2. Медiаосвiта сьогоднi
охоплює людей рiзного
вiку та соцiальних
категорiй: вiд школярiв
молодших класiв до вже
компетентних педагогiв,
знавцiв своєї справи, якi
прагнуть отримати знання
з медiаграмотностi, щоб
навчити iнших.
4. Наше завдання полягає у тому, щоб
дати у користування iнструменти iз
захисту вiд iнформацiйних впливiв,
розвивати критичне мислення, навчити
самостiйному життю плiч-о-плiч з медiа,
адже крок назад зробити неможливо.
5. 2013 рік для розвитку медіаосвіти в
України є визначним роком, оскільки
настав час підбити підсумки
експериментального етапу “Концепції
впровадження медіаосвіти”
Дуже важливо, що у лютому 2013 р.
видано підручник “Медіаосвіта і
медіаграмотність”
6. Актуальнiсть теми дослiдження
полягає в необхiдностi пiдтримки
впровадження медiаосвiти в Українi
шляхом розробки iнструментiв пiзнання
медiакультури, застосування яких
допоможе орiєнтуватися в
iнформацiйних потоках сьогодення.
Особливий акцент в роботi робиться на
позашкiльну, батькiвську медiаосвiту, а
також медiаосвiту дорослих.
7. Мета: розглянути особливостi
функцiонування медiаосвiти в Українi на
прикладi медiаосвiтнiх iнструментiв для
дiтей та пiдлiткiв, органiзацiї заходiв
медiакультурного спрямування на
українському рiвнi, проблеми та
перспективи впровадження iнструментiв
медiаосвiти в позашкiльному навчаннi,
батькiвськiй медiаосвiтi та медiаосвiтi
дорослих.
8. ЗАВДАННЯ
Реалiзацiя мети передбачає виконання таких завдань:
- проаналiзувати досвiд та результати експериментального етапу
впровадження медiаосвiти в Українi (2010-2013 рр.);
- дослiдити стан розробки питання позашкiльної, батькiвської та
медiаосвiти, а також медiаосвiти дорослих в Українi та
Запорiжжi;
- виявити шляхи досягнення медiакомпетентностi та
медiаграмотностi школярiв, студентiв, дорослих;
- запопонувати ефективнi методики втiлення медiаосвiти в
позашкiльних закладах Запорiжжя;
- сформулювати конкретнi практичнi рекомендацiї щодо
покращення втiлення медiаосвiти в України та Запорiжжi
зокрема;
9. Об’єктом дослiдження є методи
впровадження медiаосвiти в Українi.
Предметом дослiдження є органiзацiя
медiаосвiти в Українi.
12. Методологiчну й
теоретичну основу
дослiдження складають
працi, присвяченi
зародженню i розвитку
медiаосвiти в Українi
(Г. Онкович),
концентрованi
дослiдження українських
вчених та доробок
росiйських науковцiв за
2010-2013 рр. (О.
Федоров), зарубiжному
досвiду функцiонування
медiаосвiти (В. Шарко),
зв’язку журналiстської
освiти з медiа освiтою
(Б. Потятиник), дитячої
журналiстики (I. Пенчук),
впливу сучасного
медiасередовища на
особистiсть (О. Бурiм).
13. Вiдзначимо, що автор роботи брала участь в
журi секцiї «Радiо» в II Медiафестивалi для
школярiв 10 квiтня 2013 р., оцiнювала
роботи в зазначенiй номiнацiї, брала участь
в суддiвськiй дискусiї.
14. Наукова новизна
одержаних результатiв
полягає в тому, що
дослiдження пропонує
практичнi рекомендацiї та
методичнi матерiали для
втiлення iдей медiаосвiти в
позашкiльних закладах з
метою досягнення
медiаграмотностi дiтей i
пiдлiткiв.
15. Апробацiя основних положень i висновкiв здiйснювалась таким
чином:
• тези доповiдi до статтi на тему «Виховання медiакультури
школярiв в умовах дитячого оздоровчого табору» для IV
Всеукраїнської науково-практичної конференцiї молодих
науковцiв «Масова комунiкацiя: iсторiя, сьогодення,
перспективи» (Iнститут фiлологiї та журналiстики
Схiдноєвропейського нацiонального унiверситету iменi Лесi
Українки, м. Луцьк, 16-17 травня 2013 р.);
• наукова стаття на тему «Складовi формування медiа-
компетентностi студентiв» для VI унiверситетської науково-
практичної конференцiї студентiв, аспiрантiв i молодих вчених
«Молода наука-2013» (Запорiзький нацiональний унiверситет, 9-
11 квiтня 2013 р.).
16.
17. Медiаграмотнiсть та медiаобiзнанiсть є
вимогою сучасностi – процес контакту з
медiа починається в ранньому
дитинствi, продовжується в школi та
триває все життя.
25. «Нове поколiння дiтей
завдяки комп’ютеру
навчилось читати з
шаленою швидкiстю, i зараз
тiнейджер читає швидше,
нiж професор унiверситету
– точнiше, професор читає
повiльнiше за тiнейджера»
У. Еко
