Ανοιχτές Περιβαλλοντικές τάξεις

1. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ.
ΜΟΝΑΔΑ A1α
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ
Αθήνα 22/11/2008
Αρ.Πρωτ. 587
ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ: ΚΑΤΕΠΕΙΓΟΝ-
ΠΡΟΘΕΣΜΙΑ
Ταχ.Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37
Ταχ.Κώδικας: 15180 Μαρούσι
Πληροφορίες: Πλέσσα Παναγιώτα,
Γεωργακάκη Αργυρούλα,
Ξερογιαννάκη Χρύσα
Τηλέφωνο: 210-34.43.320, 210-34.42.136
Fax: 210-34.42.153
E-mail: pplessa@ypepth.gr
ageorgakaki@ypepth.gr
chrisksero@ypepth.gr
ΠΡΟΣ
1. Περιφερειακές Δ/νσεις Εκπ/σης
2. Σχολικές μονάδες Δ/θμιας
Εκπ/σης μέσω Δ/νσεων Δ/θμιας
Εκπ/σης
3. Υπευθύνους Περιβαλλοντικής
Εκπαίδευσης Δ/νσεων Δ/θμιας
4. Υπευθύνους Κέντρων
Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης των
νομών όλης της χώρας
Π Ρ Ο Σ Κ Λ Η Σ Η
Υ Π Ο Β Ο Λ Η Σ Π Ρ Ο Τ Α Σ Ε Ω Ν
Γ Ι Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Α Ν Ο Ι Κ Τ Ω Ν Π Ε Ρ Ι Β Α Λ Λ Ο Ν Τ Ι Κ Ω Ν
Τ Α Ξ Ε Ω Ν - « Κ Α Λ Λ Ι Σ Τ Ω »
στο πλαίσιο του Υποέργου 4
«Υλοποίηση Προγραμμάτων»
ΜΕΤΡΟ 2.6 «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ», ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ
ΕΝΕΡΓΕΙΑ 2.6.1 «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ»
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΠΡΑΞΕΩΝ 2.6.1.ιβ. «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΟΙΚΤΩΝ ΤΑΞΕΩΝ «ΚΑΛΛΙΣΤΩ»»
ΠΡΑΞΗ «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΟΙΚΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ «ΚΑΛΛΙΣΤΩ»»
ΜΕ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ 75% ΑΠΟ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ
ΚΑΙ 25% ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΟΥΣ ΠΟΡΟΥΣ
1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ
Στο πλαίσιο του Γ’ Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης για το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα
ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ και σύμφωνα με την με αρ. πρωτ. 19318/28-09-05 Απόφαση Ένταξης της
1/59

2. Πράξης στο Μέτρο 2.6. του ΕΠΕΑΕΚ με τίτλο «Πρόγραμμα Ανοικτών Περιβαλλοντικών
Τάξεων Καλλιστώ»» και κωδικό MIS 103668, όπως τροποποιήθηκε με τη με αρ. πρωτ.
24811/8-11-2006 Απόφαση, υλοποιείται από το Υπ.Ε.Π.Θ./Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής
Προγραμμάτων ΚΠΣ (Ε.Υ.Ε. Προγραμμάτων ΚΠΣ) η Πράξη με τίτλο «Πρόγραμμα Ανοικτών
Περιβαλλοντικών Τάξεων-«Καλλιστώ»».
Οι «Ανοικτές Περιβαλλοντικές Τάξεις» αναφέρονται στην οργανωμένη επίσκεψη
τριήμερης έως και πενθήμερης διάρκειας μιας ομάδας μαθητών σχολικής μονάδας Δ/θμιας
εκπαίδευσης μαζί με τους συνοδούς εκπαιδευτικούς, σε περιοχή ιδιαίτερου περιβαλλοντικού
και οικολογικού ενδιαφέροντος. Τέτοιες περιοχές μπορεί να είναι περιοχές φυσικού κάλλους
αλλά και περιοχές που έχουν υποβαθμιστεί από ανθρώπινες παρεμβάσεις.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί διαμένουν σε
αγροτουριστικά ή παραδοσιακά καταλύματα και σιτίζονται σε χώρους εστίασης της περιοχής.
Οι επισκέψεις τάξεων μαθητών θα πραγματοποιηθούν σε μία σχολική περίοδο κατά το
σχολικό έτος 2007-2008. Ο αριθμός των μαθητών δεν μπορεί να υπερβαίνει τους σαράντα
(40) και θα αντιστοιχεί ένας (1) συνοδός εκπαιδευτικός σε κάθε δέκα (10) μαθητές.
Προβλέπονται να υλοποιηθούν περίπου 743 επισκέψεις τάξεων μαθητών σε
περιβαλλοντικές περιοχές όλης της Ελλάδας με τη συμμετοχή περίπου 22.300 μαθητών
σχολικών μονάδων Δ/θμιας εκπαίδευσης και περίπου 2.200 συνοδών εκπαιδευτικών (οι
αριθμοί είναι ενδεικτικοί καθώς επίκειται ανασχεδιασμός του έργου).
Το Έργο έχει ως βασικούς άξονες:
α) την Οργανωτική και Διοικητική Υποστήριξη της Πράξης
Αφορά το σχεδιασμό, την οργάνωση, τη διοίκηση και την παρακολούθηση της εξέλιξης
του φυσικού και του οικονομικού αντικειμένου της πράξης. Το Υποέργο θα εκτελεστεί με ίδια
μέσα. Η πολυπλοκότητα του έργου το οποίο θα υλοποιείται σε όλους τους νομούς της
Ελλάδας, με συνεχείς μετακινήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τους τόπους των
σχολικών μονάδων στους τόπους προορισμού δημιουργεί την ανάγκη συγκρότησης ομάδων
εργασίας σε περιφερειακό επίπεδο για την παρακολούθηση του συνόλου του έργου
προκειμένου να υποστηριχθούν οι σχολικές μονάδες στο σχεδιασμό και την υποβολή των
Προτάσεων.
Συγκεκριμένα θα συσταθούν, μεταξύ άλλων, οι ακόλουθες επιτροπές:
Ομάδες Υποστήριξης Σχεδιασμού και Υλοποίησης Προγραμμάτων
Για την παρακολούθηση του συνόλου του έργου συστήνονται τριμελείς ή τετραμελείς
ομάδες (ανάλογα με τον αριθμό των ΚΠΕ στην εμβέλεια κάθε Δ/νσης) σε κάθε Διεύθυνση
Δ/θμιας Εκπαίδευσης της χώρας όπως περιγράφονται ακολούθως:
Η Ομάδα Υποστήριξης Σχεδιασμού Προγραμμάτων απαρτίζεται από τα ακόλουθα μέλη:
1. Προϊστάμενος Διεύθυνσης Δ/θμιας εκπαίδευσης
2/59

3. 2. Υπεύθυνος Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Δ/θμιας εκπαίδευσης
3. Εκπρόσωπος/οι όλων των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.)
που αντιστοιχούν στη Δ/νση Δ/θμιας Εκπαίδευσης
Σε περίπτωση που δεν υπάρχει Υπεύθυνος Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης,
τοποθετείται εκπαιδευτικός με αποδεδειγμένη επιμόρφωση και ενδιαφέρον σε
περιβαλλοντικά θέματα.
Οι Ομάδες Υποστήριξης Σχεδιασμού και Υλοποίησης Προγραμμάτων έχουν την
αποκλειστική ευθύνη σε επίπεδο Δ/νσης Δ/θμιας εκπαίδευσης:
• για την οργάνωση και επίβλεψη των προγραμμάτων,
• για την υποβοήθηση των Σχολικών Μονάδων ευθύνης τους σε όλες τις φάσεις του
προγράμματος, δηλαδή :
o στο σχεδιασμό της πρότασης,
o στην ανάλυση της μεθοδολογίας εκπόνησης των προτάσεων,
o στην αναζήτηση εκπαιδευτικού, εποπτικού και εργαστηριακού υλικού,
o στη συγκέντρωση και επεξεργασία συμπερασμάτων μετά το πέρας των
εκπαιδευτικών επισκέψεων,
o στην υποβοήθηση της διοργάνωσης των ημερίδων κάθε Σχολικής Μονάδας,
o στη σύνταξη έκθεσης αποτελεσμάτων των περιβαλλοντικών επισκέψεων για το
σύνολο των Σχολικών Μονάδων,
• για την παραλαβή, φύλαξη και διανομή στις Σχολικές Μονάδες ευθύνης τους,
οποιουδήποτε ενημερωτικού και εκπαιδευτικού υλικού σχετικών με το πρόγραμμα
καθώς και για τη σύνταξη των σχετικών πρωτοκόλλων ποιοτικής και ποσοτικής
παραλαβής,
• για τη συγκέντρωση των απολογιστικών στοιχείων φυσικού και οικονομικού
αντικειμένου από τους συνοδούς καθηγητές και προώθησή τους στην Ε.Υ.Ε.
Προγραμμάτων ΚΠΣ.
Θα αποσταλεί ενημερωτική εγκύκλιος σε όλες τις Διευθύνσεις και τα Γραφεία
Εκπαίδευσης, προκειμένου να διευκολυνθούν στο έργο τους οι ως άνω αναφερόμενες
επιτροπές.
Επιτροπή αξιολόγησης προτάσεων
Η επιτροπή αποτελείται από στελέχη με εμπειρία σε θέματα περιβαλλοντικής
εκπαίδευσης καθώς και στην υλοποίηση ανάλογων προγραμμάτων και έχει ως έργο την
αξιολόγηση των προτάσεων που θα υποβληθούν και τη βαθμολόγησή τους σύμφωνα με τα
κριτήρια αξιολόγησης όπως αυτά προδιαγράφονται στην παρούσα Πρόσκληση υποβολής
προτάσεων. Οι αξιολογηθείσες προτάσεις που δεν πληρούν τα προαναφερόμενα κριτήρια,
θα επαναξιολογηθούν από άλλα μέλη της επιτροπής σε δεύτερο στάδιο προκειμένου να
3/59

