1. Dokumen ini merangkum praktik mengajar dengan menggunakan metode Star untuk mengatasi kesulitan peserta didik dalam mempelajari struktur dan kebahasaan berita.
2. Beberapa tantangan yang dihadapi antara lain peserta didik merasa gugup dengan kehadiran dosen dan guru pamong serta kesulitan menggunakan media IT.
3. Strategi yang digunakan adalah menggunakan metode discovery learning, presentasi, diskusi kelompok, dan
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran pada PPL PPG DALJAB 2022
Program Pendidikan Guru Penggerak memberikan pelatihan selama 6 bulan secara daring dan tatap muka untuk meningkatkan kompetensi guru menjadi pemimpin pembelajaran yang berfokus pada murid. Program ini memberikan peluang untuk belajar dari instruktur dan guru lain serta tantangan untuk menerapkan pembelajaran baru di sekolah.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Pelajar tersebut menghadiri bengkel PLAN MOLIB yang memberikan pemahaman yang lebih jelas tentang MOLIB dan PdPBT. Pelajar tersebut belajar cara menyediakan PdPBT yang lebih baik dan menarik untuk murid-murid melalui pengalaman menghadiri bengkel dan mengerjakan tugasan secara individu dan berkumpulan.
1. Dokumen ini merangkum praktik mengajar dengan menggunakan metode Star untuk mengatasi kesulitan peserta didik dalam mempelajari struktur dan kebahasaan berita.
2. Beberapa tantangan yang dihadapi antara lain peserta didik merasa gugup dengan kehadiran dosen dan guru pamong serta kesulitan menggunakan media IT.
3. Strategi yang digunakan adalah menggunakan metode discovery learning, presentasi, diskusi kelompok, dan
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran pada PPL PPG DALJAB 2022
Program Pendidikan Guru Penggerak memberikan pelatihan selama 6 bulan secara daring dan tatap muka untuk meningkatkan kompetensi guru menjadi pemimpin pembelajaran yang berfokus pada murid. Program ini memberikan peluang untuk belajar dari instruktur dan guru lain serta tantangan untuk menerapkan pembelajaran baru di sekolah.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Pelajar tersebut menghadiri bengkel PLAN MOLIB yang memberikan pemahaman yang lebih jelas tentang MOLIB dan PdPBT. Pelajar tersebut belajar cara menyediakan PdPBT yang lebih baik dan menarik untuk murid-murid melalui pengalaman menghadiri bengkel dan mengerjakan tugasan secara individu dan berkumpulan.
LK.3.1. BEST PRACTICE MUHAMAD MUNIF LAMIK.docx.pdfAhmadTaajuddiyn
1. Praktik ini membahas penggunaan model dan metode pembelajaran yang bervariasi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di MA Safinatul Huda Sowan Kidul Jepara.
2. Langkah-langkah yang diambil meliputi persiapan alat pembelajaran, memberikan contoh, dan melibatkan siswa pasif secara individu.
3. Hasilnya sangat efektif karena siswa antusias dan partisipatif, dan kepala sekolah memberikan duk
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mencakup komponen-komponen dan langkah-langkah penyusunannya secara sistematis dan terpadu untuk mencapai kompetensi dasar peserta didik. Dokumen tersebut juga menjelaskan format contoh RPP yang meliputi identitas sekolah, materi pembelajaran, metode, dan pen
Dokumen tersebut merupakan lembar pencerapan untuk Standard 4 mengenai Pembelajaran dan Pengajaran. Lembaran tersebut menilai berbagai aspek seperti penglibatan murid, penguasaan pembelajaran murid, hasil kerja murid, perancangan guru, kaedah penyampaian, kemahiran komunikasi guru, dan penggunaan sumber pendidikan.
1. RPP digunakan untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik agar mencapai Kompetensi Dasar.
2. Guru wajib menyusun RPP secara lengkap dan sistematis untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu atau lebih pertemuan.
3. Komponen penting RPP antara lain identitas sekolah, mata pelajaran, alokasi waktu, tujuan pembelajaran, indikator capaian KD, metode dan
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
(1) RPP digunakan untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik agar mencapai kompetensi dasar; (2) RPP harus disusun secara lengkap dan sistematis oleh setiap guru; (3) RPP dibuat untuk setiap kompetensi dasar yang dapat dilaksanakan dalam satu atau lebih pertemuan.
