Recommended
More Related Content
Similar to Metode Pesantren Ramadhan 1444 H-1.pptx
Similar to Metode Pesantren Ramadhan 1444 H-1.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Metode Pesantren Ramadhan 1444 H-1.pptx
- 2. ََّّمُهَّللَأ َّ ل َ ص ََّ لَع ََّندي َس َّ دَّمَحُم َّ بط َّ بْوُلُقْلا اَاِئََودَو َّ ةَيافَعَو َّ انَدْبَألا اَاِئَفشَو َّ رُْونَو َّ ار َ صْبَألا اَاِئَيضَو ََّ لَعَو َّ لأ َّ هبْ َ َصَو َّْل َسَو Shalawat Thibb al-Qulub/Asy Syifa’ “Ya Allah curahkanlah rahmat kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW sebagai obat hati dan penyembuhnya, Dan penyehat badan dan kesembuhannya dan sebagai penyinar penglihatan mata beserta cahayanya. Semoga sholawat dan salam tercurahkan pula kepada keluarga serta para shahabat- shahabatnya.”
- 3. ىَ رْ شُب اَنَل اَْنلِن ـىَنُ ـملا - ََ الَ ز اَنَ الع ََ افَ و اَنَاهل َُ رْ هَّ الدَ و ََ زَْ َْنأ َ ُهَ دـْعَ و - َُ رْ شِبالَ و ىَ حْ ضَأ َ ْعُ م اَنَل ىَ رْ شُب اَنَل اَْنلِن ـىَنُ ـملا - ََ الَ ز اَنَ الع ََ افَ و اَنَاهل ََ ي َُ سْ فَ ـن َْ ِ بْيِ ط ـاَ قِِّللِ ِب - َ ِِّ رَ ـقَُْ ْيَ َعَ ي َي اَنُ ـيْعَأ ىَ فَطْ صُ ـملَاُ الََ اََجَ ذَ ه - َ َنَلَ ْ تَ حَالَُهُ ارَ وْ ـنَأ ا Wahai jiwa bahagialah, karena kau akan berjumpa dia.. Wahai mata, tenanglah dan tenanglah.. Dan waqtu sudah menepati janjinya, dan kebahagiaan menampakkan kemuliaan kami. Kebahagiaan milik kami karena kami memperoleh harapan, dan hilang sudah semua kesusahan, lengkap sudah semua kebahagiaan Wahai jiwa bahagialah, karena kau akan berjumpa dia.. Wahai mata, tenanglah dan tenanglah.. Lihat! Inilah keindahan Al~Mushthofa, Cahayanya memancar-mancar menembus jiwa kita.
- 5. atau
- 6. CERAMAH x STUDEN CENTER √ DULU SEKARANG METODE PEMBELAJARAN PESANTREN RAMADHAN
- 7. 01 Berpikir rendah/LOTS, Tidak Literat Pasif Kompetensi Lulusan Rendah 02 Indeks Inovasi Global Rendah 03 Peradaban Terbelakang 04
- 8. Your name /name of the meeting here
- 10. C-5 C-6 C-1 C-2 C-3 C-4 The 6 C’s The 6 C’s : …9
- 11. املدة من اهم يقةرالط يقةرالط من اهم املدرس لكنو نفسه املدرس من اهم املدرس وروح
- 12. Model Pembelajaran 12 Kerucut Pengalaman Mengerjakan Hal yang Nyata Melakukan Simulasi Bermain Peran Menyajikan/Presentasi Terlibat dalam Diskusi Lihat Demonstrasi Lihat Video/Film Lihat Gambar/ Diagram Dengarkan Tingkat Keterlibatan Verbal Visual Terlibat Berbuat Yang Diingat 10% 20% 30% 50% 70% 90% Baca “Succesful Learning Comes from doing” (Wyatt $ Looper, 1999)
- 13. ● What I hear, I forget ● What I hear and see, I remember a little ● What I hear, see, and ask quastions about or discuss with someone else, I begin to understand ● What I hear, see, discuss, and do, I acquire knowledge and skill ● What I teach to another, I master Melvin L Silberman Active Learning ● Apa yang saya dengar saya lupa ● Apa yang saya dengar dan lihat, saya ingat sedikit ● Apa yang saya dengar, lihat, dan tanyakan atau diskusikan dengan beberapa kolega/teman, saya mulai paham ● Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan, dan lakukan, saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan ● Apa yang saya ajarkan pada orang lain, saya menguasainya.
