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1. ‫اﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫وظﺎﺋﻒ‬
‫اﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫وظﺎﺋﻒ‬
LES FONCTIONS D’ANIMATION
LES FONCTIONS D’ANIMATION

2. ‫اﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫وظﺎﺋﻒ‬
‫اﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫وظﺎﺋﻒ‬
‫ﻧﻘل‬ ‫ﺑدور‬ ‫ارﺗﺑﺎط‬ ‫ذات‬ ‫وظﯾﻔﺔ‬ ‫ــ‬
‫اﻟﻛﻔﺎﯾــﺎت‬
:
‫اﻹﻧﺘﺎج‬ ‫وظﯿﻔﺔ‬
Production
‫ــ‬
‫اﻟﺗﻛوﯾن‬ ‫ﺑﺳﯾر‬ ‫ارﺗﺑﺎط‬ ‫ذات‬ ‫وظﯾﻔﺔ‬
:
‫اﻟﺘﯿﺴﯿﺮ‬ ‫وظﯿﻔﺔ‬
Facilitation ‫ــ‬
‫اﻟﺗﻛوﯾن‬ ‫ﺑﺳﯾر‬ ‫ارﺗﺑﺎط‬ ‫ذات‬ ‫وظﯾﻔﺔ‬
:
‫اﻟﺘﯿﺴﯿﺮ‬ ‫وظﯿﻔﺔ‬
Facilitation
‫ــ‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ف‬ّ‫ﺑﺎﻟﺗﺻر‬ ‫ارﺗﺑﺎط‬ ‫ذات‬ ‫وظﯾﻔﺔ‬
:
‫اﻟﺘﻌﺪﯾـــــــﻞ‬ ‫وظﯿﻔﺔ‬
Régulation

3. ‫اﻟﻣﺣﺗوى‬
‫اﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫وظﺎﺋﻒ‬
‫ﻣﻧﺗﺞ‬
‫ﻣﻌدل‬
‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫ر‬ّ‫ﺳ‬‫ﻣﯾ‬

4. ‫ﻣﻨﺘﺞ‬
‫ﯾﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮى‬
:
،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﯾﻘﺘﺮح‬ ،‫اﻟﮭﺪف‬ ‫وﯾﺤﺪد‬ ‫ﯾﻌﺮﺿﮫ‬
‫وﯾﻘﯿﻢ‬ ‫ﯾﻠﺨﺺ‬ ،‫واﻷدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎش‬ ‫ﯾﻄﻠﻖ‬
...
‫ّﺮ‬‫ﺴ‬‫ﻣﯿ‬
‫اﻟﺗﻧﺷﯾط‬ ‫وظﺎﺋف‬
4
‫ّﺮ‬‫ﺴ‬‫ﻣﯿ‬
‫ﯾﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ‬
:
‫ﺻﯿﺎﻏﺔ‬ ‫وﯾﻌﯿﺪ‬ ،‫ﯾﺤﻔﺰ‬ ،‫اﻟﺨﻄﺎب‬ ‫ﯾﻨﻈﻢ‬ ‫ﻓﺈﻧﮫ‬
‫اﻷﻗﻮال‬
،
‫ﯾﺪﯾﺮ‬ ، ‫ﯾﺴﮭﻞ‬ ، ‫ﻟﻠﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫ﯾﻨﺘﺒﮫ‬ ،‫ﯾﻮﺿﺢ‬
...
‫ﻣﻌﺪل‬
‫ﯾﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
:
،‫اﻟﻤﺎدﯾﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻈﺮوف‬ ‫ﯾﮭﺘﻢ‬
‫ﯾﺜﻤﻦ‬
،‫اﻟﺘﻮﺗﺮ‬ ‫ﯾﻘﻠﻞ‬ ،
‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫اﻟﻨﻘﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﯾﺴﻌﻰ‬ ‫اﻟﻨﺰاﻋﺎت‬ ‫ﯾﺤﻞ‬
....

5. ‫وظﯾﻔﺔ‬
‫اﻹﻧﺗﺎج‬
•
‫ﻣﮭﻣﺔ‬
‫اﻹﻧﺗﺎج‬
‫ﻠﺔ‬ّ‫ﻣ‬‫ﻣﺗﺣ‬
‫ﻣن‬
‫طرف‬
‫اﻟﻣﻛون‬
‫واﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬
‫ھذا‬
‫ﺣﺳب‬
‫اﻟﻧﻣط‬
‫اﻟﺑﯾداﻏوﺟﻲ‬
،‫اﻟﻣﺗﺑﻧﻰ‬
‫ﺑﺣﯾث‬
‫ﯾﻣﻛن‬
‫ﻟﻠﻣﻛون‬
‫أن‬
‫ﯾﺄﺧذ‬
‫ﻣﻛﺎﻧﺎ‬
‫ﻛﺑﯾرا‬
‫وﯾﻛون‬
‫ھو‬
‫ﻣﺣور‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‬
،‫اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ‬
‫أو‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻌﻛس‬
‫ﯾﻛون‬
‫ﻟﮫ‬
‫دور‬
‫ﺛﺎﻧوي‬
.
•
‫ھذا‬
‫اﻟﻧﻣط‬
‫ﯾﺳﮭل‬
‫ﻋﻠﯾﻧﺎ‬
‫إﻧدﻣﺎج‬
‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬
‫وﺗﻔﺎﻋﻠﮭم‬
‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‬ •
‫ھذا‬
‫اﻟﻧﻣط‬
‫ﯾﺳﮭل‬
‫ﻋﻠﯾﻧﺎ‬
‫إﻧدﻣﺎج‬
‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬
‫وﺗﻔﺎﻋﻠﮭم‬
‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‬
،‫اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ‬
‫ﯾﻛون‬
‫اﻟﺗﺣﻔﯾز‬
‫أﻛﺑر‬
‫ﺑﻛﺛﯾر‬
‫ﻣن‬
‫اﻟطرﯾﻘﺔ‬
‫اﻟﻛﻼﺳﯾﻛﯾﺔ‬
‫ﻷن‬
‫اﻟﻣدرب‬
‫ﯾﺗوﺟﮫ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬
‫إﻟﻰ‬
‫أھداﻓﮫ‬
‫وإﻧﺗظﺎراﺗﮫ‬
‫وﯾﺣﻘﻘﮭﺎ‬
‫ﺧﻼل‬
‫ﺗدرﯾﺑﮫ‬
.
•
‫اﻟﻣدرب‬
"
‫ﯾﻧﺗﺞ‬
"
‫ﻋﻧدﻣﺎ‬
‫ﯾﺄﺗﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ‬
‫وﯾﻔﺳرھﺎ‬
‫ﻓﻲ‬
،‫اﻟﻘﺎﻋﺔ‬
‫واﻟﻔرﯾﻖ‬
"
‫ﯾﻧﺗﺞ‬
"
‫ﻋﻧدﻣﺎ‬
‫ﯾﺟﯾب‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷﺳﺋﻠﺔ‬
،
‫ﯾﻌطﻲ‬
‫أﻣﺛﻠﺔ‬
‫ﻣن‬
‫ﺗﺟﺎرﺑﮫ‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬
،
‫ﯾﺗﺑﺎدل‬
‫اﻷﻓﻛﺎر‬
‫واﻟﻣﻌﺎرف‬
‫وﯾدﻟﻲ‬
‫ﺑوﺟﮭﺎت‬
‫ﻧظره‬
.

