SlideShare a Scribd company logo

Bahan diklat

•
•
R
RaflyFasya1

diklat

Environment
1 of 116
Download to read offline
KURIKULUM DAN GARIS – GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP) PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH PERPUSTAKAAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA 2013
i LAMPIRAN PERATURAN KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 3 TAHUN 2013 TENTANG KURIKULUM DAN GARIS – GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BAGI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH
ii PERATURAN KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL NOMOR 3 TAHUN 2013 TENTANG KURIKULUM DAN GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BAGI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL, Menimbang : a. bahwa dalam rangka menjamin mutu penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan Bagi Kepala Perpustakaan Sekolah, dipandang perlu adanya kurikulum dan garis-garis besar program pembelajaran; b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud huruf a, perlu menetapkan Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional tentang Kurikulum dan Garis-Garis Besar Program Pembelajaran Pendidikan dan Pelatihan Bagi Kepala Perpustakaan Sekolah; Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan PERPUSTAKAAN NASIONAL R.I.
iii Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); 2. Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 129, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4774); 3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496); 4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105); 5. Keputusan Presiden Nomor 103 Tahun 2001 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Kewenangan, Susunan Organisasi, dan Tata Kerja Lembaga Pemerintah Non Departemen sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 3 Tahun 2013; 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 25 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/ Madrasah; 7. Keputusan Kepala Perpustakaan Nasional Nomor 3 Tahun 2001 tentang Organisasi dan Tata Kerja Perpustakaan Nasional sebagaimana telah diubah dengan
iv Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Nomor 1 Tahun 2012; MEMUTUSKAN: Menetapkan : PERATURAN KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL TENTANG KURIKULUM DAN GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BAGI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH. Pasal 1 Kurikulum dan Garis-Garis Besar Program Pembelajaran Pendidikan dan Pelatihan Bagi Kepala Perpustakaan Sekolah adalah sebagaimana tercantum dalam Lampiran dan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Peraturan ini. Pasal 2 Kurikulum dan Garis-Garis Besar Program Pembelajaran Pendidikan dan Pelatihan Bagi Kepala Perpustakaan Sekolah digunakan sebagai acuan dalam penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan Kepala Perpustakaan Sekolah. Pasal 3 Peraturan ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.
v Ditetapkan di Jakarta pada tanggal 6 Mei 2013 KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL, SRI SULARSIH
vi DAFTAR ISI Halaman LAMPIRAN PERATURAN KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL RI NOMOR 03 TAHUN 2013 TENTANG KURIKULUM DAN GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BAGI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH ......................................... i DAFTAR ISI............................................................................................. vi BAB I KURIKULUM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH.............................................. 1 A Latar Belakang................................................................. 1 B Dasar Hukum ................................................................. 1 C Tujuan.............................................................................. 2 D Manfaat ............................................................................ 2 E Sasaran ........................................................................... 3 F Persyaratan Peserta ........................................................ 3 G Persyaratan Pengajar ...................................................... 3 H Jumlah Jam Pelatihan ...................................................... 3 I Rincian Mata Ajar Diklat.................................................... 3 BAB II GARIS – GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH ............................................................................ 5
vii 1 Manajemen Strategis Pengembangan Perpustakaan Sekolah ....................................................................... 5 2 Wawasan Pendidikan...................................................... 12 3 Kepemimpinan dan Kewirausahaan (Entreprenuership) Bidang Perpustakaan .................................................. 18 4 Pengembangan Koleksi Perpustakaan Sekolah.......... 22 5 Pengorganisasian Informasi ........................................ 26 6 Layanan, Jasa dan Sumber Informasi ......................... 30 7 Teknologi Informasi untuk Perpustakaan Sekolah....... 34 8 Manajemen Pemasaran Perpustakaan........................ 43 9 Literasi Informasi ......................................................... 47 10 Komunikasi Interpersonal ............................................ 50 11 Pelestarian Bahan Perpustakaan ................................ 56 12 Kompetensi tenaga Perpustakaan Sekolah dan Etika Profesi Kepustakawanan............................................. 61 13 Peningkatan Minat dan gemar membaca .................... 71 14 Praktik Kerja Pengelolaan Perpustakaan Sekolah....... 76 15 Studi banding Perpustakaan Sekolah.......................... 85 16 Seminar Pengelolaan Perpustakaan Sekolah.............. 91 17 Evaluasi....................................................................... 97
viii
