1. КОНСПЕКТ УРОКА ПО КУРСУ ОРКСЭ
(МОДУЛЬ "ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ)
Учитель С.В.Тимакова ,
МБОУ-СОШ № 58 г. Тулы
ТЕМА: «ДОБРОДЕТЕЛЬ И ПОРОК»
ЦЕЛИ: 1) закрепить понятия «добро» и «зло», изученные на предыдущем уроке;
2) сформировать представление о понятиях «добродетель» и «порок»;
3) научить видеть связь между понятиями «добро» и «добродетель»,
«зло» и «порок»;
4) развивать стремление к развитию добродетелей;
5) показать примеры добродетельных людей.
ОБОРУДОВАНИЕ: проектор, экран, компьютер - или репродукция фрески Леонардо да
Винчи «Тайная вечеря»; звуковоспроизводящее устройство + диск с записью песни
С.Копыловой «Леонардо да Винчи» - или, при отсутствии оборудования, текст песни.
ОСНОВНОЙ МЕТОД: беседа.
ХОД УРОКА:
1) ПРИВЕТСТВИЕ. ОРГ. МОМЕНТ.
2) ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (дети рассказывают об одном из добрых
поступков, который совершили они сами, их близкие или герой литературного
произведения).
Вопрос, подытоживающий рассказы учеников: Так что же такое добро? И что такое
зло?
3) ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ.
УЧИТЕЛЬ: Так вот, в зависимости от того, что проявляется в человеке – добро или зло, -
говорят о том, что человек добродетелен или порочен. Тема сегодняшнего урока –
«Добродетель и порок» (записывает на доске, дети – в тетради).
Вопрос: Как вы думаете, в добродетельном человеке проявляется добро или зло? (Ответ
учеников). Итак, запишем определение: «Добродетель – это стремление человека к
добру, к нравственному поведению».

2. Вопрос: Но, возможно, кто-то из вас знает и другое значение слова «добродетель»?
(Ответ учеников; итог записывается в тетради: «Добродетель – это и отдельное
положительное качество человека (например, трудолюбие, вежливость,
ответственность и т.д.»)).
Вопрос: Как вы поняли, слова-понятия «добродетель» и «порок», как и «добро» и
«зло», являются антонимами. Попробуйте, оттолкнувшись от двух определений
добродетели, объяснить, что такое порок. (Ответы учеников; итоги обсуждения
записываем в тетради: «Порок – действие, в результате которого человек причиняет
зло себе или другим людям. Порок также и недостаток человека, отрицательное
свойство его характера (например, лень, жадность, лживость и т.д.»)).
Конечно, любой человек должен стремиться к нравственному поведению, т.е. к
добродетели. И в этом ему помогают примеры добродетельных людей. Вопрос: Кого
чаще всего мы выбираем для себя в качестве нравственного образца? (Ответы учеников:
родителей, учителей, друзей, артистов, спортсменов и др. публичных людей, персонажей
кино и книг). В учебнике, на стр. 16-17 мы можем увидеть фотографии людей, которые
могут служить нравственным образцом (обсуждаем, какими добродетелями обладают
эти люди).
А теперь давайте обсудим, что бы мы посоветовали человеку, который искренне хочет
стать добродетельным. Как ему действовать? (Ответы учеников, в ходе которых мы
формируем своего рода «алгоритм»: «Чтобы быть добродетельным, надо:
1) иметь представление о добре и зле;
2) иметь желание развивать добродетели и бороться с пороками, т.е. нравственно
совершенствоваться;
3) уметь анализировать поступки – свои и чужие;
4) иметь волю к выполнению нравственного поступка». «Алгоритм» записываем).
Итак, мы с вами вооружены знанием, как стать добродетельным. Означает ли это, что
теперь нам легко будет стать добродетельными? (Ответы учащихся). Конечно,
нравственная работа человека над собой очень трудна, не всегда у нас хватает воли,
чтобы поступать добродетельно, ведь порок всегда предлагает более легкие жизненные
пути. Которые, правда, обычно приводят человека в тупик. Знаете, что говорил о
нравственном самосовершенствовании наш великий земляк, Лев Николаевич Толстой?
(Приводим слова Л.Н.Толстого из романа «Война и мир»: «Чтобы жить честно, надо
рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять

3. бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие – душевная подлость»;
анализируем высказывание вместе с детьми).
И последний на сегодня вопрос: Как вы думаете, добродетельным человек
становится раз и навсегда? Можно раз и навсегда стать добродетельным? (Ответы
учеников). Действительно, добродетель не наследуется, не приобретается раз и навсегда,
и, порой в жизни бывают очень резкие превращения. Хорошо, если порочный человек в
результате большой работы над собой превратится в добродетельного, но иногда, к
сожалению, бывают и обратные превращения. Об этом – поучительная песня. В песне
речь будет идти о фреске великого итальянского живописца эпохи Возрождения
Леонардо да Винчи «Тайная вечеря». Давайте рассмотрим фреску и ее фрагменты
(учителю необходимо прокомментировать сюжет, изображенный на фреске, и обратить
внимание на главных героев – Христа и Иуду).
Слушаем песню Светланы Копыловой «Леонардо да Винчи»
(или текст песни).
(Дети делятся впечатлениями, высказывают свое мнение о ситуации, рассказанной в
песне, делают вывод о том, как сложно удержаться на пути добродетели).
И еще об одном нужно помнить, говоря о добродетели и пороке. Часто добродетель –
это «золотая середина» между двумя пороками – пороком недостатка качества и пороком
избытка качества. Например, добродетель «щедрость» является золотой серединой
между пороками скупости и расточительности. Дома вам предстоит разобраться и с
другими пороками недостатка и избытка и добродетелями, которые являются «золотой
серединой».
4) ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
- стр. 20-21, вопр. 1;
- стр. 21, объяснить высказывание 1;
- для желающих – рисунок на тему «Есть на свете доброта» (добро и добродетели) для
проекта выставки-презентации.
ПРИЛОЖЕНИЯ:
1) Текст песни Светланы Копыловой «Леонардо да Винчи»:
Леонардо да Винчи расписывал фреску –
Это «Тайная Вечеря» фреска была,
Но закончить не мог по причине он веской:
Никакая модель ему не подошла.
Стал искать он натурщиков для воплощенья

4. В Иисусе – добра, а в предателе – зла,
Но художник не знал, принимая решенье –
Это невероятная трудность была.
Глядя пристально в лица случайных прохожих,
Леонардо всё больше надежду терял,
Но однажды, на пенье церковного хора
В юном певчем он образ Христа увидал.
И художник, в свою пригласив мастерскую,
Сделал несколько ярких набросков с него.
Скоро фреску дополнил портретный рисунок,
Где Спаситель был выписан, точно живой.
Но другого натурщика, как ни старался,
Отыскать Леонардо три года не мог,
Незаконченным образ Иуды остался,
Кардинал торопил, и давно вышел срок.
Но художник искал его не для забавы –
По трущобам и по захолустьям ходил -
И однажды увидел он в сточной канаве
Человека, чей образ ему подходил.
Он валялся оборванный, пьяный, заблудный…
Леонардо помощников тут же позвал.
И, как времени не было делать этюды,
Отвести его прямо в собор приказал.
Он выписывал, кистью искусно касаясь.
Все пороки, какими натурщик дышал:
Себялюбие, злобу, гордыню и зависть,
И на фреске натурщик себя вдруг узнал.
В тот же миг протрезвев, фреску взглядом окинув,
Он воскликнул с тоской и испугом в глазах:
- Я однажды уже видел эту картину!
Это было примерно три года назад…
И спросил Леонардо: «Как это возможно?»
И натурщик вздохнул: «Я был счастлив тогда…
Помню, в храме я пел, и какой-то художник
Написал с меня образ Иисуса Христа».
2) Аудиозапись песни Светланы Копыловой «Леонардо да Винчи».
3) Презентация, которую учитель может использовать на уроке по данной теме (со
всеми материалами для записи в тетради, высказыванием Л.Н.Толстого, репродукцией
фрески Леонардо да Винчи и аудиозаписью песни Светланы Копыловой «Леонардо да
Винчи»).