Energi Alternatif

Created By Websiteedukasi.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 RIANG BANDUNG
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA,dan IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSIINTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSIDASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan
dua alat yang sama dan berbeda.
3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk
yang dibaca.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam
bentuk teks tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk membuat
kipas.
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi,
perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi,
bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5.5 Mengidentifikasi manfaat sumber energi
alternatif dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan
penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
4.5.5 Menuajikan laporan hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi
alternatif dalam kehidupan sehrai-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat daritingkat kota/
kabupatensampai tingkat provinsi.
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya
alam dan pemanfaatannya dalam
bentuk tulisan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu mengidentifikasi langkah-
langkah pembuatan layang-layang dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu membuat layang-layang
dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
5. Dengan mengolah informasi, siswa mampu mengidentifikasi tanaman jarak sebagai sumber daya alam
alternatif dan pemanfaatannya dengan tepat.

6. Dengan mengolah informasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi tanaman jarak sebagi sumber daya
alam alternatif dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
D. MATERI POKOK
1. Memahami teks petunjuk.
2. Sumber energi alternatif.
3. Sumber daya alam sebagai sumber energi alternatif
4. Pemanfaatan tanaman jarak untuk kegiatan ekonomi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
MetodePembelajaran:Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN,DAN SUMBERBELAJAR
Media : Buluh bambu, kertas atau kantong plastik bekas, dan tali kasur untuk
membuat layangan.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1.Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema2: Selalu Berhemat Energi,Subtema 3:
Energi Alternatif, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013 (Revisi 2017).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pembuka
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplindantanggungjawabyang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswamengingat kembalitentangsumber energi terbarukan dan tidak
terbarukan.
10. Siswa membaca teks singkat untuk mengingat kembali materi
tentang energi yang telah dipelajari.
15 menit
Kegiatan
Inti
1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil. Kemudian, siswa menyiapkan
alat dan bahan.
2. Siswa membuat layang-layang berdasarkan teks petunjuk yang
terdapat di Buku Siswa.
3. Siswa dapat menerbangkan layang-layang buatan mereka di waktu
luang, dan mendiskusikan sumber energi yang membuat layang-
layang bisa terbang di udara.
4. Siswa membaca senyap teks tentang energi alternatif. (Siswa
memperhatikan animasi sumber energi alternatif dengan dari
Rumah Juara)
a.
5. Siswa menuliskan jenis-jenis energi alternatif, ciri-ciri dan
keberadaannya saat ini berdasarkan teks, kedalam bentuk peta
pikiran yang tersedia.
6. Siswa saling menceritakan peta pikiran mereka kepada seorang
teman.
7. Siswa membaca senyap teks tentang tanaman jarak yang dapat
digunakan sebagi energi alternatif.
8. Siswa menuliskan pendapat mereka tentang pemanfaatan tanaman
jarak. Tulisan siswa harus memenuhi kriteria berikut manfaat,
180 menit
Media Pembelajaran
AnimasiSumber Energi Alternatif

