El documento presenta los principios del aprendizaje cooperativo, el cual se basa en tres ámbitos: 1) dinámicas de grupo, 2) estructuras de trabajo cooperativo, y 3) planes de grupo. El objetivo es que los estudiantes aprendan trabajando juntos y enseñándose los unos a los otros, mejorando sus habilidades sociales y el rendimiento académico. Aunque no es fácil implementar este método, la combinación de los tres ámbitos puede lograr grandes beneficios para los estudiantes.

1. Aprendizaje cooperativo:
Aprender para cooperar
Cooperar para aprender
Rosa Fiel Paz
Laura P Bea Franco
Allariz, 6 de diciembre de 2014

2. PROGRAMA CA/AC:
Cooperar para Aprender / Aprender
a Cooperar
Equipo de trabajo:
Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo,
Glòria Olmos, Olga Pedragosa, Gemma Riera y Jesús
Soldevila
Nuestro trabajo se basa
en el

3. Dime y lo olvidaré
Enséñamelo y lo recordaré
Implícame y lo aprenderé
Confucio

4. FOLIO GIRATORIO
¿Qué quieres saber del aprendizaje cooperativo?

5. PARADA DE 3
MINUTOS
Elegir las dos preguntas más importantes
¿Qué quiero aprender hoy?

6. Motivos
• Aumenta la autoestima y la motivación de los alumnos
con dificultades.
• Aumenta las habilidades de procesamiento de los
alumnos más capaces.
• Mejora el rendimiento académico.
• Mejora las competencias básicas:
●
Comunicación lingüística.
●
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
●
Competencia digital.
●
Aprender a aprender.
●
Competencias sociales y cívicas.
●
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
●
Conciencia y expresiones culturales.

7. CompetenciaSocialyCívica:
Conocerse y valorarse
Saber comunicarse en distintos contextos
Expresar ideas propias y escuchar las ajenas
Ponerse en el lugar del otro
Tomar decisiones
Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos
Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos
Mejora de la autoestima
Motivos

8. Actualmente en el ámbito laboral del las empresas, fundaciones,
ONG ...
●
Demandan trabajadores/colaboradores que sepan
cooperar y formar equipos.
●
Se esfuerzan por conseguir entornos de trabajo
eficaces, pero no rígidos.
●
Introducen aspectos informales para mejorar la
motivación y la cohesión de los equipos: actividades
de ocio, entorno de trabajo amable, modos de
relacionarse.
●
Es necesario tener conocimientos, pero además,
saber comunicarlos y formar grupos inteligentes
que maximicen los recursos y destrezas de cada
trabajador.
Motivos
●
SentidoDeIniciativaYEspíritu
Emprendedor.

9. Motivos
CompetenciaAprenderAAprender

10. Atención a la diversidad
Motivos

11. Objetivos
- Aprender desarrollando al máximo las capacidades
individuales
- Cooperar, para aprender los contenidos curriculares:
●
Aprender a conocer
●
Aprender a ser
●
Aprender a hacer
●
Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes
●
(Informe Delors, 1996)

12. O Aprender a cooperar mejorando nuestras habilidades
sociales
 Aprender …. es contribuír a que aprendan los demás
Objetivos

13. Diversidad dentro del
grupo
O Unos son más capaces y otros menos…
●
Unos saben que deben hacer y como hacerlo o... Pedir
ayuda si la necesitan.
●
Unos tienen muchas dificultades de aprendizaje y otros
menos o ninguna.
●
Otros no saben que deben hacer ni como hacerlo y además
algunos no se atreven a preguntar.

14. Cuatro componentes
Mayor
capacidad
Atención
dispersa-
comportamiento
difícil
Con Habilidades
Sociales
Máxima ayuda
●
Máxima heterogeneidad
EQUIPOS

15. ¿Cómo hago?

16. Ámbito A Dinámicas de cohesión de grupo
Ámbito B Estructuras de trabajo
Ámbito C Planes de grupo

17. Dinámicas del Ámbito
A
– Fomentan el conocimiento mutuo
– Fomentan la participación
– Pertenencia a un grupo
 Presentación (Gran grupo, pandero)
 Escucha activa (parejas)
 Tela de araña (madejas de lana) /Pelota (Grupos de
12), Nudos, Estrella, Sentados, Masaje, Espaldas
 Mundo de colores (Gran grupo)
 Blanco y la diana

18. Estructuras del Ámbito B
(Grupos de 4)
O Garantizan la participación equitativa y la
interacción simultánea.
– Folio giratorio
– Parada de tres minutos
– ABC (Adjetivos) -1,2,4
– Lectura compartida (Texto de Pere Pujolás)
– Lápices al centro
– Mapa conceptual a cuatro bandas (Planes de futuro) /Álbum de
cromos
– Saco de dudas
– Grupo de sabios