4. διασφαλιστεί η ποιότητα του τελικού αποτελέσματος και για τη συνολική τους βαθμολογία θα
υπολογίζεται των δύο βαθμολογητών.
Επιτροπή εκπόνησης εκπαιδευτικού υλικού
Η επιτροπή έχει ως έργο την εκπόνηση εκπαιδευτικού υλικού στις θεματικές ενότητες
της Πρόσκλησης, με μέλη από τη Δ/νση ΣΕΠΕΔ και στελέχη περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.
Το εκπαιδευτικό υλικό θα αναρτηθεί στον ιστοχώρο (site) του γραφείου της Δικτυακής
Εκπαιδευτικής Πύλης και θα είναι προσπελάσιμο σε όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας και
σε όλους τους εκπαιδευτικούς.
Επιτροπές σχεδιασμού και υλοποίησης προγράμματος στις σχολικές μονάδες
Η κάθε επιτροπή ορίζεται σε επίπεδο σχολικής μονάδας και απαρτίζεται από το
συντονιστή εκπαιδευτικό του Προγράμματος και από τους υπόλοιπους συνοδούς
εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στο πρόγραμμα.
Η κάθε επιτροπή έχει ως έργο να σχεδιάσει και να υποβάλει την πρόταση για το
πρόγραμμα και να υλοποιήσει το πρόγραμμα σύμφωνα με την πρόσκληση υποβολής
προτάσεων, για το έργο με τη συνεργασία των μαθητών που θα συμμετέχουν σε αυτό.
Η διάρκεια ισχύος της επιτροπής ορίζεται από την έναρξη υποβολής της πρότασης της
σχολικής μονάδας έως και την ολοκλήρωσή της.
Επιτροπές διενέργειας και αξιολόγησης πρόχειρου μειοδοτικού διαγωνισμού στις
σχολικές μονάδες
Η κάθε επιτροπή είναι τριμελής, ορίζεται με Απόφαση συγκρότησης επιτροπής
διενέργειας και αξιολόγησης πρόχειρου μειοδοτικού Διαγωνισμού του οικείου Προϊσταμένου
Δ/νσης Δ/θμιας Εκπαίδευσης και απαρτίζεται από το Διευθυντή της σχολικής μονάδας και
δύο εκπαιδευτικούς οι οποίοι δεν συμμετέχουν στο πρόγραμμα ή/και υπαλλήλους της οικείας
Δ/νσης ή του Γραφείου Δ/νσης Δ/θμιας Εκπαίδευσης.
Η κάθε επιτροπή έχει ως έργο να διενεργήσει την αξιολόγηση του πρόχειρου
διαγωνισμού για τη μετακίνηση (χερσαία ή και θαλάσσια), τα καταλύματα, τη σίτιση και την
ασφάλεια αστικής ευθύνης των συμμετεχόντων.
Μετά τη συγκρότηση της επιτροπής διενέργειας και αξιολόγησης του διαγωνισμού, τα
μέλη της επιτροπής αφού παραλάβουν τρεις σφραγισμένες προσφορές από διαφορετικά
τουριστικά γραφεία, σύμφωνα με το υπόδειγμα προσφοράς του Παραρτήματος ΙΙΙ,
αποσφραγίζουν τις προσφορές, τις αξιολογούν και εισηγούνται την κατακύρωση του
διαγωνισμού στο μειοδότη υποψήφιο ανάδοχο. Μετά από την εισήγηση της επιτροπής,
συντάσσεται Απόφαση έγκρισης της κατακύρωσης του διαγωνισμού από τον οικείο
Προϊστάμενο Δ/νσης Δ/θμιας Εκπαίδευσης.
4/59

5. Στη συνέχεια, συγκροτείται τριμελής επιτροπή παραλαβής, με Απόφαση του οικείου
Προϊσταμένου Δ/νσης Δ/θμιας Εκπαίδευσης, η οποία απαρτίζεται από τον Δ/ντή του
Σχολείου και από δύο συνοδούς εκπαιδευτικούς οι οποίοι συμμετέχουν στο Πρόγραμμα. Η
επιτροπή παραλαβής θα συντάξει πρακτικό παραλαβής μετά την ολοκλήρωση του
προγράμματος. Οι Επιτροπές διενέργειας και αξιολόγησης και παραλαβής του πρόχειρου
μειοδοτικού διαγωνισμού θα συγκροτηθούν μετά την έγκριση των προτάσεων.
β) τα Στάδια Υλοποίησης των Σχεδίων Εργασίας με τη συνδρομή αναλυτικών Οδηγών
Υλοποίησης και Οικονομικής Διαχείρισης
Οι επισκέψεις θα οργανώνονται και θα υλοποιούνται με την μέθοδο project (σχέδιο
εργασίας) από τις σχολικές μονάδες της Δ/θμιας Γενικής και Τεχνικής Εκπαίδευσης της
χώρας, δημόσιας και ιδιωτικής. Η μέθοδος project, αποτελεί καινοτόμα προσέγγιση
διδακτικής μεθοδολογίας, η οποία έχει σαν στόχο την ανάδειξη των ενδιαφερόντων των
μαθητών/τριών μέσα από βιωματικές δραστηριότητες. Επισημαίνεται ότι συμμετοχή στην
υλοποίηση τέτοιων προγραμμάτων μπορούν να έχουν όλες οι σχολικές μονάδες.
γ) τις Δράσεις Ενημέρωσης Προβολής και Δημοσιότητας
Στο πλαίσιο της Πράξης προγραμματίζεται η οργάνωση δράσεων δημοσιότητας με
στόχο την διάχυση των αποτελεσμάτων από την υλοποίηση του έργου και την παρουσίασή
τους στο ευρύτερο κοινό.
Αναμενόμενα αποτελέσματα
Από την επιτυχή υλοποίηση του προγράμματος επιδιώκεται να αναπτυχθεί η
ευαισθητοποίηση των μαθητών και εκπαιδευτικών για τα περιβαλλοντικά προβλήματα
καθώς και:
• Η δυνατότητα υλοποίησης δραστηριοτήτων που αφορούν το περιβάλλον με
βιωματικό τρόπο στις περιοχές επίσκεψης.
• Η δυνατότητα επίσκεψης και διαβίωσης σε περιοχές φυσικού κάλλους και ιδιαίτερης
οικολογικής και πολιτιστικής σημασίας καθώς και σε περιοχές που έχουν καταστραφεί
από την ανθρώπινη παρέμβαση.
• Η ενημέρωση των μαθητών για θεματικά περιβαλλοντικά δίκτυα που έχουν
αναπτυχθεί από τα Κ.Π.Ε.
• Η εξοικείωση των μαθητών με αγροτικές δραστηριότητες και εν γένει με το φυσικό
τρόπο ζωής καθώς και η απόκτηση εμπειριών, εικόνων και παραστάσεων του
εναλλακτικού τουρισμού που είναι φιλικός στο περιβάλλον και την πολιτιστική
παράδοση της κάθε περιοχής.
• Η ενημέρωση των μαθητών σε θέματα αειφορικής διαχείρισης των φυσικών πόρων.
5/59

6. Άμεσα ωφελούμενοι
Άμεσα ωφελούμενοι είναι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο
πρόγραμμα.
Έμμεσα ωφελούμενοι είναι οι τοπικές κοινωνίες των νομών στις περιοχές των οποίων
εκτελείται το πρόγραμμα καθώς η παραμονή των μαθητών, ιδιαίτερα στα χρονικά διαστήματα
που η τουριστική κίνηση είναι μειωμένη, συνεισφέρει στην οικονομική και κοινωνική τους
ενδυνάμωση.
Από την επιτυχή υλοποίηση του προγράμματος αναμένεται:
• Η δραστηριοποίηση και η ανάπτυξη οικονομικής δραστηριότητας ορεινών και
οικονομικά μειονεκτικών περιοχών, η αναζωογόνηση των τοπικών κοινωνιών και η
επιμήκυνση της τουριστικής περιόδου εκτός Σαββατοκύριακων και θερινών μηνών.
• Η μελλοντική δημιουργία στελεχών εξειδικευμένων σε περιβαλλοντικά ζητήματα.
• Η ανάπτυξη της συνεργασίας με άλλους φορείς που ειδικεύονται σε περιβαλλοντικά
θέματα (με τα κατά τόπους εκπαιδευτικά ιδρύματα, με Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις
κ.λπ.) ώστε να αναπτυχθούν εργαλεία και μέθοδοι για την περιβαλλοντική
εκπαίδευση.
• Η ανάδειξη και προβολή των τόπων προορισμού και η ενίσχυση του τουρισμού τους
στο μέλλον.
• Η προβολή και η στήριξη του έργου των Κ.Π.Ε. που δραστηριοποιούνται στο χώρο
της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.
2. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΝΟΙΚΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ
Τα Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Σπουδών και τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών
προσεγγίζουν με ολιστικό τρόπο την έννοια του περιβάλλοντος.
Ο ολιστικός αυτός τρόπος προσέγγισης αντιλαμβάνεται την έννοια του περιβάλλοντος
σαν ενιαίο συνεκτικό σύνολο ανεξάρτητα από τις εκφάνσεις του (φυσικό, δομημένο/τεχνητό,
κοινωνικοοικονομικό, πολιτισμικό και ιστορικό).
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση προσδιορίζει τους επιτεύξιμους μαθησιακούς στόχους για
την εμπέδωση των περιβαλλοντικών εννοιών και την καλλιέργεια οικολογικών αξιών,
στάσεων και συμπεριφορών οι οποίοι επιτυγχάνονται μέσω καθορισμένων εκπαιδευτικών
δραστηριοτήτων.
Στο επίπεδο της τυπικής εκπαίδευσης στοχεύουμε:
• στην περιβαλλοντική ενημέρωση, ευαισθητοποίηση και δραστηριοποίηση
• στην απόκτηση οικολογικής αγωγής,
• στην ανάπτυξη της ιδέας της προστασίας της οικολογικής ισορροπίας και της
ποιότητας της ζωής με εκπαιδευτικές μεθόδους που δεν θα εξαντλούνται στο επίπεδο
6/59

7. της θεωρητικής διδασκαλίας αλλά θα αναπτύσσονται μέσα από βιωματικές
δραστηριότητες στο πεδίο.
• Στην κατανόηση της έννοιας της Αειφόρου Ανάπτυξης
Η επίτευξη των στόχων του προγράμματος, προϋποθέτει την εκ των προτέρων
εκπόνηση βοηθητικού εκπαιδευτικού υλικού με καθορισμένες θεματικές σε τομείς ιδιαίτερου
περιβαλλοντικού ενδιαφέροντος.
Ενδεικτικές θεματικές περιοχές είναι:
• Υδατικά (λιμναία, θαλάσσια) οικοσυστήματα
• Υδατικά (ποτάμια) οικοσυστήματα
• Έδαφος (διάβρωση, ερημοποίηση, ρύπανση)
• Δασικά οικοσυστήματα
• Αγροτικές περιοχές-βιολογικές καλλιέργειες-παραδοσιακά επαγγέλματα και
παραδοσιακές τέχνες
• Περιοχές με ιδιαίτερη βιοποικιλότητα (χλωρίδα-πανίδα)
• Ανθρωπογενές περιβάλλον (Αστικά οικοσυστήματα-αστικοποίηση-ατμοσφαιρική
ρύπανση-μεταφορές)
• Ανανεώσιμες-ήπιες πηγές ενέργειας
Για τις παραπάνω θεματικές περιοχές θα συσταθεί επιτροπή για την εκπόνηση
εκπαιδευτικού υλικού το οποίο θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της Δ/νσης ΣΕΠΕΔ του
Υπ.Ε.Π.Θ. και θα είναι προσπελάσιμο σε όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας και σε όλους
τους εκπαιδευτικούς.
Το πρωτογενές εκπαιδευτικό υλικό θα αποτελέσει το έναυσμα για τους εκπαιδευτικούς
και τους μαθητές για να ασχοληθούν επί της ουσίας σε αρχικό στάδιο με το πρόγραμμα. Οι
σχολικές μονάδες που ενδιαφέρονται θα υποβάλουν τεκμηριωμένες προτάσεις για την
υλοποίηση προγραμμάτων με την μορφή σχεδίου εργασίας σε μία από τις πιο πάνω
γνωστικές- θεματικές περιοχές.
3. ΣΚΟΠΟΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ
Η απόκτηση θεωρητικών γνώσεων των μαθητών για περιβαλλοντικές θεματικές και
προβλήματα που αφορούν κύρια το φυσικό περιβάλλον (νερό, δάσος, αέρας, θάλασσα,
κ.λπ.) δεν συνδυάζεται με πρακτικές δραστηριότητες, επί τόπου στις περιβαλλοντικές
περιοχές, μέσω ενός δομημένου προγράμματος προσαρμοσμένου στα ιδιαίτερα
χαρακτηριστικά των περιοχών με αποτέλεσμα, η γνώση των μαθητών να αποδυναμώνεται
σε απλή πληροφορία και οι στόχοι για τις περιβαλλοντικές αξίες να αποκτούν περισσότερο
ηθικό και όχι συνειδητό χαρακτήρα.
7/59

