المعايير القومية لرياض الاطفال

1. ‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ‬‫اﻟﻘﻳﺎﺳﻳﺔ‬
‫ﻗطﺎع‬‫ﻛﻠﻳﺎت‬‫رﻳﺎض‬‫اﻷطﻔﺎﻝ‬
‫ﻳﻧﺎﻳر‬٢٠٠٩‫م‬

2. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
‫اﻟﻣﺣﺗوﻳﺎت‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ‬
‫ﻗطﺎع‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻣﻘدﻣﺔ‬‫ﻳﺎض‬‫ر‬‫اﻷطﻔﺎﻝ‬١
‫ﻛﻠﻳﺎت‬ ‫ﻟﻘطﺎع‬ ‫اﻟﻘﻳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬‫ﻳﺎض‬‫ر‬‫اﻷطﻔﺎﻝ‬٨
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠوم‬ ‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ر‬‫اﻟﺑ‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت‬ ‫ﻳﻊ‬‫ز‬‫ﺗو‬ ‫ﻧﺳب‬١٤
‫اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت‬١٥
‫اﺟﻊ‬‫ر‬‫اﻟﻣ‬١٨

3. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١
‫ﻗطﺎع‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻣﻘدﻣﺔ‬‫اﻻطﻔﺎﻝ‬ ‫رﻳﺎض‬
‫ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫اﻟﻘطﺎع‬ ‫أﻫﻣﻳﺔ‬:
‫أﻫم‬ ‫ﻣن‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻣﺑﻛ‬ ‫اﻟطﻔوﻟﺔ‬ ‫ﻣرﺣﻠﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺑوﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫اﻟﺑﺣوث‬ ‫و‬ ‫اﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫اﺳﺎت‬‫ر‬‫اﻟد‬ ‫ﺗؤﻛد‬
‫ﺳﻠوﻛﻪ‬ ‫أﻧﻣﺎط‬ ‫ﺗﻛوﻳن‬ ‫و‬ ‫اﻷﻧﺳﺎن‬ ‫ﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﺗﺷﻛﻳﻝ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻛوﻳن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺧﺻﺑﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻧﻣو‬ ‫اﺣﻝ‬‫ر‬‫ﻣ‬.
‫ﻟﺗﻧﻣ‬ ‫اﻟذﻫﺑﻳﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻔﺗ‬ ‫ﺗﻣﺛﻝ‬ ‫اﻷوﻟﻲ‬ ‫ات‬‫و‬‫ﻓﺎﻟﺳﻧ‬‫ﺗﺗﻔﺗﺢ‬ ‫و‬ ، ‫ﻟﻠطﻔﻝ‬ ‫اﻷﺑداﻋﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫ﻳﺔ‬
‫اﻟﻣﺗﻌددة‬ ‫اﻟذاﻛﺎءات‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫و‬ ، ‫اﻷﻛﺗﺷﺎف‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻓذ‬‫و‬‫ﻧ‬ ‫ﻓﻳﻬﺎ‬.
‫اﻟﺣﻳوي‬ ‫ﻫﺎ‬‫دور‬ ‫وﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺑﺷر‬ ‫ﺣﻳﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺳﺗﺛﻣﺎر‬ ‫أﻓﺿﻝ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻣﺑﻛ‬ ‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫أن‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻧطﻼﻗﺎ‬‫و‬
‫اﻷط‬ ‫اﺳﺗﻳﻌﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗوﺳﻊ‬ ‫ﻋﺎﺗﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻟدوﻟﺔ‬ ‫أﺗﺧذت‬ ‫ﻟذﻟك‬ ، ‫ﻩ‬‫ر‬‫ﺑﺄﺳ‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻔﺎﻝ‬
‫ﻣن‬ ‫ﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻌﻣ‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬)٤–٦(‫ﺑﺎﻟروﺿﺎت‬ ‫اﻟﻘﻳد‬ ‫ﻣﻌدﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗوﺳﻊ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻓﺿﻼ‬ ، ‫ات‬‫و‬‫ﺳﻧ‬
‫اﻟﻲ‬ ‫ﻟﻳﺻﻝ‬٦٠%‫ﻋﺎم‬٢٠١٢.‫ﺗﻠك‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻣﺣور‬ ‫ﻫو‬ ‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫إذا‬ ‫و‬ ‫و‬
‫ﻳﺳﺗﻠزم‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫و‬ ، ‫اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻟﺗﻠك‬ ‫ﺋﻳﺳﻰ‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻣﺣرك‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﻓﺈن‬ ، ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬
‫ﻣﻌﻠﻣﺎ‬ ‫أﻋداد‬ ‫ذﻟك‬‫ﺗﻘﺎء‬‫ر‬‫اﻻ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺳﻬﺎم‬ ‫و‬ ، ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻋﺎﻟﻳﺔ‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ت‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺗطو‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺟدات‬ ‫اﻛﺑﺔ‬‫و‬‫ﻟﻣ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻣﺳﺗﻣ‬ ‫ﺑﺻﻔﺔ‬ ‫اﺗﻬﺎ‬‫ر‬‫ﻗد‬ ‫ﺗطوﻳر‬ ‫و‬ ‫ﺑﻬب‬
‫ي‬‫اﻷﺧر‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺋﻬﺎ‬‫ر‬‫ﻧظ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻧﺎﻓس‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻳؤﻫﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﻣﺎ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬.‫وﺟود‬ ‫ﻓﻣﻊ‬
‫ﺗز‬ ‫و‬ ،‫ﻫﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻳﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺛو‬‫ي‬‫اﻟﺿرور‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻛﺎن‬ ، ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻣﻌ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻت‬ ‫ع‬‫ﺗﻧو‬ ‫و‬ ‫اﻳد‬
‫اﻟﺗﻘدم‬ ‫ﻟﻬذا‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺑﺎ‬ ‫أﻋدادﻫﺎ‬ ‫ﻳﻛون‬ ‫ﺑﺣﻳث‬ ،‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﻷﻋداد‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻣﺗطو‬ ‫ﺟدﻳدة‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫إﻳﺟﺎد‬
‫ﻣﺻﺎدر‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻷﻓﺎدة‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬‫و‬ ‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻣﻌ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻗﺎد‬ ‫وﺗﺻﺑﺢ‬ ،‫اﻟﻣﺳﺗﻣر‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬‫ا‬‫و‬ ‫ﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻔﻛ‬ ‫اﺗﻬﺎ‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫وﺗﻧﻣﻳﺔ‬‫ﻟﻠﺗ‬ ‫اﺻﻠﻳﺔ‬‫و‬‫ﻟﺗ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﺻﻔﺔ‬ ‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻣﻌ‬ ‫ﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻝ‬.

4. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
٢
‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻛﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﻳﻪ‬ ‫ﺗﺳﻌﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫذا‬،‫و‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﺻﻔﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫طﺑﻳﻌﺔ‬ ‫اﻋﺎة‬‫ر‬‫ﻣ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫اﻟﺟودة‬ ‫ﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬ ‫ووﻓﻘﺎ‬ ‫و‬ ، ‫ﻣﻧظوﻣﻲ‬ ‫أﺳﺎس‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻟﺑﻳﺋﺗﻬﺎ‬ ‫وﻓﻘﺎ‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺧﺻوﺻﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺗطوﻳر‬ ‫ﻛﻣدﺧﻝ‬ ‫اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ‬،‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ذﻟك‬ ‫ﺗﺣﻘﻳق‬ ‫وﻳﺗطﻠب‬:
١-‫اﻟﺗط‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬‫ـﺎﻝ‬‫ﻔ‬‫اﻷط‬ ‫ـﺎض‬‫ﻳ‬‫ر‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗﻛوﻳن‬ ‫ﻧظم‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫اﻷﺟﻧﺑﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺧﺑ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫و‬
، ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫اﻟﻣﻬ‬ ‫ـوﻳن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫اﻟﺗ‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫اﻟﻌﻠﻣ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺻ‬‫ﺑﺎﻟﺗﺧﺻ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺻ‬‫ﻳﺗ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫ﻓﻳ‬ ‫ـﺗﺣدﺛﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻟﻣ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺎﻳ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫وﻣ‬
‫اﻟﺛﻘﺎﻓﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﺻوﺻﻳﺔ‬ ‫اﻋﺎة‬‫ر‬‫وﻣ‬.
٢-‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫اﻟﻌﻠﻣ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻷﻗ‬ ‫ـﻳن‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫اﻟﺟﺎ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﺻ‬‫ا‬‫و‬‫اﻟﻔ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫ز‬‫ﻳ‬ ‫ـﺎﻟﻣﻰ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـوى‬‫ـ‬‫ﺑ‬‫ر‬‫ﺗ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ظ‬‫ﻣﻧ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫ﺗﺑ‬،‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﺗﺣﻘﻳ‬
‫ﺑﻳن‬ ‫اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬ ‫ﻟوﺣدة‬‫اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت‬.
٣-‫ـوﻳن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫وﺗ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻣ‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻛﺗ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻳؤ‬ ‫ـذى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻌﻣ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻟﺗطﺑﻳ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺑﺎﻟﺑ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫اﻻﻫﺗ‬
‫ـﺎﻟﻳﺗﻬم‬‫ﻌ‬‫وﻓ‬ ‫اﻣﻛﺎﻧﺎﺗﻬم‬ ‫از‬‫ر‬‫اﺑ‬‫و‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻘﺎد‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫اﻟطﺎﻟﺑﺔ‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬.
٤-‫ـﺎﻝ‬‫ـ‬‫ﺟ‬‫وﻣ‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫ﺻ‬‫اﻟﺗﺧ‬ ‫ـدان‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫اﻟﻌﻠ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ﺣ‬‫اﻟﺑ‬ ‫ـﻳﺎت‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫أﺳﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫اﻟﻣﻌﻠ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺑ‬‫اﻟطﺎﻟ‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻛﺗ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬.

5. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
٣
٥-‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺣﺛﻬﺎ‬ ، ‫وﺑﻳﺋﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﺟﺗﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺑﻘﺿﺎﻳﺎ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫اﻟطﺎﻟﺑﺔ‬ ‫ﻳف‬‫ر‬‫ﺗﻌ‬
‫اﻻطﻼع‬ ‫ﻣن‬ ‫ﺗﻣﻛﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺗﻰ‬‫و‬ ‫ى‬‫أﺧر‬ ‫أﺟﻧﺑﻳﺔ‬ ‫وﻟﻐﺔ‬ ‫ﻟﻐﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣن‬ ‫وﺗﻣﻛﻳﻧﻬﺎ‬ ‫ﻫﺎ‬‫وﺗﻔﺳﻳر‬ ‫وﺗﺣﻠﻳﻠﻬﺎ‬
‫ى‬‫اﻷﺧر‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺣﺿﺎ‬‫و‬ ‫ﺗﻬﺎ‬‫ر‬‫وﺣﺿﺎ‬ ‫اﺛﻬﺎ‬‫ر‬‫ﺗ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.
‫اﻟﺧرﻳﺟﺎت‬ ‫ﻋﻣﻝ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻت‬:
‫ﻣﺧﺗﻠ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﻣﻝ‬ ‫ان‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬ ‫ﻳﺟﺔ‬‫ر‬‫ﻟﺧ‬ ‫ﻳﻣﻛن‬‫ﺑﺄﻣر‬ ‫ﺗﻌﻧﻰ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻟﻘطﺎﻋﺎت‬ ‫ف‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻻت‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻌدﻳد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺳﺎﻋدﻫﺎ‬ ‫ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺑﺻو‬ ‫ﻣﻌدة‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ‫اﻟطﻔوﻟﺔ‬
‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻣﻌ‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺧﺑ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻳوﻓر‬ ‫اﻋدادﻫﺎ‬ ‫ﻻﺳﻳﻣﺎ‬‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﻧﻣو‬ ‫ﺑﺧﺻﺎﺋص‬ ‫ﺗﺑط‬‫ر‬‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻛﻝ‬
‫اﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻪ‬‫و‬،‫ﺑﺟﺎﻧب‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬ ‫ﻳﺟﺔ‬‫ر‬‫ﺑﺧ‬ ‫ﻳﺳﺗﻔﺎد‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻻت‬ ‫أﻫم‬ ‫إﺟﻣﺎﻝ‬ ‫وﻳﻣﻛن‬
‫ﻛو‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟروﺿﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬:
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺣﻛوﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟروﺿﺎت‬ ‫اﻟﻌﻣﻝ‬.
‫اﻻﻋﻼم‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬)‫ﻣﻛﺗﺑﺎت‬ ‫ـ‬ ‫ﺻﺣﺎﻓﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻳون‬‫ز‬‫ﺗﻠﻳﻔ‬(
‫اﻟﻣﺳﺗﺷﻔﻳﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟطﺑﻲ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻝ‬.
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎت‬ ‫ذوي‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻت‬.
‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻗﺻور‬.

6. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
٤
‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ح‬‫ﻣﺳر‬.
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻰ‬ ‫اﻟﺗﺿﺎﻣن‬ ‫ﻣؤﺳﺳﺎت‬.
‫ا‬‫ﻻﺳﺗﻛ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻟﻌﻠوم‬‫اﻟﺧرﻳﺟﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎﻝ‬:
‫وﻫﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻣﻛوﻧﺎت‬ ‫ﺑﻊ‬‫ر‬‫أ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫إﻋداد‬ ‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫ﻳﻘوم‬:
١-‫اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬)‫اﻟﺣر‬(‫ﻧﺳﺑﺗﻪ‬ ‫و‬)٥(%
‫ﻟﻠﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫ﺗﺗﻌﻠق‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻳﺷﺗﻣﻝ‬
‫ﺗﺣ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻳﺟﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺧ‬ ‫ﺗﺳﺎﻋد‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫و‬ ، ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺑﺷ‬‫ﺗﻛون‬ ‫ﺑﺣﻳث‬ ‫اطﻧﺔ‬‫و‬‫اﻟﻣ‬ ‫ﻣﻔﻬوم‬ ‫ﻘﻳق‬
‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫اﻟﻲ‬ ‫ذﻟك‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺑﻌد‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻗﺎد‬.
‫وﻫﻲ‬ ‫ﺑﻳﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻻﺧﺗﻳﺎر‬ ‫ﻳﻣﻛن‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﻳﺗﻣﺛﻝ‬ ‫و‬:
‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬.
‫اﻷﺟﻧﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬.
‫اﻻﻟﻲ‬ ‫اﻟﺣﺎﺳب‬.
‫اﻟﻌﺎﻟﻣﻰ‬‫و‬ ‫اﻟﻘوﻣﻲ‬ ‫ﻳﺦ‬‫ر‬‫ﺑﺎﻟﺗﺎ‬ ‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻣﻌ‬.
‫اﻟطﻔوﻟﺔ‬ ‫ﻣﻧظﻣﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻳﻌﺎت‬‫ر‬‫ﺗﺷ‬.
‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫و‬ ‫أﻣن‬‫اﻟطﻔﻝ‬.
‫اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ‬)‫اﻟدﻳﺔ‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬–‫اﻷﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻧﺷﺋﺔ‬. (
‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬.
‫اﻷم‬ ‫و‬ ‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﺗﻐذﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫ﺻﺣﺔ‬.

7. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
٥
‫ة‬‫ر‬‫ﺣ‬ ‫ﻳﺔ‬‫ر‬‫اﺧﺗﻳﺎ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻘر‬.
٢-‫ﻧﺳﺑﺗﻪ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗرﺑوي‬ ‫اﻟﻣﻛون‬)٢٥( %
‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﻻﻋداد‬ ‫أﺳﺎﺳﻳﺎ‬ ‫ﺑﻌدا‬ ‫اﻟﻣﻛون‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﻳﻣﺛﻝ‬،‫اﻷﻛﻠﻳﻧ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬ ‫ﻣﺛﻝ‬‫ﻟﻠطﺑﻳب‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﻛﻲ‬
.‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫إن‬ ‫ﺑﺎﻟذﻛر‬ ‫وﺟدﻳر‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫ﺑوﻳﺔ‬‫ر‬‫ﺗ‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫ﻳﺷﻣﻝ‬ ‫و‬
‫إﻛﺳﺎب‬ ‫اﻟﻲ‬ ‫ﺗﻬدف‬ ‫اﺑطﺔ‬‫ر‬‫ﻣﺗ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﻛون‬ ‫أن‬ ‫ﻻﺑد‬ ‫اﻟﻣﻛون‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻘدﻣﺔ‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳذ‬ ‫و‬ ‫أﻋداد‬ ‫و‬ ‫ﺗﺧطﻳط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺎ‬‫دور‬ ‫أداء‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺗﺳﺎﻋدﻫﺎ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﺧﺑ‬ ‫ﻳﺟﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺧ‬
‫و‬ ‫اﻟروﺿﺔ‬ ‫داﺧﻝ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬ ‫ﻫذا‬ ‫وﺗﺷﺗﻣﻝ‬ ‫ﺧﺎرﺟﻬﺎ‬:
‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻧﺎﻫﺞ‬.
‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫وﺗﻌﻠم‬ ‫ﺗﻌﻠﻳم‬ ‫طرق‬.
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬.
‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ‬.
‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫ﻟﻠﺗ‬ ‫اﻷﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔﻠﺳﻔﻳﺔ‬ ‫اﻷﺻوﻝ‬.
‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫و‬ ‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫ﻳﺦ‬‫ر‬‫ﺗﺎ‬.
‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﺻﺎدر‬ ‫و‬ ‫اﻛز‬‫ر‬‫ﻣ‬.
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣ‬ ‫اﻟوﺳﺎﺋﻝ‬ ‫أﻧﺗﺎج‬‫ﻳﺔ‬.
‫اﻟﻔردﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔروق‬ ‫و‬ ‫ﺑوي‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫اﻟﻧﻔس‬ ‫ﻋﻠم‬.
‫اﻟروﺿﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﺗﻘوﻳم‬.
‫ﻟﻠطﻔﻝ‬ ‫اﻟﺣرﻛﻳﺔ‬ ‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬.

8. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
٦
٣-‫ﻧﺳﺑﺗﻪ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﺧﺻﺻﻲ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬)٦٥(%
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻧﺎﻩ‬ ‫ﻋن‬ ‫اﻟروﺿﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫أﻋداد‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗﺧﺻﺻﻲ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬ ‫ﻣﻔﻬوم‬ ‫ﻳﺧﺗﻠف‬
‫ﻳﺟﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺧ‬ ‫ﺗﺗﻘن‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻣﻛون‬ ‫ﻫذا‬ ‫وﻳﺗطﻠب‬ ‫اﻟﻣﻌﻠم‬ ‫ﻷﻋداد‬ ‫ي‬‫اﻷﺧر‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻻت‬‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫ﻩ‬‫ر‬‫ﺑﺻو‬ ‫اﻟروﺿﺔ‬ ‫طﻔﻝ‬ ‫ﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻫﺎ‬‫دور‬ ‫أداء‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺗﺳﺎﻋدﻫﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻻد‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻻد‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻬﺎم‬
‫ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‬)‫ﻧﻔﺳﻳﺎ‬–‫ﻓﻳﺎ‬‫ر‬‫ﻣﻌ‬–‫ﻳﺎ‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬–‫ﺣرﻛﻳﺎ‬–‫ﻓﻧﻳﺎ‬–(....‫اﻟﻣﻛون‬ ‫وﻳﺷﻣﻝ‬
‫اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬:
‫اﻟﺳﻠوك‬ ‫ﺗﻌدﻳﻝ‬ ‫و‬ ‫اﻟطﻔوﻟﺔ‬ ‫ﻣﺷﻛﻼت‬.
‫ﻟﻠطﻔﻝ‬ ‫اﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻻﺧﺗﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﻘﺎﻳﻳس‬.
‫اﻟﻠﻌب‬ ‫ﺳﻳﻛوﻟوﺟﻳﺔ‬.
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎت‬ ‫ذوى‬ ‫ﺳﻳﻛوﻟوﺟﻳﺔ‬.
‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺳﻳﻛوﻟوﺟﻳﺔ‬.
‫اﻟﻧﻔﺳﻲ‬ ‫اﻟﻧﻣو‬.
‫ﻓﻲ‬‫ر‬‫اﻟﻣﻌ‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻲ‬ ‫اﻟﻧﻣو‬.
‫ﺑوي‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫اﻻﺣﺻﺎء‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺑﺣث‬.
‫اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‬ ‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫اﻟﻘ‬ ‫ﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟﺗﻬﻳﺋﺔ‬.
‫اﻟﻣﻧطﻘﻳﺔ‬ ‫ﻳﺎﺿﻳﺎت‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟﺗﻬﻳﺋﺔ‬.
‫اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم‬ ‫ﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟﺗﻬﻳﺋﺔ‬)‫اﻟﺑﻳﺋﻳﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬–‫اﻟ‬‫اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫ﺧﻠﻘﻳﺔ‬–‫و‬ ‫ﻳﺧﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗﺎ‬
‫اﻓﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺟﻐ‬. (
‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ادب‬.

9. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
٧
‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﻣﻛﺗﺑﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺗﺣف‬.
‫ﻳﺎﺿﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬‫و‬ ‫اﻟﺑدﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬.
‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬‫اﻟﺗﺷﻛﻳﻠﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﻧون‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻔﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف‬‫اﻟﻐﻧﺎء‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣوﺳﻳﻘﻰ‬.
٤-‫ﻧﺳﺑﺗﻪ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﻳداﻧﻲ‬ ‫اﻟﺗدرﻳب‬)٥( %
‫اﻟﺟﺎﻧ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﻳﻣﺛﻝ‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻬﺎم‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﻹﻛﺗﺳﺎب‬ ‫اﻟﻼزم‬ ‫اﻟﺗطﺑﻳﻘﻲ‬ ‫ب‬
‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺷﺗﻣﻝ‬ ‫و‬ ‫ﺧﺎرﺟﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟروﺿﺔ‬ ‫داﺧﻝ‬ ‫ﻟﻌﻣﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻻد‬.:
‫اﻟﻣﺻﻐر‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻳب‬‫ر‬‫اﻟﺗد‬‫و‬ ‫اﻻﻋداد‬.
‫ﺑﺎﻟروﺿﺎت‬ ‫اﻟﻣﻳداﻧﻲ‬ ‫ﻳب‬‫ر‬‫اﻟﺗد‬)‫اﻟﻣﺗﺻﻝ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﻧﻔﺻﻝ‬(.

10. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
٨
ً‫ﻻ‬‫او‬:‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻳ‬‫ﻛﻠﻳﺎت‬ ‫ﻟﻘطﺎع‬ ‫اﻟﻘﻳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬‫اﻻطﻔﺎﻝ‬ ‫رﻳﺎض‬
١.‫ﻟ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﺻﻔﺎت‬‫و‬‫اﻟﻣ‬‫ﻠ‬‫ﺧر‬‫ﻳﺞ‬:
‫داﺧﻝ‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻫﺎ‬‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫أداء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻗﺎد‬ ‫ﺗﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺑﺻو‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫اﻋداد‬ ‫ﻳﺗم‬
‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺳﺎﻋدﻫﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣن‬ ‫ﺑﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻣﺗﺳﻠﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫اﻟطﻔﻝ‬.
‫و‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻛﺎﻣﻝ‬ ‫اﻻﻋداد‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﻳﺗﻣﻳز‬ ‫و‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻣﻌ‬ ‫و‬ ‫ﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻧظ‬ ‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻣﻌ‬ ‫ﺑﻳن‬ ‫ازن‬‫و‬‫اﻟﺗ‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳر‬ ‫أﺷﻛﺎﻝ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬)‫اﻻﺑداﻋﻲ‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳر‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻧﺎﻗد‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳر‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳر‬(‫و‬
‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻗﺎد‬ ‫ﺗﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺑﺻو‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻣر‬ ‫و‬ ‫اﻟذاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﺗﻣﻛن‬
‫ﺗﺳﻌ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻔﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻷﺳ‬‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﺧدﻣﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟروﺿﺔ‬ ‫ﻟﺗطوﻳر‬ ‫ﻰ‬
‫اﻟﺟودة‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻳر‬ ‫اطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺣﻠﻲ‬.
‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻗﺎد‬ ‫ﻳﺟﺔ‬‫ر‬‫ﺧ‬ ‫ﻹﻋداد‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫اﻋداد‬ ‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫ﻳﺳﻌﻰ‬:
١,١.‫ﻧﻔﺳﻬﺎ‬ ‫ﻣن‬ ‫اﺛﻘﺔ‬‫و‬،‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ان‬‫ز‬‫ﺑﺎﻻﺗ‬ ‫ﺗﺗﻣﺗﻊ‬.
٢,١.‫ﻟﻠطﻔﻝ‬ ‫ﻗدوة‬ ‫و‬ ‫ﻣوﺟﻬﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻟﻣﻬﻧﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﺣﺑﺔ‬.
٣,١.‫اﻣﻛ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻳوﻟﻬم‬ ‫و‬ ‫اﻻطﻔﺎﻝ‬ ‫اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت‬ ‫ﺗﻘدر‬‫ﺎﻧﺎﺗﻬم‬.

11. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
٩
٤,١.‫اﻟﻣﺳﺗﻣر‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫و‬ ‫اﻟذاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك‬.
٥,١.‫ﻟﻠطﻔﻝ‬ ‫اﻟﺳﻼﻣﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻻﻣن‬ ‫اﻋد‬‫و‬‫ﻗ‬ ‫اﻋﻲ‬‫ر‬‫ﺗ‬.
٦,١.‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻟﻠﻣﻌﺎرف‬ ‫اﻟﺗﺟدﻳد‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﺑﺎداﻩ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻘﻳﺎدة‬ ‫ح‬‫رو‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك‬.
٧,١.‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫ﺗ‬ ‫ﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ‬ ‫ﺑﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺗﺗﻣﺗﻊ‬.
٨,١.‫اﻻطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻣﺷﻛﻼت‬ ‫ﺣﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻻﺳﻠوب‬ ‫ﺗﺗﺑﻧﻲ‬.
٩,١.‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣﻳﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻳﺟﺎﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻻﺳ‬ ‫و‬ ‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﺻﻝ‬‫و‬‫ﺗﺗ‬.
٢.‫اﻟﻔﻬم‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬:
‫ﻳﺟب‬‫أ‬‫ن‬‫ﺗ‬‫ﻛون‬‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫رﻳﺎض‬ ‫ﻛﻠﻳﺎت‬ ‫ﺧرﻳﺟﺔ‬‫ﻗﺎدر‬‫ة‬‫ﻋﻠﻲ‬‫ﻓﻬم‬:
١,٢.‫اداﺑﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻻﺟﻧﺑﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎدي‬.
٢,٢.‫ا‬ ‫ﻋﻠم‬ ‫ﻳﺎت‬‫ر‬‫ﻧظ‬‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫و‬ ‫ﻟﻧﻔس‬.
٣,٢.‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫ﺗ‬ ‫اﺳﺎﻟﻳب‬ ‫و‬ ‫اﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻧﺎﻫﺞ‬.
٤,٢.‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻻطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬.
٥,٢.‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫ﻟﻠﺗ‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔﻠﺳﻔﻳﺔ‬ ‫اﻻﺻوﻝ‬ ‫و‬ ‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫ﻳﺦ‬‫ر‬‫ﺗﺎ‬.

12. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١٠
٦,٢.‫ذوي‬ ‫و‬ ‫اﻻﺳوﻳﺎء‬ ‫اﻻطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫اﺳﺎﻟﻳب‬ ‫و‬ ‫اﻟطﻔوﻟﺔ‬ ‫ﺑﻣﺷﻛﻼت‬ ‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻣﻌ‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎت‬.
٧,٢.‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﻧﻣو‬ ‫ﻣظﺎﻫر‬ ‫و‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص‬.
٨,٢.‫ﺑوي‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻧﻔﺳﻲ‬ ‫اﻟﻘﻳﺎس‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺑﺣث‬ ‫اﺳﺎﺳﻳﺎت‬.
٩,٢.‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم‬ ‫ﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﺗﻬﻳﺋﺔ‬ ‫اﺳس‬.
١٠,٢.‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫وﺳﺎﺋط‬.
١١,٢.‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫ﺑﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺗﺑطﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻣ‬ ‫اﻻداﺋﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﻧون‬.
١٢,٢.‫اﻟطﻔوﻟﺔ‬ ‫ﻳﻌﺎت‬‫ر‬‫ﺗﺷ‬ ‫و‬ ‫اطﻧﺔ‬‫و‬‫اﻟﻣ‬ ‫ﺣﻘوق‬.
١٣,٢.‫اﻻﻟ‬ ‫اﻟﺣﺎﺳب‬ ‫اﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻲ‬.
١٤,٢.‫اﻻوﻟﻳﺔ‬ ‫اﻻﺳﻌﺎﻓﺎت‬ ‫ﻣﺑﺎدي‬ ‫و‬ ‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫و‬ ‫اﻻم‬ ‫ﺗﻐذﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫ﺻﺣﺔ‬.

13. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١١
٣.‫اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬‫اﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬‫و‬:
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻩ‬‫ﻗﺎدر‬ ‫اﻻطﻔﺎﻝ‬ ‫رﻳﺎض‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬ ‫ﺧرﻳﺟﺔ‬ ‫ﺗﻛون‬ ‫ان‬ ‫ﻳﺟب‬:
١,٣.‫اﻟروﺿﺔ‬ ‫ج‬‫ﺧﺎر‬ ‫و‬ ‫داﺧﻝ‬ ‫اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﺗﻳﺟﻳﺎت‬‫ر‬‫اﻻﺳﺗ‬ ‫ﻣﻣﺎرﺳﺔ‬.
٢,٣.‫ﺗﻧﻔﻳذﻳ‬ ‫ﺧطﺔ‬ ‫وﺿﻊ‬‫ة‬‫ر‬‫ﻣﺑﺗﻛ‬ ‫و‬ ‫اﻣﻧﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺑﺻو‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻻﻧﺷطﺔ‬ ‫ﺔ‬.
٣,٣.‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻫﻳﺋﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻳﺟﺎﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﻬﻧﺔ‬ ‫اﺧﻼﻗﻳﺎت‬ ‫ﻣﻣﺎرﺳﺔ‬
‫ﺑﺎﻟطﻔوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬.
٤,٣.‫ﻣﺷﻛﻼت‬ ‫ﺣﻝ‬ ‫و‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬‫ﻟﻣ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻣﺗطو‬ ‫اﻻﺑﺣﺎث‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺑﺣث‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬
‫اﻟطﻔوﻟﺔ‬.
٥,٣.‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﺗﺟﻬﻳز‬‫اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت‬ ‫اﻋﻳﺔ‬‫ر‬‫ﻣ‬ ‫ة‬‫ز‬‫اﻻﺟﻬ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﻟﺧﺎﻣﺎت‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻛز‬‫ر‬‫ﻣ‬ ‫و‬
‫اﻟﻛﻠﻳﺔ‬ ‫ج‬‫ﺧﺎر‬ ‫و‬ ‫داﺧﻝ‬ ‫اﻫب‬‫و‬‫اﻟﻣ‬ ‫اﻛﺗﺷﺎف‬ ‫و‬ ‫ﺑﻳﻧﻬم‬ ‫اﻟﻔردﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔروق‬ ‫و‬ ‫اﻻطﻔﺎﻝ‬.
٦,٣.‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻻﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ‬ ‫اﻟﺗطﺑﻳﻘﻳﺔ‬ ‫اﻻﻋﻣﺎﻝ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟوﺳﺎﺋﻝ‬ ‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻻد‬ ‫اﻧﺗﺎج‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫و‬.
٧,٣.‫اﺳﺗﺛ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﺷﺟﻳﻊ‬ ‫و‬ ‫ﻳز‬‫ز‬‫اﻟﺗﻌ‬ ‫اﺳﺎﻟﻳب‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬‫اﺳﺗﺧدام‬ ‫و‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟطﻔﻝ‬ ‫داﻓﻌﻳﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺎ‬
‫اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم‬ ‫اﺳﺎﻟﻳب‬.
٨,٣.‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻧظ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬
‫ﺗﻌﻠﻳﻣﻪ‬ ‫و‬ ‫اﻟطﻔﻝ‬.

14. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١٢
٤.‫اﻟذﻫﻧﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬:
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ة‬‫ﻗﺎدر‬ ‫اﻻطﻔﺎﻝ‬ ‫رﻳﺎض‬ ‫ﻛﻠﻳﺎت‬ ‫ﺧرﻳﺟﺔ‬ ‫ﺗﻛون‬ ‫ان‬ ‫ﻳﺟب‬:
١,٤.‫ﻣﺗ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻔﺳﻳر‬ ‫و‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‬‫ﺑدﻗﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟطﻔﻝ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺑﻳﺎﻧﺎت‬ ‫ﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﻣوﺿوﻋﻳﺔ‬ ‫و‬.
٢,٤.‫اﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻗف‬‫و‬‫اﻟﻣ‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬‫ﻟﻣ‬ ‫اﻻﺑداﻋﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣﻠوﻝ‬ ‫اح‬‫ر‬‫اﻗﺗ‬
٣,٤.‫اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫اﻟﻘ‬ ‫اﺗﺧﺎذ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻘﻳﺎدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﻣﺎرﺳﺔ‬.
٤,٤.‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫ﺗ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻧﺎﻫﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫اﺳﺗﺧﻼص‬‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺧﺑ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫دﻣﺟﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟطﻔﻝ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬.
٥,٤.‫و‬ ‫اﻟﺗﺧﺻص‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﺗﻘوﻳم‬ ‫و‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺑﺎط‬ ‫و‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫اﻟﻘﻳﺎس‬

15. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١٣
٥.‫و‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬‫اﻻﻧﺗﻘﺎﻟﻳ‬‫ﺔ‬:
‫ﻳﺟب‬‫ﻛﻠﻳﺎت‬ ‫ﺧرﻳﺟﺔ‬ ‫ﺗﻛون‬ ‫ان‬‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫رﻳﺎض‬‫ة‬‫ﻗﺎدر‬‫ﻋﻠﻲ‬:
١,٥.‫اﺳﺗﺧدام‬‫ﺗﻘﺎن‬ٕ‫ا‬‫و‬‫اﻻﺟﻧﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﻐﺎت‬ ‫اﺣدي‬ ‫و‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬.
٢,٥.‫اﻟ‬ ‫اﺻﻝ‬‫و‬‫اﻟﺗ‬‫ﻔﻌﺎﻝ‬‫اﻋﻪ‬‫و‬‫ﺑﺄﻧ‬‫اﻟطﻔوﻟﺔ‬ ‫ﺑﻣﺟﺎﻝ‬ ‫اﻟﻣﻌﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬.
٣,٥.‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫اﻧﺷﺗطﻬﺎ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ارد‬‫و‬‫اﻟﻣ‬ ‫و‬ ‫اﻟوﻗت‬.
٤,٥.‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺑﺻو‬ ‫ﻳق‬‫ر‬‫ﻓ‬ ‫ﺿﻣن‬ ‫اﻟﻌﻣﻝ‬ ‫اﺟﺎدة‬.
٥,٥.‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫و‬ ‫اﻟذاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻋﺗﻣﺎدا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻣﺳﺗﻣ‬ ‫ﺑﺻﻔﺔ‬ ‫اﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻣر‬.
٦,٥.‫اﻟﺣ‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬‫اﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺣﺻوﻝ‬ ‫دﻳﺛﺔ‬.

16. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١٤
‫ﺛﺎﻧﻳﺎ‬:‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠوم‬ ‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت‬ ‫ﻧﺳب‬ ‫ﺗوزﻳﻊ‬
‫ﻣﺳﻠﺳﻝ‬‫اﻟﺧرﻳﺟﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﻻﺳﺗﻛﻣﺎﻝ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠوم‬‫اﻟﻧﺳﺑﺔ‬%
‫أ‬‫اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬٥%
‫ب‬‫ﺑوي‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬٢٥%
‫ج‬‫اﻟﺗﺧﺻﺻﻲ‬ ‫اﻟﻣﻛون‬٦٥%
‫د‬‫اﻟﻣﻳداﻧﻲ‬ ‫ﻳب‬‫ر‬‫اﻟﺗد‬٥%

17. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١٥
ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﻟﺛ‬:‫اﻟ‬‫ﻣﺻطﻠﺣﺎت‬
١.‫اﻟﺧرﻳﺞ‬ ‫اﺻﻔﺎت‬‫و‬‫ﻣ‬
‫ات‬‫ر‬‫ﺟدا‬)‫ﻛ‬‫ﻔﺎءة‬/‫ات‬‫ر‬‫ﻗد‬(‫و‬ ‫اﻟﻣﺗوﻗﻌﺔ‬ ‫ﻳﺞ‬‫ر‬‫اﻟﺧ‬‫اﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫اﻛﺗﺳﺎب‬ ‫ﻋن‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ‬
‫ﺑﻌد‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬‫و‬)‫ﻣﺟرد‬(‫ﻣﻌﻳن‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫د‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻻﻧﺗﻬﺎء‬.
٢.‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬
‫اﻟﺣد‬ ‫وﺗﻣﺛﻝ‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬ ‫ﺗﺣددﻫﺎ‬ ‫ﻣرﺟﻌﻳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺎط‬
‫اﻷدﻧ‬‫ﻣﻌﻳن‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت‬ ‫ﻻﺳﺗﻳﻔﺎء‬ ‫اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻰ‬.
‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬
‫ﻣ‬ ‫ﻧﻘﺎط‬‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫ﺗﺗﺑﻧﺎﻫﺎ‬ ‫رﺟﻌﻳﺔ‬‫اﻟﻘوﻣ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻋﺗﻣﺎدﻫﺎ‬ ‫ﺑﻌد‬ ،‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫ﻳﺔ‬
‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬‫اﻟﻣ‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫ﺗﺣدد‬ ،‫أن‬ ‫اﻟﻣطﻠوب‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻬﺎ‬
‫ﻳﺞ‬‫ر‬‫اﻟﺧ‬ ‫ﻳﻛﺗﺳﺑﻬﺎ‬،‫ﺣددﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬ ‫ﺗﻔوق‬ ‫أن‬ ‫وﻳﺷﺗرط‬
‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬.
٣.‫اﻟﻣرﺟﻌﻳﺔ‬ ‫اﻟﻧﻘﺎط‬
‫ﻻﺳﺗﻛﻣﺎﻝ‬ ‫اﻟﻣﺗوﻗﻌﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫ﺗﺻف‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻟﻣرﺷدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻌﺑﺎ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫ﻳﺞ‬‫ر‬‫ﺧ‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺟدا‬‫ﻣﻘرر‬،‫ﻣﺎ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫اﻟﻣرﺟﻌﻳﺔ‬ ‫اﻟﻧﻘﺎط‬ ‫وﺗﺳﺎﻋد‬
‫اﻟ‬ ‫اﻟﻣﺧرﺟﺎت‬ ‫وﺗﻘﻳﻳم‬ ‫اﺟﻌﺔ‬‫ر‬‫وﻣ‬ ‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫ﻣﻘﺎ‬‫اﻟﻣرﺟﻌﻳﺔ‬ ‫اﻟﻧﻘﺎط‬ ‫ﺿوء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬.

18. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١٦
٤.‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬
‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻘر‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫ﺟدا‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳق‬ ‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫ﺗﺣددﻫﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ‬
‫ﻋﻠﻣﻳﺔ‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻟﺣﺻوﻝ‬ ‫اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‬ ‫ﻳﺞ‬‫ر‬‫اﻟﺧ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻌﻳن‬ ‫ﺗﺧﺻص‬.
٥.‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬
‫إﻟ‬ ‫ﺗؤدى‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫ﻳﻘدم‬ ‫ﻋﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﻌﻬد‬ ‫أو‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫ﻣؤﻫﻝ‬ ‫ﻣﻧﺢ‬ ‫ﻰ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﻲ‬)‫ﻟﻳﺳﺎﻧس‬ ‫أو‬ ‫ﻳوس‬‫ر‬‫ﺑﻛﺎﻟو‬(‫أﻋﻠﻰ‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫أو‬)‫اﻩ‬‫ر‬‫دﻛﺗو‬ ،‫ﻣﺎﺟﺳﺗﻳر‬.(
٦.‫اﻟﻣﺳﺗﻬدﻓﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬‫اﻟﺗﻲ‬‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ر‬‫ﻟﺑ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫ﺗﺿﻌﻬﺎ‬/
‫اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫د‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻻﻧﺗﻬﺎﺋﻪ‬ ‫ﻛﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺗوﻗﻊ‬ ‫اﻷداء‬ ‫ﺗﺻف‬ ‫اﻟﺗﻲ‬‫و‬ ‫ﻣﻘرر‬
‫ا‬‫ﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬.
٧.‫اﻟﻔﻬم‬‫و‬ ‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫اﻟﺗﻲ‬‫و‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﺳﺗﻪ‬‫ر‬‫د‬ ‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻳﻛﺗﺳﺑﻬﺎ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻣﺗوﻗﻊ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﺗﺗﺿﻣن‬،‫اﻟﺣﻘﺎﺋق‬،‫اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت‬‫و‬،‫ﻳﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻧظ‬‫و‬‫اﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم‬‫و‬،‫اﻟﻔﻬم‬ ‫وﻳﻌﻧﻲ‬
‫اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻣﺎدة‬ ‫اﻟﺿﻣﻧﻲ‬‫و‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺗﻔﺳﻳر‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻣﻌﻧﻲ‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬.
٨.‫اﻟذﻫﻧﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬
‫ﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻗد‬‫و‬‫و‬ ،‫اﻹﺑداع‬‫و‬ ‫اﻟﻧﻘدي‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳر‬ ‫ﺗﺗﺿﻣن‬ ‫اﻛﻳﺔ‬‫ر‬‫د‬ٕ‫ا‬‫ﺗطﺑﻳق‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫ﻳﺷﻣﻝ‬
‫و‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫و‬‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫وﺗﻘﻳﻳم‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫إﻋﺎدة‬.

19. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١٧
٩.‫اﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬
‫ﺗ‬‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫طﺑﻳق‬‫و‬‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻳﺑﺎت‬‫ر‬‫اﻟﺗد‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺗطوﻳر‬ ‫ﺑﻬدف‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬
‫اﻟﻧﺎﺟﺢ‬‫اﻟﻣﻬﻧﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫أ‬‫و‬‫اﻟﺗطوﻳر‬‫اﻟذاﺗﻲ‬.
١٠.‫اﻻﻧﺗﻘﺎﻟﻳﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬:
‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻏﺎﻟﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻳن‬ ‫ع‬‫ﺑﻣوﺿو‬ ‫ﺗﺑط‬‫ر‬‫ﺗ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬ ‫ﺗﻠك‬‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬‫و‬ ‫اﻟﺗوظﻳف‬ ‫و‬‫اﻟﻣﺳﺗﻣر‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫و‬‫اﻟذاﺗﻳﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻘد‬.‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣﻬﺎ‬ ‫ﻫذﻩ‬ ‫و‬
‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫ﺗﺗﺿﻣن‬‫اﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬‫و‬ ‫ﻳق‬‫ر‬‫ﻓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻣﻝ‬ ‫و‬‫و‬ ‫اﻷرﻗﺎم‬ ‫ﻣﻊ‬‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫اﻟذاﺗﻲ‬‫ﻣﻊ‬ ‫اﺻﻝ‬‫و‬‫اﻟﺗ‬ ‫و‬‫و‬ ‫ﻳن‬‫ر‬‫اﻵﺧ‬‫اﻟﻣﺷﻛﻼت‬ ‫ﺣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻘد‬...‫اﻟﺦ‬.

20. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١٨
‫اﺑﻌﺎ‬‫ر‬:‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‬ ‫اﺟﻊ‬‫ر‬‫اﻟﻣ‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺗطوﻳر‬ ‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬‫ﻟﻠﺟﺎﻣﻌﺎت‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺟﻠس‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬:‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬
‫اﻟﻣرﺟ‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ‬‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻟﻛﻠﻳﺎت‬ ‫ﻌﻳﺔ‬)٢٠٠٨(.
‫ا‬ ‫و‬ ‫اﻟﺟودة‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻳر‬ ‫و‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻣﻧﺎﻫﺞ‬ ‫أﻓﺎق‬ ‫و‬ ‫اﻗﻊ‬‫و‬‫اﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﻟﻌﻠوم‬
‫ﻹﻋداد‬‫ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫و‬ ‫اﻟروﺿﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﺔ‬.
‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬ ‫ﻋﻣﻝ‬ ‫ورﺷﺔ‬:‫ﻳﺎض‬‫ر‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬ ‫ﻳﺟﺔ‬‫ر‬‫ﺧ‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬
‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳ‬ ‫ﺗﺣدﻳد‬ ‫و‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬‫ر‬‫اﻟﻣرﺟﻌﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻳﺎﺳﻳﺔ‬)٢٠٠٦(.
‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬‫و‬ ‫ﺑﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬:‫ﻣﺻر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎض‬‫ر‬‫ﻟ‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬ ‫وﺛﻳﻘﺔ‬
)٢٠٠٨(.
 Karloff .Wheatley. promoting the use at content
standards Recommendations for teacher educators
 Gerardo m . Gonzales : annual institutional report on
teacher preparation . academic year : 2001-2002 .
Indian university school of education at blooming ton .
 Hyson, M .(2004) . preparing Early childhood
professionals :NAEYC Standards for Programs .
 Association for Childhood Education International .
Online available http ://www.acei . org/ .
 Canadian Educational Standard Institute Online
available http://www.CESI . edu/ .

21. ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
١٩
 National Association for the Education of Young
Children . Online availablehttp://www. naeyc. Org /
 National Council for Accreditation of Teacher
Education . Online available http://www. NCATE . org
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