1. Мотивація
-
як основна умова
успішного навчання
учнів
2. Мотивація
- ієрархія мотивів, які забезпечують
цілеспрямованість діяльності людини,
джерелом якої є:
зовнішня мотивація та внутрішня мотивація
(Маркова А. К., Матис Т. А.,ОрловА.Б., 1990)
3. Зовнішня мотивація Внутрішня мотивація
- -
виникає під впливом і тиск виникає «зароджується» під
зовнішніх імпульсів - вимог, впливом внутрішнього
наказів, примусів, викликає дискомфорту (людина діє, щоб
зовнішній дискомфорт (людина отримати внутрішнє
зобов'язана виконувати чиюсь задоволення, отримати
волю). позитивний психічний стан).
До зовнішньої мотивації Діяльність організовується
відносяться завжди мотиви: за власною ініціативою, не
соціальні, оціночні, на залежить від чужої волі.
результат і т.п.
Мотиви:
внутрішнє задоволення,
інтерес.
4. Якості мотивів навчання.
• Змістовні характеристики:
усвідомленість, самостійність, узагальненість,
діяльність, домінування в загальній структурі
мотивації ступень розповсюдження на кілька
навчальних предметів.
• Динамічні характеристики:
стійкість, сила, переключення з одного мотиву
на інший, емоційність
(С. Л. Рубинштейн).
5. Шкільна мотивація носить
різнорівневий характер:
• - Високий рівень, коли дитина з бажанням ходить до школи. Йому
подобатися дізнаватися щось нове, подобається спілкуватися з
однокласниками, з учителем, подобається новий соціальний
статус (статус учня) і бажання відповідати цьому статусу.
• - Середній рівень, коли дитину приваблює не сам навчальний
процес, а бажання поспілкуватися з дітьми, з учителем.
Залучають зовнішні атрибути шкільного життя - це портфель,
шкільне приладдя: підручники, прописи, ручки, олівці і т.д.
• - Низький рівень, коли дитина не відчуває бажання ходити до
школи. Йому не цікавий навчальний процес, а хочеться пограти.
Не приваблює спілкування з однокласниками, з учителем.
6. Загальні показники рівня шкільної мотивації учнів 3-А
класу
30
25
20 Рівень
шкільної
15
Ріввень шкільної
мотивації
мотивації
10
5
0 4 - А клас
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Учні 3 - А класу
23%
36%
1
2
1. Зовнішні мотиви 3
2. Однакова
41% кількість зовнішніх та
внутрішніх мотивів
3. Внутрішні мотиви
7. 5-А клас
42%
1
2
6 - А клас
58%
1. Зовнішні мотиви
2. Внутрішні мотиви 25%
1
2
59% 3
16%
1. Зовнішні мотиви
2. Однакова кількість зовнішніх та внутрішніх
мотивів
3. Внутрішні мотиви
8. 7 - А клас 8 - А клас
25% 30%
33% 33%
1 1
2 2
3 3
34% 45%
1. Зовнішні мотиви
2. Однакова кількість зовнішніх та внутрішніх
мотивів
3. Внутрішні мотиви
9. За результатами анкетування вчителів, можна
сказати, що:
• Підтримка позитивоного настрою учнів, настрій вчителя
• Власний приклад, організації самостійної праці,
особистісно – зорієнтовані методи
• Досягнення успіху;
• Підбір індивідуальних завдань; індивідуальні можливості
учнів; специфіка класу, умови роботи на уроці.
• Рейтенгове оцінювання, алгоритм оргацізації праці,
пояснення психологічного мислення; оцінка знань,
психологічні методи;
• Демократичний, авторитарний.
• Творчий, репродуктивний.
10. Фактори, що сприяють формуванню
внутрішньої мотивації навчальної діяльності:
• Позитивний емоційний настрій.
• Вивчення мотиваційної сфери учнів, її кореляція.
• Ситуація успіху.
• Наявність свободи вибору.
• Сформованість загально навчальних умінь і навичок.
• Диференціація, індивідуалізація опора на типологічні
особливостей учнів.
• Використання різноманітних прийомів і методів
інноваційних технологій метод-проектів, дослідницько-
пошукових, ТРИЗ та інші.
• Організація ігрової діяльності та колективної діяльності
на уроках.
• Формування мотивації на кожному етапі уроку:
11. Початок Середина Кінець уроку
уроку уроку
Етап викликання Етап підкріплення і Етап завершення
вихідної мотивації посилення роботи (мотивації
(наукова мотивації перспективи,
мотивація: зв'язок (усвідомлення і кінцевого
з майбутніми і розуміння, якими результату,
попередніми способами він діє, засвоєння знань та
знаннями) вміє їх оцінювати, умінь)
(побутова порівнювати,
мотивація, де в отримувати
житті задоволення від
застосовуються процесу навчання)
знання)
