Зміст та критерії соціальної відповідальності

2. ПЛАН
1. Міні –лекція «Зміст та критерії соціальної
відповідальності».
2. Методичне коло: моделюємо годину спілкування/
батьківські збори з керівництва самовихованням
відповідальності.
3. Рекомендації до семінару.
4. Звіт діяльності психологічної служби за 20 років.

4. Критерії соціальної відповідальності
Когнітивно-інформаційний
розширення і поглиблення знань
про норми і правила
відповідальної поведінки,
передбачення наслідків особистої
діяльності
Мотиваційно-ціннісний
вчинки, спрямовані на благо
іншої людини; допомога іншому,
що здійснюється без винагороди,
без свідків, ціною можливих
власних втрат
Рефлексивно-прогностичний
вміння передбачати та
прогнозувати особистісні та
соціально-значущі наслідки
власних дій; спроможність до
емпатії
Результативно-діяльнісний
здатність до ініціативи та
здійснення соціально-корисної
діяльності в освітньому просторі;
спроможність приймати на себе
додаткові обов’язки

5. Соціальна
відповідальність
зобов'язання нести
доповнюючий
обов'язок — обов'язок
звітувати перед
суспільством і нести
покарання
дотримання
людиною суспільних
відносин, вимог
соціальних норм

6. Перед ким і за що людина несе відповідальність
Людина відповідає
перед ким за що
- Державою, суспільством - Виконання норм суспільного життя, сприяння розвитку
суспільства;
- батьками - за виконання дом. обов’язків, збереження здоров’я близьких та
свого, сприяння дружньої атмосфери в родині
- друзями - за виконання обіцяного, за збереження доброзичливих стосунків,
за підтримку, за довіру
- собою - за збереження здоров’я, саморозвиток здібностей, необхідних
рис характеру, досягнення намічених життєвих планів.
- колективом - за успіх або невдачу спільної діяльності, атмосферу в колективі
- людство (нація, міська
громада, клас)
- за збереження планети Земля та її ресурсів, за збереження мови,
культурних традицій, створення умов розвитку кожного.

7. ПЕДАГОГИ ВІДПОВІДАЮТЬ
(особистісна відповідальність)
ПЕРЕД КИМ ЗА ЩО
БАТЬКИ ВІДПОВІДАЮТЬ
(особистісна відповідальність)
ПЕРЕД КИМ ЗА ЩО
ГІМНАЗИСТИ ВІДПОВІДАЮТЬ
(особистісна відповідальність)
ПЕРЕД КИМ ЗА ЩО

8. КЛАСНИЙ КОЛЕКТИВ ВІДПОВІДАЄ
(колективна відповідальність)
ПЕРЕД КИМ ЗА ЩО
Гімназичним братством Імідж класу, гімназії
Перед педагогами
- За атмосферу в класі;
- За умови навчання (чистоту,
готовність до уроку, результат
навчання)
- Збереження здоров’я педагогів
Адміністрацією закладу - Виконання статуту гімназії
(шкільна форма, відвідування
школи, спізнення і пропуски без
поважних причин)

9. РОДИНА ВІДПОВІДАЄ
(колективна відповідальність)
ПЕРЕД КИМ ЗА ЩО
державою
Виконання статей Конституції:
Стаття 150. Обов'язки батьків щодо виховання та розвитку дитини
1. Батьки зобов'язані виховувати дитину в дусі поваги до прав та свобод інших людей, любові до своєї сім'ї та
родини, свого народу, своєї Батьківщини.
2. Батьки зобов'язані піклуватися про здоров'я дитини, її фізичний, духовний та моральний розвиток.
3. Батьки зобов'язані забезпечити здобуття дитиною повної загальної середньої освіти, готувати її до
самостійного життя.
4. Батьки зобов'язані поважати дитину.
5. Передача дитини на виховання іншим особам не звільняє батьків від обов'язку батьківського піклування
щодо неї.
6. Забороняються будь-які види експлуатації батьками своєї дитини.
7. Забороняються фізичні покарання дитини батьками, а також застосування ними інших видів покарань, які
принижують людську гідність дитини.
Суспільством Соціалізація дітей в:
- Дитячих колективах (д/с, школа, гуртки);
- Підготовка до майбутньої професійної діяльності;
- Формування майбутнього успіху сімейного життя;
Своїми батьками
(родом)
Збереження сімейних традицій і виховання пошани до історії роду та старших членів родини
Собою (сім’я – міні Атмосферу взаємопідтримки, турботи, поваги в сім'ї

10. ПЕДКОЛЕКТИВ ВІДПОВІДАЄ
(колективна відповідальність)
ПЕРЕД КИМ ЗА ЩО
державою Результат навчання і виховання
адміністрацією Виконання посадових обов’язків
учнями Створення сприятливих умов навчального процесу;
Збереження здоров’я учнів
батьками Результат спільних зусиль у керівництві самовиховання і
саморозвитку гімназистів;
Своєчасне інформування щодо проблем становлення
особистості і навчальних досягнень і надання допомоги
у їх подоланні
Перед собою За результат самовиховання педагогічних якостей і
саморозвиток педагогічної майстерності

11. ПОРТРЕТ
«Безвідповідального розгільдяя»Живу за правилами:
- якщо щось можна не зробити, то не зроблю саме
сьогодні!
- все охопити не можливо – а частину безглуздо!
- якщо справу доручили колективу – так то ж не
мені!!!
- якщо прийшов пізніше всіх – то май совість піти
раніше всіх!!!
Намагаюся: не
- втручатися в колективний пошук ідей (потім
їх треба реалізовувати);
- квапитися на уроки ( скоріше скінчяться);
- відповідати на пропозиції допомогти,
підтримати…
- брати провину на себе при спільних
невдачах;
А ще:
- забувати доручення (а може
передумають…);
- уникати ситуацій, що потребують
відповідальності і рішучості;
- перекладати відповідальність на
інших.

