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Ac En 1ºZaidin

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Ac En 1ºZaidin

  1. 1. Una escuela para todos y entre todos Experiencia de aprendizaje cooperativo en un aula de 1º de primaria
  2. 2. <ul><li>Características del entorno del centro y del aula </li></ul><ul><li>¿Quién, dónde y cuando y porqué de la experiencia? </li></ul><ul><li>Descripción de la experiencia: </li></ul><ul><ul><ul><li>premisas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>objetivos: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>puesta en marcha: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>+ organización bajo una perspectiva cooperativa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>+ actividades </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>+ técnicas cooperativas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>resultados obtenidos </li></ul></ul></ul>
  3. 3. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Pueblo enclavado en la franja aragonesa de habla catalana (bilingüísmo) </li></ul><ul><li>En los últimos 3 años aumento importante de la población inmigrante ( 30%) </li></ul><ul><li>150 alumnos (infantil, primaria y secundaria) </li></ul><ul><li>Profesorado (3 EI, 4 EP, 1 y ½ EF, 2 FI, 1 Mu, 1 Cat, 1 R, 1 AL, ½ IL </li></ul>CENTRO
  4. 4. CARACTERÍSTICAS <ul><li>10 alumnos de 1º de primaria </li></ul><ul><ul><li>1 niño argelino con un año de escolarización </li></ul></ul><ul><ul><li>1 niña búlgara sin escolarización </li></ul></ul><ul><ul><li>1 niño con problemas de atención comportamiento y retraso nivel lectoescritor </li></ul></ul><ul><ul><li>2 niños con atención muy dispersa </li></ul></ul><ul><ul><li>5 niñas </li></ul></ul><ul><li>Cierto rechazo al alumnado inmigrante </li></ul><ul><li>Alumnos con carácter fuerte </li></ul>AULA
  5. 5. QUIÉN Tutora y maestra de A.L CUÁNDO Antecedentes finales curso 2.003 – 2.004 Curso 2.004 - 2.005 DÓNDE CEIP San Juan Bautista de Zaidín Aula de 1º de primaria POR QUÉ <ul><li>Pruebas prevención EOEP curso 03-04 </li></ul><ul><ul><li>necesidad de apoyar 3 alumnos </li></ul></ul><ul><ul><li>curso 04-05 niña búlgara </li></ul></ul>3 horas de apoyo a la semana dentro del aula <ul><li>Conferencia Père Pujolás a la que asiste maestra AL y psicólogo </li></ul>
  6. 6. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PREMISAS <ul><li>La organización en equipos base, la filosofía que engloba el aprendizaje cooperativo, las normas propuestas van más allá de las 3 sesiones, impregnan toda la jornada escolar. </li></ul><ul><li>El aprendizaje cooperativo es una metodología y un contenido en sí mismo (nuestros alumnos deberán aprender a cooperar) </li></ul>
  7. 7. filosofía Père Pujolás Hemos de hallar la manera de enseñar a todos los alumnos juntos, teniendo en cuenta que son diferentes. “ Todos aprendemos de todos” “ Aquí cabe todo el mundo” “ Cada uno aprende en relación con su capacidad” “ Tengo derecho a ser yo mismo” ” Respeto y cuento con los demás”
  8. 8. OBJETIVOS COOPERATIVO <ul><li>Mejorar las relaciones sociales </li></ul><ul><ul><li>Favorecer la aceptación de diferencias individuales </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Posibilitar la atención personalizada y la entrada de otro profesional en el aula </li></ul></ul></ul>LECTO <ul><li>Avanzar en el proceso lectoescritor de cada alumno con relación a su nivel. </li></ul>APRENDIZAJE ESCRITURA
  9. 9. PUESTA EN MARCHA Primer trimestre: TEMPORALIZACIÓN <ul><li>Actividades cooperativas: </li></ul><ul><ul><li>Formación de equipos </li></ul></ul><ul><ul><li>Normas de clase </li></ul></ul><ul><ul><li>Cargos y roles </li></ul></ul><ul><ul><li>Inicio del plan de equipo </li></ul></ul><ul><li>Actividades lectoescritoras: </li></ul><ul><ul><li>La noticia </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupos homogéneos </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades diversas </li></ul></ul>Segundo y tercer trimestre: <ul><li>Actividades lectoescritoras: </li></ul><ul><ul><li>La noticia </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupos homogéneos </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyecto de Blancanieves y del Quijote </li></ul></ul><ul><li>Actividades cooperativas: </li></ul><ul><ul><li>Continuación </li></ul></ul><ul><ul><li>Asignación y valoración de cargos y plan de equipo </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres, equipos esporádicos, heterogéneos no estable </li></ul></ul>
