사회통합프로그램 5단계를 이수한 학습자를 중심으로 진행한 외국인의 한국생활 적응 심층면담 연구. 향후 학회논문으로 심화시킬 예정

1. 외국인의 한국 생활 적응에
사회통합프로그램이 미치는 영향
- 5단계 학습자를 중심으로 -

2. 목차
1. 면담의 필요성
2. 선행연구
3. 연구 참여자 및 면담개요
4. 면담 질문
5. 면담 내용 요약
6. 결론 및 개선방안
7. 연구의 제한점
8. 참고 문헌
2

3. 1. 면담의 필요성
우리나라에 체류하는 외국인은 증가, 사회통합프로그램 운영기관 또한 증가 추세
사회통합프로그램 단계별 이수에 참여하고자 하는 이주민들이 늘어남.
따라서 본 연구의 목적은 사회통합프로그램 수업이 외국인들에게 한국 생활 적응에
실제로 어느 정도 도움을 주고 있는지 알아보고자 한다.
3

4. 2. 선행 연구
- <한국사회 이해>외국인의 한국 생활 적응에 사회통합프로그램이 미치는 영향 관련 연구.
참여자 면담을 위해 담당교사의 허가를 받아야 하는 폐쇄적인 분위기 속 간접면접 조사 진행
- 5단계 학습자를 대상으로 광고를 활용한 한국어 문화 교육 방안을 제시한 연구
<한국사회 이해>는 교수 학습에 있어서 미흡함이 있다고 봄. 동화주의적 교육, 학습자의 수준과 특
성을 미반영 지적.
4
이처럼 교재<한국사회 이해>를 기반의 연구는 있지만, 사회통합프로그램이
외국인 개개인의 한국 생활 적응에 직접적으로 미치는 영향과 관련된 연구는
미흡한 실정.
본 연구에서 학생들의 인식과 만족도를 전반적으로 조사하고, 한국 생활 적응에
어떻게 연계되는지 알아내어 개선점 찾기

5. 3. 연구 참여자
쿡*수
미국
웬*홍
베트남
고*다
네팔
5
한국 온 이유 아내와 결혼 한국회사 취업 힌국 취직
직업 영어 유치원 선생님 건설회사 용접 공장
사통참여 목
적
비자 변경
4월 달 온라인에서 1시간정도 개별 줌(Zoom)미팅

6. 6

7. 4. 면담 질문(자료 분석)
7
대 주제 소 주제
사회통합프로그램
참여 경험
미국 학생 베트남 학생 네팔 학생
- 사회통합프로그램을 알게 된 경로
- 사회통합 프로그램에서 학생 수, 친구, 수업방식, 선생님 특징
- 프로그램 참여 전에 몰랐던 내용
- 공부하는 데 어려운 점
인식과 만족도
- 현장수업 vs 온라인 수업, 사회통합프로그램교육이 생활에 도움 되는 부분(실생활과의 연
계)
- 사회통합프로그램이 한국 생활 정착에 필요하다고 생각하는지
- 실제로 내가 알고 싶은 한국문화나 한국 사회
- 외국인 사회통합프로그램 참여 의무화에 대한 의견, 수업에서 배우는 점과 바라는 점
한국 생활 적응
- 한국 생활에 가장 어려웠던 점,어려웠던 점이 한국 생활 적응 과정에서 가져온 변화
- 본인만의 한국어 공부 비결과 한국에서 가장 맛있는 음식,가족 외에 친한 한국 친구, 자국
과의 문화적 차이, 양국의 생활비 지출 차이점/ 한국 생활 후 취미나 관심사 유무
- 가장 즐겨보는 한국 TV프로그램과 뉴스 /TOPIK공부 진행 여부,한국에서 적응을 위해 중요