Dokumen ini membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) oleh guru, mulai dari komponen-komponen yang harus ada dalam RPP, prinsip-prinsip penyusunannya, langkah-langkah penyusunan RPP mulai dari pendahuluan, inti, hingga penutup, serta contoh format RPP yang lengkap.
Praktik ini menggunakan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII pada materi zat aditif. Guru mengidentifikasi rendahnya motivasi belajar siswa dan merancang pembelajaran partisipatif menggunakan LKPD dan evaluasi online. Pelaksanaan pembelajaran menunjukkan peningkatan aktivitas dan motivasi siswa.
Modul ini membahas konsep Program Induksi Guru Pemula (PIGP) dan strategi pembimbingan guru pemula. PIGP bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat beradaptasi dengan lingkungan kerja sekolah dan melaksanakan tugasnya sebagai guru profesional. Program ini diselenggarakan untuk guru pemula berstatus CPNS, PNS mutasi, dan bukan PNS melalui orientasi, pelatihan, pengembangan, dan praktik pemecahan masalah.
LK 3.1 Menyusun Best Practices_Nikmah PPL @2.docxNikmahChacha
1. Guru menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan motivasi siswa dalam pelajaran PJOK tentang lompat.
2. Tantangan yang dihadapi adalah memilih media dan metode pembelajaran yang tepat serta meningkatkan aktifitas siswa.
3. Guru menggunakan video dan PowerPoint interaktif beserta diskusi kelompok untuk mengajar, yang membuat siswa lebih fokus dan hasil pembelajaran tercapai.
LK.3.1. BEST PRACTICE MUHAMAD MUNIF LAMIK.docx.pdfAhmadTaajuddiyn
1. Praktik ini membahas penggunaan model dan metode pembelajaran yang bervariasi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di MA Safinatul Huda Sowan Kidul Jepara.
2. Langkah-langkah yang diambil meliputi persiapan alat pembelajaran, memberikan contoh, dan melibatkan siswa pasif secara individu.
3. Hasilnya sangat efektif karena siswa antusias dan partisipatif, dan kepala sekolah memberikan duk
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mencakup komponen-komponen dan langkah-langkah penyusunannya secara sistematis dan terpadu untuk mencapai kompetensi dasar peserta didik. Dokumen tersebut juga menjelaskan format contoh RPP yang meliputi identitas sekolah, materi pembelajaran, metode, dan pen
Dokumen tersebut merupakan lembar pencerapan untuk Standard 4 mengenai Pembelajaran dan Pengajaran. Lembaran tersebut menilai berbagai aspek seperti penglibatan murid, penguasaan pembelajaran murid, hasil kerja murid, perancangan guru, kaedah penyampaian, kemahiran komunikasi guru, dan penggunaan sumber pendidikan.
1. RPP digunakan untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik agar mencapai Kompetensi Dasar.
2. Guru wajib menyusun RPP secara lengkap dan sistematis untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu atau lebih pertemuan.
3. Komponen penting RPP antara lain identitas sekolah, mata pelajaran, alokasi waktu, tujuan pembelajaran, indikator capaian KD, metode dan
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
(1) RPP digunakan untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik agar mencapai kompetensi dasar; (2) RPP harus disusun secara lengkap dan sistematis oleh setiap guru; (3) RPP dibuat untuk setiap kompetensi dasar yang dapat dilaksanakan dalam satu atau lebih pertemuan.
Dokumen ini membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) oleh guru, mulai dari komponen-komponen yang harus ada dalam RPP, prinsip-prinsip penyusunannya, langkah-langkah penyusunan RPP mulai dari pendahuluan, inti, hingga penutup, serta contoh format RPP yang lengkap.
Praktik ini menggunakan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII pada materi zat aditif. Guru mengidentifikasi rendahnya motivasi belajar siswa dan merancang pembelajaran partisipatif menggunakan LKPD dan evaluasi online. Pelaksanaan pembelajaran menunjukkan peningkatan aktivitas dan motivasi siswa.