8. Η γεφύρωση του χάσματος μεταξύ θεωρίας και πράξης επιτυγχάνεται με την ενεργητική
διαδικασία της μάθησης σ’ ένα περιβάλλον οικολογικής σημασίας, το οποίο παρέχει στους
μαθητές ερεθίσματα για βιωματική δόμηση της γνώσης μέσα από την ομαδική δράση και στο
πλαίσιο μιας ιδιαίτερης επικοινωνιακής σχέσης μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών.
Πιο συγκεκριμένα οι ανάγκες στις οποίες σκοπεύει να ανταποκριθεί το έργο είναι η
υλοποίηση σχολικών προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στις περιοχές
περιβαλλοντικού ενδιαφέροντος με μορφή βιωματικών δραστηριοτήτων.
Σκοπός λοιπόν του προγράμματος είναι:
• Η διασφάλιση άμεσης πληροφόρησης και η βιωματική προσέγγιση της γνώσης, μέσω
της δυνατότητας επαφής των μαθητών Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας με το
περιβάλλον σε περιοχές αυξημένου περιβαλλοντικού ενδιαφέροντος.
• Η ενεργή σύνδεση της σχολικής πράξης με το περιβάλλον σε όλες τις εκφάνσεις του.
• Η ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας για τα προβλήματα που συνδέονται με
το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον και η ενεργοποίηση για τη γενικότερη
προσπάθεια αντιμετώπισής τους μέσω της συνειδητοποίησης της σχέσης του
ανθρώπου με αυτό.
• Η καλλιέργεια συνειδητής περιβαλλοντικής παιδείας και αγωγής, οικολογικής
συνείδησης και ανάπτυξης κώδικα αξιών απέναντι στο περιβάλλον.
Μέσω της εκπαιδευτικής αυτής επίσκεψης, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί ουσιαστικά
συνεχίζουν τη σχολική περιβαλλοντική εκπαίδευση, προσαρμοσμένη στις περιβαλλοντικές
ιδιαιτερότητες της περιοχής επίσκεψης και εμπλουτισμένη με πολιτιστικές, παραδοσιακές,
αθλητικές και ελεύθερου χρόνου δραστηριότητες ώστε να αποκτούν σφαιρική παιδεία.
Τα προγράμματα των ανοιχτών περιβαλλοντικών τάξεων συντελούνται στο πλαίσιο μιας
ιδιαίτερης επικοινωνιακής σχέσης μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών με την
διδακτική μέθοδο της ενεργητικής διαδικασίας μάθησης σ’ ένα περιβάλλον, το οποίο παρέχει
στους μαθητές ερεθίσματα για βιωματική αναζήτηση της γνώσης μέσα από την ομαδική
δράση.
Οι ειδικοί εκπαιδευτικοί στόχοι που αφορούν τους μαθητές εστιάζονται:
• στην κατανόηση της δομής και της λειτουργίας των οικοσυστημάτων,
• στη δυνατότητα συσχέτισης του φυσικού περιβάλλοντος με τις ανθρώπινες
δραστηριότητες και την τοπική ιστορία,
• στην ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης, καταγραφής και επεξεργασίας των
πληροφοριών που συνέλεξαν άμεσα με τις εμπειρίες τους,
• στη διαμόρφωση συμπεριφορών προστασίας του περιβάλλοντος και αντιμετώπισης
των περιβαλλοντικών προβλημάτων,
8/59

9. • στην έκφραση του προσωπικού τους ταλέντου μέσα από τη δημιουργική ενασχόλησή
με παραδοσιακές παραγωγικές ασχολίες,
• στην καλλιέργεια περιβαλλοντικής κουλτούρας και οικολογικής συνείδησης μέσω της
δυνατότητας επαφής με τη φύση,
• στην ανάπτυξη της ιδέας της προστασίας της οικολογικής ισορροπίας και της
ποιότητας ζωής και της καλλιέργειας των αντίστοιχων κοινωνικών αξιών,
• στην ουσιαστική, βιωματική γνωριμία με την παράδοση και την πολιτιστική
κληρονομιά, τα τοπικά ήθη και έθιμα, όπως διασώζονται στην ελληνική ύπαιθρο,
• στην οικοδόμηση βιωματικών σχέσεων «κοινότητας» μεταξύ των μαθητών και μεταξύ
εκπαιδευτικών και μαθητών και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων
που δημιουργούνται από τη συγκατοίκηση και συνύπαρξη με άλλους όλο το 24ωρο,
• στη βοήθεια προς τους μαθητές, στο πλαίσιο του εξελισσόμενου επαγγελματικού τους
προσανατολισμού και της κοινωνικοποίησής τους, για τον καθορισμό της μετέπειτα
συνολικής στάσης ζωής τους και για τις επαγγελματικές επιλογές τους.
4. ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Για τις ανάγκες υλοποίησης των προγραμμάτων, η Ε.Υ.Ε. Προγραμμάτων ΚΠΣ
απευθύνει Πρόσκληση σε όλες τις Σχολικές Μονάδες της Δ/θμιας Εκπαίδευσης της
χώρας, Γενικής και Τεχνικής, Δημόσιας και Ιδιωτικής, να υποβάλουν Προτάσεις
Υλοποίησης Προγραμμάτων ανοικτών περιβαλλοντικών τάξεων, που θα αφορούν την
υλοποίηση όλων των Προγραμμάτων επισκέψεων στις περιβαλλοντικές περιοχές
ενδιαφέροντός τους.
Τα εγκεκριμένα Προγράμματα θα υλοποιούνται με την ευθύνη των συνοδών
εκπαιδευτικών και την επίβλεψη των Υπευθύνων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης των
περιοχών επίσκεψης.
Στο πλαίσιο των Προγραμμάτων θα προσεγγίζονται έννοιες και θέματα που σχετίζονται
με τα προγράμματα που υλοποιούνται, ανάλογα με το γνωστικό επίπεδο και την τάξη των
μαθητών.
Ενδεικτικά αναφέρονται:
• στα λιμναία οικοσυστήματα μπορούν να διδάσκονται έννοιες της Χημείας (p.Η,
ιδιότητες αλάτων, διαλυτότητα οξυγόνου, κ.λπ.), έννοιες της Βιολογίας
(μικροοργανισμοί, πλαγκτόν, βιολογικοί δείκτες κ.λπ.), έννοιες Οικονομίας (οικονομική
σημασία της λίμνης), έννοιες Γεωγραφίας κ.λπ.
• στα αστικά οικοσυστήματα μπορούν να διδάσκονται έννοιες Φυσικής (ήχος,
ηχορύπανση, φαινόμενο θερμοκηπίου κ.λπ.), Κοινωνιολογίας, Οικονομίας,
Ψυχολογίας, Μαθηματικών (στατιστική) κ.λπ.
9/59

10. Οι συνοδοί εκπαιδευτικοί και οι μαθητές θα προμηθεύονται το απαραίτητο εκπαιδευτικό
υλικό (όργανα και υλικά για την πραγματοποίηση παρατηρήσεων και πειραμάτων κ.λπ.)
καθώς και φύλλα εργασίας που θα έχουν εκπονήσει σε μεταξύ τους συνεργασία.
Τα εκπαιδευτικά προγράμματα θα πραγματοποιούνται τις πρωινές ώρες, ενώ τα
απογεύματα θα γίνονται επαφές με τοπικούς φορείς, παράγοντες και πρόσωπα που
σχετίζονται με το πρόγραμμα που υλοποιείται.
Οι δράσεις του Προγράμματος που θα αναφέρονται σε πολιτιστικές, αθλητικές,
ψυχαγωγικές δραστηριότητες θα εντάσσονται στο πρόγραμμα μετά τον καθορισμό των
δραστηριοτήτων ανά περιοχή.
4.1 ΣΤΑΔΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
1) Στάδιο προετοιμασίας της Πρότασης για έγκριση
Στη μέθοδο project o ρόλος του δασκάλου δεν είναι ο κεντρικός, αλλά καθοδηγητικός–
συμβουλευτικός. Το κέντρο βάρους με τον τρόπο αυτό μετατίθεται από το δάσκαλο στους
μαθητές, από την ατομική στη συλλογική μορφή εργασίας. Είναι μια ανοικτή διαδικασία
μάθησης, που τα όρια και οι διαδικασίες της δεν είναι αυστηρά καθορισμένα.
Σημαντικό στην πορεία της προετοιμασίας της Πρότασης είναι να παρεμβάλλονται
διαλείμματα ενημέρωσης και ανατροφοδότησης ώστε το θέμα της διευθέτησης του χρόνου να
θεωρείται ιδιαίτερα σημαντικό.
Σε αρχικό στάδιο αυτό περιλαμβάνει την επιλογή, την ευαισθητοποίηση και τη
διερεύνηση του θέματος. Στοχεύει στη δημιουργία ενός κλίματος προβληματισμού και
αναζήτησης, που θα οδηγήσει ομαλά στην ερευνητική διαδικασία.
Η επιλογή του θέματος γίνεται ύστερα από ουσιαστικό διάλογο, ανάμεσα σε όλα τα μέλη
της ομάδας εργασίας το οποίο μπορεί να προκύψει από το αναλυτικό πρόγραμμα ή μετά
από συζήτηση για κάποιο θέμα κοινού ενδιαφέροντος σχετικό με το περιβάλλον.
Ο εκπαιδευτικός στη φάση αυτή προκαλεί ερεθίσματα, συμμετέχει ισότιμα στην
ανταλλαγή απόψεων και, όταν του ζητηθεί, βοηθά τους μαθητές να καταλήξουν στην επιλογή
τους.
Αφού επιλεγεί ένα συγκεκριμένο θέμα και προορισμός για την τριήμερη έως και
πενθήμερη επίσκεψη, ο εκπαιδευτικός φροντίζει για την ευρύτερη ευαισθητοποίηση των
μαθητών πάνω στο θέμα αυτό του ενδιαφέροντός τους. Σε συνεργασία με τους μαθητές
σχεδιάζονται τα επιμέρους στάδια του Προγράμματος.
Ο εκπαιδευτικός στοχεύει μέσα από τον ουσιαστικό διάλογο στη δημιουργία ερωτημάτων
και ενδιαφέροντος σε όλα τα μέλη της ομάδας. Όσο μεγαλύτερη είναι η ευαισθητοποίηση,
τόσο αποτελεσματικότερη θα είναι η επίσκεψη που θα ακολουθήσει.
10/59