8. 5. 면담 내용 요약
8
한국에서 거주하려고 하는 외국인들에게 사회통합프로그램은 한국을 이해하는 데 도움이 되고 한국어와
한국문화, 한국 사회를 알아야 한국 생활을 안정적으로 할 수 있고, 한국 사람에게 어떻게 말을 해야 할
지 알게 되었다고 답하였다.
사회통합프로그램을 경험하기 전에 본국에서 한국어 공부 경험이 있으며, 드라마와 단어카드 등 본인만의 한국어
공부 방법이 있다고 답하였다. 사회통합프로그램에 대한 인식과 만족도에 관한 문항으로 현장수업과 온라인
수업과의 차이점에 관해서는 현장수업의 경우 재미있고 다양하게 교류를 할 수 있어서 좋았다고 답하였고 온라인
수업은 다양한 활동은 없지만 이동 시간을 절약할 수 있어서 만족한다고 답하였다. 한국 친구가 있냐는 문항에서
참여자들은 대부분 직장에서 동료를 사귀거나 동종국가의 친구들을 사귀게 된다고 답하였다. 한국에서 경험하는
문화적 차이는 본인이 실제 경험한 사례를 바탕으로 대답하였다. 한국생활에서 가장 어려웠던 점으로는 한국어
듣기와 말하기 부분을 배우는 것과 사투리를 이해하는 데 어려움을 겪었고, 현장 업무에서 강도높게 일만 빨리빨리
시켰던 부분으로 직장과 실생활에서 겪었던 어려움들을 꼽았다. 사회통합프로그램에서 강조하는 내용과
실생활에서의 연결되는 부분은 없다고 응답했으며 대부분 시험을 위해서 공부하고 역사단어등 배운 내용이
실생활에서 잘 쓰지 않는점을 문제로 지적하였다. 마지막으로 수업에서 바라는 점은 말하기와 쓰기 연습할 시간이
좀 더 주어졌으면 좋겠다고 답했다.

9. 6. 결론 및 개선 방안
9
첫째, 5단계 교육과정에서 실생활과 연결되는 부분을 찾아 한국어 교육을 하는 것이다. 과정을 이수 후에
도 한국어를 학습할 수 있도록 개선되어야 할 필요가 있음을 지적한 것이다.
둘째, 참여자들이 느끼는 한국 생활 적응에 관한 내용들을 사회통합프로그램들 통해 공유하는 시간을 갖
는 것이다. 참여자들이 실제로 느끼는 한국 생활 경험에 관한 문화적 차이나 생활비 지출방식 등을 공유
하는 시간을 갖게 된다면 한국 생활 적응에 도움을 제공함과 동시에 한국어 능력이 향상될 수 있다.
셋째, 사회통합프로그램 내에서 한국 친구와 교류 할 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 연구 참여자 모두
한국 친구는 없었으며 한국 친구와 교류할 수 있는 기회를 제공한다면 외국인이 한국인과 교류가 많아지
고 이는 생활에 도움이 될 것으로 예상
넷째, 5단계 교육과정 이수 후, 학습자들에게 필요한 교육과정을 재구성 하는 것이다. 학습자들은 특히
실생활이나 직업에 관련된 교육과정을 배우고 싶어했다. 그러므로 참여자들에게 실질적으로 도움이 되는
교육과정을 제공한다면 학습자들에게도 충분한 학습 시간과 교육이 될 것으로 예상한다.

10. 7. 연구의 제한점
10
- 사회통합프로그램 5단계에 수강 중인 학생 3명을 대상으로 사례연구를 진행.
- 면담은 1회로 진행되었기에 부족한 부분을 충분히 끌어 낼 수 없었다는 한계점
- 소수의 연구 참여자들 경험을 바탕으로 작성되어, 결과에 대한 효과성을 검증하기
어려움
- 추후 후속 연구로 참여자들의 심층면접 조사가 이루어져야 할 것으로 간주됨

11. 8. 참고 문헌
11
정세리(2019). 이주민의 한국생활적응에 사회통합프로그램(KIIP) 5단계가 미치는 영향. 국내석사
학위논문 부산외국어대학교 일반대학원, 부산
장미란(2021). 광고를 활용한 한국어 문화 교육 방안. 국내석사학위논문 호서대학교 대학원, 충청
남도

12. 감사합니다