- 14. أنَوعلمهركمَمنَتعلمَالق خري Sebaik-baik kamu adalah orang yang mempelajari dan mengajarkan Alquran
- 16. Desain Ruang Belajar Huruf U Corak Tim
- 21. Auditorium
- 24. Metode Pembelajaran • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi • Kisah • Demonstrasi • Sosiodrama/Bermain Peran • Drill (Latihan) • Resitasi (penugasan) • Dll.
- 26. Contoh Desain Pembelajaran Kegiatan Inti: Menguasai materi, sesuai dengan model- model pembelajaran yang didesain… Kegiatan Penutup: 1. Memberikan penguatan tentang materi 2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Peserta didik mengungkapkan pesan moral yang diperoleh dari pembelajaran 4. Peserta didik mengerjakan tes akhir (post test) Kegiatan Pendahuluan: 1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, salah seorang peserta didik memimpin doa sebelum belajar dan pembacaan alquran surah pendek pilihan 2. Melakukan apersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang materi dan memotivasi peserta didik pentingnya mempelajari materi tersebut. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan tahapan pelaksanaan pembelajaran
- 27. Contoh Kegiatan Inti dengan model pembelajaran
- 28. Cara Menghafal Al-Quran dengan Metode 3T+1M ● Talqin atau Tasmi’: Talqin berarti seorang Ustadz membacakan al-Quran untuk kemudian diikuti oleh para muridnya. ● tafahhum adalah memahami arti dari bacaan Al-Quran yang akan dihafal. Tentunya tidak semua orang harus melalui tahapan ini dalam menghafal. Yang dianjurkan untuk memahami al-Quran saat menghafal adalah mereka yang berusia remaja serta dewasa. ● Tikrar berarti mengulang-ulangi bacaaan hingga hafal. Caranya? 1. Baca ayat pertama hingga 10-20 kali hingga hafal 2. Lalu baca ayat kedua sebanyak 10-20 kali hingga hafal 3. Baca ayat pertama + kedua sebanyak 10-20 kali hingga hafal 4. Lalu baca ayat ketiga sebanyak 10-20 kali hingga hafal 5. Kembali baca ayat pertama + kedua + ketiga sebanyak 10-20 kali hingga hafal 6. Dan seterusnya ● Muraja’ah: Setelah hafal, ulangi kembali bacaan tersebut.
- 29. Bertukar Pasangan 1. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang materi. 2. Peserta didik dibagi secara berpasangan (ke samping) dengan jarak yang sudah ditentukan. 3. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan pasangan masing- masing. 4. Setelah selesai, setiap peserta didik bertukar pasangan dengan teman yang berada di depan atau belakang, untuk menanyakan dan mencari kepastian jawaban pada pertanyaan lainnya. 5. Masing-masing pasangan saling berbagi informasi untuk menguatkan jawaban.
- 30. Cooperative Script 1. Peserta didik menerima informasi yang berkaitan dengan tujuan yang ingin dicapai 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi 3. Peserta didik dibagi kelompok yang terdiri atas 4 (empat) anggota 4. Peserta didik menerima, membaca wacana/materi dan membuat ringkasan 5. Peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 6. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, 7. Pendengar menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap 8. Pendengar membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 9. Bertukar peran, 10. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi.