1 BAB I KURIKULUM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH A. Latar Belakang 1. Pemenuhan kebutuhan tenaga perpustakaan sekolah sebagai implementasi UU no 43 tahun 2007 tentang perpustakaan 2. Belum adanya kurikulum dan GBPP Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah yang sesuai dengan standar nasional perpustakaan 3. Mengakomodir Permendiknas No 25 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah yang terdiri atas kompetensi Kepala Perpustakaan Sekolah dan Tenaga Perpustakaan Sekolah sehingga Pendidikan dan Pelatihan yang akan dilaksanakan oleh Pusat Pendidikan dan Pelatihan Perpustakaan Nasional RI yaitu Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah untuk kepala perpustakaan sekolah dan Diklat Tenaga Pengelola Perpustakaan Sekolah untuk tenaga perpustakaan sekolah. 4. Dalam rangka mengikuti perkembangan teknologi informasi di bidang perpustakaan. B. Dasar Hukum Kurikulum dan Garis-Garis Besar Program Pembelajaran Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah sebagai implementasi bagi kepala perpustakaan sekolah didasarkan pada landasan yuridis sebagai berikut: 1. Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-Undang No. 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan, a. Bab III Pasal 11 ayat 1 huruf d tentang standar tenaga perpustakaan. b. Bab VIII Pasal 33 tentang Pendidikan 3. PP No. 19 th 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, PP No. 39/2000 sebagai Perubahan atas PP No. 38/1992 tentang Tenaga Kependidikan 4. Kep Menpan No. 132/KEP/M.PAN/12/2002 tentang Jabatan Fungsional Pustakawan
2 5. Kep Mendiknas No. 8/2005 tentang Organisasi dan Tata Kerja Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Depdiknas. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 25 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah. 7. Manifesto Perpustakaan Sekolah (School Library Manifesto) IFLA/UNESCO tahun 2000 yang menyatakan: “Setiap pemerintah melalui kementerian yang bertanggungjawab atas bidang pendidikan harus mengembangkan strategi, kebijakan, dan perencanaan yang berkaitan dengan pelaksanaan prinsip-prinsip manifesto ini.” C. Tujuan Tujuan Kurikulum dan GBPP Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah sebagai implementasi Undang-Undang No 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan, Undang–Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan Permendiknas No 25/2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah agar para pemangku kepentingan di bidang Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah dapat: 1. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan berkaitan dengan UU No. 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan dan Permendiknas No. 25/2008 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala/Tenaga Perpustakaan Sekolah/madrasah. 2. Memahami standar kualifikasi Kepala perpustakaan sekolah/madrasah. 3. Memahami standar kompetensi Kepala perpustakaan sekolah/madrasah. D. Manfaat Manfaat yang diharapkan dari Kurikulum dan GBPP Bahan ajar Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah sebagai implementasi ini adalah: 1. Tersedianya Kurikulum dan GBPP, Bahan ajar Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah sebagai implementasi Permendiknas Nomor 25/2008 tentang standar kualifikasi dan kompetensi kepala perpustakaan sekolah/madrasah. 2. Tersosialisasikannya Permendiknas Nomor 25/2008 tentang standar kualifikasi dan kompetensi kepala perpustakaan sekolah/madrasah.
3 E. Sasaran Kepala/Calon Kepala Perpustakaan Sekolah. F. Persyaratan Peserta 1. Jalur Tenaga Pendidik berijasah minimal S1 atau D4. 2. Jalur Tenaga Kependidikan beriijasah minimal D2 Non Ilmu Perpustakaan. 3. Persyaratan administrasi lainnya yang ditetapkan oleh penyelenggara diklat. G. Persyaratan Pengajar 1. Pendidikan minimal S1 perpustakaan atau S1 bidang lain ditambah pendidikan dan pelatihan bidang perpustakaan dan atau tenaga yang berkompeten di bidangnya; 2. Diutamakan memiliki kualifikasi sebagai pengajar/pelatih. H. Jumlah Jam Pelatihan Jumlah jam pelatihan 120 jam pelatihan @ 45 menit I. Rincian Mata Ajar Diklat Rincian mata ajar Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah adalah sebagai berikut : No Mata Ajar JP 1. Manajemen Strategis Pengembangan Perpustakaan Sekolah 6 2. Wawasan Pendidikan 6 3. Kepemimpinan dan Kewirausahaan (Entrepreneurship) Bidang Perpustakaan 8 4. Pengembangan Koleksi Perpustakaan Sekolah 8 5. Pengorganisasian Informasi 14 6. Layanan, Jasa dan Sumber Informasi 6
4 No Mata Ajar JP 7. Teknologi Informasi untuk Perpustakaan Sekolah 6 8. Manajemen Pemasaran Perpustakaan Sekolah 6 9. Literasi Informasi 6 10. Komunikasi Interpersonal 6 11. Pelestarian Bahan Perpustakaan 6 12. Kompetensi Tenaga Perpustakaan dan Etika Profesi Kepustakawanan 6 13. Peningkatan Minat dan Gemar Membaca 6 14. Praktik Kerja Perpustakaan Sekolah 12 15. Studi Banding Perpustakaan 8 16. Seminar Pengelolaan Perpustakaan sekolah 6 17. Evaluasi 4 JUMLAH TOTAL JAM PELATIHAN 120
5 BAB II GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN DIKLAT KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH 1. Mata Ajar Diklat : Manajemen Strategis Pengembangan Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang konsep serta proses manajemen strategi, analisis lingkungan eksternal dan pengidentifikasian peluang dan ancaman organisasi perpustakaan, strategi mengembangkan perpustakaan dan kerja sama perpustakaan, strategi level bisnis dan level fungsi perpustakaan, proses pemilihan strategi pengembangan perpustakaan, implementasi strategi pengembangan perpustakaan, serta proses pengendalian strategi dan kinerja organisasi perpustakaan yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, dan diskusi. . Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu menganalisis proses manajemen strategi untuk mendukung kesinambungan hidup dan pertumbuhan perpustakaan.
6 Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu: Total 6 Jam @ 45 menit 1. Menjelaskan Manajemen strategis 1. Pengertian, dimensi dan proses perencanaan manajemen strategis 1.1 Pengertian manajemen strategis 1.2 Dimensi manajemen strategis Ceramah Tanya jawab Diskusi, LCD, komputer, Bahan presenta- si 45 menit Gall, M. D., Borg, W. R., dan Gall, J. P. Educational Research: An Introduction (6th ed.). New York: Longman, 1996. 1.3 Proses perencanaan strategi produk perpustakaan
7 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Menjelaskan pengembangan produk perpustakaan 2. Pengembangan produk perpustakaan 2. Pengembangan produk perpusta- kaan dipengaruhi oleh visi, misi, koleksi, layanan, dan organisasi per- pustakaan Ceramah Tanya jawab Diskusi, LCD, komputer, Bahan presenta- si 45 menit Gaspersz, Vincent. Manajemen Produktivitas Total. Jakarta: Gramedia Utama, 1998 3. Menjelaskan hubungan antara pengembangan dan penelitian 3. Penelitian dan pengembangan produk perpustakaan 3.1 Pengembangan produk perpustakaan 3.2 Penelitian pengembangan Ceramah Tanya jawab Diskusi, LCD, komputer, Bahan presenta- si 90 menit Indonesia. Ba- dan Standar Na- sional. Standar Perputakaan Khusus Instansi Pemerintah. Jakarta: BSB, 2009. 4. Menjelaskan prosedur penelitian dan pengembangan 4. Langkah penelitian dan pengembangan perpustakaan 4. Tahapan penelitian dan pengembangan perpustakaan Ceramah Tanya jawab Diskusi, simulasi LCD, komputer, Bahan presenta- si 45 menit Indonesia. Badan Standar Nasional. Standar Perpustakaan Perguruan Tinggi. Jakarta: BSB, 2009.
