3. تعاریف هوش
• وکسلر : هوش عبارت است از توانایی و
استعداد با هدف زیستن ، تفکر عاقلنه و
منطقی داشتن و نیز توانایی سازگاری و
ایجاد توازن با محیط
• بورینگ : هوش چیزی است که آزمون
های هوش آن را اندازه می گیرند.
• هامفریز : هوش را مهارت های ذهن
آدمی می داند.
4. • آلفرد بینه : هوش کیفیت پیچیده ای است
که جزء ساختار فردی می باشد و عوامل
اصلی آن را دقت، سازگاری، ابتکار، خوب
قضاوت کردن و خوب استدل ل کردن تشکیل
می دهد.
• ترمن : هوش توانایی تفکر مجرد است.
9. •
•
•
•
•
•
•
•
توانش جداسازی توسط آسیب دیدگی مغز
تاریخچه تکاملی و صحت تکاملی
کانون قابل شناسایی یا مجموعه ای از فعالیت ها
حساسیت پذیری نسبت به رمز درآوردن در یک
سیستم نمادی
تاریخچه تکاملی مجزا با عملکردهای قابل
توصیف و متبحرانه
وجود افرادی مانند تک زبده، نوابغ و دیگر
افراد استثنایی
یافته های روانشناسان تجربی
یافته های روانسنج ها
14. •
•
•
•
•
•
•
•
•
دانش آموزانی که از این هوش در سطحی بال
برخوردارند معمول :
به جک گفتن و قصه گویی علقه مند هستند
در خفظ اسامی ، مکان ها ، تاریخ ها یا جزییات
حافظه قدرتمندی دارند.
در امل بسیار قوی هستند
در مقایسه با همسالن خود از خزانه لغات غنی تری
برخوردارند.
به حل جدو ل علقه مند هستند.
هنگام ارتباط با دیگران لفظ قلم صحبت می کنند.
از ریتم دادن به جملت لذت می برند.
در امتحانات کتبی اندیشه های خود را به گونه ای
شیوا به نوشتار تبدیل می کنند.
24. •
•
•
•
توانایی درک یک شکل یا شی
توانایی در تجسم حرکت ودوران دادن
آن در ذهن
گرافیست ها و نقاشان، مجسمه سازان
از این هوش در سطحی بال
برخوردارند.
ملوانان، خلبانان و اصول افرادی که با
نقشه ها و نمودارها ) دو بعدی و سه
بعدی ( کار می کنند از این هوش بهره
برداری می کنند.
26. •
•
•
•
•
•
•
•
دانش اموزانی که از این هوش در سطحی بال
برخوردارند :
کار با نقشه ها، چارت ها و نمودارها برایشان راحت
تر از متن است.
تصاویر را به دهقت شرح می دهند.
از هنرهای تجسمی لذت می برند.
به تماشای فیلم، اسلید علهقه نشان می دهند.
به حل معماهای بصری مانند مازها علهقه نشان می
دهند.
اشکال سه بعدی را به راحتی می سازند.
میز و نیمکت و کتاب های خود را خط خطی کرده و
روی آنها شکل می کشند.
28. • هوش بدنی / جنبشی شامل استعداد کار با اشیا و
به کارگیری حرکات ظریف انگشتان یا دست ها و
همچنین کل بدن است.
• ورزشکاران ، نوازندگان ، بالرین ها ، تایپیست ها
از این هوش بهره برداری می کنند.
• توانایی مشاهده دهقیق و تقلید حرکات بدنی از
استعداد های این هوش است. بنابراین بازیگران
بخصوص برای اجرای نمایش صامت )پانتومیم(
از این هوش بهره برداری می کنند.
29. در یک یا چند رشته ورزشی عملکرد
بالیی دارند.
• دانش آموزانی که از این هوش در
سطحی بال برخوردارند معمول:
•
30.
31. • حرکات و ژست های دیگران را به
راحتی تقلید می کنند.
36. با روش های نمایشی ) پانتومیم(می توانند منظورشان را بیان کنند.
از کار با گل رس، خمیر بازی ووسایل لمسه مشابه و از نقاشی با
انگشتان بسیار لذت می برند.
هنگامی که باید برای مدت طولنیروی صندلی بنشیند، دائما حرکت می
کند، می چرخد و وول میخورد.
38. •
•
•
•
•
هوش موسیقایی بسیار سریعتر از هوش های
دیگر ظهور می کند.
نوزادان می توانند در دو ماهگی زیر و بمی و
ملودی های آواز مادرانشان را درک کنند.
برخی کودکان می توانند در دو یا سه سالگی
قطعات بلندی از یک آواز را بخوانند.
معمول بعد از سال های مدرسه هوش موسیقایی
کمتر رشد می کند.
توانایی آهنگ سازی و نواختن سازهای موسیقی
از استعدادهای این هوش است.
39. •
•
•
•
•
•
ملودی ها و آوازها را به راحتی به خاطر
می آورد.