kegiatan ekonomi yang bisa dilakukan, dan dampak pemanfaatan
yang berlebihan serta solusinya.
9. Siswa diingatkan untuk menulis dengan rapi. Siswa diperbolehkan
untuk memberi ilustrasi untuk mendukung tulisan mereka.
10. Siswa diingatkan untuk menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Kegiatan
Penutup
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa halaman 101 dan pertanyaan dari guru
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku
Guru halaman 173-174.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang
kegiatan bersama orangtua, yaitu siswa dapat memainkan layang-
layang mereka bersama teman-teman sekitar rumah. Kemudian,
siswa meyampaikan pengalaman mereka di kelas.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplindan tanggungjawab.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihankelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
15 menit
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan tanggung
jawab menggunakan jurnal.
b. PenilaianPengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
Bahasa
Indonesia
yang dibaca.
Tes tertulis Soal pilihan
ganda
Soal isian
Soal uraian
IPA 3.5.5 Mengidentifikasi manfaat sumber
energi alternatiF dalam kehidupan
sehari-hari.
ganda
Soal isian
Soal uraian
IPS 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya
alam dan pemanfaatannya.
ganda
Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
Bahasa
Indonesia
4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk
membuat kipas.
Unjuk hasil Rubrik penilaian
pada Buku Guru
(BG) halaman 62.
IPA 4.5.5 Menuajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan
bentuk energi
alternatiF dalam kehidupan
sehrai-hari.
Unjuk kerja dan
hasil
Rubrik penilaian
pada Buku Guru
(BG) halaman 63.
IPS 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi
sumber daya alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan.
pada Buku Guru
(BG) halaman 63-
64.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menerbangkan layangan mereka. Siswa dapat menganalisis apakah
layangan mereka dapat terbang dengan sempurna. (seimbang dan stabil).
e. Remedial
Bagi siswa yang belum memahami materi energi alternatif, akan diberikan tambahan bacaan dalam bentuk
yang lebih sederhana. Siswa juga dapat diberikan latihan tambahan berupa kuis atau soal esai.

2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Mengetahui, Riang Bandung...................20...
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV a
JUPRI, S.Pd.SD DEDYRISANANSI. S.Pd
NIP. 196411021993031007 NIP.

(RPP)
Muatan Terpadu : SBdp dan PPKn
Pembelajaran ke : 2
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah
nada.
3.2.4 Menyanyikan syair lagu
“Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tinggi
rendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat
melalui lagu.
4.2.4 Menyanyikan lagu “Aku Anak
Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang)
diiringi ketukan dan tinggi rendah nada.
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat dalam
3.2.5 Menganalisis pelaksanaan.hak dan kewajiban
dari.masalah yang diberikan.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagaiwarga masyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
4.2.5 Mempresentasikan pelaksanaan hak dan
kewajiban dari masyarakat di
lingkungan.
1. Setelah membaca teks cerita, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban dengan benar.
2. Setelah mengamati lingkungannnya, siswa mampu mempresentasikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari
masyarakat di lingkungannya dengan benar.
3. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang)
diiringi ketukan dan tinggi rendah nada dengan benar.
D. MATERI POKOK
1. Pelaksanaan hak dan kewajiban secara seimbang.
2. Hak dan kewajiban menghemat energi.
3. Cara menyanyi yang baik.
4. Menyanyikan syair lagu “Aku Anak Indonesia”.
PendekatanPembelajaran : Saintifik.
MetodePembelajaran: Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media : Teks lagu “Aku Anak Indonesia”.
Bahan : -

Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pembuka
kehadiran siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswamenjawab pertanyaan:“Apakah penggunaan energi alternatif
bisa mengurangi kerusakan lingkungan?”
15 menit
Kegiatan
Inti
1. Siswa mambaca teks “Ayo, Hemat Energi”. Siswa membaca teks
dengan membaca dalam hati.
2. Siswa kemudian menjawab pertanyaan pada Buku Siswa berdasarkan
teks yang dibaca.
3. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4 siswa.
4. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pekerjaan. Kelompok
menyepakati jawaban yang paling tepat.
5. Setelah itu, siswa melakukan diskusi klasikal yang dipimpin oleh guru.
Salah satu kelompok maju ke depan dan mempresentasikan jawabnya.
Kelompok yang lain memberikan masukan dan pendapat tentang hasil
yang diberikan.
6. Masih dalam kelompok, siswa menuliskan hal-hal yang bisa dilakukan
untuk menghemat energi. Siswa menulisnya pada grafik yang ada di
buku siswa.
7. Siswa menerima tugas untuk mengamati warga di lingkungannnya,
menganalisis apakah sudah hemat energi atau belum, dan menuliskan
kesimpulan.
8. Untuk mencari informasi, siswa bisa mewawancarai ketua RT atau
warga di lingkunganya. Siswa juga bisa melakukan pengamatan.
9. Siswa menerima penjelasan mengenai tabel isian yang ada di buku
siswa (detail tabel lihat Buku Guru halaman 113).
10. Siswa akan menyanyikan syair lagu “Aku Anak Indonesia” dengan
tinggi rendah nada yang sesuai dengan aba-aba ketukan dari guru.
11. Namun sebelumnya, siswa memperhatikan contoh cara menyanyikan
lagu “Aku Anak Indonesia”. (Siswa mendengarkan audio lagu “Aku
Anak Indonesia” dari Rumah Juara)
12. Setelah mendengar contohnya, guru memberikan aba-aba secara
klasikal dan semua siswa bernyanyi.
13. Siswa lalu diminta bernyanyi secara berkelompok 5 orang. Dalam
kelompok, siswa bisa bernyanyi satu-persatu dan siswa lain
memberikan penilaian.
110 menit
Kegiatan
Penutup
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku Guru
halaman 173-174.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang kegiatan
bersama orangtua, yaitu siswa menyampaikan kepada orang tuanya
pentingnya menghemat energi.Kemudian, siswa mendiskusikan hal-hal
yang bisa dilakukan untuk menghemat energi.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplindan
tanggungjawab.
15 menit
Media Pembelajaran
Audio Lagu Aku Anak Indonesia