11. Αφού έχει γίνει η επιλογή του θέματος, η ευαισθητοποίηση, η αρχική διερεύνηση και ο
εντοπισμός των ενοτήτων που ενδιαφέρουν, η ομάδα εργασίας προχωρεί στο επόμενο
στάδιο, που είναι ο προγραμματισμός των δραστηριοτήτων.
Στο στάδιο αυτό, αποφασίζεται με τι ακριβώς θα ασχοληθούν τα μέλη της ομάδας, είτε
ατομικά, είτε χωρισμένα σε μικρότερες ομάδες, ποια μεθοδολογία θα χρησιμοποιήσουν, τι
δραστηριότητες θα υλοποιήσουν, ποιους εξωσχολικούς χώρους θα επισκεφτούν, με ποιους
ειδικούς θα επικοινωνήσουν κ.λπ.
Όσο αναλυτικότερος και καλύτερα οργανωμένος είναι ο προγραμματισμός των
δραστηριοτήτων, τόσο ευκολότερα αλλά και ταχύτερα θα διεξαχθεί η προγραμματιζόμενη
επίσκεψη.
2) Στάδιο υλοποίησης της Πρότασης ως Πρόγραμμα
Στο στάδιο αυτό, η ομάδα εργασίας υλοποιεί τις προγραμματισμένες από το
προηγούμενο στάδιο δραστηριότητες με την προϋπόθεση έγκρισης της Πρότασης από το
Υπ.Ε.Π.Θ.
Μερικά από όσα θα μπορούσαν να γίνουν στη φάση αυτή είναι :
1. Έρευνα σε βιβλιοθήκη και διεξαγωγή συζήτησης στην τάξη με τα αποτελέσματά της
2. Συνεντεύξεις με κατοίκους, εργαζομένους, ειδικούς
3. Σύνταξη και αποστολή επιστολών (προς ειδικούς, οργανώσεις κ.λπ.)
4. Προετοιμασία και συμπλήρωση ερωτηματολογίου
5. Διεξαγωγή εργαστηριακών πειραμάτων
6. Δημόσια συζήτηση, προβληματισμός, διατύπωση προτάσεων
Οι μαθητές εργάζονται ατομικά ή/και σε μικρές ομάδες ή όλοι μαζί, ανάλογα με το πώς
έχει προγραμματιστεί και απαιτεί η φύση του Προγράμματος.
Η φάση της συλλογής πληροφορίας, εκτός του ότι είναι ιδιαίτερα σημαντική στην όλη
εξέλιξη του Προγράμματος, συνήθως είναι αυτή που χρειάζεται και τον περισσότερο χρόνο.
Είναι χρήσιμο στη διάρκεια της φάσης αυτής να γίνονται, όποτε θεωρηθεί απαραίτητο,
διαλείμματα ενημέρωσης και ανατροφοδότησης.
Αφού ολοκληρωθεί η συλλογή των πληροφοριών από τις διάφορες ομάδες, ακολουθεί η
φάση της σύνθεσης και της επεξεργασίας. Οι καταγραμμένες πληροφορίες ανακοινώνονται
συνολικά προς όλους, συζητιούνται, συγκρίνονται, αξιολογούνται. Καταγράφονται ιδιαιτέρως
τα σημαντικότερα στοιχεία, γίνονται σχεδιαγράμματα, συμπληρώνονται, και όλα αυτά μαζί με
το αρχικό υλικό της ευαισθητοποίησης, αλλά και ό,τι άλλο υλικό έχουν συλλέξει ή
δημιουργήσει οι ομάδες κατά τη διάρκεια της συλλογής πληροφοριών, αποτελούν έναν
χρήσιμο οδηγό της εξέλιξης του Προγράμματος.
11/59

12. Αναλυτικός σχεδιασμός ενεργειών
Το στάδιο προετοιμασίας αποτελεί κομβικό σημείο της επιτυχίας του Προγράμματος.
Σημαντικό ρόλο θα διαδραματίσει ο επαρκής χρόνος προετοιμασίας, έτσι ώστε να εκπονηθεί
πλήρες πρόγραμμα επίσκεψης. Κατά το στάδιο προετοιμασίας, θα πρέπει να γίνουν οι
παρακάτω ενέργειες:
• Να προμηθευτεί η ομάδα του Προγράμματος το κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό
(βιβλία, εκπαιδευτικά πακέτα, cd-rom’s, dvd’s, χάρτες, όργανα φυσικής/χημείας κ.λπ.)
για την εκπόνησή του.
• Να διανεμηθούν φυλλάδια στους συμμετέχοντες μαθητές για την περιοχή υποδοχής
(χάρτης, αξιοθέατα, διευκολύνσεις, τοπικές εκδηλώσεις, κ.α.) και να ανατεθεί ως
εργασία στους μαθητές που θα συμμετάσχουν στο πρόγραμμα η ανάπτυξη του
υλικού που απαιτείται πριν και κατά τη διάρκεια του προγράμματος.
• Να εκπονηθεί αναλυτικό πρόγραμμα για το σύνολο της διάρκειας της επίσκεψης μαζί
με πλήρεις και σαφείς οδηγίες, ώστε να αξιοποιείται ο χρόνος των μαθητών και των
εκπαιδευτικών.
• Να τεθούν υπόψη όλων των συμμετεχόντων οι συμφωνίες που έχουν γίνει με τους
τοπικούς φορείς και τοπικούς οργανωτές σχετικά με τις υπηρεσίες και διευκολύνσεις,
τον εξοπλισμό κ.α.
• Να γίνει κατανομή των ομάδων εργασίας, έτσι ώστε οι μαθητές να εργάζονται για την
εκπόνηση του σχεδίου εργασίας και να συλλέγουν υλικό, το οποίο θα
χρησιμοποιήσουν πριν την επίσκεψη.
• Να δοθεί οδηγός αντιμετώπισης δύσκολων/κρίσιμων/απρόβλεπτων καταστάσεων
(σχετικά με ατυχήματα, ασθένειες, φαγητό, μετακινήσεις, κακές καιρικές συνθήκες,
κ.λπ.) και να καταγραφούν τυχόν διευκολύνσεις και δυσκολίες του προγράμματος για
τα άτομα με ειδικές ανάγκες (μαθητές και εκπαιδευτικοί). Επίσης οι εκπαιδευτικοί θα
είναι χρήσιμο να δώσουν οδηγίες προς τους μαθητές σχετικά με τις αναμενόμενες
καιρικές συνθήκες, με τον απαιτούμενο εξοπλισμό που πρέπει να έχουν μαζί τους για
τη συμμετοχή σε δραστηριότητες και τις δαπάνες που πιθανόν να χρειαστεί να
καλύψουν οι ίδιοι.
• Να προταθούν δραστηριότητες και πρόγραμμα για την ανάπτυξη θεμάτων σχετικών
με την επίσκεψη στο πλαίσιο των σχολικών μαθημάτων, πριν την επίσκεψη και μετά
την επιστροφή των μαθητών στο σχολείο τους.
• Να γίνει προπαρασκευαστική συνάντηση των συνοδών εκπαιδευτικών για
ενημέρωση.
• Να γίνει προπαρασκευαστική συνάντηση για ενημέρωση όλων των συμμετεχόντων
μαθητών και στο πλαίσιο αυτό να προταθεί κατάλογος σχετικών με την περιοχή
αναγνωσμάτων και εκπαιδευτικών και ενημερωτικών ιστοσελίδων στο διαδίκτυο.
12/59

13. • Να γίνει συνεργασία των συνοδών εκπαιδευτικών, προκειμένου να ενημερωθούν και
να πληροφορηθούν για τα καταλύματα τα οποία πρέπει να είναι αγροτουριστικά εκτός
κι αν δεν είναι διαθέσιμα στην περιοχή επιλογής. Πρέπει να σημειωθεί ότι κάθε
προσπάθεια θα πρέπει να καταβάλλεται ώστε οι προς επιλογή περιοχές να διαθέτουν
αγροτουριστικά καταλύματα.
Η μαθητική τάξη μετακινείται στη συνέχεια από την περιοχή της σχολικής μονάδας στην
επιλεγείσα περιβαλλοντική περιοχή για χρονική διάρκεια από τρεις (3) έως και πέντε (5)
ημέρες, όπου υλοποιούνται οι υπόλοιπες δράσεις του προγραμματισμού του σχεδίου
εργασίας.
Ένα τυπικό πρόγραμμα επίσκεψης σε περιβαλλοντική περιοχή θα περιλαμβάνει
χερσαία ή/και θαλάσσια μεταφορά, με παράλληλες δραστηριότητες πολιτιστικές και
αθλητικές, οι οποίες θα πρέπει να είναι συναφείς με τους επιδιωκόμενους στόχους του
Προγράμματος. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης μπορεί να γίνει και έρευνα πεδίου.
Μετά την επιστροφή στη σχολική μονάδα πρέπει να αναληφθούν οι ακόλουθες
ενέργειες:
• Τακτοποιείται το υλικό που συλλέχθηκε
• Συγκεντρώνονται και καταγράφονται τα αποτελέσματα
• Οι συνοδοί εκπαιδευτικοί αφού συμπληρώσουν όλα τα τυποποιημένα έντυπα που
αφορούν το πρόγραμμα συντάσσουν αναλυτική έκθεση για την πορεία του
προγράμματος και παραδίδουν το σχετικό φάκελο στην Ομάδα υποστήριξης
σχεδιασμού και υλοποίησης προγραμμάτων της Διεύθυνσης Δ/θμιας Εκπαίδευσης.
Μετά την ολοκλήρωση και πριν τη λήξη του Προγράμματος, θα παρουσιάζονται σε
ημερίδα τα αποτελέσματα του Προγράμματος στο χώρο της σχολικής μονάδας και θα
εκτίθενται τα προϊόντα της εργασίας των ομάδων (προϊόντα που παρήγαγαν οι μαθητές,
κατασκευές, φωτογραφίες, έργα ζωγραφικής, κ.λπ.) και ό,τι άλλο παράχθηκε στο πλαίσιο
του Προγράμματος.
4.2 ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΝΟΙΚΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ
Η υλοποίηση των προγραμμάτων ανοικτών περιβαλλοντικών τάξεων, τα οποία θα
ενταχθούν στο πλαίσιο της παρούσας Πρόσκλησης, αρχίζει από την ημερομηνία της
Απόφασης έγκρισης χρηματοδότησης προτάσεων και θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί έως τη
λήξη του διδακτικού έτους 2007-2008.
13/59