8 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Menjelaskan penyusunan proposal penelitian pengembangan 5. Penyusunan proposal penelitian pengembangan 5.1 bagian awal 5.2 bagian inti 5.3 bagian akhir Ceramah Tanya jawab Diskusi, LCD, komputer, Bahan presenta- si 45 menit Indonesia. Badan Standar Nasional. Standar Perpustakaan Sekolah. Jakarta: BSB, 2009. Indonesia. Badan Standar Nasional. Standar Perpustakaan Umum Kabupaten Kota. Jakarta: BSB, 2009.
9 1 2 3 4 5 6 7 8 Indonesia. Undang-undang Nomor 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan Jauch, Lawrence R. dan Glueck, William F. Manajemen Strategi. Jakarta: Erlangga, 1997. Nawawi, Hadari. Manajemen strategik orga- nisasi non profit bidang pemerin- tahan dengan ilustrasi di bidang pendidikan. Yogyakarta: Gadjah Mada Univerity Press, 2000.
10 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Mintzberg, Henry dan Quinn, James Brian. The Stra- tegy Process. London: Prentice Hall, 1992. Morgan, Michael. Strategi Inovasi Sumber Daya Manusia. Jakarta: Elex Media Kom- putindo. 1993. Lasa HS. Manajemen Perpustakaan. Yogyakarta: Gama Media, 2005.
11 1 2 3 4 5 6 7 8 Sutarno NS. Manajemen Perpustakaan. Jakarta: Sagung Seto, 2006. www.businessdi ctionary.com diunduh tanggal 20 November 2009. www.wordnet- web.princeton.e du/perl/webwn diunduh tanggal 20 November 2009.
12 2. Mata Ajar Diklat : Wawasan Pendidikan Deskripsi Singkat : Materi ajar wawasan pendidikan Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah secara garis besar membekali peserta diklat pengetahuan dan pemahaman tentang tujuan dan fungsi sekolah/ madrasah dalam konteks pendidikan nasional, memahami kebijakan pengembangan kurikulum yang berlaku, memahami peran perpustakaan sebagai sumber belajar, memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, dan diskusi. . Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu menjelaskan tentang tujuan dan fungsi sekolah/madrasah, menerangkan kebijakan pengembangan kurikulum, merumuskan peran perpustakaan sebagai sumber belajar, memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri. Memberikan bimbingan pengguna literasi informasi. Rincian Proses Pembelajaran :
13 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata diklat peserta diklat diharapkan mampu: Total 6 Jam @ 45 menit 1 Memahami tujuan dan fungsi sekolah/madrasah dalam konteks pendidikan nasional. 1. Pengertian tentang tujuan dan fungsi sekolah/ madrasah dalam konteks pendidikan. 1.1. Pengertian tentang visi dan misi sekolah. 1.2. Pengertian tentang tujuan pendidikan. 1.3. Pengertian tentang fungsi pendidikan. Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok LCD/ OHP/WB /Modul 45 menit Permendiknas Nomor 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madra- sah 2. Memahami kebijakan pengembangan kurikulum yang berlaku 2. Kebijakan pengembangan kurikulum yang berlaku. 2.1. Kebijakan Pengembangan Kurikulum di Indonesia. 2.2. Hakikat Kurikulum. 2.3. Fungsi dan Peranan Kurikulum. Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok LCD/ OHP/WB /Modul 90 menit Cristison, Milton. 1975. Instruments For The Evaluation Of Construc- tional Materials Centers. AECT
14 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Memahami peran perpustakaan sebagai sumber belajar 3. Peran perpustakaan sebagai sumber belajar nasional. 2.4. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). 2.5. Model Konsep KTSP. 2.6. Landasan Pengembangan KTSP 2.7. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP. 2.8. Acuan Operasional Penyusunan KTSP. 2.9. Struktur dan Muatan KTSP. 2.10. Proses Penyusunan KTSP. 2.11. Komponen Isi KTSP. 3.1. Pemanfaatan Perpustakaan 3.2. Fungsi perpustakaan sebagai pusat sumber belajar 3.3. Pengelolaan perpustakaan yang menarik untuk kegiatan siswa. Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok. 45 menit Irving R. Merril & Harold A. Drob. 1977. Criterai for Planning the College and University Learning Resource Center. Washington: ECT. John T. Gillespie & Diana L. Sprit. 1983.Administer ing the chool Media Center. New York: RR Bowke Company.