12. Причини безвідповідальності
причини
безвідповідальність
наслідки
внутрішні (в самій людині):-Природні
психофізіологічні особливості
темпераменту (сангвініки – безтурботні, не
переймаються наслідками невиконаних
обов’язків…);
-Низький рівень розвитку волі;
-Недоліки виховання та самовиховання
- Погіршення психологічного здоров’я з
проявами нестриманості, порушення сну,
виникнення порушень фізизного стану,
повязаних з постійним стресовим станом
(підвищення тиску, спазми судин, серцеві
напади..)
зовнішні (в стосунках з оточенням):-
Авторитарність батьків, вчителів, вимога
виконувати їх вимоги без розуміння мети і
результату;
-Байдужість дорослих до потреб і почуттів
дитини, зневіра у її можливості;
-Несправедливість, занадто висока
вимогливість оточуючих викликана прагненням
діяти «навпаки».
- Зниження соціального статусу;
- Втрата поваги колективу (однокласників,
колег) і керівництва установи (де навчаєшся,
працюєш);
- Адміністративні покарання (штрафи, відмова
у кар’єрному зростанні…);
- Виникнення конфліктів внаслідок нехтування
своїми обов’язками (в родині, в навчанні і
трудовому колективі…).

13. Як виховувати відповідальність в класі, в родині
(поради собі, батькам)
причини
безвідповідальність
шляхи самокорекції
внутрішні (в самій людині):
-Природні психофізіологічні особливості темпераменту
(сангвініки – безтурботні, не переймаються
наслідками невиконаних обов’язків…);
-Низький рівень розвитку волі;
-Недоліки виховання та самовиховання
-Саморозвиток: волі, здатності
здійснювати самоконтроль негативних
емоцій та небажаних дій;
-Якостей, необхідних для соціального
партнерства (емпатії, толерантності)
зовнішні (в стосунках з оточенням):
-Авторитарність батьків, вчителів, вимога виконувати
їх вимоги без розуміння мети і результату;
-Байдужість дорослих до потреб і почуттів дитини,
зневіра у її можливості;
-Несправедливість, занадто висока вимогливість
оточуючих викликана прагненням діяти «навпаки».
-Прислухатися до порад дорослих;
-Власними вчинками доводити, що ви
відповідально ставитесь до завдань,
ситуації і т.д.

14. Здійсніть аналіз
існуючого рівня
Займіться самоосвітою
Складіть програму
самовиховання
Застосовуйте методи
самовиховання
Систематично і
цілеспрямовано
працюйте над
удосконаленням
власного «Я»

15. Методи самовиховання
 Самозобов’язання – усне чи письмове. Це початок здійснення того,
що ми намічаємо.
 Самоконтроль – тут головне здійснювати його постійно, через
невеликі проміжки часу.
 Внутрішній самозвіт – порівнювати себе з вчорашнім. Фіксувати
зміни.
 Самопереконання – виникає в момент роздумів (чи впораюсь я).
 Самонавіювання – зародити і закріпити віру в себе.
Самозаохочування і самопокарання

17. РЕКОМЕНДАЦІЇ
Психолого-педагогічного семінару
«Зміст та критерії соціальної відповідальності»
Відповідно до етапів реалізації моделі відповідальної поведінки:
1.Розглядати соціальну відповідальність як складову успішної соціалізації особистості в громадянському суспільстві
Соціальна відповідальність — термін, що має двояке значення. З однієї сторони, це дотримання людиною суспільних відносин, вимог соціальних
норм. З іншої (у випадках безвідповідальної поведінки, що не відповідає вимогам норм чи порушує суспільний порядок) полягає в тому, що вона
зобов'язується нести доповнюючий обов'язок — обов'язок звітувати перед суспільством і нести покарання .
Соціальна відповідальність розглядається у двох аспектах, в залежності від того, якою є поведінка особи — соціально корисною чи соціально
шкідливою.
2.Класним керівникам:
-формувати: а) колективну соціальну відповідальність на годинах спілкування, застосовуючи методи виховного впливу, що сприяють соціалізації
особистості; б) індивідуальну соціальну відповідальність в керівництві самовихованням гімназистів;
-здійснювати педагогічну підтримку у процесі формування соціальної відповідальності;
-сприяти переходу від зовнішньої відповідальності (під тиском вчителів і батьків) до внутрішньої (відповідальність із внутрішніх переконань).
Разом з вчителями-предметниками:
-враховувати психологічні зміни, які відбуваються у підлітковому віці: становлення самосвідомості, появою почуття дорослості. Роз’яснювати суть
дорослості: не копіювання досвіду дорослих (іноді і негативного), а приєднання підлітка до суспільства і розуміння необхідності відповідати за себе і
за справу на рівні дорослої людини;
-самоосвітою опановувати набуті людством знання щодо суті та методів виховання відповідальності у дітей;
-самовихованням оптимізувати власний рівень відповідальності застосовуючи здоров’язберігаючі методи;
-аналізуючи з підлітками протиріччя в категоріях «підлітки-вчителі», «підлітки- підлітки», і «підлітки - батьки». Звертати увагу на факти
безвідповідальності, їх наслідки та шляхи самокорекції і самовиховання.
3.Психологічній службі:
-запровадити моніторинг рівня морально-0етичної відповідальності;
-внести до тематики Годин психолога заняття, щодо самовиховання соціальної відповідальності.

18. Психологічний супровід
навчально-виховного
процесу
Досвід роботи психологічної служби
Криворізької гімназії №95
з 1995-2015 н.р.

21. Хай оживає істина стара:
людина починається з добра!
Всім гарного настрою та
творчого натхнення