Ερευνητικές Εργασίες (Project)

1. Διαμόρφωση και σύνθεση ομάδων
«Τα πρώτα βήματα»…
(Ερευνητικές Εργασίες)
Κριπαροπούλου Αντιγόνη

2. Οι ομάδες μπορούν να διαμορφωθούν
με διάφορους τρόπους:

3. 1. Με
τυχαίο
τρόπο…

4. 2. Στη βάση του
ενδιαφέροντος
για την έρευνα
του
συγκεκριμένου
υποθέματος

5. 3. Στη βάση
κοινωνιομετρικών
προσεγγίσεων
(προτιμήσεις
μαθητών)

6. Κοινωνιόγραμμα 1ο:
Ζητάμε από κάθε παιδί να γράψει 3
ονόματα συμμαθητών του που θα
ήθελε να συνεργαστεί. Προσέχουμε
να μην θέσουμε ερώτημα του
τύπου: «Με ποιόν δεν θα ήθελα
ποτέ να συνεργαστώ» για να μην
εμφυτεύσουμε αρνητικές σκέψεις
στην ομάδα.
Εκτιμάμε όσα μας είπαν τα παιδιά
στα κοινωνιογράμματα και έπειτα
συνθέτουμε τις ομάδες.
Εάν έχουμε παιδιά που δεν θέλουν
να συνεργαστούν χρησιμοποιούμε
την «θετική αλληλεξάρτηση»
δηλαδή εξηγούμε ότι είναι
απαραίτητο να αποδεχτούν
δεσμούς συνεργασίας.

7. Κοινωνιόγραμμα 2ο
Θέτουμε το ερώτημα: «Με
ποια παιδιά θεωρείτε ότι
μπορείτε να συνεργαστείτε
καλύτερα»;
Έπειτα, δίνουμε στην
ολομέλεια ένα χαρτί με
όλα τα ονόματα των
παιδιών που την
αποτελούν και ζητάμε να
βάλουν 3 τοξάκια με βάση
το παραπάνω ερώτημα.

8. 4. Από το άτομο στη
δυάδα και στη
συνέχεια στην
τετράδα
(στη βάση
αλληλεπιλογής των
λιγότερο
συνδεδεμένων)

9. 5. Στη βάση
επιλογής
αγαπημένου
 Προορισμού
τόπου διακοπών
 Φαγητού
 Χρώματος
 Ταινίας
 Ποιητή ή στίχου
 ……………

10. Οι ομάδες πρέπει
να αποκτήσουν
«ταυτότητα»
(δηλαδή ένα όνομα).
Αφήνουμε χρόνο
στις ομάδες για να
αποφασίσουν το
όνομα.

11. Αφήνουμε χρόνο ώστε
η κάθε ομάδα να
αποφασίσει:
 Τον ρόλο κάθε μέλους (π.χ.
συντονιστής, γραμματέας,
εμψυχωτής, χρονομέτρης,
παρουσιαστής, υπεύθυνος
επικοινωνίας με τις άλλες
ομάδες, υπεύθυνος Η/Υ,
μέλος κ.λπ.)
 Τους κανόνες συνεργασίας
που θα οδηγήσουν στη
σύνταξη «συμβολαίου»
ομαδικής εργασίας (π.χ.
τήρηση χρονοδιαγράμματος)

12. Απαραιτήτως θα πρέπει να
ενθαρρύνουμε την εναλλαγή ρόλων

13. Σκέφτομαι – Συζητώ –
Αποφασίζω
 Ζητάμε έναν εθελοντή ο οποίος θα πάρει
την θέση μας (εκχώρηση ρόλου-
«τακτική φθίνουσας καθοδήγησης»
δηλαδή αποσύρομαι αφού πρώτα δίνω
κανόνες καθοδήγησης).
 Ο εθελοντής θα συντονίσει την
συζήτηση. Αφήνει χρόνο στις ομάδες να
σκεφτούν, να συζητήσουν και να
αποφασίσουν τους κανόνες. Ο
εκπαιδευτικός απλά καταγράφει τους
κανόνες στον πίνακα.
 Ο συντονιστής δίνει τον λόγο στον
εκπρόσωπο της πρώτης ομάδας ώστε
αυτός να παρουσιάσει τους κανόνες που
η ομάδα του κρίνει απαραίτητους.
 Ο συντονιστής της επόμενης ομάδας
«χτίζει» πάνω σε όσα είπε ο
προηγούμενος (δηλαδή μαθαίνω να
ακούω, να συνδέω, να συμπληρώνω-
άσκηση ακρόασης).

14. Παραδείγματα κανόνων:
 Μιλάμε χαμηλόφωνα
 Ισότιμη συμμετοχή
όλων/Καταμερισμός
εργασιών
 Συνέπεια ως προς τον
χρόνο
 Καταμερισμός
ρόλων/Υπευθυνότητα

15. Γίνεται ανάρτηση του
«συμβολαίου» και παραμένει
στο σημείο που αναρτήθηκε
έως την λήξη της
ερευνητικής εργασίας αφού
από κάτω υπογράφουν όλα
τα μέλη της ομάδας (τάξης).