15 1 2 3 4 5 6 7 8 4. 5. Memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri Memberikan bimbingan literasi informasi. 4. Perpustakaan sebagai fasilitas peserta didik untuk belajar mandiri. 5. Literasi Infor- masi perpus- takaan sekolah /Madrasah 4.1. Perpustakaan sebagai sarana belajar untuk belajar mandiri dalam mencapai tujuan pendidikan 4.2. Perpustakaan meningkatkan minat baca peserta didik. 4.3. Perpustakaan sebagai tempat rekreasi peserta didik. 5.1. Perpustakaan dasar literasi informasi pengguna 5.2 .Panduan dan materi bimbingan literasi informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna 5.3. Bimbingan pemustaka mencapai literasi informasi 5.4. Evaluasi pencapaian bimbingan literasi informasi 5.5. Pengembangan minat baca komunitas sekolah/madrasah 5.6. Kiat pengembangan perpustakaan sekolah /madrasah Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok LCD/ OHP/WB /Modul LCD/ OHP/WB /Modul 45 menit 45 menit Mudhoffir. 1986.Prinsip- prinsip Penge- lolaan Pusat Sumber Belajar, Bandung: Remadja Karya, 1986. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (1982/1983) Materi Dasar Pendidikan Program Akta Mengajar V. Jakarta: Dirjen Dikti, P2IPT Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1983. Pusat Sumber Belajar.
16 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar Rujukan 1 2 3 4 5 6 7 8 Jakarta: P2LPTK Schmid, William T. 1980.Media Center Management, A Practical Guide.New York: Hastings House Publisers. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Direktorat Pendidikan Menengah.
17 1 2 3 4 5 6 7 8 Doyle, C.S. 1992. Outcome Measures for Information Literacy Within the National Education Goals of 1990. Final Report to Natio- nal Forum on Information Lite- racy. Sum-mary of Findings. Eisenberg, M. 2004. Infor- mation literacy: The whole ench- ilada [Power- Point Presen- tation]. Retrie- ved July 14, 2009, from http://www.big6. com/presentatio ns/sreb/
18 3. Mata Ajar Diklat : Kepemimpinan dan Kewirausahaan (Entrepreneurship) Bidang Perpustakaan Deskripsi singkat : Membahas prinsip-prinsip-prinsip dasar kepustakawanan, kepemimpinan dan kewirausahaan yang diperlukan oleh para pustakawan dalam memimpin sumber daya manusia perpustakaan, dan memengaruhi para pemakai jasa perpustakaan untuk menggunakan sumber-sumber perpustakaan untuk mencerdaskan diri dan meningkatkan kesejahteraan yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, dan diskusi. . Kompetensi dasar : Setelah mengikuti mata ajar ini peserta diklat mempunyai kompetensi sebagai berikut. a. Menguasai teori dan aplikasi ilmu kepemimpinan dalam memimpin perpustakaan. b. Menguasai teori dan aplikasi kepustakawanan c. Menguasai teori dan aplikasi kewirausahaan d. Mampu menciptakan sikap dan perilaku kepemimpinan dalam diri sendiri e. Mampu mengembangkan jiwa profesionalisme kepustakawanan f. Mempunyai kemampuan menerapkan kewirausahaan untuk mengembangkan perpustakaan dan mempengaruhi para pemakai jasa perpustakaan untuk menggunakan sumber daya perpustakaan untuk mencerdaskan diri dan meningkatkan kesejahteraan kehidupan mereka. Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata diklat peserta diklat diharapkan mampu: Total 8 Jam @ 45 menit
19 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Memahami Perpustakaan Sebagai Suatu Sistem Sistem Perpustakaan 1.1 Pengertian sistem 1.2 Sistem perpustakaan 1.3 Pengertian Kuliah, Tanya jawab LCD, Gambar, Power point 45 menit Modul; Gary Yukl. 2010. Leadership in Manajemen dan Kepemimpinan organization. New York: Pearson 2 Menguasai konsep kepemipinan dan dimensi-dimensinya Konsep Kepemimpinan 2.1 Pengertian kepemimpinan 2.2 Persyaratan pemimpin 2.3 Fungsi kepemimpinan Kuliah dan tanya jawab LCD, Power point 45 menit 3 Menguasai aplikasi kepemimpinan perpustakaan Studi Kasus Pustakawan Dr. Amelis Yasmin Sunami 3.1 Kepustakawanan 3.2 Fungsi dan perilaku kepustakawanan Diskusi kelompok dengan instruktor sebagai fasilitator LCD, Power point 45 menit 4 Menguasai teori dan aplikasi teori kepemimpinan dan profesionalisme 4.1 Teori-teori kepemimpinan 4.1.1 Pengertian dan fungsi teori 4.1.2 Kepemimpinan Transaksional 4.1.2 Kepemimpinan Kuliah, diskusi dan tanya jawab 45 menit
20 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Transformasional 4.1.3 Kepemimpinan abdi 4.1.4 Kepemimpinan birokrasi 4.2 Profesionalisme 4.2.1 Pengertian profesi dan profesionalisme 4.2.2Persyaratan profesionalisme 5 Menguasai pengertian dan teknik memengaruhi dan Gaya Kepemimpinan 5.1 Memengaruhi 5.2 Gaya kepemimpinan 5.1.1 Proses memengaruhi 5.1.2 Teknik-teknik memengaruhi 5.1.3 Proses meme- ngaruhi dan hasil memengaruhi 5.2.1 Pengertian Gaya Kepemimpinan 5.2.2Teori-teori gaya kepemimpinan Kuliah dan tanya jawab LCD dan Power Point 45 menit
21 1 2 3 4 5 6 7 8 6 Menguasai teori dan aplikasi kepengikutan Kepengikutan 6.1 Pengertian kepengikutan 6.2 Persyaratan pengikut 6.3 Teori-teori gaya kepengikutan Kuliah dan tanya jawab LCD dan Power Point 45 menit 7 Menguasai pengertian dan aplikasi kewirausahaan dan aplikasiny di perpustakaan Kewirausahaan 7.1 Pengertian kewirausahaan 7.2 Kharakteristik wirausaha 7.3 Aplikasi kewirausahaan di perpustakaan Kulian dan tanya jawab LCD dan Power Point 45 menit 8 Menguasai konsem konflik dan memanajemeni konflik Konflik danmanajemen konflik 8.1 Pengertian konflik dan manajemen konflik 8.2 Gaya Manajemen Konflik 8.3 Teknik solusi konflik Kuliah dan tanya jawab LCD dan Power Point 45 menit
