1. 99 年度臺南縣佳里國小
年度臺南縣佳里國小
臺南
創意閱讀練功坊」
「創意閱讀練功坊」教師專業學習社群申請書
社群名稱 創意閱讀練功坊
□年級別 □學科/領域/學群 □學校任務 ■專業發展主題
社群類型
□其他(請註明： )
召 集 人 郭詔維 聯絡電話 7222031- E-mail bunboy@jl1es.tnc.edu.tw
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創意閱讀工作坊本於切磋教學的精神，以研究發展為信念、促進提升閱讀學習成
效為目的，透過觀摩學習、實施閱讀指導、同儕觀摩與討論、檔案製作與分享等
組成目的
方式，希望帶動學生樂在閱讀、享受閱讀、主動閱讀之閱讀素養。同時建立本校
閱讀種子教師之人才庫，提昇教師專業能力，促進交流與分享。
姓名 年級 姓名 年級
五六年級本土語言
林淑梅 謝孟璋 五年級電腦、綜合
（圖書館負責老師）
陳毓潔 六年級導師 林秀怡 六年級導師
社群成員 林怡真 四年級導師 林雅玲 四年級導師
蔡佩蓉 二年級導師 陳珮瑜 二年級導師
郭詔維 四年級社會、
五年級綜合
一、年度目標：
1. 充實閱讀素養，精進教師專業知能，提昇教育品質。
2. 透過參訪活動了解各項閱讀資源，加以結盟或合作，期使規劃出更適切學習之閱讀策略。
3. 規劃閱讀主題活動，提昇本校學生閱讀風氣。
4. 研擬有效之閱讀教學活動，透過閱讀指導，提升本校學生閱讀能力。
二、與教師專業發展評鑑的關連性：（未參與教師專業發展評鑑免填）
三、預定進行方式（可複選）：
□教學觀察與回饋 ■主題探討（含專書、影帶） □主題經驗分享
■教學檔案製作 ■專題講座 □新進教師輔導 ■標竿楷模學習
■新課程發展 ■教學方法創新 ■教學媒材研發 □行動研究
■共同備課 ■同儕省思對話 □案例分析 □專業領域研討
■其他：校際交流＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 四、年度進度規劃（至少 12 次）
年度進度規劃（ ：
場 日期/
日期 講師/
講師
實施內容 實施方式 地點/備註
地點 備註
次 時間 主持人
楷模學習
1 99/2/24 名家有約-如何帶領班級讀書會
名家有約 如何帶領班級讀書會 外聘 學校
專題講座
閱讀，動起來-各國閱讀策略分享
閱讀，動起來 各國閱讀策略分享 同儕省思對話
2 99/3/17 郭詔維老師 教師研討室
（DVD）
） 新課程發展
專業領域研討
3 99/3/31 閱讀教學策略研發 謝孟璋老師 電腦教室
主題探討
同儕省思對話
4 99/4/14 年段」
各「年段」閱讀教學策略研議 林淑梅老師 教師研討室
教學方法創新
5 99/4/28 閱讀教學-兒童閱讀指導
閱讀教學 兒童閱讀指導 專題講座 外聘引言)
外聘引言
(外聘引言 學校
教學媒材研發 林怡真老師
6 99/5/19 閱讀成果分享與交流 蔡佩蓉老師
教師研討室
同儕省思對話
教學檔案製作
7 99/6/16 期末檢討與反思 郭詔維老師 教師研討室
同儕省思對話
校際交流 學校校長
8 99/7 閱讀盤石學校取經 台南縣國小
標竿楷模 外聘引言)
外聘引言
(外聘引言
校際交流 學校校長
9 99/8 特色閱讀學校參訪 他縣市國小
標竿楷模 外聘引言)
外聘引言
(外聘引言
同儕省思對話
10 99/8 規劃學校閱讀推動策略 林淑梅老師 教師研討室
共同備課
陳毓潔老師
11 99/9/22 閱讀專書導讀(一
閱讀專書導讀 一) 主題探討 教師研討室
林秀怡老師
林雅玲老師
12 99/10/13 閱讀專書導讀(二
閱讀專書導讀 二) 主題探討 教師研討室
陳珮瑜老師
13 99/10/27 閱讀教學-閱讀教案編制
閱讀教學 閱讀教案編制 專題講座 外聘 學校
新課程發展
14 99/11/10 閱讀教案編制練習 外聘 教師研討室
教學方法創新
新課程發展
林淑梅老師
15 99/11/24 閱讀試題編制分享 教學方法創新 郭詔維老師
教師研討室
同儕省思對話
