1. Teaching Science as Inquiry !
—圖說教學的四格簡案分享—
台師大 化學系
林 如 章
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C : 0952-837-863

2. 空想 科學
具體化
Motivation 導入議題
．提問：陰天亮衣服，濕濕的衣
物也會逐漸變乾；那麼打翻在
桌面的水，也會自然變不見
嗎？
．再提問：桌面水蒸發的現象，
該如何圖示來說明呢？
【教學目標】
教師透過提問的方式，讓學生瞭解本節單元
的目標―如何圖示來解釋桌面的水滴不見
了，並藉合作學習拼圖法進行三種專家小組
的實驗，透過分組及交互討論，進而引發學
生建構蒸發的粒子模型。
【實驗器材與藥品】
三種專家小組的實驗器材：保特瓶、漏斗、橡皮塞、
燒杯、本生燈、培養皿、牛乳、墨汁、顯微鏡、載
玻片、上蓋玻片、50 mL 塑膠針筒
Expert’s Observation 專家實驗
．全班分三類組別，各進行一種
專家實驗並觀察記錄學習單
1. 水沸騰的話，體積？
2. 觀察牛乳、墨汁溶液
3. 壓縮針筒中的液體、氣體
【實驗裝置圖與板書示例】
Jigsaw 拼圖建構
．專家實驗類組打散回原小
組，對所觀察到的實驗現象
進行解釋。
．利用「不同專家的對談」進
行各自實驗現象的解說，並
提出水蒸發現象的可能圖示
Cross-Talking 交互討論
．利用白板說明各自的圖示，進
行交互討論。
．以小組合作的方式進行形成性
評量。
．總結本節重點及預告下節活
動。
【單元活動與準備工作】
○1 狀態變化→與體積及質量、溫度、粒子 → 蒸餾
→水溶液。
②預先準備實驗器材、學習單與白板。
【教學流程】
＊ 首先利用生活經驗，引起學
生注意與動機。
＊ 複習「狀態變化-蒸發」等
先備概念。
＊ 引發學生作圖，試著圖示說
明蒸發的概念，並讓學生預
先畫出可能的情形。
＊ 利用各組代表分類駔成專
家小組，從做中學並對各具
體觀察到的實驗現象，建構
可能的解釋。
＊ 另外也可同時培養學生正
確的實驗方法與技巧。
＊ 教師巡迴視察各組的討論，適時
提出建言，促使各組提出「說明
水蒸發現象的圖示」。
＊ 各組將課題的「解說圖」畫在白
板，以利下階段的交互討論。
＊ 交互討論，理出重點並做結
論，並協助學生建構本節重
要的粒子概念。
＊ 利用小組討論的方式進行
評量與回饋，並表揚優良組
別，產生正增強。
第二章 認識物質的世界
2-1 物質的狀態變化
合作學習― 拼圖法
20131031-竹田市立竹田中學校 教案

3. Expert-A---水沸騰.冷卻時體積如何變化？
（加註：觀察質量與塑膠袋體積的變化，構思如何以模型圖示來說明塑膠袋中的變化情形）
〈實驗〉
① 在 300 mL 的燒杯中加入 100 mL 的水，以本生燈加熱。（注意：加入沸石避免突沸）
② 開始沸騰的話，如圖所示將附有塑膠袋保特瓶的漏斗端插入燒杯，收集所產生的氣體。
③ 當塑膠袋充分漲大，速將保特瓶取出並以橡皮塞封住，避免氣體漏出，以電子天平秤重。
④ 秤重並持續觀察塑膠袋的變化。
〈問題〉
問題一、沸騰所產生的氣體是什麼？
（試著在實驗之前，先寫寫看、預測看看）
問題二、剛放上電子天平時，及觀察一段時間後，兩者的質量分別為多少克？
剛放上電子天平時 g → 觀察一段時間後 g
問題三、觀察一段時間後，漲大的塑膠袋有何變化？
問題四、塑膠袋內產生什麼變化呢？試以圖示說明之。
膨脹著的時候 觀察一段時間後

4. Expert-B ---觀察牛乳、墨汁溶液
（加註：實際觀察牛奶、墨汁膠體溶液的布朗運動，構思如何以模型圖示來說明）
〈實驗〉
①以塑膠滴管將 2 滴的牛奶、1 滴的墨汁分別加到裝有 5 mL、10 mL 水的培養皿中混合。
②各取上述牛奶、墨汁的水溶液滴加在載璃片上，並加上蓋片。
③以顯微鏡 400 倍率觀察之。
〈問題〉
問題一、預測並試著畫看看，水中的牛奶、墨汁看起來可能長得什麼樣子？
問題二、實際觀察後，將水中牛奶、墨汁的樣子畫出來看看。

5. Expert-C ---壓縮氣體與液體時的體積變化
（根據實際觀察結果，構思如何以模型圖示來說明液體、氣體狀態樣貌之差異情形）
〈實驗〉
①在塑膠注射針筒中加入 30 mL 的水，壓縮活塞或拉引活塞看看。
②在塑膠注射針筒中加入 30 mL 的空氣，壓縮活塞或拉引活塞看看。
〈問題〉
問題一、注射針筒中加水時，壓縮或拉引活塞的感覺如何？
壓縮時：
拉引時：
問題二、注射針筒中加空氣時，壓縮或拉引活塞的感覺變得如何？
壓縮時：
拉引時：
問題三、所謂的液體、氣體其狀態樣貌有何差異？試以圖示說明其狀態樣貌。