14. 4.3 ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ
Το ανώτατο όριο χρηματοδότησης για κάθε Πρόταση που θα αξιολογηθεί θετικά
ορίζεται έως είκοσι εννέα χιλιάδες πενήντα ευρώ (29.050 €) για σαράντα (40) μαθητές
με τέσσερις (4) συνοδούς εκπαιδευτικούς για χρονικό διάστημα πέντε (5) ημερών. Το
ύψος της χρηματοδότησης κάθε υποβαλλόμενης Πρότασης συνδέεται με την επιλεξιμότητα
των δαπανών.
Προκαταβολή ύψους 70% θα δοθεί στη σχολική μονάδα με την Απόφαση έγκρισης
χρηματοδότησης της Πρότασής της. Το υπόλοιπο 30% θα δοθεί στη σχολική μονάδα με την
υποβολή των παραστατικών στην Ε.Υ.Ε. Προγραμμάτων ΚΠΣ και την εκκαθάριση δαπανών.
Το κόστος της συνολικής δαπάνης των Σχολικών Πιλοτικών Προγραμμάτων
συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Το ακριβές ποσοστό χρηματοδότησης καθώς και το ποσό της κοινοτικής και της κρατικής
συμμετοχής θα προσδιοριστούν κατά την ολοκλήρωση της Πράξης.
Επισημαίνεται ότι η χρηματοδότηση των Προγραμμάτων αφορά δαπάνες που
ανήκουν στις κατηγορίες που αναφέρονται στην παράγραφο 4.4 της παρούσας και θα
πραγματοποιηθούν αυστηρά, εντός του χρονικού πλαισίου υλοποίησης των
Προγραμμάτων, ήτοι από την ημερομηνία της Απόφασης Έγκρισης Χρηματοδότησής
τους έως τη λήξη του διδακτικού έτους 2007-2008.
Λεπτομέρειες σχετικά με τη διαδικασία διαχείρισης και αποστολής των
παραστατικών θα δοθούν με τον Οδηγό Οικονομικής Διαχείρισης που θα αποσταλεί
στις σχολικές μονάδες.
4.4 ΕΠΙΛΕΞΙΜΕΣ ΔΑΠΑΝΕΣ
Οι κατηγορίες δαπανών που είναι επιλέξιμες για τη χρηματοδότηση των Προγραμμάτων
είναι οι ακόλουθες:
Κωδικός
δαπάνης
Κατηγορία δαπάνης Ενδεικτικά είδη/υπηρεσίες Ενδεικτικός
προϋπολογισμός για κάθε
πρόγραμμα σε ευρώ
61.03 Διαμονή, διατροφή,
ασφάλιστρα, μετακίνηση
χερσαία και/ή θαλάσσια
22.825
66.04 Μικροεξοπλισμός Video, TV, DVD, ψηφιακή
φωτογραφική μηχανή, ψηφιακή
κάμερα, φωτογραφική μηχανή,
κιάλια, μαγνητόφωνο,
δημοσιογραφικό κασετόφωνο,
προβολικά μηχανήματα, σετ
800
14/59

15. μέτρησης φυσικοχημικών
παραμέτρων, μεγενθυτικοί φακοί,
λαβίδες, γάντια, υαλοσυσκευές,
μικροσκόπιο, στερεοσκόπιο,
επιστημονικά όργανα κ.τ.λ.
64.07 Αναλώσιμα-εκπαιδευτικό
υλικό
Προμήθεια έντυπου υλικού,
βιβλίων, γραφικής ύλης, άγραφων
δισκετών, άγραφων CDs,
αναλώσιμων υλικών
φωτοτυπικών μηχανημάτων και
εκτυπώσεων κ.τ.λ.
1625
61.00 Δραστηριότητες,
Πολιτιστικά
Δάσκαλοι ιππασίας-σκι-ράφτινγκ,
ναύλωση βάρκας, ξεναγοί κ.τ.λ.
(γενικά, αμοιβές & έξοδα
ελεύθερων επαγγελματιών
υποκείμενων σε φόρο ή
επιχειρήσεων παροχής
υπηρεσιών)
1.400
64.02 Δραστηριότητες,
Πολιτιστικά
Επισκέψεις σε μουσεία,
πολιτιστικούς οργανισμούς κ.τ.λ.
2.100
64.02 Έξοδα προβολής και
διαφήμισης
Διοργάνωση ημερίδας προβολής
αποτελεσμάτων στη σχολική
μονάδα
300
ΣΥΝΟΛΟ 29.050
Κάθε δαπάνη που δεν εντάσσεται στις προαναφερθείσες κατηγορίες θεωρείται ως μη
επιλέξιμη και δεν καλύπτεται από το πρόγραμμα.
Ο παραπάνω προϋπολογισμός είναι ενδεικτικός για πρόγραμμα σαράντα (40)
μαθητών και τεσσάρων (4) συνοδών εκπαιδευτικών, και δύναται να προσαρμόζεται
στις εκάστοτε ανάγκες του κάθε προγράμματος. Ωστόσο επισημαίνεται ότι οι
ακόλουθες δαπάνες είναι ανελαστικές και δεν μπορούν σε καμία περίπτωση να
υπερβούν ανά είδος δαπάνης τα ακόλουθα ποσά:
Είδος δαπάνης Ανώτατο όριο σε
ευρώ
15/59

16. Διαμονή ανά άτομο και
διανυκτέρευση
35
Γεύμα ανά άτομο 15
Μικροεξοπλισμός 800
Έξοδα προβολής και διαφήμισης 300
4.5 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Το κάθε Πρόγραμμα θα αντιστοιχίζεται με περιβαλλοντικούς τόπους προορισμού, των
οποίων τα χαρακτηριστικά θα πρέπει να πληρούν τις προϋποθέσεις της Πρότασης για τη
βιωματική προσέγγιση και υλοποίηση δράσεων.
Εκτός από το κύριο κριτήριο αξιολόγησης, που είναι το δομημένο πρόγραμμα,
λαμβάνονται υπόψη και δευτερεύοντα κριτήρια.
Τα δευτερεύοντα κριτήρια για τους συνοδούς εκπαιδευτικούς είναι :
• Η επιμόρφωση σε θέματα περιβάλλοντος
• Αντιπροσώπευση ειδικοτήτων σύμφωνα με τη θεματική
Τα δευτερεύοντα κριτήρια για τις τάξεις μαθητών είναι:
• Η κατά το δυνατόν ισόποση κατανομή του φύλου των μαθητών
• Η ισόρροπη κατανομή συμμετοχής σχολικών μονάδων κατά νομό
4.6 ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
α) Κάθε Σχολική Μονάδα, υποβάλλει ΜΟΝΟ μία (1) Πρόταση.
β) Στην Πρόταση πρέπει να ορίζεται ένας συντονιστής εκπαιδευτικός με εμπειρία στην
Περιβαλλοντική Αγωγή και συνοδοί, ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών/τριών (1 συνοδός
ανά σαράντα (40) μαθητές).
γ) Ο προϋπολογισμός κάθε Πρότασης θα πρέπει να συνδέεται με το επιδιωκόμενο ανά
project αποτέλεσμα.
δ) Η θεματολογία των προτάσεων δύναται να απορρέει από τις κάτωθι θεματικές ενότητες:
• Υδατικά (λιμναία, θαλάσσια) οικοσυστήματα
• Υδατικά (ποτάμια) οικοσυστήματα
• Έδαφος (διάβρωση, ερημοποίηση, ρύπανση)
• Δασικά οικοσυστήματα
• Αγροτικές περιοχές-βιολογικές καλλιέργειες-παραδοσιακά επαγγέλματα και
παραδοσιακές τέχνες
• Περιοχές με ιδιαίτερη βιοποικιλότητα (χλωρίδα-πανίδα)
• Ανθρωπογενές περιβάλλον (Αστικά οικοσυστήματα-αστικοποίηση-ατμοσφαιρική
ρύπανση-μεταφορές)
16/59

17. • Ανανεώσιμες-ήπιες πηγές ενέργειας
ε) Οι Προτάσεις επίσης θα περιλαμβάνουν αθλητικές και πολιτιστικές δραστηριότητες
(παράλληλα με άλλες δραστηριότητες) ως μέσο προώθησης των στόχων του σχεδίου
εργασίας και συνολικότερα της Πράξης.
(στ) Οι Προτάσεις πρέπει να είναι οργανωμένες στη βάση διαθεματικών σχεδίων εργασίας
(μέθοδος project).
ζ) Οι επισκέψεις θα πρέπει να είναι σύμφωνες με το θεσμικό πλαίσιο που αφορά
μετακινήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών, το οποίο περιλαμβάνει τα ακόλουθα έγγραφα
ομαδοποιημένα κατά Υπουργείο έκδοσης των εγγράφων:
Υπ.Ε.Π.Θ.
• υπ’αριθμ. 13324/Γ2/7-2-06 (ΦΕΚ 206/τ.Β΄/13-2-06) ΥΑ με θέμα: «Σχολικοί περίπατοι
και εκπαιδευτικές εκδρομές μαθητών Δημόσιων και Ιδιωτικών σχολείων της
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης»
• υπ’αριθμ. 21756/Γ2/1-3-06 εγκύκλιο Ειδικού Γραμματέα με θέμα: «Πολυήμερες
εκδρομές μαθητών Γ΄Λυκείου»
• υπ’αριθμ. 23533/Γ2/26-2-07 εγκύκλιο με θέμα: «Πολυήμερες εκδρομές της Γ΄ τάξης
Λυκείου»
• υπ’αριθμ. 29395/Γ7/21-3-06 εγκύκλιο Υφυπουργού με θέμα: «Πολυήμερες εκδρομές
μαθητών των σχολείων Δ.Ε.»
• υπ’αριθμ. 107632/Γ7/2-10-03 (ΦΕΚ 1477/Τ.Β΄/9-10-03) Υπουργική Απόφαση με
θέμα: «Μετακινήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών με διανυκτέρευση στο πλάσιο
υλοποίησης προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων»
• υπ΄αριθμ. 126807/Γ7/14-11-03 εγκύκλιο Υπουργού με θέμα: «Μετακινήσεις μαθητών
και εκπαιδευτικών με διανυκτέρευση στο πλαίσιο των Σχολικών Δραστηριοτήτων»
• υπ’αριθμ. 4115/Γ7/16-1-04 εγκύκλιο Υφυπουργού με θέμα: «Διευκρινίσεις που
αφορούν στην εγκύκλιο 126807/Γ7/14-11-03 «Μετακινήσεις μαθητών και
εκπαιδευτικών στο πλαίσιο Σχολικών Δραστηριοτήτων»
• υπ’αριθμ. 16065/Γ7/14-2-06 εγκύκλιο Ειδικού Γραμματέα με θέμα: «Διευκρινήσεις για
τις μετακινήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών στο πλαίσιο υλοποίησης προγραμμάτων
σχολικών δραστηριοτήτων»
• υπ’αριθμ. 4115/Γ7/16-1-04 εγκύκλιο Υφυπουργού με θέμα: «Διευκρινίσεις που
αφορούν στην εγκύκλιο 126807/Γ7/14-11-03 «Μετακινήσεις μαθητών και
εκπαιδευτικών στο πλαίσιο Σχολικών Δραστηριοτήτων»
• υπ’αριθμ 17485/Γ7 εγκύκλιο Υπουργού με θέμα: «Συμπληρωματική της Υ.Α.
107632/Γ7/2-10-03 & της εγκυκλίου 126807/Γ7/14-11-03»
17/59