22 4. Mata Ajar Diklat : Pengembangan Koleksi Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan mengenai penerbitan, jenis-jenis karya tulis(karya umum, karya sastra, karya referensi). Berkoordinasi dengan tenaga pendidik dalam pemilihan materi perpustakaan, mengetahui cara perolehan koleksi dan lembaga- lembaga donor/penyumbang. Menggunakan berbagai alat bantu seleksi, menyeleksi, melakukan pemesanan, penerimaan, pencatatan, evaluasi dan penyiangan koleksi (weeding).Materi diklat ini disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan melalui ceramah, tanya jawab, diskusi dan praktik. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti diklat ini peserta diharapkan mampu melakukan pengembangan koleksi perpustakaan sekolah mencakup pengembangan koleksi, cara perolehan koleksi dan lembaga-lembaga donor/penyumbang, menggunakan berbagai alat bantu seleksi, menyeleksi, melakukan pemesanan, penerimaan, pencatatan, evaluasi dan penyiangan koleksi. Rincian Proses Pembelajaran :
23 No. Indikator keberhasilan Materi pokok Submateri pokok Metode Media Alokasi waktu keterangan 1 2 3 4 5 6 7 1 Setelah mengikuti materi diklat ini, peserta diharapkan mampu : Total 8 jam @ 45 menit 1 Mengetahui pengertian, tujuan, fungsi, pengem- bangan koleksi 1. Pengertian, tujuan, fungsi, pengem- bangan koleksi 1.1 Pengetian pengem- bangan koleksi 1.2 Tujuan pengem- bangan koleksi 1.3 Fungsi pengembangan koleksi 1.4 Ruang lingkup pengembangan koleksi Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 45 menit 1
24 No. Indikator keberhasilan Materi pokok Submateri pokok Metode Media Alokasi waktu keterangan 1 2 3 4 5 6 7 1 2 Mengetahui tentang penerbitan 2. Pengertian penerbitan 2.1 Pengertian penerbitan 2.2 Hubungan antara penulis dan penerbit 2.3 Prosedur penerbitan 2.4 Proses produksi Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 45 menit 3 Mengetahui tentang Jenis koleksi perpustakaan sekolah 3. Jenis koleksi perpustakaan sekolah 3.1 Buku 3.2 Non Buku 3.3 Perbandingan jumlah koleksi perpustakaan sekolah Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 90 menit 4. Melakukan proses seleksi 4. Seleksi 4.1 Tim seleksi 4.2 Alat bantu seleksi 4.3 Proses seleksi Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 90 menit
25 1 2 3 4 5 6 7 1 5. Melakukan pengadaan Koleksi 5. Pengadaan 5.1 Pembelian 5.2 Hadiah 5.3 Tukar menukar 5.4 Unduh Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 90 menit
26 5. Mata Ajar Diklat : Pengorganisasian Informasi Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan dan keterampilan membuat cantuman bibliografi yang meliputi pengertian, tujuan dan fungsi serta tahapan pengorganisasian informasi, deskripsi bibliografis, pengatalogan, jenis dan fungsi katalog, deskripsi bibliografi bahan perpustakaan menurut International Standard Bibliographic Description (ISBD) dan Anglo American Cataloguing Rules 2 (AACR2), sumber informasi, susunan elemen deskripsi bibliografi, entri katalog dan kegiatan pascapengatalogan yang disajikan dengan pendekatan pendidikan dan pelatihan yang meliputi metode ceramah, diskusi, praktik dan simulasi. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu membuat deskripsi bibliografi sederhana menurut peraturan AACR2 dalam bentuk katalog.. Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat, peserta diharapkan mampu: Total 14 jamlat @45 menit
27 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Menyebutkan pengertian, tujuan, fungsi, proses pengorganisasian informasi Pengertian, Tujuan, Fungsi dan tahapan pengorganisasian Informasi 1.1. Pengertian pengorganisasian informasi 1.2. Tujuan dan Fungsi pengorganisasian informasi 1.3. Tahapan pengorganisasian informasi Ceramah Tanya jawab LCD WB Modul 45 menit Melvil, Dewey. 2010. Dewey Decimal Classification 2 Menjelaskan deskripsi bibliografis, pedoman pengatalogan, katalog, penentuan tajuk entri utama dan entritambahan Pengertian deskripsi bibliografis, Pedoman Pengatalogan, katalog deskriptif, penentuan tajuk entri utama dan entri tambahan 2.1. Deskripsi bibliografis 2.2. Pedoman pengatalog- an 2.3. Katalog deskriptif 2.4. Penentuan taju kentri utama dan entri tambahan Ceramah Tanya Jawab Curah pendapat LCD WB Modul 45 menit Anglo American Cataloguing Rules. 2nd rev. ed, Chicago : American Librarian Association. 3 Mampu menerapkan peraturan deskripsi Bibliografi, INDOMARC,membuat katalog dan klasifikasi Penerapan Peraturan Deskripsi Bibliografi, INDOMARC klasifikasi 3.1. Penerapan Peraturan Deskripsi Bibliografi 3.2. INDOMARC 3.3. Klasifikasi Ceramah Tanya Jawab Curah pendapat Praktik LCD WB Modul Parktik 180 menit Indomarc : Format MARC Indonesia. Jakarta : Perpustakaan Nasional
28 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Mampu melakukan pascapengatalogan,me- nyelesaikan fisik dan kelengkapan bahan perpustakaan, menjajarkan (melakukan filing) kartu katalog Melakukan pascapengatalogan, menyelesaikan fisik dan kelengkapan bahan perpustakaan, menjajarkan (filing) kartu katalog 4.1. Pascapengatalogan 4.2. Penyelesaian fisik dan kelengkapan Bahan perpustakaan 4.3. Penjajaran (filing) Kartukatalog Ceramah Tanya Jawab Praktik LCD WB Modul Bahan Praktik 270 menit Petunjuk Teknis Penentuan Kata Utama Dan Ejaan untuk Tajuk Nama Peng- arang Indonesia. Jakarta : Perpus-takaan Nasional RI. Suherman. 2009. Perpustakaan sebagai jantung sekolah.