هنگام آواز خواندن صدایی خوش دارند.
از نواختن سازهای موسیقی و شرکت در
گروه کرلذت می برند.
به طور ناخودآگاه زیر لب زمزمه می کنند
یا آواز می خوانند.
نسبت به صداهای محیط ) صدای باران و
باد و ...( حساس هستند.
آوازها، سرودها و شعرهایی که در خارج
از مدرسه یادگرفته اند می خوانند.
41. • از استعدادهای هوش درون فردی درک
احساسات، عواطف و هیجانات خود است.
• استعداد جداسازی و شناسایی احساسات و
به کارگیری آنها به عنوان وسیله ای برای
درک و هدایت رفتارها.
• در شکل ابتدایی استعداد تشخیص احساسات
خوشایند از ناخوشایند خود و بر اسای آن
تصمیم به درگیر شدن یا عقب نشینی در
یک موقعیت است.
42. •
•
•
•
•
•
•
دانش آموزانی که از هوش درون فردی بالیی
برخورداند معمول :
در مورد نقاط قوت و ضعف خود واقع بین هستند.
هنگام تنهایی به خوبی می تواند مطالعه و بازی کنند.
در مورد سرگرمی ها و کارهای تفننی که انجام می
دهند کمتر صحبت می کنند.
فعالیت های فردی را به گروهی ترجیح می دهد.
از شکست ها و موفقیت هایش در زندگی به خوبی
درس می آموزند.
عزت نفس بالیی دارند.
44. •
•
•
•
•
هوش میان فردی در ارتباط فرد با افراد دیگر
مطرح است.
کانون این هوش توانایی متمایز ساختن افراد از
نظر انگیزش ، منظورها، طبع ، مزاج و ...
است.
در شکل مقدماتی این هوش توانایی به جداسازی
و شناسایی افراد از نظر خلق و خو و
خصوصیات فردی است.
این هوش در فرهنگ های مختلف به صور
گوناگون بروز می کند.
افرادی که از هوش میان فردی بالیی
برخوردارند به راحتی با دیگران ارتباط برقرار
می کنند .
45. •
•
•
•
•
•
•
دانش آموزانی که از این هوش در سطحی بال
برخوردرن معمول :
به نظر می رسد که ذاتا قدرت رهبری دارند.
از اختلط با همسالن خود لذت می برند.
عضو کلوپها، انجمن ها، سازمان ها یا
گروههای غیر رسمی همسالن خود هستند.
از تدریس به همسالن خود لذت می برند.
بیشتر از دو دوست صمیمی دارند.از قدرت
ارتباط و حس همدلی بالیی برخوردارند.
دیگران مشتاق همنشینی با آنها هستند.
47. • توانایی طبقه بندی گونه های
متعدد ) گیاهان و جانوران محیط
اطراف ( از استعدادهای این
هوش است.
48. استعداد شکار کردن ،
ماهیگیری ، کشاورزی، باغبانی
، آشپزی را دارا هستند.
49. • استعداد یک طبیعت گرا می تواند اقل م مصنوعی
را در بر داشته باشد ) توانایی تشخیص و طبقه
بندی مدل اتومبیل ها، سیستم های صوتی و
مهره ها را دارند.
51. • دانش آموزانی که از این هوش در سطحی
بال یرخوردارند معمول :
• از گردش در محل های طبیعی ) مانند باغ
وحش، موزه تاریخ طبیعی ...( لذت می
برند.
54. • هنگامی که در مورد اکولوژی، طبیعت و گیاهان
در کلس صحبت می کنند هیجان زده می شوند.
• از انجا م فعالیت هایی در مورد طبیعت ) مانند
مشاهده پرندگان، جمع آوری کلکسیون پروانه
ها یا حشرات، برگ های درختان و مطالعه
درختان ، پرورش و بزرگ کردن حیوانات ( لذت
می برند.
55. برگ های درختان ، حشرات یا دیگر چیزهای
موجود در طبیعت را به مدرسه می آورند و در
مورد آنها با معلمان و همکلسی های خود
صحبت می کنند.
56. در مورد رعایت حق و حقوق حیوانات و
گیاهان در کلس صحبت و از گیاهان و
محیط زیست حمایت می کنند.
57. آب را دوست دارند و به گیاهان توجه و
علهقه نشان می دهند.
63. معرفی برخی از کتاب ها در زمینه
نظریه هوش های چندگانه
• هوش های چندگانه در کلس درس
ترجمه مهشید صفری ، انتشارات مدرسه
• نظریه هوش های چندگانه گاردنر و کاربرد آن در
آموزش ، دکتر غلمرضا حاجی حسین نژاد و
سوسن بالغی زاده ، انتشارات جهاد دانشگاهی تربیت معلم
آموزش ریاضی با توجه با رویکرد اسپکترو م ، دکتر غلمرضا
حاجی حسین نژاد و سوسن بالغی زاده ، انتشارات جهاد
دانشگاهی تربیت معلم
