1. 1
Родительское собрание в подготовительной к школе группе.
Как родители могут помочь своим детям подготовиться к
школе.
«Быть готовым к школе – не значитуметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значитбыть готовым всемуэтому
научиться».
ВенгерЛ.А.

2. 2
Задачи:
 Ознакомлениеродителей с критериями готовностиребёнка к школе.
 Оценка родителямистепени готовности своего ребёнка к школе.
 Анализ диагностикив целом по группе, и каждому из родителей
индивидуально даются результаты диагностикисвоего ребёнка.
 Анализ стереотипов родительского поведения.
 Вырабатываниесовместного решения для улучшения подготовки
детей к школе.
Предварительная работа:
1. Проведение диагностикив группепо определению готовностидетей к
школе.
2. Демонстрация диаграмм готовности к школедетей в данной группе.
(использованиемультимедийного оборудования).
3. Выставка книг по теме «Подготовка детейк школе».

3. 3
Ход собрания:
Дорогие родители!
Когда вы удовлетворяетелюбознательность детей, вы тем самым помогаете
ему приобрести навыкиучебнойдеятельности. В первые шесть лет дети
учатся больше, чем за всю остальную жизнь. Для родителей важно знать, как
играть с детьми, так как игра и домашниезанятия с детьмиочень помогаютв
учебе. Все, чему родители научилисвоих детей до школы, является
солидным фундаментом для обучения в ней.
Начало обучения в школе – новый этап в жизни ребёнка (да и родителей
тоже), безусловно, требующийопределенного уровня готовностик этому
качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности
– учебной. Часто под готовностью к обучению подразумеваюттолько
определенныйуровень знаний, умений, навыковребёнка, что конечно тоже
важно. Самоеглавное при переходена качественно новую ступень -
психологическая готовность к учебной деятельности. И, прежде всего
сформированность желания учится (мотивационная готовность). Но и это
ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и«надо
учиться работать», без осознания этого « надо» ребёнок не сможет хорошо
учиться, даже если перед школойон умеет хорошо читать, писать, считать и
так далее. Подготавливая ребёнка к школе, необходимо научить его слушать,
видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.
Фундаментом успешнойподготовкииадаптации ребёнка к школеявляются:
 Физическое здоровьеребёнка.
 Развитый интеллект ребёнка.
 Умение ребёнка общаться со сверстниками и взрослыми.
 Выносливость и работоспособность.
 Умение ребёнка читать и считать.
 Аккуратность и дисциплинированность.
 Хорошая память и внимание
 Инициативность, воля, и способность действовать самостоятельно.

4. 4
Каждому из родителей выдаётся информация:
ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ ВШКОЛУ.
1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашнийадрес.
4. Свой город, его главныедостопримечательности.
5. Страну, в которойживёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года(последовательность, месяцы, основныеприметы каждого
времени года, загадкии стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животныхнаших лесов, жаркихстран, Севера, их повадки,
детёнышей.
10.Транспортназемный, водный, воздушный.
11.Различать одежду, обувь иголовныеуборы; зимующихиперелётных
птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12.Знать и уметь рассказывать русскиенародныесказки.
13.Различать иправильно называть плоскостныегеометрические фигуры:
круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги(правая -
левая сторона, верх- низ и т.д.)
15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанныйили
прочитанныйрассказ, составить, придумать рассказ по картинке.
16.Запомнить иназвать 6-10 картинок, слов.
17.Различать гласныеисогласныезвуки.
18.Разделять слова на слогипо количеству гласныхзвуков.
19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,
прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)
20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальныеи
горизонтальныелинии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей,
различныепредметы с опорой на геометрические формы, аккуратно
закрашивать, штриховать карандашом, невыходя за контуры предметов.
21.Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в
пределах10.
22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

5. 5
После прочтения предлагается родителям оценить готовность своего
ребёнка к школе. На столахлежат цветные жетоны (жёлтый– ребёнок
полностью готовк школе, зелёный –средний уровень готовности, чёрный –
ребёнок совсем не готов к обучению в школе). Воспитатель фиксирует ответы
и знакомит родителей с результатамидиагностикив целом по группе.
Каждому из родителей лично в рукивыдаются результаты диагностикиего
ребёнка, родителиприглашаются на индивидуальную консультацию по
желанию.
Малышиочень нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны
взрослых, онистремятся быть самостоятельными. Кшкольным неврозам
могутприводить на первый взгляд безобидныестереотипы родительского
поведения. У вас на столахлежат карточки, на которыхнаписаны фразы,
довольно часто используемыевзрослыми. Попробуем предугадать, каким
может быть внушающийэффект этих фраз для ребёнка – будущего
первоклассника, какиечувства и переживания ребёнка могутстимулировать
такие стереотипы воспитания:
 «Вот пойдёшь в школу, там тебе…» «Ты, наверное, будешь
двоечником!» (Могутвызвать чувство тревоги, неверия в свои силы,
утрату желания идти в школу.)
 «Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!»
(крахродительскихнадежд может стать источником детских
страданий, потери уверенности в родительскойлюбви, а значит
уверенности в себе.)
 «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (родителям
кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка,
часто такой непосильныйпсихологическийгруз приводитребёнка к
неврозу.)
 «Ты обещаешь мне не драться в школеи не бегать, а вести себя тихо и
спокойно?» (Неставьте перед ребёнком невыполнимыецели, не
толкайте его на путь заведомого обмана.)
 «Попробуймнетолько еще сделать ошибки в диктанте!» (У ребёнка
под постоянной тяжестью угрозы наказания могутвозникнуть
враждебныечувства к родителям, развиваться комплекс
неполноценности т др.)

6. 6
Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо
выполненную работу, а лучшенайти в его работе хорошо выполненный
фрагмент, пусть даже самыймаленький, и похвалить его за выполненное
задание. Важно, чтобы ребёнок постепенно втягивался в интеллектуальную
деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью.
Очень важны такие черты характера, как ответственность,
способность преодолевать трудности, умение подчиняться общим правилам,
считаться с интересами других. Родителям нужно развивать мышление,
восприятие, память малыша. Надо помнить, что играя с дошкольником,
выполняя с ним простейшие задания, взрослыев процессе выполнения
упражненийразвивают запоминание, внимание и мышление. Дошкольник
учится в игре, и необходимо учитывать принцип «отпростого к более
сложному». Родителидолжны помнить одну простую истину: образование
может сделать ребёнка умным, но счастливым делаетего только душевное
общение с близкимии любимымилюдьми –семьёй. Родителимогутсоздать
такую обстановку, которая не только подготовитребёнка к успешнойучёбе,
но и позволит занять ему достойное место среди первоклассников,
чувствовать себя в школекомфортно.
Подведение итоговродительского собрания. Каждыйучастник
родительского собрания получаеткарточку, в которую вписываетсовет
психологу, воспитателю, другим участникам собрания. Советы можно давать
в юмористическойили афористическойформе. В конце встречи можно
предложить несколько советов родителям будущихпервоклассников:
 Помогитесвоему ребёнку овладеть информацией, которая позволит
ему не растеряться в обществе.
 Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.
 Не пугайте ребёнка трудностямии неудачамив школе.
 Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.
 Помогитеребёнку обрести чувство уверенности в себе.
 Приучайте ребёнка к самостоятельности.
 Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйтеего
любознательность.
 Стремитесь сделать полезным каждоемгновениеобщения с ребёнком.

7. 7