Progetto a conclusione del corso Anitel su AR, VR, MR Elisa Rubino 26/6/2019

1. PROJEKT WORK
PROGETTO A
CONCLUSIONE DEL CORSO
N°6 ANITEL 2019 AR,VR,MR
You can fly
ELISA RUBINO 2019 corso AR, VR; MR Project Work 6/26/2019

2. SITUAZIONE DI STATO
STRUMENTALE DELLA CLASSE
◦ Pc strumenti mobile byod per ciascun alunno
Uso sia di PC in laboratorio, uno per gruppo di tre
studenti, sia personali dispositivi mobile
◦ Classi virtuali
Uso della suite G-Suite con classroom.
◦ Arredi di classe e disposizione dei banchi
Il laboratorio è già ben progettato per la suddivisione di
lavoro in piccoli gruppi con disposizione circolare dei
banchi e dei posti per banco ai lati di un trapezio.
◦ LIM o schermo con proiettore
Esistono due possibilità; la prima, preferibile, nello
stesso laboratorio dove si trovano i PC c’è uno schermo
con proiettore ed una TV collegati al pC centrale.
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3. OBIETTIVI
◦ Assunzione degli impegni del C.di C.
◦ Tempi: Periodo: febbraio /marzo
◦ Durata: due settimane /1 mese (preparatoria
6gg; operatoria 20 gg; ristrutturativa 6 gg)
◦ Di intervento/ quali tipologie di risorse usare
◦ Mappa delle risorse disponibili (mindomo)
◦ Video in VR
◦ Applicazioni in AR
◦ Ricerche sul web di immagini, informazioni,
risorse.
◦ Di strategia/ specifici disciplinari
◦ Classe suddivisa in gruppi di 3 studenti.
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4. DEFINIZIONE DEL
TARGET
◦ Contesto: istituto tecnologico superiore con
nessuna esperienza di AR o VR
◦ Discipline coinvolte: STA (scienze e
tecnologie applicate); ITA; ING; FIS; GEO.
◦ Attori: studenti di una classe del biennio di un
istituto ad indirizzo tecnologico
◦ Bisogni: quattro studenti DSA ed uno con
BES
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5. INTERVENTO DIDATTICO
E FASI DI
REALIZZAZIONE
TOPIC «SISTEMA SOLARE»
◦ STA: si occupa nella fase preparatoria di far sperimentare
immersione in realtà virtuale per presentare l’argomento.
Applicazioni usate: « Solar System VR» sia con visore sia
con video su dispositivo mobile che visualizza a 360°
tutto lo scenario, è sufficiente muovere lo schermo. Nella
fase operatoria di supportare il lavoro dei gruppi
fornendo loro mappe e indicando risorse.
◦ ITA: si occupa di rielaborare i testi e di realizzare un
portfolio di presentazione dei risultati.
◦ ING: se i video sono in inglese si assicura della loro
comprensione estrapolando i termini da approfondire.
◦ FIS: elabora calcoli e problemi relativi ai fenomeni fisici
(velocità della luce , distanza, moto..) e fa elaborare
artefatti con flashcards machine o altro in collaborazione
con STA.
◦ GEO: fornisce ulteriori stimoli e informazioni e strade
per ottenerle.
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6. INTERVENTO DIDATTICO E FASI DI
REALIZZAZIONE EAS episodi di apprendimento situato
PREPARATORIA OPERATORIA RISTRUTTURATIVA
Visione attraverso dispositivi visori
di video VR oppur ein 3D
attarverso moviemnto dello
schermo che inquadra tutto lo
scenario a 360°
Discussione all’interno del gruppo
sull’artefatto da produrre e sulle
risorse AR necessarie (anche più di
una). Scelta.
Discussione sullo strumento da
utilizzare per la presentazione/
comunicazione dei risultati.
Visite in uan realtà immersiva
virtuale come Edmondo o EDU
3D
Preparazione e costruzione
dell’artefatto e suo «collaudo»
Per esempio attraverso zapcode,
QR o altro. Costruzione eventuale
in ambiente simulato (SIM) di
mondi virtuali.
Prova di esposizione e interventi di
ogni gruppo.
Schede da consegnare agli studenti
con mappe delle risorse e
indicazioni delle procedure.
Preparazione di flascards pe runo
studio diversificato (game, studio,
ecc) dei contenuti.
Eventuale comunicazione anche ad
altre classi magari di uno o due
gruppi che si sono particolarmente
distinti.ELISA RUBINO 2019 corso AR, VR; MR Project Work 6/26/2019 6

7. VALUTAZIONE
◦ In itinere
◦ Osservazione durante la fase operatoria e di supporto.
◦ test individuale sui contenuti disciplinari (anche attraverso le
flashcard degli altri gruppi)
◦ Test di gruppo sull’uso delle risorse di AR e VR; valutazione degli
artefatti.
◦ Finale relativa al progetto
◦ Valutazione dell’intero gruppo sulla comunicazione del loro
progetto /artefatto/ portfolio.
◦ Controllo criticità e rilancio
◦ Tempi? E’’ stato sufficiente il tempo? Qualcuno è rimasto indietro o escluso dal
gruppo?
◦ Gli studenti hanno compreso bene le consegne? Le hanno rispettate? Perché si?
Perché no?
◦ Hanno immaginato di appplicare quella metodologia anche ad altri topic?
◦ Quale è al loro valutazione delle esperienze fatte?
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