18. Υπουργείο Δημόσιας Τάξης
• υπ’αριθμ. 1512/1/4-ζ/22-3-06 εγκύκλιο του Υπουργείου Δημοσίας Τάξης με θέμα:
«Μέτρα για την ασφαλή διακίνηση και διαμονή των μαθητών κατά τις σχολικές
εκδρομές-Έλεγχοι και εφαρμογή της ισχύουσας νομοθεσίας»
4.7 ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΕΓΓΡΑΦΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
Οι Σχολικές Μονάδες θα πρέπει να συμπληρώσουν και να υποβάλλουν το Έντυπο
υποβολής Πρότασης, που επισυνάπτεται στο Παράρτημα ΙI, μαζί με τα συνημμένα σε αυτό
δικαιολογητικά, όπως αυτά περιγράφονται ακολούθως:
1. Έγκριση της οικείας Διεύθυνσης για τη συμμετοχή και μετακίνηση των
μαθητών/τριών της προτεινόμενης Πρότασης
2. Επικυρωμένο αντίγραφο του Βιβλίου Πράξεων του Συλλόγου εκπαιδευτικών της
σχολικής μονάδας με την οποία ο Σύλλογος εγκρίνει την προτεινόμενη Πρόταση και
αναθέτει στους εκπαιδευτικούς την υλοποίηση της Πρότασης.
3. Βεβαίωση του Δ/ντή της Σχολικής μονάδας ότι έχει στην κατοχή του δηλώσεις
έγκρισης συμμετοχής, μετακίνησης και διαμονής στον τόπο προορισμού των γονέων
για όλους τους συμμετέχοντες μαθητές/τριες.
4. Κατάλογο συμμετεχόντων μαθητών/τριών όπου αναφέρεται το επώνυμο-όνομα με
πεζά γράμματα, ανά τμήμα και τάξη.
5. Κατάλογο συμμετεχόντων εκπαιδευτικών όπου αναφέρεται το επώνυμο-όνομα με
πεζά γράμματα και ο κλάδος (π.χ. ΠΕ02) του κάθε εκπαιδευτικού. Στην περίπτωση
του συντονιστή εκπαιδευτικού αναφέρεται στον κατάλογο η ένδειξη «Συντονιστής».
Σημειώνεται ότι θα κριθεί θετικά για την έγκριση του σχεδίου εργασίας η συνάφεια
του γνωστικού αντικειμένου με την εμπειρία τους (βλέπε Έντυπο υποβολής
Πρότασης-Παράρτημα ΙΙ).
6. Έγγραφα αλληλογραφίας και αποδοχής από φορείς αναφορικά με την υποδοχή,
ξενάγηση ή άλλη απασχόληση των μαθητών/τριών, όπου θα αναλύονται οι
δραστηριότητες που προβλέπονται για το πρόγραμμα και η συνεργασία των
εμπλεκόμενων φορέων. Επίσης πρέπει να επισυνάπτεται κατάλογος των στοιχείων
επικοινωνίας (τοπικοί φορείς και υπεύθυνοι, Δήμος, Αναπτυξιακή εταιρεία,
Πολιτιστικό κέντρο, Σύλλογοι και Περιβαλλοντικές οργανώσεις της περιοχής, Κέντρα
εναλλακτικού τουρισμού κ.α.)
Επισημαίνεται ότι τα παραπάνω δικαιολογητικά θα πρέπει να έχουν σε κάθε σελίδα τη
σφραγίδα του σχολείου που θα υλοποιήσει το πρόγραμμα και να είναι υπογεγραμμένα από
το Συντονιστή του Προγράμματος.
18/59

19. 4.8 ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ
Η προθεσμία υποβολής προτάσεων αρχίζει από την επομένη της ημερομηνίας
δημοσιοποίησης της παρούσας Πρόσκλησης και λήγει στις 15-02-2008 ημέρα
Παρασκευή.
Προτάσεις που θα αποσταλούν μετά την παρέλευση της παραπάνω ημερομηνίας, δεν
είναι δυνατό να γίνουν δεκτές. Η Ε.Υ.Ε. Προγραμμάτων ΚΠΣ, δύναται κατά την κρίση της, να
προβεί σε παράταση ή ανάκληση της ισχύος της παρούσας Πρόσκλησης, εφαρμόζοντας τον
ίδιο τρόπο δημοσιοποίησής της.
Οι Προτάσεις των σχολικών μονάδων θα υποβληθούν σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή.
Συγκεκριμένα, απαιτείται η υποβολή δύο (2) αντιγράφων σε έντυπη μορφή και ενός (1) CD
που θα περιέχει ένα αντίγραφο σε μορφή επεξεργάσιμου αρχείου. Εξωτερικά του Φακέλου,
εκτός των στοιχείων του παραλήπτη (Υπ.Ε.Π.Θ./Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής
Προγραμμάτων ΚΠΣ), πρέπει να αναγράφονται τα ακόλουθα:
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΟΙΚΤΩΝ
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ «ΚΑΛΛΙΣΤΩ»
ΝΑ ΑΝΟΙΧΘΕΙ ΜΟΝΟΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΜΟΔΙΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
1. Τα Στοιχεία της Σχολικής Μονάδας που υποβάλλει την Πρόταση
2. Τα στοιχεία και η διεύθυνση του Υπευθύνου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της
Δ/νσης Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
Οι Προτάσεις πρέπει να υποβληθούν στο Υπ.Ε.Π.Θ./Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής
Προγραμμάτων ΚΠΣ, Ανδρέα Παπανδρέου 37, 15180 Μαρούσι υπόψη κ. Α. Γεωργακάκη, Π.
Πλέσσα, Χ. Ξερογιαννάκη, είτε με συστημένο ταχυδρομείο ή υπηρεσία ταχυμεταφορών
(courier). Η ημερομηνία υποβολής αποδεικνύεται από την ημερομηνία του πρωτοκόλλου
παραλαβής της Υπηρεσίας. Αν η αποστολή γίνει μέσω ταχυδρομείου ή courier, ως
ημερομηνία υποβολής ισχύει αυτή της σφραγίδας του ταχυδρομείου ή της υπηρεσίας courier.
5. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Η Συγκριτική Αξιολόγηση εφαρμόζεται σε περιπτώσεις ομοειδών Πράξεων με κοινά
χαρακτηριστικά, οπότε υπάρχει δυνατότητα σύγκρισης και επιλογής των καλύτερων
προτάσεων.
Τα κριτήρια που θα εφαρμοστούν μετά τον έλεγχο των απαραίτητων εγγράφων
υποβολής είναι τα ακόλουθα:
• (Α) Πληρότητα- Χρονοδιάγραμμα,
• (Β) Ωριμότητα,
• (Γ) Σκοπιμότητα- Αποτελέσματα.
19/59

20. Α’ φάση: οι προτάσεις των σχολικών μονάδων που θα υποβληθούν θα αξιολογηθούν από
την Κεντρική Επιτροπή Ελέγχου των δικαιολογητικών όσον αφορά τα απαραίτητα έγγραφα
της παρ. 4.6 της παρούσας πρόσκλησης.
Β’ φάση: όσες προτάσεις περιέχουν τα απαραίτητα έγγραφα, θα αξιολογηθούν εν συνεχεία
από επιτροπή/ές αξιολόγησης, η/οι οποία/ες θα συγκροτηθεί/ούν με σχετική απόφαση του
Υπ.Ε.Π.Θ στη βάση των προαναφερομένων κριτηρίων.
Συνιστάται ιδιαίτερη προσοχή στην ομάδα σύνταξης της εκάστοτε πρότασης, ώστε να
αποφευχθούν ασαφείς περιγραφές, γεγονός που δεν θα επιτρέπει να διακριθούν τα ιδιαίτερα
χαρακτηριστικά που θα ενέτασσαν αυτά τα προγράμματα στο πεδίο της Π.Ε.
Γ΄φάση: Τελική κατάταξη των προτάσεων με βάση τη μέγιστη βαθμολογία που θα προκύπτει
από το άθροισμα των βαθμών που έλαβε η Πρόταση, κατ’ εφαρμογή των κριτηρίων της
παρούσας Πρόσκλησης.
⇒ Σημειώνεται ότι επειδή η αξιολόγηση και έγκριση των Προτάσεων θα είναι συγκριτική
ανά Νομό θα λαμβάνεται υπόψη ο μαθητικός πληθυσμός. Σε περίπτωση που δεν
συγκεντρώνεται ο απαιτούμενος αριθμός Προτάσεων σε ένα Νομό, συμπληρώνεται ο
αριθμός και με άλλες Προτάσεις από άλλους Νομούς ανάλογα με τη βαθμολογία τους
προκειμένου να υλοποιηθεί ο μέγιστος δυνατός αριθμός Προτάσεων.
Κριτήριο 1-Πληρότητα- Χρονοδιάγραμμα
Βαθμολογείται η πληρότητα της Πρότασης ως προς την παρουσίαση και τον σαφή
προσδιορισμό της μεθοδολογίας, των δράσεων και των παραδοτέων και η ποιότητα της
Πρότασης ως προς την πρωτοτυπία και την συμβολή των προτεινόμενων δράσεων και
παραδοτέων στην επίτευξη των στόχων του Προγράμματος «Πρόγραμμα Ανοικτών
Περιβαλλοντικών Τάξεων «Καλλιστώ»». Θα βαθμολογηθεί επίσης η αρτιότητα του
προγραμματισμού της Πρότασης, δηλαδή ο χρονικός προγραμματισμός των Δράσεων της
Πρότασης εντός του προβλεπόμενου χρονικού ορίου για την υλοποίηση των Προγραμμάτων
Ανοικτών Περιβαλλοντικών Τάξεων, ο οικονομικός σχεδιασμός κατανομής δαπανών ανάλογα
με τις ανάγκες του Προγράμματος, ο αριθμός μαθητών και οι προτεινόμενες δράσεις, καθώς
και η κατανομή αρμοδιοτήτων μεταξύ των εμπλεκομένων.
Κριτήριο 2 – Ωριμότητα
Βαθμολογείται η επάρκεια του φορέα της πρότασης, δηλ. της Σχολικής Μονάδας, να
υλοποιήσει απρόσκοπτα την πράξη από άποψη διάθεσης των κατάλληλων μεθόδων,
τεχνικών μέσων, τεχνογνωσίας, εμπειρίας των στελεχών από την υλοποίηση προηγουμένων
δράσεων, επιστημονική γνώση των Υπευθύνων του έργου κ.τ.λ.
20/59

21. Κριτήριο 3 – Σκοπιμότητα-Αποτελέσματα
Κατά την αξιολόγηση των προτάσεων, πρέπει να διαφαίνεται η ποιότητα σε στόχους και
μεθόδους. Η πρόταση πρέπει να ανταποκρίνεται σε ανάγκες ευκρινώς καθορισμένες με
αποτελέσματα σαφώς καθορισμένα. Βασικό κριτήριο αξιολόγησης θα αποτελέσει συνεπώς η
καταλληλότητα σχεδιασμού της πρότασης, σε σχέση με τις ανάγκες που καλείται να καλύψει,
η πρωτοτυπία του προτεινόμενου θέματος, καθώς και η συμβολή των προτάσεων στην
υλοποίηση των στόχων του προγράμματος «Καλλιστώ». Πρέπει δηλαδή να δίνεται στις
σχολικές μονάδες όλων των βαθμίδων η δυνατότητα να αναπτύξουν σειρά δραστηριοτήτων
με κύριο στόχο την ευαισθητοποίηση του μαθητικού πληθυσμού σε περιβαλλοντικά
ζητήματα.
Επιπλέον των κριτηρίων που αναφέρονται, θα ληφθούν υπόψη κατά την αξιολόγηση και
ειδικά κριτήρια για τις προτάσεις Σχολικών Μονάδων που βρίσκονται σε παραμεθόριες,
δυσπρόσιτες, πυρόπληκτες και νησιωτικές περιοχές.
6. ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ–ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ
Προκειμένου οι ενδιαφερόμενες σχολικές μονάδες να ενημερωθούν για την συμπλήρωση
των απαιτούμενων για την υποβολή της Πρότασης εντύπων, αλλά και για την παροχή
ειδικών πληροφοριών, μπορούν να απευθύνονται στις ακόλουθες υπηρεσίες:
Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Προγραμμάτων ΚΠΣ Υπ.Ε.Π.Θ.
Μονάδα Α1α
Πλέσσα Παναγιώτα
Γεωργακάκη Αργυρούλα
Ξερογιαννάκη Χρύσα
Τηλ.: 210-34.43.320, 34.42.136
Διεύθυνση ΣΕΠΕΔ-Τμήμα Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Αγωγής
Σωτηράκου Μαρία
Τηλ: 210-34.42.205
Η παρούσα αποστέλλεται σε όλες τις Δ/νσεις Δ/θμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να
ενημερωθούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές σε όλα τα σχολεία της χώρας.
21/59