Modul ini membahas konsep Program Induksi Guru Pemula (PIGP) dan strategi pembimbingan guru pemula. PIGP bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat beradaptasi dengan lingkungan kerja sekolah dan melaksanakan tugasnya sebagai guru profesional. Program ini diselenggarakan untuk guru pemula berstatus CPNS, PNS mutasi, dan bukan PNS melalui orientasi, pelatihan, pengembangan, dan praktik pemecahan masalah.
LK 3.1 Menyusun Best Practices_Nikmah PPL @2.docxNikmahChacha
1. Guru menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan motivasi siswa dalam pelajaran PJOK tentang lompat.
2. Tantangan yang dihadapi adalah memilih media dan metode pembelajaran yang tepat serta meningkatkan aktifitas siswa.
3. Guru menggunakan video dan PowerPoint interaktif beserta diskusi kelompok untuk mengajar, yang membuat siswa lebih fokus dan hasil pembelajaran tercapai.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Banyak orang menganggap mempelajari kitab Wahyu adalah sulit. Selain karena membicarakan simbol-simbol yang tidak biasa, kitab Wahyu juga memiliki tema-tema yang kompleks. Nah, bagaimana cara terbaik membedah kitab Wahyu?
Mari kita pelajari bersama lebih dahulu 3 pasal pertama dari kitab ini dalam kelas diskusi "Bedah Kitab Wahyu" (BKW) pada 19—26 Juni 2024 melalui grup WA.
Sebelum kelas dimulai, ikuti lebih dahulu pemaparan materinya via Zoom pada:
Rabu, 19 Juni 2024.
- Pagi: pkl. 10.30—12.00 WIB
- Malam: pkl. 19.00—20.30 WIB
Daftarkan diri Anda segera di https://bit.ly/form-mlc.
Kontak:
WA: 0821-3313-3315 (MLC)
E-Mail: kusuma@in-christ.net
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka
1. RENCANA TINDAK LANJUT KELOMPOK
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Setelah mengikuti kegiatan pelatihan selama 4 hari, peserta secara berkelompok diminta untukmembuat rencana tindak lanjut.
Rencana tindak lanjut ini merupakan luaran kegiatan pelatihan, yang berisi rencana dan inovasi setiap kelompok. RTL dituangkan
ke dalam tabel di bawah ini.
No. Hal baru yang akan dilakukan
(yang belum pernah dilakukan
sebelumnya)
3-5 hal
Tujuan Strategi atau cara
melakukannya
Pihak yang terlibat Indikator
Keberhasilan
1 Diskusi dengan kepala sekolah Konsultasi Membuat pertemuan
dengan kepala sekolah
dan meminta izin
untuk melaksanakan
sosialisasi PPK
Kepala sekolah Kepalah sekolah menyetujui
rencana sosialisasi PPK
2 Briefing bersama dengan rekan
guru
Sosialisasi
hasil materi
pelatihan PPK
Membuat Rapat
pertemuan dengan
rekan guru untuk
Kepala Sekolah, Semua
Guru dan Tendik yang
ada disekolah
Semua Guru dan Tendik hadir
dalam rapat sosialisasi PPK
2. mensosialisasikan
materi PPK
3 Pertemuan dengan komite
sekolah,korlas dan orangtua
Sosialisasi
PPK
Membuat Rapat
pertemuan dengan
anggota komite untuk
sosialisasi materi PPK
Kepala sekolah, guru,
komite, korlas, dan orang
tua
Sebagian besar hadir dan siap
melaksanakan PPK
4 Penyampaian materi PPK
kepada peserta didik
Agar peserta
didik
memahami
dan dapat
melaksanakan
PPK dalam
kegiatan
pembelajaran
dan kegiatan
sehari-hari
Penyampaian materi
PPk Disampaikan oleh
masing-masing guru
kelas
Semua Guru kelas dan
peserta didik
- Semua guru sudah
menyampaikan materi
PPK kepada peserta
didiknya
- Sebagian besar peserta
didik memahami materi
PPK
5 Diseminasi pada Guru Melaksanakan
sharing
metode dan
cara
Melakukan pertemuan
dengan semua guru
Semua Guru Semua aktif, terlibat dan saling
berkolaborasi untuk
penerapan PPK semua dengan