6. ‫وظﯾﻔﺔ‬
‫ﺳﯾر‬ّ‫ﯾ‬‫اﻟﺗ‬
‫ھو‬ ‫اﻟﻣدرب‬
‫اﻟﻣﺳؤول‬
‫ﻣﮭﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷول‬
‫اﻟﺗﺳﮭﯾل‬
/
‫ﻓﮭو‬ ‫اﻟﺗﯾﺳﯾر‬
:
•
‫ھدف‬ ‫ﯾﻘﺗرح‬
‫اﻟﻌﻣل‬ ‫وﻣﺧطط‬ ‫اﻟﺗﻧﺷﯾط‬
.
•
‫اﻟﻣﮭﻣﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻟﺳﺑورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﻛﺗب‬
.
•
‫ﻣﺗدرب‬ ‫ﺳؤال‬ ‫ﺻﯾﺎﻏﺔ‬ ‫ﯾﻌﯾد‬
.
•
‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬ ‫ﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫ﯾﺳﺗﺣﺳن‬
.
•
‫أو‬ ‫ﻣﮭﻣﺔ‬ ‫ﻧﻘطﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬ ‫اﻧﺗﺑﺎه‬ ‫•ﯾﺟﻠب‬
‫أو‬ ‫ﻣﮭﻣﺔ‬ ‫ﻧﻘطﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬ ‫اﻧﺗﺑﺎه‬ ‫ﯾﺟﻠب‬
‫ﻣﮭم‬ ‫ﺳؤال‬ ‫إﻟﻰ‬
.
•
‫اﻟﺗدرﯾب‬ ‫ﺑﮭدف‬ ‫واﻵﺧر‬ ‫اﻟﺣﯾن‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬ ‫ﯾذﻛر‬
.
•
‫إطﺎرھﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻧﻘﺎﺷﺎت‬ ‫ﯾﺿﻊ‬
‫وﯾﻧﺿﻣﮭﺎ‬
.
•
‫ﯾﺛﻣن‬
‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن‬ ‫إﺿﺎﻓﺎت‬
.
•
‫ﯾﺣﻠل‬
‫و‬
‫ﯾﺣوﺻل‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻋﻣل‬
.
•
‫ﻟﻠﺛﻘﺔ‬ ‫ﻣﻧﺎخ‬ ‫ر‬ّ‫ﻓ‬‫ﯾو‬
.

7. ‫وظﯾﻔﺔ‬
‫اﻟﺗﻌدﯾل‬
‫م‬ّ‫ظ‬‫اﻟﻣﻧ‬ ‫ھو‬ ‫اﻟﻣدرب‬
/
‫ﻋﻧدﻣﺎ‬ ‫ّل‬‫د‬‫اﻟﻣﻌ‬
:
•
‫أﺣزاب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻧﻘﺳﻣوا‬ ‫ﻗد‬ ‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺟد‬
.
•
‫اﻟﻌﻣل‬ ‫ﻧﺳﻖ‬ ‫أﺿﺎﻋوا‬ ‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺟد‬
. •
‫اﻟﻌﻣل‬ ‫ﻧﺳﻖ‬ ‫أﺿﺎﻋوا‬ ‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺟد‬
.
•
‫ﻧزﯾﮫ‬ ‫ﻏﯾر‬ ‫وﺗﻧﺎﻓس‬ ‫ﻋﻧﺎد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دﺧﻠوا‬ ‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺟد‬
.
•
‫ﯾﺗﻔﺎدى‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﻣﺗدرب‬ ‫طرف‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﻌﯾن‬ ‫ﺗدﺧل‬ ‫ﺑﺗﻔﺳﯾر‬ ‫ﯾﻘوم‬
‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫ﺻراﻋﺎت‬
.
•
،‫ﻣﻌﯾن‬ ‫ﺗﺻرف‬ ‫ﯾﻔﺳر‬
‫إﯾﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﻌﯾن‬ ‫ﺳﻠوك‬ ،‫ﻣﻌﯾﻧﺔ‬
.