29 1 2 3 4 5 6 7 8 Sulistyo- Basuki. 2007. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Keputusan Kepala Perpustakaan Nasional RI Nomor 20 Tahun 2005 tentang Perubahan Bentuk Tajuk Nama Pengarang Indonesia
30 6. Mata Ajar Diklat : Layanan, Jasa, dan Sumber Informasi Deskripsi Singkat Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang merancang dan memberikan jasa informasi, termasuk referensi; menyelenggarakan jasa sirkulasi; sumber referensi; dan bimbingan penggunaan perpustakaan bagi komunitas sekolah/madrasah yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, paparan dan diskusi. Kompetensi dasar : Setelah mengikuti mata ajar ini peserta diharapkan mampu memahami cara merancang dan memberikan jasa informasi termasuk referensi; menyelenggarakan jasa sirkulasi; sumber referensi; dan bimbingan pemustaka bagi komunitas sekolah/madrasah. Rincian Proses Pembelajaran: No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Referensi 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat, peserta diharapkan mampu: Total 6 jam @ 45 menit
31 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Membedakan berbagai jenis jasa perpustakaan 1. Jasa perpus- takaan sekolah 1.1. Pengertian jasa perpustakaan 1.2. Jenis jasa perpustakaan Ceramah Tanya jawab LCD WB Modul 45 menit Ibrahim Bafadal. 2008. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah . Jakarta : Bumi Aksara 2 Merumuskan layanan prima di perpustakaan 2. Layanan prima di perpustakaan 2. Layanan prima di perpustakaan Ceramah Tanya jawab LCD WB Modul 45 menit Wasis D. Dwiyogo, Lucya Dhamayanti. Editor. Dimensi- Dimensi Perpus- takaan Sekolah. [S.l. : s.n.] http://eprints.undip. ac.id 3 Menjelaskan tentang jasa informasi dan referensi 3.1 Jasa Informasi dan referensi 3.1.1 Jasa Informasi 3.1.2 Jasa referensi Ceramah, tanya jawab LCD/ OHP/ WB/ Modul 45 menit Tri Septiyantono… [et al.] editor. 2007. Dasar-dasar Ilmu Perpustakaan dan Informasi. Yogyakarta : Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi (IPI) Fakultas Adab UIN Sunan Kalijaga
32 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Referensi 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Menjelaskan penyelenggaraan jasa sirkulasi 4.1 Jasa sirkulasi 4.1.1 Administrasi keanggotaan 4.1.2 Peminjaman buku 4.1.3 Pengembalian buku 4.1.4 Peraturan dan Tata Tertib Perpustakaan 4.1.5 Perlengkapan sirkulasi 4.1.6 Statistik pengun- jung/ peminjaman 4.1.7 Jasa sirkulasi berbasis teknologi informasi Ceramah, tanya jawab LCD/ OHP/ WB/ Modul 45 menit Pedoman Perpustakaan Sekolah IFLA/ UNESCO = The IFLA/UNESCO School Library Guidelines. 2006. Jakarta : Perpustakaan Nasional Republik Indonesia bekerja sama dengan Departemen Pen didikan Nasional 5 Menjelaskan Pengetahuan mengenai sumber referensi 5.1 Sumber referensi 5.1.1 Pengertian 5.1.2 Bentuk penyajian informasi 5.1.3 Jenis buku refernsi 5.1.3.1 Kamus 5.1.3.2 Ensiklopedia 5.1.3.3 Sumber biografi Ceramah, tanya jawab LCD/ OHP/ WB/ Modul 90 menit Dina Nurcahyani Kusumastuti. 2010. Pengaruh kegiatan storytelling terhadap pertum-buhan minat baca siswa di TK Bangun I Getas
33 1 2 3 4 5 6 7 8 5.1.3.4 Buku tahunan 5.1.3.5 Almanak 5.1.3.6 Sumber geografi 5.1.3.7 Direktori 5.1.3.8 Sumber rujukan mutakhir 5.1.3.9 Sumber statistik 5.1.3.10 Buku panduan 5.1.3.11 Bibliografi Kec. Pabelan Kab. Semarang. Skripsi. – Semarang : Jurusan ilmu Perpustakaan Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro 6 Menjelaskan bimbingan peng- gunaan perpustakaan bagi komunitas sekolah /madrasah 6.1 Bimbingan penggunaan perpustakaan bagi komunitas sekolah/ madrasah 6.1.1 Pengertian bimbingan 6.1.2 Materi bimbingan 6.1.3 Bentuk penyam- paian 6.1.4 Rambu-rambu di Perpustakaan Ceramah, tanya jawab LCD/ OHP/ WB/ Modul 90 menit Suherman. 2009. Perpustakaan sebagai jantung sekolah : referensi pengelola perpustakaan sekolah. Bandung : MQS Darmono. 2001. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta : Grasindo
