4. 1.Язык – первое орудие труда, первая машина, которая
пом..гает человеку пр..образовать мир. Пр...делывая за
нас л..гические операц..и, он служит человеку и
порабоща..т его. (А. Генис.)
2.Можно об..ясниться с теми, кто г..ворит на другом
языке, но не с теми, кто в те же слова вкладыва..т совсем
другой смысл. (Э. Ростан, французский поэт и драматург)
3.Язык – лу..ший посредник для устан..вления дружбы и
согласия. (Эразм Роттердамский, нидерландский
писатель, философ)
5. 1.Язык – первое орудие труда, первая машина, которая
помогает человеку преобразовать мир. Проделывая за нас
логические операции, он служит человеку и порабощает его.
(А. Генис.)
2.Можно объясниться с теми, кто говорит на другом языке, но
не с теми, кто в те же слова вкладывает совсем другой смысл.
(Э. Ростан, французский поэт и драматург)
3.Язык – лучший посредник для установления дружбы и
согласия. (Эразм Роттердамский, нидерландский писатель,
философ)
1.Дайте толкование слов «посредник», «поработить».
Посредник – лицо (а также организация, государство), при участии
которого ведутся переговоры между сторонами, содействие соглашению,
сделка между сторонами.
Поработить – обратить в рабство, полностью подчинить себе.
6. 1.Язык – первое орудие труда, первая машина, которая
помогает человеку преобразовать мир. Проделывая за нас
логические операции, он служит человеку и порабощает
его. (А. Генис.)
2.Можно объясниться с теми, кто говорит на другом
языке, но не с теми, кто в те же слова вкладывает совсем
другой смысл. (Э. Ростан, французский поэт и драматург)
3.Язык – лучший посредник для установления дружбы и
согласия. (Эразм Роттердамский, нидерландский
писатель, философ)
2.Выпишите сложноподчинённые
предложения, определите вид придаточных
предложений.
7. 1.В приведённом ниже предложении пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие
запятые между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.
Надо было хорошенько обдумать, (1) как сказать ему,
(2) что она, (3) Динка, (4) повзрослела и никогда
больше не сядет на раму его велосипеда, (5) не поедет
с ним кататься.
1, 2
8. 2.В приведённом ниже предложении пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложного предложения, связанными
подчинительной связью.
Например, (1) опишите вьющийся куст этих красных
цветов, (2) которые тянутся через ограду, (3) хотят
заглянуть в комнату, (4) посмотреть через стеклянную
дверь, (5) что мы тут с вами делаем...
2, 5
9. 3.В приведённых ниже предложениях
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Сейчас я понимаю, (1) что это был пёс-чудак.
Странный, (2) необычный и, (3) можно сказать, (4)
выдающийся. Если бы он родился человеком, (5) то о
нём обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь
замечательных людей». Но тогда в детстве, (7) его
несуразные выходки, (8) наивная ребячливость, (9)
несовместимая с грозным званием сторо-жевого пса,
(10) сентиментальность меня порою доводили до
бешенства.
1, 5
10. [ там ] , ( с.сл. где… ).
туда куда
оттуда откуда
где? куда? откуда?
Орёл поднялся там, где прибой швыряет свои
белые фонтаны.
11. Как хорошо было свежее и туманное утро,
когда тени деревьев лежали далеко на воде.
[ ] , ( с.сл. когда… )
когда? как долго? с каких пор? до каких пор?
12. Ключевые слова Цель Результат
Отвечают Установить вопросы
Присоединяются Определить средства
связи
Находится Узнать, какое место
занимают
Поясняет Выяснить, какое
слово поясняют
Указательное
слово
Узнать, может ли
быть указательное
слово
13. Ключевые слова Цель Результат
Отвечают Установить вопросы
Присоединяются Определить средства
связи
Находится Узнать, какое место
занимают
Поясняет Выяснить, какое
слово поясняют
Указательное
слово
Узнать, может ли
быть
указательное
слово
14. Лингвистическая задача (сопоставление
придаточных предложений)
• Задание: запишите предложения, расставьте знаки
препинания; определите вид придаточных, средства их
связи с главным.
1.Мы не знали, когда закончится этот
переполох.
2. Ребята встретились в то день и час,
когда договаривались.
3. Люди перестают мыслить, когда
перестают читать.
• Какие придаточные могут присоединяться
к главному при помощи союзов//союзных
слов КОГДА?
15. Вывод:
Одни и те же союзы и союзные слова
могут присоединять разные виды
придаточных. Важно правильно задать
вопрос.
16. Подготовка к итоговой аттестации
1. Определите СПП с придаточным времени
1. Когда наступили сумерки, пришлось
вернуться домой.
2. Пушкин пишет, что Татьяна «в семье
своей родной казалась девочкой чужой».
3. Катер(1) который приближался к берегу(2)
был замечен пограничниками.
4. Парусное судно было далеко от берега и
шло туда, где море и небо сливались в
синюю бесконечность.
17. Поставь вопросы к придаточным
места и времени
Пример:
• Уже смеркалось (когда?) когда мы приехали домой.
• 1. (Перед тем как двинуться в путь), (?) [Алексей
вырезал из ветки палку].
• 2. (Откуда ветер дует), (?) [оттуда и тучи плывут].
• 3. [Они свернули в сторону и шли по скошенному
лугу], (?) (пока не вышли на дорогу).
18. Перестрой простые предложения в СПП, заменив
уточняющие обстоятельства места придаточными
места. Не забудь о знаках препинания!
Пример:
Впереди, /в конце аллеи/, растёт столетний
дуб. - Впереди, где кончается аллея,
растёт столетний дуб.
Недалеко от дома, у речки, рос огромный
тополь.
На дороге, у поворота к пристани, произошла
автоавария.
19. Спиши предложения, решая
орфографические и пунктуационные задачи
• Всюду где есть человек есть хорош...е.
• Счас?лив день когда встреча...шь друга
по сер?цу.
• Где н...когда было пусты(н,нн)о и голо
теперь младая роща разр...слась.
20. Подготовка к итоговой
аттестации
2. Укажите номер предложения, в котором
придаточная часть находится внутри
главной.
3. Укажите предложение с однородными
членами.
4. В предложении 3 пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые между частями
сложноподчинённого предложения.