19. APRENDIZAJE COOPERATIVO
Interdependencia positiva:
Éxito de cada miembro unido al
resto del grupo y viceversa
Responsabilidad individual:
Nadie pode evitar non trabajar
en y para el grupo
COMO SE PUEDE HACER
 Negociando las condiciones y normas del trabajo en el
grupo
 Eligiendo temas en lo que todos/as puedan aportar
algo al resultado del grupo
 Repartiendo las tareas, roles y recursos
 Pautando las producciones individuales y grupales
 Poniendo nota de grupo e individual

20. Ámbito C
Planes de grupo
O El trabajo cooperativo como contenido:
aprendiendo a cooperar
– Carpeta de grupo
– Nombre del grupo y símbolo
– Roles
– Planes de grupo
– Evaluaciones
– Trabajos del grupo

21. Roles de grupo
O Mensajero  Portavoz del grupo
O Responsable del tiempo  Coordinador
O Responsable de material  Secretario
O Responsable del silencio  Supervisor

22. No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje
cooperativo
Los que lo probaron lo saben
O Estructura individual muy arraigada
O Trabajo en equipo = Suma de pequeños
trabajos individuales.
O Hay más ruido
O Parece haber más desorden
O Surgen conflictos
Pere Pujolá

23. Llevar a cabo una serie de actuaciones para mejorar el clima o
ambiente de la clase para predisponer a los alumno a trabajar en
equipo es un primer paso, (Ámbito A) necesario pero no suficiente.
Pere Pujolá
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje
cooperativo

24. El uso de estructuras cooperativas puede ayudar a hacerlo posible, pero vigilando que
no sean estructuras “pseudocooperativas”; debemos asegurarnos al máximo que, dentro
del equipo, consigamos:
O PARTICIPACIÓN EQUITATIVA : cada miembro tiene un papel relevante, una
responsabilidad y una actividad individual.
O INTERACCIÓN SIMULTÁNEA : todos trabajan al mismo tiempo, cuánta más
interacción continua entre ellos AL MISMO TIEMPO, mejor (Ámbito B) .
Aún así, esto no es suficiente
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje
cooperativo

25. Necesitamos, además, que os estudiantes trabajen cada vez
mejor en equipo y por eso debemos enseñarles a:
– organizarse mejor,
– planificar su trabajo en equipo
– revisar el funcionamiento de su equipo
– Proponerse objetivos de mejora
Esa será una buena manera de que aprendan a trabajar en equipo
cada vez mejor. (Ámbito C)
Pere Pujolá
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje
cooperativo

26. Combinar debidamente las actuaciones de estos tres
ámbitos y la mejor manera de conseguir los beneficios que
van más allá de la adquisición de los conocimientos de las
diferentes áreas del currículo y abarcan también una serie
amplia de habilidades sociales cada vez más necesarias en
la sociedad actual.
Pere Pujolá
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje
cooperativo

27. Al igual que con las sumas, se aprende practicando.
Hay que aprender a trabajar en equipo como contenido, de forma
específica.
No sabemos trabajar en equipo de forma espontánea, hay que enseñarlo
y aprenderlo.
Pere Pujolá
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje
cooperativo

28. Actividades
• Parada de tres minutos:
• Decidir nombre de equipo y símbolo.
• Distribuir roles
• ABC:
• Adjetivos
• Lectura compartida: texto de Pere Pujolá
• Lápices al centro: ejercicios de comprensión lectora
• Mapa conceptual a cuatro bandas
• Proyecto de futuro
• Evaluación de roles

29. PARADA DE TRES MINUTOS
¿Qué dudas te surgieron después de la
exposición?
Cada grupo puede plantear dos dudas

30. Para reflexionar

31. “La utopía está en el horizonte. Camino dos pasos… Ella se
aleja dos pasos… ¿Para qué sirve la utopía?
Para caminar”
E. Galeano

32. O https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8
O https://www.youtube.com/watch?v=ckvT-OjZP1s
https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU
Para seguir reflexionando

33. http://trabajocooperativoentreprofes.blogspot.com
Todo el material:
https://www.dropbox.com/sh/oly0efsulem0lfc/C9IA
Nuestro blog

34. Muchas gracias por
vuestra atención,
participación y
cooperación
Rosa Fiel Paz
Laura Patricia Bea Franco
Profesoras del CEP Antonio
Magariños
(Cambados)