34 7. Mata Ajar Diklat : Teknologi Informasi untuk Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini meliputi pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara umum, aplikasi teknologi informasi di bidang perpustakaan khususnya di bidang pengembangan koleksi bahan perpustakaan, pengolahan bahan perpustakaan, pelayanan perpustakaan, dan pelestarian bahan perpustakaan, dan jaringan informasi perpustakaan. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata pelajaran ini peserta diharapkan mampumenerapkan konsep penyelenggaraan layanan perpustakaan sebagai layanan publik, aspek layanan, sistem, jenis, dan program layanan perpustakaan sesuai standar perpustakaan, penerapan Standar Pelayanan Minimal (SPM), pengembangan kualitas layanan perpustakaan, serta penerapan manajemen layanan perpustakaan meliputi Perencanaan (Plan), Pelaksanaan Bertahap (Do), Pemeriksaan (Check) dan Tindakan (Action) Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Submateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu: Total 6 Jamlat @ 45 menit
35 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Menjelaskan pengertian teknologi informasi dan komunikasi secara umum. Pengertian teknologi informasi dan komunikasi (TIK) 1.1. Definisi teknologi informasi dan komunikasi 1.2. Definisi teknologi informasi perpustakaan Ceramah, tanya jawab LCD- Proyektor, komputer, OHP 20 menit 2. Menjelaskan infrastruktur teknologi informasi (TI) Infrastruktur teknologi informasi 2.1. perangkat keras TI 2.2. perangkat lunak TI 2.3. perangkat akal 2.4. manajemen dan jasa penyeleng- garaan TI Ceramah, tanya jawab LCD- Proyektor, komputer, OHP 25 menit 3. Menjelaskan Aplikasi Teknologi Informasi di perpustakaan sekolah Aplikasi TI dalam pengembangan koleksi 3.1 Aplikasi TI dalam pengembangan koleksi digital melalui: 3.1.1 pembelian e-book, e-journal, e- newspaper 3.1.2. pengemasan ulang informasi 3.1.3. memproduksi sendiri informasi digital (membuat. Ceramah, tanya jawab, diskusi, demon- strasi, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, printer, scanner, kamera digital, CD burning ROM. 45 Menit
36 No. Indikator Keberhasilan Materi Submateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 rekaman audio, video, multimedia) dalam media Harddisk, CD ROM, Multimedia interaktif, dan server internet 3.2. Aplikasi TI dalam bidang pengol- ahan bahan perpustakaan 3.2 Aplikasi TI dalam bidang pengolahan bahan perpustakaan mencakup pelaksanaan: 3.2.1. penginventarisa- sian 3.2.2. pengklasifikasian 3.2.3. pengatalogan mencakup penge- nalan format MARC untuk perpustakaan yaitu INDOMARC, AACR-2 dan RDA sebagai ganti AACR-2 Ceramah, tanya jawab, diskusi, demon- strasi, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, printer, scanner, format MARC, AACR-2, RDA
37 1 2 3 4 5 6 7 8 3.2.4. pemindaian (scanning) cover bahan perpus- takaan 3.2.5. pemindaian konten beberapa halaman bahan perpustakaan yang relevan 3.2.6. pembuatan anotasi atau sari bahan perpus- takaan 3.2.7. penyelesaian fisik koleksi bahan perpustakaan mencakup pembuatan call number, barcode, dan RFID, 3.3. Aplikasi TI dalam Layanan perpustakaan 3.3.1. Pengertian layanan perpustakaan berbasis TI Ceramah, tanya jawab, diskusi, LCD- Proyektor, komputer, OHP, 45 Menit
38 No. Indikator Keberhasilan Materi SubMateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3.3.2. Tujuan layanan perpustakaan berbasis TI 3.3.3. Jenis-jenis layanan perpustakaan berbasis TI 3.3.3.1. Layanan Keanggotaan yang mencakup registrasi anggota dan cetak kartu anggota. 3.3.3.2. Layanan penelusuran informasi melalui pangkalan data offline dalam CD-ROM dan katalog online (OPAC) Demon- strasi, praktik akses internet, printer, scanner, kamera digital.
39 1 2 3 4 5 6 7 8 3.3.3.3. Layanan berbasis internet mencakup: a. Komunikasi melalui email, chatting, jejaring sosial b. Penyebaran Informasi (dissemination of information) meng- gunakan situs web 3.3.3.4. Layanan sirkulasi bahan perpustakaan a. peminjaman, b. pengembalian dan c. perpanjangan masa pinjaman.