謝孟璋老師
16 99/12/8 閱讀網站經營 教學檔案製作 電腦教室
郭詔維老師
校長
教學檔案製作
17 99/12/29 期末總檢討與反思 教務主任 教師研討室
同儕省思對話
郭詔維老師
五、預期效益與檢核方式：
預期效益 具體檢核方式
充實閱讀素養，提昇教師專業知能 訂定各年段教師教學目標及學生學習指標
透過參訪活動了解各項閱讀資源，加以結盟
規劃一次閱讀社群結盟活動
或合作
規劃閱讀主題活動，提昇本校學生閱讀風氣 設計2 次閱讀主題活動

3. 研擬有效之閱讀教學活動，透過閱讀指導， 設計低、中、高年段之閱讀教學策略
提升本校學生閱讀能力。 規劃適用媒材融入閱讀
六、學習資源：
1. 天下雜誌教育基金會編著（2008）。閱讀，動起來─閱讀教育行動手冊(附DVD)。台北：
天下雜誌。
2. 艾德勒‧范多倫（2007）。如何閱讀一本書。台北：台灣商務。
3. 南美英（2007）。晨讀10 分鐘。台北：天下雜誌。
4. 柯華葳(2006)。教出閱讀力。台北：天下雜誌。
5. 柯華葳(2009)。教出閱讀力2：培養Super 小讀者。台北：天下雜誌。
6. 洪蘭（2007）。知書達理－講理就好。台北：遠流
7. 洪蘭（2009）。讓孩子的大腦動起來。台北：信誼。
8. 洪蘭（2009）。洪蘭開講--如何提升學習效果？台北：天下雜誌。
9. 林美琴（2006）。兒童閱讀新識力─兒童讀書會與班級共讀。台北：天衛
10. 殷允芃（2002）。閱讀即未來－要怎麼收穫、先那麼栽。天下雜誌2002 教育特刊，26-28。
11. 陳正治（2001）。怎樣指導兒童閱讀。教育資料與研究，38，5-7。
12. 陳惠邦、李麗霞（1999）。行行重行行－國小低年級寫作之探究（一）。1999 行動研究
－師資教育改革的理論與實務研討會，台北。
13. 曾志朗（2001）。引言人：洪蘭。教育論壇：兒童閱讀的理念－認知神經心理學的觀點。
教育資料與研究，38，1-4。
經費概算
七、經費概算表概算表
項次 內容 數量 單位 單價 總價 備註
外聘講座引言費 ＊
三位引言人皆在專題領域
研討具備豐富 實務經
1 33 3 場 1000 3000 驗，可作為社群成員強化
閱讀之楷模
外聘講座鐘點費＊＊ 三次專題領域研討之講座
2 9 9 時 1600 14400 需聘具有豐富閱讀教案編
制實務經驗的現場教師。
3 講師交通費 4500 核實編列
業 購買用於教師專業成長之
書籍需開列書單，並說明
務
4 資料蒐集費 6000 與社群運作之相關性，同
費 一本至多購買 2 冊輪流借
閱
每 1 場得申請 200 元，每
印 (1)學習資料 15 場 200 3000 一個社群最多申請 3000
5 刷 元
費 每一社群結束時，須完成
(2)成果報告 1 群 1000-1500 1500 一份成果報告（六本）
每一場研討每人得編列茶
6 膳食費 9 /17 人/次 20 3060 水費 20 元
雜支 2100 不得超過 6%
合計 37560
總計：新台幣 37560 元整
總計 備註：業務費得依實際相互勻支。
註：1.外聘講座（含大專校院教授與校外中小學教師）引言並參與討論，每社群計畫申請
以三次為限。
2.外聘講座（含大專校院教授與校外中小學教師）演講鐘點費，每社群計畫申請以三
次為限。
3.校內教師分享不得支領引言費或鐘點費。

4. 附錄：
附錄：擬採購用於教師專業成長之書單
教師專業成長相關書目 與專業學習社群運作之相關說明 本數
閱讀， 動起來 ─閱 讀 教育行 動手冊
閱讀主題探索研討、標竿楷模學習 2
( 附 DVD)
如何閱讀一本書 閱讀主題探索研討、專業領域研討 2
兒童閱讀新識力─兒童讀書會與班級共讀 閱讀主題探索研討、教學方法創新 2
晨讀10 分鐘 教學媒材研發、新課程發展 2
洪蘭開講--如何提升學習效果？
閱讀主題探索研討、教學方法創新 2
( 附 DVD)
教出閱讀力2：培養Super 小讀者 閱讀主題探索研討、教學方法創新 1
教出閱讀力 閱讀主題探索研討、專業領域研討 1