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan tanggung
jawab menggunakan jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
SBdP 3.2.4 Menyanyikan syair lagu
“Aku Anak Indonesia” sesuai
dengan tinggi rendah nada
ganda
Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.2.5 Menganalisis pelaksanaan.hak dan
kewajiban dari.masalah yang
diberikan.
ganda
Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
SBdP 4.2.4 Menyanyikan lagu “Aku Anak
Indonesia” sesuai dengan tempo
(sedang) diiringi ketukan dan
tinggi rendah nada.
Unjuk kerja Rubrik penilaian
pada Buku Guru
(BG) halaman
117.
PPKn 4.2.5 Mempresentasikan pelaksanaan
hak dan kewajiban dari
masyarakat di
lingkungan.
pada Buku Guru
(BG) halaman
115-116 dan 118.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menyanyikan beragam lagu sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
ketukan dan tinggi rendah nada.
e. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mempresentasikan pelaksanaan kewajiban dan hak dari masyarakat di
lingkungan akan diberikan pendampingan oleh guru. Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait
materi.
NIP. 196411021993031007 NIP.

(RPP)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran ke : 3
Bahasa Indonesia
3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca.
4.4.1 Menyajikan teks petunjuk berdasarkan
kegiatan.
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi,
perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi,
bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
3.5.6 Mengidentifikasi manfaat kentangsebagai
sumber energi alternatif dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan
penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
4.5.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi pada
kentang.
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat kentang sebagai sumber energi alternatif dengan
tepat.
2. Dengan percobaan menggunakan kentang, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi dengan sistematis.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat arus
listrik sederhana menggunakan kentang dengan tepat.
D. MATERI POKOK
1. Percobaan energi alternatif sederhana.
2. Menulis teks petunjuk berdasarkan percobaan.
PendekatanPembelajaran : Saintifik
MetodePembelajaran :Percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media : -
Bahan : Kentang, apel, jeruk, dan kabel untuk percobaan IPA.

Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pembuka
kehadiran siswa.
pembelajaran.
9. Siswamengingat kembali peran energi panas matahari bagi
kehidupan. Salah satunya berperan menghangatkan bumi
15 menit
Kegiatan
Inti
1. Siswa membaca teks berisi informasi tentang sumber energi alternatif
dari kentang yang mampu menghasilkan arus listrik bertegangan
rendah.
2. Siswa dalam kelompok kecil melakukan percobaan berdsarkan teks
dan gambar yang terdapat di buku. (Siswa memperhatikan percobaan
video energi alternatif dari Rumah Juara)
3. Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil percobaan dengan teman
dalam satu kelompok.
4. Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel yang tersedia.
5. Siswa menuliskan teks petunjuk dari percobaan yang telah mereka
lakukan.
110 menit
Kegiatan
Penutup
halaman 173-174.
pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang
kegiatan bersama orangtua, yaitu siswa memperlihatkan petunjuk
percobaan mereka kepada orang tua di rumah. Kemudian,siswa
dapat mencobanya kembali bersama orang tua di rumah..
tanggungjawab.
15 menit
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggungjawabmelaluijurnal.
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa
Indonesia
yang dibaca.
Tes tertulis Soal pilihanganda
Soalisian
Soaluraian
IPA 3.5.6 Mengidentifikasi manfaat
kentangsebagai sumber energi
alternatif dalam kehidupan
sehari-hari.
Soalisian
Soaluraian
Media Pembelajaran
Video Melakukan Percobaan Energi Alternatif

