Boka Utendørs svømme- og livredningsopplæring har som målsetting å bidra til økt aktivitet og kompetanse i opplæring av utendørs svømming, selvberging og livredning. Boka retter seg mot lærere, studenter, ledere og frivillige som arbeider med trygg ferdsel i, ved eller på vann. Den diskuterer sentrale spørsmål knyttet til slik aktivitet og kan brukes i forbindelse med planlegging, gjennomføring og refleksjon rundt utendørs svømme- og livredningsopplæring. Ifølge læreplanen i kroppsøving (KRO01-05) er det et mål at elevene skal lære å ferdes trygt i, på og ved vann (Utdanningsdirektoratet, 2019). Med ferdsel i vann tenker vi ofte på dem som bader, svømmer eller dykker. På vann er eksem- pelvis kano-, kajakk- og brettaktiviteter, eller de som ferdes på isen eller på bryg- ga, og ved vann kan være i fjæra, på berget eller på bryggekanten. Vi tenker altså på de stedene man oppholder seg nært eller i de ulike vannmiljøene og på steder man potensielt kan havne i vannet – for eksempel ved bryggekanten eller i en båt. Det er kompetansemål i svømming og livredning på 2., 4., 7. og 10. trinn i grunnskolen som skal gi elevene denne kompetansen. Etter 2. trinn finner vi kompetansemål der vanntilvenning, dykking og flyting inngår, men også at elev- ene skal «øve på trygg ferdsel ved vatn og på å kunne tilkalle hjelp». I løpet av 4. trinn skal elevene være svømmedyktige. Den norske definisjonen av å være svømmedyktig er beskrevet slik: «å falle uti på djupt vatn, svømme 100 meter på magen, og undervegs dykke ned og hente ein gjenstand med hendene, stoppe og kvile i 3 minutt, så svømme 100 meter på rygg og ta seg opp på land» (Utdan- ningsdirektoratet, 2019). I løpet av 7. trinn skal elevene ha kompetanse i å «vurdere sikkerheit i uteak- tivitet og naturferdsel og gjennomføre sjølvberging i vatn», mens elevene etter 10. trinn skal «forstå og gjennomføre livberging i, på og ved vatn ute i naturen». På 10. trinn er det altså tydelig definert at øving på livredning skal foregå ute i naturen. Dette er en viktig forskjell i de nye målene, og det skiller de nye kompe- tansemålene fra de gamle. Redaktør i boka er Egil Galaaen Gjølme