  10. 10. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA <ul><li>FORMACIÓN DE EQUIPOS </li></ul><ul><li>ORGANIZACIÓN DEL AULA </li></ul><ul><li>CUADERNO DE EQUIPO </li></ul>CARGOS FORMATO NORMAS CARNET TIPOS CARGOS PLAN DE EQUIPO VALORACIÓN
  11. 11. <ul><li>Equipos base </li></ul><ul><li>(estables y heterogéneos) </li></ul>NADIE PUEDE APRENDER POR OTRO, el trabajo individual también es importante. TIPOS ORGANIZACIÓN COOPERATIVA <ul><li>Equipos esporádicos </li></ul><ul><li>(no estables, homogéneos o heterogéneos) </li></ul><ul><li>Equipos de expertos </li></ul><ul><li>(no estables, homogéneos o heterogéneos) </li></ul>
  12. 12. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA EQUIPOS BASE <ul><li>Criterios de elección: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Nivel curricular </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comportamiento </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Autonomía </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Diversidad cultural </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Relaciones familiares </li></ul></ul></ul></ul>Cambiamos la distribución de la clase:
  13. 13. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA Eligieron nombre y logotipo 2 equipos de 5 alumnos: <ul><li>Niña búlgara </li></ul><ul><li>Niño con déficit de atención, comprensión y desfase curricular </li></ul><ul><li>Niña curricularmente muy buena </li></ul><ul><li>2 niñas buenas curricularmente </li></ul><ul><li>Niño argelino </li></ul><ul><li>2 niños con dificultad de atención </li></ul><ul><li>1Niña muy buena curricularmente </li></ul><ul><li>1 niña buena curricularmente </li></ul>EQUIPOS BASE
  14. 14. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA
  15. 15. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA OTROS EQUIPOS
  16. 16. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA El Rey del Silencio El Encargado de Mat erial El Encargado de que los demás trabajen El encargado de limpieza y orden Coordinador/a CARGOS
  17. 17. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA CUADERNO DE EQUIPO
  18. 18. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA NORMAS Hablamos sin gritar Todos trabajamos en silencio Ayudamos a los demás y dejamos que nos ayuden Somos limpios Cuidamos el material
  19. 19. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA carnet
  20. 20. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA CARGOS
  21. 21. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA CARGOS
  22. 22. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA PLAN DE EQUIPO
  23. 23. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA VALORACIÓN
  24. 24. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA VALORACIÓN
  25. 25. ACTIVIDADES <ul><li>LA NOTICIA </li></ul><ul><li>LOS TALLERES </li></ul><ul><li>EL QUIJOTE </li></ul>OBJETIVOS RECURSOS DINÁMICA OBJETIVOS RECURSOS DINÁMICA EQUIPO BASE EQUIPOS ESPORÁDICOS EQUIPOS DE EXPERTOS OBJETIVOS RECURSOS DINÁMICA
  26. 26. ACTIVIDADES COOPERATIVO APRENDIZAJE <ul><li>Mejorar las relaciones sociales </li></ul><ul><li>Trabajar la responsabilidad individual de cada uno dentro de su equipo. </li></ul><ul><li>Aprender a ponerse de acuerdo y a organizarse cuando se trabaja en equipo </li></ul><ul><li>Favorecer la aceptación de diferencias individuales en lectoescritura </li></ul>LECTO ESCRITURA - Conocer las letras del abecedario -Escribir frases con sentido -Interiorizar la separación de palabras -Uso de la mayúscula y el punto a final de frase. <ul><li>- Escribir frases más elaboradas usando adecuadamente nexos y concordancias. </li></ul><ul><li>Interiorizar la separación de palabras y sílabas </li></ul><ul><li>Ortografía c-z-qu, r-rr, g-j,gu </li></ul>NOTICIA OBJETIVOS
  27. 27. ACTIVIDADES LA NOTICIA Alfabetos Franelograma Fichas de papel RECURSOS