c. Unjuk Kerja
Bahasa
Indonesia
4.4.1 Menyajikan teks petunjuk
berdasarkan kegiatan
pada BG halaman
124-125.
IPA 4.5.6 Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan
bentuk energi pada kentang.
Unjuk kerja dan
hasil
Rubrik penilaian
pada BG halaman
125.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi kosakata baku dan kalimat efektif sebagai bekal
dalam menuliskan teks petunjuk.
e. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuliskan teks petunjuk, akan diberikan pendampingan oleh guru.
NIP. 196411021993031007 NIP.

(RPP)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PPKn
Pembelajaran ke : 4
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
Bahasa Indonesia
3.4.2 Membuat teks petunjuk tentang menghemat
energi.
4.4.2 Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk
poster.
PPKn
3.2.5 Menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban
pada masyrakat di sekitarnya.
4.2.5 Mempresentasikan hasil temuannya tentang
pelaksanaan hak dan
kewajiban masyarakat disekitarnya.
1. Setelah mengamati, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban pada masyrakat di sekitarnya
dengan teliti.
2. Setelah menganalisis, siswa mampu mempresentasikan hasil temuannya tentang pelaksanaan hak dan
kewajiban masyarakat di sekitarnya dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat energi dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan benar.
D. MATERI POKOK
1. Petunjuk menghemat energi.
2. Membuat poster.
MetodePembelajaran: Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR
Media : -
Bahan : -.

Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pembuka
kehadiran siswa.
pembelajaran.
9. Siswamengamati siswa mengamati poster Hemat Air pada buku siswa.
10. Siswa mengingat kembali kegiatan pengamatan terhadap perilaku
masyarakat dalam menghemat energi.
15 menit
Kegiatan
Inti
1. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya tentang pengamatan
yang dilakukannya di dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas
lima siswa. Setiap kelompok memberikan pendapat mengenai
presentasi yang disampaikan temanya.
2. Isi presentasi tersebut dinilai oleh guru.
3. Setelah presentasi, siswa membuat petunjuk hemat energi sesuai
dengan masalah yang ditemukan di lingkungan.
4. Siswa membaca lagi hasil belajar pada pembelajaran 2, yaitu tentang
kesadaran masyarakat akan hemat energi.
5. Siswa membuat petunjuk menghemat energi sesuai dengan masalah
yang mereka temukan.
6. Siswa dapat membuat brosur yang berisi tentang ajakan untuk hemat
listrik. poster tersebut dapat dipasang di lingkungan.
110 menit
Kegiatan
Penutup
halaman 173-174.
bersama orangtua, yaitu siswa diminta membuat kesepakatan dengan
anggota keluarganya untuk hemat energi. Hasil kesepakatan tersebut
akan disampaikan hari berikutnya.
tanggungjawab.
15 menit
H. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
Bahasa
Indonesia
3.4.2 Membuat teks petunjuk tentang
menghemat energi.
Soalisian
Soaluraian
PPKn 3.2.5 Menganalisis pelaksanaan hak
dan kewajiban pada masyrakat
di sekitarnya.
Soalisian
Soaluraian
c. Unjuk Kerja

Bahasa
Indonesia
4.4.2 Menyajikan teks petunjuk
dalam bentuk poster.
pada BG halaman
132.
PPKn 4.2.5 Mempresentasikan hasil
temuannya tentang
pelaksanaan hak dan
kewajiban masyarakat
disekitarnya.
pada BG halaman
131.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mempresentasikan hasil temuannya tentang pelaksanaan hak dan
kewajiban masyarakat disekitarnya.
e. Remedial
Siswa yang belum terampil menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster, akan diberikan pendampingan
oleh guru.
NIP. 196411021993031007 NIP.

