилище. Безопасность ребенка всегда
была и будет приоритетом для семьи,
тем более что дети наиболее уязвимы
и беспомощны в опасной ситуации.
Чтобы быть эффективным,
следование правилам безопасного
поведения должно стать личным
делом ребенка. Важно перестать
бояться и ждать беды, однако надо
видеть потенциальную опасность,
научиться избегать ее и знать, что
надо делать, если все же попадешь в
нее.

6. «Каждый раз, когда обрушивается бедствие, мы оказываемся потрясены
его мощью и вспоминаем об уязвимости наших сообществ, но мы не должны
забывать, что мы не беспомощны…
Каждое из этих бедствий – а есть и другие – говорит нам о глубокой
человеческой трагедии. Каждое говорит также о надежде и возрождении. Мы
не можем остановить бедствия, но мы можем сократить их риск и уменьшить
их пагубные последствия. Мы можем действовать, но мы должны начинать
заранее, до того, как бедствие накрывает нас. Это особенно важно для
сохранения жизни детей и молодежи, которые несоразмерно страдают от
бедствий. Им уделяется главное внимание в Международный день
уменьшения опасности бедствий, отмечаемый в этом году…
Для сокращения рисков мы должны наращивать устойчивость
инфраструктуры, школ, больниц, дорог, систем водоснабжения и
правительств. Одного этого недостаточно. Устойчивость необходимо
развивать также в каждой девочке, каждом мальчике и в каждом взрослом.
Количество и воздействие бедствий растут. Но поддаваться фатализму не
стоит – мы можем уменьшить их риски и их негативные последствия. Это
значит, что надо начинать, как можно раньше. Это значит, что необходимо
приступить к работе с детьми и молодежью и их обучению по всему миру.
Таков лозунг Международного дня уменьшения опасности бедствий 2011
года».

7. Как воспитать в наших детях
здоровое чувство доверия, разумный
взгляд на наш мир?
Предоставляя детям информацию по
основам безопасности, взрослый,
помимо воли, переходит к "тактике
запугивания", говоря о том, что
может случиться, если не внимать
предупреждениям.
Многие дети могут не запомнить
полезную информацию, но в памяти
у них четко отложится то, что им
угрожает опасность. Страх нередко
парализует и, запугивая детей,
можно подорвать у них способность
правильно реагировать в опасной
ситуации и встречать ее уверенным
поведением.

8. Обязательства детей и молодежи в
области уменьшения опасности
бедствий
 Пять приоритетов Детской хартии по
уменьшению опасности бедствий:
 Безопасность школ — образование
должно быть непрерывным.
 Особое внимание защите детей как до
начала бедствия и в ходе его, так и
после катастрофы.
 Дети и молодежь имеют право на
участие и получение доступа к
необходимой им информации.
 Общинная инфраструктура должна
быть надежной, а работы по
ликвидации последствий и
восстановлению должны содействовать
снижению риска будущих стихийных
бедствий.
 Информацию по уменьшению
опасности бедствий следует довести до
наиболее уязвимых категорий
населения.

9.  Безопасность школ — образование
должно быть непрерывным.
 Особое внимание защите детей как до
начала бедствия и в ходе его, так и
после катастрофы.
 Дети и молодежь имеют право на
участие и получение доступа к
необходимой им информации.
 Общинная инфраструктура должна
быть надежной, а работы по
ликвидации последствий и
восстановлению должны содействовать
снижению риска будущих стихийных
бедствий.
 Информацию по уменьшению
опасности бедствий следует довести до
наиболее уязвимых категорий
населения.

10. Давно известно, что основные понятия и принципы «безопасной жизни»
закладываются еще в начальной школе, когда первый учитель объясняет детям
основы поведения на улице и в быту. Переходя из класса в класс, ученик все больше
сталкивается с опасными факторами жизни и находит способы борьбы с ними.
Учитель должен помочь школьнику в становлении принципов безопасного
поведения.
В соответствии с требованиями программы дети должны знать:
- факторы укрепляющие и разрушающие здоровье;
- причины возникновения и масштабы различных видов опасности;
- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
- способы безопасного поведения в природной среде;
В соответствии с требованиями программы дети должны уметь:
- действовать в случаях терактов;
- при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства
для ликвидации очагов возгорания;
- оказывать первую медицинскую помощь при травмах, ушибах, переломах,
ранениях, ожогах, кровотечениях, обморожениях и т.д.

11. Концепцией программы
является внедрение
современных технологий
просвещения детей
школьного возраста по
вопросам безопасности
поведения, что должно
способствовать снижению
рисков и уменьшению
последствий
чрезвычайных ситуаций.

12. Цель программы
имеет три аспекта:
 познавательный –включает те
знания, которые получает ребенок в
процессе игры: определенные правила
и умения, связанные с безопасной
жизнедеятельностью;
 воспитательный – подразумевает
демонстрацию различных форм
общения между людьми, сохранения
доброго отношения к людям при
наличии навыков бдительного и
безопасного поведения, воспитание
доверия к окружающему миру;
 поведенческий – ориентирован на
формирование определенных моделей
поведения.

13.  Получение детьми и взрослым
населением знаний о правилах
предупреждения и поведения при
чрезвычайных ситуациях.
 Повышение активности учителей,
учащихся, родителей и общественности
в рамках просветительской и
образовательной деятельности по
вопросам пропаганды безопасного
образа жизни.
 Проведение культурно-массовых
мероприятий для детской аудитории,
рассчитанных на закрепление
полученных теоретических знаний о
правилах безопасного поведения,
отвечающих направлениям Программы.

14. Безопасность является
важнейшей потребностью
человека наряду с потребностью
в еде, воде, одежде, жилище.
Безопасность ребенка всегда
была и будет приоритетом для
семьи, тем более что дети
наиболее уязвимы и беспомощны
в опасной ситуации.
Чтобы быть эффективным,
следование правилам
безопасного поведения должно
стать личным делом ребенка.
Важно перестать бояться и ждать
беды, однако надо видеть
потенциальную опасность,
научиться избегать ее и знать,
что надо делать, если все же
попадешь в нее.

15.  Постоянный рост количества
детей, владеющих специальными
знаниями и навыками в области
безопасности жизнедеятельности.
 Распространение опыта
реализации отдельных
компонентов программы на другие
школы.
 повышение качества обучения
детей школьного возраста по
вопросам защиты от
чрезвычайных ситуаций.

16. Если ты поймал сыну
рыбу,
ты накормил его
на сегодня.
Если ты научил сына
ловить рыбу,
ты накормил его на всю
жизнь.
(народная мудрость)