- 31. Course Review Horay 1. Peserta didik menerima informasi yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi 3. Memberikan kesempatan peserta didik melakukan tanya jawab 4. Untuk menguji pemahaman, peserta didik disuruh membuat kotak 6/9/12 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing- masing peserta didik 5. Guru membaca soal secara acak (sebanyak kotak yang dibuat oleh peserta didik) kemudian peserta didik menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru, kalau benar diisi tanda benar (“) dan salah diisi tanda silang (x) 6. Peserta didik yang sudah mendapat tanda “ vertikal atau horisontal, atau diagonal harus berteriak horay... atau yel-yel lainnya 7. Nilai peserta didik dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh
- 32. Make a Match 1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. Satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. 2. Setiap peserta didik mendapat satu buah kartu. 3. Guru membacakan soal sesuai dengan soal-soal yang ada di tangan peserta didik. Di tempat duduk, peserta didik lain mengangkat kartu soal yang ada di tangannya (sesuai dengan soal yang dibacakan guru). 4. Peserta didik lain mengangkat pula kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) lalu membacakannya. Demikian seterusnya 5. Peserta didik menyampaikan kesimpulan 6. Peserta didik menerima penguatan materi dan kesimpulan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
- 33. Snowball Throwing (Lempar Bola Salju) 1. Guru menyiapkan sebuah bola kertas untuk satu kelas. 2. Peserta didik menerima materi pembelajaran kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca dan mempelajari materi. 3. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya, peserta didik menutup bukunya. 4. Guru mengambil bola kertas dan memberikan kepada peserta didik lalu peserta didik melempar bola kertas secara acak. 5. Peserta didik yang mendapatkan bola kertas tersebut harus menjawab soal atau menjelaskan jawaban dari pertanyaan guru. 6. Peserta didik menyampaikan kesimpulan 7. Peserta didik menerima penguatan materi dan kesimpulan sesuai dengan tujuan yang akan dicapai
- 34. Video Comment 1. Peserta didik menyimak tayangan video tentang materi 2. Peserta didik saling memberikan komentar tentang isi video. 3. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan komentar-komentar yang disampaikan.
- 35. Poster Comment 1. Peserta didik memperhatikan poster/gambar tentang materi 2. Peserta didik saling memberikan komentar tentang isi poster/gambar. 3. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan komentar-komentar yang disampaikan.
- 36. Metode Mind Mapping mind map adalah gambar dari kerangka atau peta pikiran yang telah dikelompokan berdasarkan ide-ide yang ada di pikiranmu.
- 38. Jigsaw Learning (Belajar model Jigsaw) 1. Siswa dikelompokan sebanyak 1 sampai dengan 5 orang sisiwa. 2. Tiap orang dalam team diberi bagian materi berbeda 3. Tiap orang dalam team diberi bagian materi yang ditugaskan 4. Anggota dari team yang berbeda yang telah mempelajari bagian sub bagian yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusiksn sub bab mereka. 5. Setelah selesai diskusi sebagai tem ahli tiap anggota kembali kedalam kelompok asli dan bergantian mengajar teman satu tem mereka tentang sub bab yang mereka kusai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan seksama. 6. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi. 7. Guru memberi evaluasi.
- 39. Variasi Metode Ceramah 1. Guru bercerita (atau berceramah), murid mendengarkan dan berusaha memahaminya dengan saksama. 2. Selama proses pembelajaran, siswa diwajibkan mencatat apa yang dijelaskan sekaligus menjawab pertanyaan yang disampaikan guru. 3. Siswa aktif mengulang isi materi yang disampaikan dalam bentuk catatan tertulis dan guru mengulangi isi ceramahnya dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan lisan kepada murid. 4. Pada akhir pembelajaran, guru memberi siswa tugas mandiri yang berhubungan dengan materi yang disampaikan. 5. Tugas ini seyogianya (disarankan) merupakan pengembangan materi yang baru saja disampaikan guru, bukan pengulangan. 6. Pada pertemuan berikutnya, guru membahas isi materi tugas mandiri yang diberikan sekaligus solusi penyelesaiannya.
- 41. Diskusi ● Osmaini, Mushalla Alhidayah Padang Sarai Koto Tangah. ● Banyak ceramah, kendala siswa mengantuk, apalagi siang. Solusi: perlu metode bermain, selama ini ada di panduan, tapi belum dilaksanakan secara maksimal. Diskusi juga kurang efektif, karena aktif hanya santri2 itu saja. ● A.H. Amrini yulianita, Masjid Mustauhidin Alai Parak Kopi. ● Ada metode bermain, juga seperti dalam panduan dengan menghadirkan narasumber dari luar. Namun masih banyak santri yang kurang semangat, bahkan tidur apalagi saat berpuasa. Di Panduan diminta melibatkan warga setempat, tetapi tidak melibatkan TPQ sehingga kurang maksimal pengelolaannya. ● Afriwes, Masjid Syariatul Ihsan Berok, Padang Barat. ● Setiap juknis tiap tahun itu memang ada plus minusnya. penguatan pengamalan harusnya didukung oleh orangtua, perlu upaya melibatkan ortu dan masyarakat.