(RPP)
Muatan Terpadu : SBdP dan IPS
Pembelajaran ke : 5
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah
nada.
3.3.2 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks
lagu “Kring-Kring Ada Sepeda”.
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat
melalui lagu.
4.3.2 Menyanyikan notasi lagu “Kring-Kring Ada
Sepeda” sesuaidengan tinggi rendah nada.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
kesejahteraan masyarakat daritingkat kota/
kabupatensampai tingkat provinsi.
3.2.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan
kesejahteraan masyarakat daritingkat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
4.2.2 Mengomunikasikan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampumemahami tempo dan tinggi rendah nada
dalam menyanyikan lagu “Kring-Kring Ada Sepeda”dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu “Kring-Kring Ada Sepeda”
dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
D. MATERI POKOK
1. Sumber daya alam sebagai bahan pangan.
2. Manfaat singkong bagi kegiatan ekonomi masyarakat.
3. Menyanyikan syair lagu “Kring-Kring Ada Sepeda”.
MetodePembelajaran :Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Media : Teks lagu “Kring-Kring Ada Sepeda”.
Bahan : -.

Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pembuka
kehadiran siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
pembelajaran.
9. Siswa memperhatikan penjelasan tentang pemanfaatan sumber daya
alam sebagai makanan pokok. Salah satunya adalah singkong.
15 menit
Kegiatan
Inti
1. Siswa diminta mengamati berbagai makanan yang terbuat dari
singkong.
2. Siswa menjawab pertanyaan: “Apakah kamu mengetahui berbagai
jenis makanan lain yang terbuat dari singkong di lingkungan tempat
tinggalmu?”
3. Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan tersebut dengan
teman.Siswa juga menuliskan hasil diskusi mereka pada Buku
Siswa.
4. Siswa dianjurkan mencari tahu lebih lanjut tentang singkong.
5. Siswa membaca teks tentang singkong yang terdapat dalam Buku
Siswa.
6. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di Buku Siswa
berdasarkan teks.Siswa kembali mendiskusikan jawaban mereka.
7. Untuk kegiatan pelajaran seni, guru memperkenalkan kepada siswa
lagu “Kring-Kring Ada Sepeda” (Siswa mendengarkan audio lagu
“Kring-Kring Ada Sepeda” dari Rumah Juara)
a.
8. Selanjutnya, siswa diminta menyanyikan syair lagu tersebut.
9. Siswa belum tepat dalam menyanyikan syair lagu akan dibetulkan
oleh guru. Siswa mendengarkan kembali lagu “Kring-Kring Ada
Sepeda” dari Rumah Juara.
10. Siswa akan memperhatikan cara guru menyanyikan lagu tersebut.
Siswa mencermati penjelasan guru tentang tempo dan tinggi rendah
nada pada lagu tersebut.
11. Siswa kemudian diminta menyanyikan lagu secara berpasangan.
110 menit
Kegiatan
Penutup
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku
Guru halaman 173-174.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang
kegiatan bersama orangtua, yaitu siswa diminta mewawancarai
orang tuanya untuk mencari tahu cara membuat salah satu makanan
dari singkong. Kemudian,siswa akan menuliskan jawabannya pada
kolomyang tersedia di Buku Siswa.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplindan tanggungjawab.
15 menit
Media Pembelajaran
Audio Lagu Kring-Kring Ada Sepeda

H. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
SBdP 3.3.2 Mengidentifikasi tinggi rendah
nada dari teks lagu “Kring-
Kring Ada Sepeda”.
Soalisian
Soaluraian
IPS 3.2.2 Menjelaskan karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Soalisian
Soaluraian
c. Unjuk Kerja
SBdP 4.3.2 Menyanyikan notasi lagu “Kring-
Kring Ada Sepeda” sesuai
dengan tinggi rendah nada.
Unjuk kerja Rubrik penilaian
pada BG halaman
138.
IPS 4.2.2 Mengomunikasikan karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber
daya
alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat
provinsi.
pada BG halaman
138.
d. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu Kring-Kring Ada Sepeda secara
berpasangan.
e. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi, akan diberikan
pendampingan oleh guru.
NIP. 196411021993031007 NIP.