22. Η παρούσα Πρόσκληση με τα συνοδευτικά Έντυπα να δημοσιευθούν στις
ιστοσελίδες του Υπ.Ε.Π.Θ., http://www.ypepth.gr, της Ειδικής Υπηρεσίας Εφαρμογής ΚΠΣ,
http://www.eye-ypepth.gr και του Πανελήνιου Σχολικού Δικτύου, http://www.sch.gr.
Εσωτερική Διανομή
1. Διεύθυνση ΣΕΠΕΔ- Γραφείο Περιβαλλοντικής
Εκπαίδευσης Υπ.Ε.Π.Θ.
2. Γραφείο Προϊσταμένου ΕΥΕ-ΚΠΣ
3. ΕΥΕ-ΚΠΣ-Μονάδα Α1α
4. ΕΥΕ-ΚΠΣ-Μονάδα Δ
Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
Υπ.Ε.Π.Θ.
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΛΑΤΗΣ
22/59

23. ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΝΟΙΚΤΩΝ
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ «ΚΑΛΛΙΣΤΩ»
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι
ΚΕΝΤΡΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Κ.Π.Ε.)
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΑΚΗΣ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1. Παρανεστίου Παρανέστι Δράμας, Τ.Κ. 66035 25240-21005 kpe-paran@sch.gr
kpe-paran@amaked-
thrak.pde.sch.gr
2. Σουφλίου Μαθητική Εστία Σουφλίου
Μ.Παπαναστασίου3
Τ.Κ. 684 00 Σουφλί
25540-24383 info@kpesoufliou.gr
3.
Βιστωνίδ
ας
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Δημοτικό Διαμέρισμα Σελίνου 671641,
Ξάνθη
(τηλ. Υπ. 6944219177, Καφετζή)
25410-96416 kpe_vistonidas@mail.gr
4.
Μαρωνεί
ας
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Δημοτικό Διαμέρισμα Ιμέρου 69400 ν.
Ροδόπης
(τηλ. Υπ. 6976702258, Σερμπέζης)
25310-83518
(6976-702258,
τηλ.
Υπεύθυνου)
5. Φιλίππω
ν
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Δήμος Φιλίππων (υπόψη ΚΠΕ
Φιλίππων)
28ης
Οκτωβρίου 50
64003 Κρηνίδες Καβάλας
(τηλ Υπ. 6938736926, Τουλιοπούλου)
2510-516661 kpefilip@yahoo.gr
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Ανατ.
Ολύμπου
Το ΚΠΕ στεγάζεται προσωρινά στα
γραφεία της Δ/νσης Β/θμιας Εκπ/σης
Ν. Πιερίας:
Π. Τσαλδάρη 8,
Τ.Κ. 601 00, Κατερίνη
23520-22700
2 Αρναίας Μαθητική Εστία Αρναίας
Τ.Κ. 630 74 Αρναία
(τηλ. Υπ. 6945 594568 Λάμπρου)
23720-23184,
23720, 23185
mail@kpe-arnaias.chal.sch.gr
3 Βερτίσκου Βερτίσκος,
Όσσα-Λαγκαδάς
Θεσσαλονίκη, Τ.Κ 57200
23940-94000 kpeverti@otenet.gr
23/59

24. 4 Έδεσσας Μύλοι-Περιοχή Πάρκου
Καταρρακτών
Έδεσσα Τ.Κ 58200
23810-51337 mail@kpe-
edess.pel.sch.gr
5 Ελευθέριου-
Κορδελιού
Α. Παπανδρέου 2
Τ.Κ. 563 34
2310-707150 kpe-thes@otenet.gr
Http://users.otenet.gr/~kpe-
thes
6 Νάουσας Μαθητική Εστία Νάουσας
Αγίου Νικολάου
Τ.Κ. 592 00, Τ.Θ. 137
(τηλ. Υπ. 693 6187794, Στυλιανού)
23320-25111 arapitsa@otenet.gr
7 Ποροϊων Μαθητική Εστία
Πορόϊων
Τ.Κ. 620 55
Κ. Πορόϊα Σερρών
23270-23227 kpeporoi@otenet.gr
http://kpe-
poroion.ser.sch.gr
8
Γιαννιτσ
ών
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Πλατεία Ανδρέα Παπανδρέου
58100 Πολύκεντρο
(τηλ Υπ. 6944 296 108, Βυρώζη)
23820-82051 mail@kpe-giann.pel.sch.gr
9 Κιλκίς ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Δήμο Κιλκίς (υπόψη ΚΠΕ Κιλκίς)
Γεωργίου Καπέτα 17
Κιλκίς 61100
(τηλ Υπ. 6942 037618,
Παπαδοπούλου)
23410-352187
23410-94303
23410-04351
kpekilkis@sch.gr
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Καστοριάς Γ. Παλαιολόγου 1
Καστοριά, Τ.Κ. 52100
24670-23069 kpekast1@otenet.gr
http://kpe-
kastor.kas.sch.gr
2 Μελίτης ΚΠΕ Μελίτης
Δημοτ. Διαμ/μα Παπαγιάννη
Τ.Κ. 53100 Φλώρινα
23850-81220
Fax :
2385 0 81224
kpemelit@sch.gr
3 ζιάκα Δήμος Θ. Ζιάκα, Κατασκηνώσεις
Ζιάκα, 51100 Γρεβενά, Τ.Θ.121
24620-86055,
24620
86056φαξ
kpe-ziak@otenet.gr
4 Βελβεντού Παλαιό Γυμνάσιο», 504 00 Βελβεντό,
Ν. ΚΟΖΑΝΗΣ
24640-31913
(ΚΠΕ) Fax:
24640 31909
kpevelvento@yahoo.gr
5 Σιάτιστα ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Δήμο Σιάτιστας (υπόψη ΚΠΕ
Σιάτιστας)
Πλατεία Ιστοπούλου 5
50300 Σιάτιστα
24650-21280,
23576,
24650-23270
φαξ
(τηλ υπ.
6936286634,
κ. Μπόντα)
bontak@sch.gr
6 Γρεβενών ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Δήμος Γρεβενών (υπόψη ΚΠΕ
Γρεβενών)
Πλατεία Ελευθερίας 1
Γρεβενά 51100
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΗΠΕΙΡΟΥ
24/59

25. Α/Α Κ.Π.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Αράχθου ΚΠΕ Αράχθου
Κόπραινα Άρτας,
Τ.Κ 47 100
26810-69683,
69654
kpeart@sch.gr
2 Πραμάντων ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
(τηλ υπ. 697 255 2951, Καρακώστας)
3 Κόνιτσας Μαθητική Εστία Κόνιτσας
Τ.Κ. 441 00 Κόνιτσα
26550 - 23903
23825
kpekonits@otenet.gr
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Μακρινίτσας Δημοτικό Σχολείο
Μακρινίτσας Πηλίου
Τ.Κ. 370 11
24280-69040,
90010
mail@kpe-makrin.mag.sch.gr
2 Κισσάβου-
Μαυροβουνίου
Αγιά Λάρισας, Ν. ΛΑΡΙΣΑΣ
0.0.1.1 Τ.Κ. 400 07
24940-22835,
24940-22836
mail@kpe-
mavrov.lar.sch.gr
3 Μουζακίου Μαθητική Εστία Μουζακίου
0.0.1.2 Τ.Κ. 430 60
24450 - 43242
42326
kpemou@otenet.gr
http://kpe-
kardits.kar.sch.gr
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Λιθακιάς Κτίριο Μεσσαλά
Λιθακιά Ζακύνθου, Τ.Κ.29092
26950 - 53417 kpezakyn@otenet.gr
http://www.kpezakyn.gr
2 ΘΙΝΑΛΊ
ΩΝ (ΔΕΝ
ΛΕΙΤΟΥ
ΡΓΕΊ
ΟΚΤ.
2007)
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Δήμος Θιναλίων Κέρκυρας (υπόψη
ΚΠΕ Θιναλίων)
49081 Κέρκυρα
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Ακράτας Ακράτα
Τ.Κ. 250 06
26960 - 23394
22166
mail@kpe-akrat.ach.sch.gr
2 Θέρμου ΚΠΕ Θέρμου
Μέγα Δένδρο Θέρμου,
Αιτωλοακαρνανίας
Τ.Κ. 300 08 Θέρμο
26440 – 24032
26440 - 24031
kpe-ther@otenet.gr
kpetherm@sch.gr
http://www.kpe-
thermou.gr
3 Κλειτορίας Κλειτορία Καλαβρύτων
Τ.Κ. 250 07
26920 - 31288
32085
32373 fax
mail@kpe-kleit.ach.sch.gr
Http://kpe-kleit.ach.sch.gr
25/59

26. 4 Μεσολογ
γίου
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Δήμος Μεσολογγίου (υπόψη ΚΠΕ
Μεσολογγίου)
Νέα Δυτική Περιμετρική
Μεσολόγγι, 30200
26310 23413
Φαξ 26310
55069
mail@kpe-mesol.ait.sch.gr
5 Κρέστενα
Σκιλλούντος
Ηλείας
Κρέστενα, Τ. Κ. 270 55 26250 22305
Fax: 26250
22591
Kpe.krestenon@gmail.c
om
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Άμφισσας Ιπποκράτους 3
Άμφισσα
Τ.Κ. 33100
22650-79180
Fax 22650-
79180
mail@kpe-amfiss.fok.sch.gr
http://www.kpe-
amfiss.fok.sch.gr
2 Στυλίδας Κ.Π.Ε., Περιοχή Εργατικές Κατοικίες
Δήμου Στυλίδας
Τ.Κ. 353 00
22380-23121
6946-478824
kpestypa@otenet.gr
3 Καρπενησίου Μαθ. Εστία Καρπενησίου,
Μπακογιάννη 4,Τ.Κ. 36100
Καρπενήσι,
22370-80843, grpe@dyde.eyr.sch.gr
(προσωρινό)
4 Υπάτης ΚΠΕ Υπάτης
(Κτίριο Γυμνασίου)
Τ.Κ. 35016
22310-98071 mail@kpe-ypatis.fth.sch.gr
kpeypatfth@sch.gr
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Αργυρούπολης Μπουμπουλίνας 3
Τ.Κ. 164 51 Αργυρούπολη
210-9959250
-251
acee@otenet.gr
2 Λαυρίου Τεχνολογικό Πάρκο Λαυρίου, Τ. Θ.
518, 19500 Λάυριο
ΤΗΛ: 22920-
22693
Fax.22920-
25880
kpelav@yahoo.gr
3 Δραπετσώνας Μονεμβασιάς 1 & Αλέκου Παναγούλη,
Τ.Κ. 186 48
210-4618297
210-4624627
mail@kpe-drapets.att.sch.gr
4 Τροιζήνα
ς
Μεθανώ
ν
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Τροιζήνα Αττικής, τ.κ. 18020, Δ.
Τροιζήνας
( τηλ υπ. 6973452578, Παπαπανάγου)
22980-36046
Fax. 22980-
35150
lkpe_troizina-
methana@yahoo.gr
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Ηραίας
Αρκαδίας
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Λυσσαρέα Ηραίας Αρκαδίας
22028 Παλούμπα
mail@kpe-
iraias.ark.sch.gr
2 Καστρίου
Αρκαδίας
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
22012 Καστρί Κυνουρίας
(τηλ υπ. 6972361187, Πούλιου)
mail@kpe-
kastr.ark.sch.gr
3 Σμύνους
Λακωνίας
ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Δήμο Σμύνους (υπόψη ΚΠΕ Σμύνους)
Άγιος Νικόλαος 23200
27330-94100 mail@kpe-
smynoys.lak.sch.gr
26/59

