기존에 접근하던 방식에서 벗어나 학교폭력 예방에 공감교육을 도입하고자 하는 문제 접근 방식

1. 국민디자인단 지자체과제 도출 워크샵 강의안

2. 1. 우리의 주제는?
2. 현재 문제는?
3. 얼마나 심각한지?
4. 지금까지의 접근은?
5. 우리는 어떻게 다른지?
6. 예를 들면
7. 이게 되면
8. 그래서,
학교폭력예방을 위한 공감교육
초등학생 등 이른 시기부터 경험
학교폭력 당한 뒤 자살 생각하는 청소년 수가 2011년 31.4%에서 44.7%로
늘어나고 있고 반면 폭력을 장난으로 여기는 가해 청소년은 52%에 이름
훈화교육, 서로 친하게 만드는 교육, 신고 잘하기 같은 직접적인 해결책 위주
가해자, 피해자, 방관자 모두 서로를 공감하는 공감 교육
캐나다의 공감 교육은 아이를 선생님으로 데려와 공감 교육을 받음
아이들 폭력예방에 대한 근원적인 접근에 대한 시도가 될 것
학교폭력예방을 위한 공감교육은 아주 중요한 과제

3. 발표 예시

4. 학교폭력예방을 위한 공감교육

5. 이른 시기부터 시작되는 학교 폭력

6. 6
52%
폭력을 장난이나 그냥
여기는 가해 청소년
45%
학교 폭력 후 자살을
생각하는 청소년

7. 7
45%
학교 폭력 후 자살을
생각하는 청소년
52%
폭력을 장난이나 그냥
여기는 가해 청소년
가해자와 피해자간 폭력에 대한 이해의 차이

8. 그러나, 지금까지의 접근은
훈화교육, 서로 친하게 만드는 교육,
신고 잘하기 같은 직접적인 해결책 위주

9. 9
피해자와 가해자, 방관자가 서로의 감정과 입장을 이해하고
공감하는 공감교육으로 진행할 예정입니다.
共感
피해자 가해자
방관자

10. 아기를 참여시킨 캐나다의 공감교육

11. 이와 같은 접근을 한다면,
학교폭력 문제를 근원적인 관점으로
접근한 사례가 될 것

12. 그래서, 학교폭력예방을 위한
공감교육은 아주 중요한 과제입니다.
共感
피해자 가해자
방관자