(RPP)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PPKn
Pembelajaran ke : 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks
berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks visual.
PPKn
3.2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
4.2.1 Mengomunikasikan pentingnya
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks visual dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya
diri.
D. MATERI POKOK
1. Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk gambar.
2. Hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
MetodePembelajaran:Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Media : -
Bahan : Kentang, kabel, dan bola lampu senter.

Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pembuka
kehadiran siswa.
pembelajaran.
9. Siswa mengingat kembali percobaan energi alternatif pada
pembelajaran sebelumnya.
10. Siswa juga menerima penjelasan bahwa ternyata kentang juga dapat
menghasilkan energi listrik
15 menit
Kegiatan
Inti
1. Siswa duduk berpasangan dengan teman di sebelahnya.
2. Siswa mendiskusikan cara membuat energi alternatif sederhana yang
pernah dilakukan pada pembelajaran sebelumnya.
3. Setelah itu, siswa membaca teks petunjuk membuat energi sederhana
dari kentang.Siswa juga diingatkan untuk membaca dengan teliti setiap
detail pada teks petunjuk tersebut.
4. Siswa kemudian diminta mengilustrasikan teks petunjuk dalam bentuk
gambar. Siswa menggambar pada kolom di Buku Siswa.
5. Siswa memastikan kembali bahwa gambar yang mereka buat telah
sesuai dengan teks petunjuk.
6. Setelah semua siswa selesai menggambar kelompok siap, guru
meminta siswa untuk saling menceritakan gambar yang dibuat kepada
teman dalam satu kelompok.
7. Siswa menerima arahan dari guru untuk mencoba membuat energi
alternatif sederhana bersama orang tua di rumah.
8. Siswa diminta tetap duduk berpasangan.
9. Siswa menjawab pertanyaan mengenai alasan mengembangkan energi
alternatif dan manfaatnya bagi kehidupan.Siswa diminta untuk
memberikan alasan yang detail.
10. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaan. Setiap kelompok menyepakati
jawaban yang paling tepat.
11. Perwakilan kelompok siswa mempresentasikan jawabannya di depan
kelas.
12. Masih dalam kelompok, siswa lalu membaca teks di Buku Siwa
dengan membaca dalam hati.
13. Siswa kembali diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
dalam Buku Siswa.
14. Saat diskusi klasikal, satu kelompok maju ke depan dan
mempresentasikan jawabannya. Kelompok yang lain memberikan
masukan dan pendapat tentang hasil yang diberikan.
110 menit
Kegiatan
Penutup
halaman 173-174.
bersama orangtua, yaitu siswa melakukan percobaan sumberenergi
alternatif listrik menggunakan singkong atau kentang dengan orang tua
di rumah. Kemudian, siswa menulis laporan hasil percobaan pada
kolomyang terdapat di Buku Siswa.
15 menit

tanggungjawab.
H. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
Bahasa
Indonesia
3.1.1 Menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks visual.
Soalisian
Soaluraian
PPKn 3.2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
Soalisian
Soaluraian
c. Unjuk Kerja
Bahasa
Indonesia
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks visual.
pada BG halaman
144.
PPKn 4.2.1 Mengomunikasikan pentingnya
melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
pada BG halaman
144.
d. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
visual tambahan yang disediakan guru.
e. Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat
diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan
pokok paragraf demi paragraf di bawah arahan dari guru.
NIP. 196411021993031007 NIP.

Energi Alternatif

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Energi Alternatif

Similar to Energi Alternatif (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (6)

Energi Alternatif