27. 4 Νέας Κίου Χρήστου Δελή, 210 53 Ν. Κίος, Ν.
ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ
27510-52303
Fax 27510-
51177
Βλάχου (6937-
117222)
mail@kpe-
mavrov.lar.sch.gr
5 Μολάων Μολάων , Ν. ΛΑΚΩΝΙΑΣ, 1Ο
ΕΠΑΛ
Μολάων,
Τ.Κ. 230 52
(τηλ. Υπ. 6945599850, Παπαδάκης)
27320-24175
Fax: 27320-
24175
mail@kpe-
anog.reth.sch.gr
6 Καλαμάτας Θουκυδίδου 2
Τ.Κ. 241 00 Καλαμάτα
(τηλ Υπ. 697 63 90430, Πλακονούρη)
27210-96062
86147
mail@kpe-kal.mes.sch.gr
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Ευεργέτουλας Ασώματος Λέσβου,
Τ.Κ. 811 01
22520-29039 mail@kpe-
asomatos.les.sch
.gr
2 Ομηρούπολης Ομηρούπολη, Βροντάδος, Κλειδού, Τ.Κ.
822 00
22710-94478 mail@kpe-
chiou.chi.sch.gr
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Κορθίου (δεν
λειτουργεί
Οκτ. 2007)
Κτιριακό Συγκρότημα
Αγ. Τριάδας Δήμου Κορθίου Άνδρου,
Κόρθι Άνδρος
Τ.Κ. 84502
22820 61424 kpekorthiou@sch.g
r
mail@kpe-
androu.kyk.sch.gr
2 Πεταλούδων ΚΠΕ Πεταλούδων Ρόδου, Θεολόγος
Τ.Κ. 85106
22410 41102 mail@kpe-
petal.dod.sch.gr
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΡΗΤΗΣ
Α/Α Κ.Π.Ε. ΤΑΧ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ E-mail
1 Αρχανών Πλατεία Ιωάννη Νταφώτη
Αρχάνες Ηρακλείου,
Τ.Κ. 70100
(τηλ υπ. 697 2290895, Μανουσάκης)
2810-752970
6972-290895
mail@kpe-
archan.ira.sch.gr
2 Ανωγείων Μαθ. Εστία Ανωγείων,
Τ.Κ. 74051
28340-20335,
28340-31228
mail@!kpe-
anog.reth.sch.gr
3 Νεάπολης Οδός Αναπ. Πολέμου 3,
Τ.Κ. 72 400 Νεάπολη,
Ν. ΛΑΣΙΘΙΟΥ
28410-32728
Fax 28410-
33755
mail@kpe-
neapol.las.sch.gr
4 Βάμου Βάμος Χανίων
Τ.Κ 73008
28250-83230 mail@kpe-
vamou.chan.sch.g
r
5 Ιεράπετρας ΝΕΟΙΔΡΥΘΕΝ
Εμμ. Μπενάκη 8
72200 Ιεράπετρα
(τηλ υπ. 6932 40 3188, Δασκαλάκης)
27/59

28. ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΝΟΙΚΤΩΝ
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ «ΚΑΛΛΙΣΤΩ»
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IΙ
Ε Ν Τ Υ Π Ο Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Σ
Α. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ (PROJECT)
1. Κωδικός Πρότασης1
2. Τίτλος (Φυσικό αντικείμενο) Προγράμματος
2. Όνομα Σχολικής Μονάδας που υποβάλλει την Πρόταση
3. Σύντομη περιγραφή Προγράμματος
4. Χρόνος υλοποίησης
Ημερομηνία έναρξης δραστηριοτήτων: .... / .... / 200…
Ημερομηνία λήξης δραστηριοτήτων: .... / .... / 200... (δεν μπορεί να είναι μετά τη λήξη του
διδακτικού έτους 2007-2008)
5. Τόπος υλοποίησης
Περιφέρεια Νομός Δήμος Πόλη / χωριό Τοποθεσία
1
Ο Κωδικός Πρότασης δεν συμπληρώνεται από τις Σχολικές Μονάδες
28/59

29. 6. Συνολικός προϋπολογισμός
€
Β. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ/ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Περιφέρεια:
Νομός:
Δ/νση Εκπαίδευσης:
Γραφείο Εκπαίδευσης:
Υπεύθυνοι Π.Ε. (Επώνυμο, Όνομα):
Κ.Π.Ε. Περιοχής:
Γ. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΙΤΟΥΣΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΕΣ
1. Στοιχεία Σχολικής Μονάδας που υποβάλλει την Πρόταση
Κωδικός Σχολικής Μονάδας:
Ονομασία Σχολικής Μονάδας:
Οδός, αριθμός:
Πόλη/χωριό Τ.Κ.:
Τηλέφωνα:
Fax:
E-mail:
Ιστοχώρος (site):
2. Πλήθος και κατανομή του συνόλου των εκπαιδευτικών και μαθητών της Σχολικής
Μονάδας
Συνολικός αριθμός εκπαιδευτικών:
Συνολικός αριθμός μαθητών:
Α’ τάξη: Β’ τάξη: Γ’ τάξη:
Αγόρια Κορίτσια Αγόρια Κορίτσια Αγόρια Κορίτσια
29/59

30. 3. Στοιχεία Διευθυντή Σχολικής Μονάδας που υποβάλλει την Πρόταση
Επώνυμο:
Ονομα:
Ειδικότητα:
Τηλέφωνα:
Fax:
E-mail:
Υπογραφή:
4. Στοιχεία συντονιστή εκπαιδευτικού του Προγράμματος (υπεύθυνου για την
επικοινωνία)
Επώνυμο:
Όνομα:
Ειδικότητα:
Τηλέφωνα (Σχολικής
μονάδας, Οικίας,
Κινητό):
Fax:
E-mail:
Υπογραφή:
Υπηρ. Κατάσταση: Έτη
υπηρεσίας
Διδακτορικό (Παν/μιο-
Τμήμα-Ειδικότητα-
Τίτλος)
Στην
Περιβαλλοντική
εκπ/ση
(ΝΑΙ-ΟΧΙ)
Master (Παν/μιο-
Τμήμα-Ειδικότητα)
Στην
Περιβαλλοντική
εκπ/ση
(ΝΑΙ-ΟΧΙ)
Πτυχίο Α.Ε.Ι. (Παν/μιο-
Τμήμα)
Στην
Περιβαλλοντική
εκπ/ση
(ΝΑΙ-ΟΧΙ)
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ στην Π.Ε., στις Περιβαλλοντικές ή Παιδαγωγικές επιστήμες
(Τίτλος, αριθμός μονάδα μέτρησης π.χ. 50 ώρες, 5 ημέρες, 1 έτος)
Κ.Π.Ε. ΠΕΚ ΥΠ.ΠΕ.ΧΩ.ΔΕ Άλλοι φορείς (να
αναφερθούν)
30/59

31. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΔΙΚΤΥΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Όνομα Δικτύου Εμβέλεια Δικτύου Θέμα
Δικτύου
Διάρκεια
(από-έως)
5. Στοιχεία λοιπών εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα
Συμπληρώνεται μία φόρμα ανά συμμετέχοντα εκπαιδευτικό.
Επώνυμο:
Όνομα:
Ειδικότητα:
Τηλέφωνα (Σχολικής
μονάδας, Οικίας,
Κινητό):
Fax:
E-mail:
Υπογραφή:
Υπηρ. Κατάσταση: Έτη
υπηρεσίας
Διδακτορικό (Παν/μιο-
Τμήμα-Ειδικότητα-
Τίτλος)
Στην
Περιβαλλοντική
εκπ/ση
(ΝΑΙ-ΟΧΙ)
Master (Παν/μιο-
Τμήμα-Ειδικότητα)
Στην
Περιβαλλοντική
εκπ/ση
(ΝΑΙ-ΟΧΙ)
Πτυχίο Α.Ε.Ι. (Παν/μιο-
Τμήμα)
Στην
Περιβαλλοντική
εκπ/ση
(ΝΑΙ-ΟΧΙ)
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ στην Π.Ε., στις Περιβαλλοντικές ή Παιδαγωγικές επιστήμες
(Τίτλος, αριθμός μονάδα μέτρησης π.χ. 50 ώρες, 5 ημέρες, 1 έτος)
Κ.Π.Ε. ΠΕΚ ΥΠ.ΠΕ.ΧΩ.ΔΕ Άλλοι φορείς (να
αναφερθούν)
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΔΙΚΤΥΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Όνομα Δικτύου Εμβέλεια Δικτύου Θέμα
Δικτύου
Διάρκεια
(από-έως)
31/59

32. 6. Στοιχεία συμμετεχόντων μαθητών
Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων
μαθητών:
Α’ τάξη: Β’ τάξη: Γ’ τάξη:
Αγόρια Κορίτσια Αγόρια Κορίτσια Αγόρια Κορίτσια
Δ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
1. Σκοποί και στόχοι του Προγράμματος
2. Ανάλυση του Προγράμματος σε επιμέρους Δράσεις
1.
2.
3.
4.
5.
3. Χρονοδιάγραμμα των επιμέρους δράσεων
Α/Α Χώρος Περιγραφή δράσης Ημερομηνία Έναρξης Ημερομηνία Λήξης
1
32/59

33. 2
3
4
5
4. Μεθοδολογία Προγράμματος (τρόπος οργάνωσης των ομάδων και των δράσεων-
τρόποι επεξεργασίας των στοιχείων από τις δράσεις
5. Διαδικασία συμμετοχής των μαθητών στην επιλογή θέματος, μεθοδολογίας και
δράσεων
6. Σχολικοί χώροι και εξοπλισμός που θα αξιοποιηθούν
Είδος (π.χ. Εργαστήριο
Φυσικών Επιστημών, Η/Υ)
Τρόπος
33/59

34. 7. Επισκέψεις/μετακινήσεις στο πλαίσιο του Προγράμματος
Α/Α Περιοχή/Χώρος Περιγραφή δραστηριότητας Από-Έως
8. Πακέτα εργασίας Προγράμματος
9. Παραδοτέα-Αποτελέσματα Προγράμματος
34/59

35. 10. Ημερίδα παρουσίασης Προγράμματος (π.χ. τόπος, χρόνος, δομή ημερίδας)
Δ. ΣΧΟΛΙΑ-ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ
Ε. ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΣΥΝΗΜΜΕΝΩΝ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ
Αναγράφονται ένα προς ένα τα δικαιολογητικά που συνοδεύουν το συμπληρωμένο ΕΝΤΥΠΟ
ΠΡΟΤΑΣΗΣ, όπως αυτά περιγράφονται στην παράγραφο 4.7 της παρούσας Πρόσκλησης.
1.
35/59

36. 2.
3.
4.
5.
6.
36/59