  28. 28. Interacciones durante la sesión ACTIVIDADES LA NOTICIA DINÁMICA
  29. 29. TALLERES APRENDIZAJE COOPERATIVO DEL CURRICULO <ul><li>Mejorar las relaciones sociales </li></ul><ul><li>Trabajar la responsabilidad individual de cada uno dentro de su equipo. </li></ul><ul><li>Aprender a ponerse de acuerdo y a organizarse cuando se comparten espacios. </li></ul><ul><li>Desarrollar de la creatividad </li></ul><ul><li>Trabajar con euros y situaciones matemáticas </li></ul><ul><li>Desarrollar el gusto por la lectura. </li></ul><ul><li>Realizar producciones escritas </li></ul>OBJETIVOS ACTIVIDADES
  30. 30. TALLERES RECURSOS ACTIVIDADES
  31. 31. TALLERES RECURSOS ACTIVIDADES
  32. 32. TALLERES DINÁMICA ACTIVIDADES
  33. 33. EXPERTOS APRENDIZAJE COOPERATIVO LECTO ESCRITURA <ul><li>Mejorar las relaciones sociales </li></ul><ul><li>Trabajar la responsabilidad individual de cada uno </li></ul><ul><li>Valorar las aportaciones de los demás </li></ul><ul><li>Favorecer la aceptación de diferencias individuales en lectoescritura </li></ul>OBJETIVOS <ul><li>Avanzar en el proceso lecto-escritor </li></ul>ACTIVIDADES
  34. 34. EXPERTOS RECURSOS ACTIVIDADES
  35. 35. EXPERTOS DINÁMICA ACTIVIDADES
  36. 36. EXPERTOS DINÁMICA ACTIVIDADES
  37. 37. TÉCNICAS COOPERATIVAS <ul><li>GRUPOS DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>TUTORÍA ENTRE IGUALES </li></ul><ul><li>ROMPECABEZAS </li></ul><ul><li>TEAMS GAMES TOURNAMENTS </li></ul><ul><li>TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION </li></ul>
  38. 38. TÉCNICAS COOPERATIVAS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN BLANCANIEVES EL QUIJOTE
  39. 39. TÉCNICAS COOPERATIVAS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Elección del tema </li></ul><ul><ul><li>¿Qué queremos saber? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Búsqueda de procedimientos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabajo en distintas formas de agrupamiento y técnicas de aprendizaje cooperativo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Presentación del proyecto </li></ul></ul><ul><li>Evaluación sobre el modo de trabajar y lo que hemos aprendido </li></ul>DINÁMICA
  40. 40. TÉCNICAS COOPERATIVAS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN BLANCANIEVES DINÁMICA
  41. 41. TÉCNICAS COOPERATIVAS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN DINÁMICA EL QUIJOTE
  42. 42. TÉCNICAS COOPERATIVAS TUTORÍA ENTRE IGUALES
  43. 43. TÉCNICAS COOPERATIVAS ROMPECABEZAS
  44. 44. TÉCNICAS COOPERATIVAS ROMPECABEZAS
  45. 45. TÉCNICAS COOPERATIVAS ROMPECABEZAS
  46. 46. TÉCNICAS COOPERATIVAS TGT
  47. 47. TÉCNICAS COOPERATIVAS TGT
  48. 48. TÉCNICAS COOPERATIVAS TAI Se adapta lo trabajado al nivel de cada alumno/a en todo momento. Una de las sesiones de apoyo se hacía equipos homogéneos no estables en relación con su nivel lectoescritor.
  49. 49. RESULTADOS OBTENIDOS <ul><li>Se ha aumentado la interacción de los alumnos. </li></ul><ul><li>Se han iniciado en la resolución de conflictos y a organizarse. </li></ul><ul><li>Ven como algo normal el hecho de que cada uno tenga distinto nivel. </li></ul><ul><li>Muestran interés en ayudarse y han aprendido a dejarse ayudar. Se valoran sus progresos. </li></ul><ul><li>Ha mejorado el conocimiento entre ellos. </li></ul><ul><li>Muestran interés en trabajar en equipo. </li></ul>
  50. 50. RESULTADOS OBTENIDOS <ul><li>Más motivados por el aprendizaje. </li></ul><ul><li>El rendimiento escolar ha mejorado (valoración del EOEP) </li></ul><ul><li>La responsabilidad individual (cargos, plan de equipo, realización de actividades, responsables con su equipo) </li></ul><ul><li>Interiorizan las funciones de los cargos y se los recuerdan entre ellos. </li></ul><ul><li>Se han iniciado en la reflexión. </li></ul><ul><li>Participan de manera más activa en la realización de las actividades. </li></ul>
  51. 51. Gracias por escucharnos Gracias por escucharnos Gracias por escucharnos Gracias por escucharnos Gracias por escucharnos Gracias por escucharnos Gracias por escucharnos Gracias por escucharnos Gracias por escucharnos Podemos conseguir un mundo mejor, ¿os animáis a intentarlo?

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