40 No. Indikator Keberhasilan Materi SubMateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3.3.3.5. Layanan pendidikan pemustaka 3.3.3.6. Layanan informasi terseleksi 3.3.3.7. Layanan penyediaan koleksi digital berupa ebook, ejournal yang dilanggan perpustakaan. 3.3.3.8. Layanan kerjasama antar perpustakaan. 3.4. Aplikasi TI di bidangpelestarianbah anperpustakaan 3.4.1. Alih media bahan perpustakaan ke dalam bentuk digital Ceramah, tanya ja- wab, dis- kusi, de- monstra- si, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, 45 menit
41 1 2 3 4 5 6 7 8 3.4.2. Peran alih media bahan perpusta- kaan sebagai bahan pemba- ngunan perpus- takaan digital (digital library) printer, scanner, kamera digital, CD burning ROM. 4. Menjelaskan penggunaan software aplikasi perpustakaan terintegrasi pengo- lahan bahan perpus- takaan dan pela- yanan perpustakaan Penggunaan software aplikasi perpustakaan terintegrasi pengo- lahan bahan perpustakaan dan pelayanan perpustakaan Penggunaan software aplikasi perpustakaan terintegrasi yang memiliki fitur : 4.1. pembuatan katalog online oleh administrator 4.2. penelusuran katalog online oleh pemustaka 4.3. layanan keanggotaan yang mencakup registrasi keanggotaan 4.4. pencetakan kartu anggota Ceramah, tanya jawab, diskusi, demon- strasi, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, printer, scanner, kamera digital, 45 menit
42 No. Indikator Keberhasilan Materi SubMateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4.5 layanan peminjaman koleksi bahan perpustakaan 4.6. layanan pengembalian koleksi bahan perpustakaan 5. Jaringan Informasi dan Kerja sama Perpustakaan Jaringan Informasi dan Kerjasama Perpustakaan 5.1. Pengertian Jaringan informasi dan Kerja sama perpustakaan 5.2. Bentuk dan jenis jaringan informasi dan kerja sama perpustakaan 5.3. Model dan mekanisme jaringan informasi dan kerja sama perpustakaan Ceramah, tanya jawab, diskusi, demon- strasi, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, printer, scanner, kamera digital, 45 menit
43 8. Mata Ajar Diklat : Manajemen Pemasaran Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pemahaman tentang pengertian pemasaran, proses pemasaran, bauran pemasaran, strategi pemasaran, komunikasi pemasaran, pemasaran di era digital, serta program pemasaran pengembangan minat baca. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan memahami pentingnya pemasaran perpustakaan serta mampu merancang program pemasaran perpustakaan Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata diklat, peserta diharapkan mampu: Total 6 jam@45 menit 1. Menjelaskan penger- tian pemasaran,pen- tingnya pemasaran bagi perpustakaan, dan produk-produk perpustakaan yang dapat dipasarkan. Pemasaran dan ruang lingkup untuk perpustakaan 1.1. Pengertian pemasaran. 1.2. Pentingnya pema- saran perpustakaan 1.3. Produk-produk perpustakaan yang dapat dipasarkan. Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 25 menit Coote, Helen. 1994. How to Market Your Library Service Effectively. London:Aslib
44 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Menjelaskan konsep inti pemasaran, dan proses pemasaran, Konsep inti dan Proses pemasaran. 2.1 Konsep inti pemasaran 2.2 Proses, pemasaran Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 20 menit Elliot,de Saez, Eileen.2002. Marketing Con- cepts For Libraries And Information Services: 2nd ed. London:Facet 3. Merumuskan elemen- elemen 4P, elemen- elemen 4C dan bauran pemasaran untuk perpustakaan BauranPemasaran 3.1 Elemen-elemen 4 P 3.2 Elemen-elemen 4 C 3.3 Bauran Pemasaran untuk perpustakaan Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 45 menit Fill, Chris.2005. Marketing Com- munications: Engagement, Strategies and Practice : 4th ed. Harlow:Prentice Hall 4. Merumuskan Elemen-elemen strategi pemasaran, dan strategi pemasar- an untuk perpus- takaan Elemen-elemen strategi pemasaran, dan strategi pemasaran untuk perpustakaan 4.1 Elemen-elemen strategi pemasaran Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 45 menit Jain, Abhinandan K. et al.1999. Marketing Information Products and Services: A
45 1 2 3 4 5 6 7 8 4.2 Strategi Pemasaran untuk perpustakaan Primer for Librarians and Information Profesionals. New Delhi McGraw-Hill. 5. Menguraikan penger- tian komunikasi pemasaran, alat-alat komunikasi pemasaran Komunikasipemasar an,dan alat-alat komunikasi pemasaran 5.1 Pengertian komunikasi pemasaran 5.2 Alat-alat komunikasi pemasaran Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 25 menit Kotler,Philip & Armstrong, Gary.2008. Principles of Marketing: 12e. New Jersey :Prentice Hall. 6. Menguraikan tentang tujuan riset pemasar- an dan teknik-teknik riset pasar Riset Pemasaran dan riset pasar 6.1.Tujuan riset Pemasaran 6.2. Teknik-teknik riset pasar Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 20 menit Kotler, Philip & Keller, Kevin Lane. 2007. Manajemen Pemasaran:ed 12. Terjemahan Benyamin Molan. Indonesia :Indeks
46 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 7 Merumuskan Peran pustakawan dalam pemasaran di era digital, dan Bauran pemasaran digital Pemasaran dan Bauran Pemasaran di era digital 7.1.Peran pustakawan dalam pemasaran di era digital 7.2.Bauran Pemasaran digital Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 45 menit Smith, Paul., Berry, Chris., &Pulford,Allan.19 99.Strategic Marketing Com- munications: New Ways To Build And Integrate Communications. London:Kogan 8. Merumuskan elemen- elemen perencanaan program pemasaran pengembangan minat baca Perencanaan program pemasaran pengembangan minat baca Elemen-elemen perencanaan program pemasaranpengem- banganminat baca Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 45 menit Tjiptono,Fandy. 2008. Strategi Pemasaran. Ed3. Yogyakarta:Andi.
47 9. Judul Mata Diklat : Literasi Informasi di Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Materi mata ajar ini mencakup pemahaman dasar tentang Literasi Informasi yang meliputi perkembangan dan elemen-elemen penting yang terkandung didalamnya serta perancangan sebuah program literasi informasi bagi pemakai di jenjang pendidikan dasar dan menengah dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, diskusi dan presentasi kelompok. Kompetensi Dasar : Menguasai aspek-aspek dasar manajemen perpustakaan sekolah, Memahami beragam sumber-sumber informasi sebagai koleksi perpustakaan sekolah, memahami keterkaitan teknologi dalam penyediaan sumber-sumber informasi, mampu mengoperasikan teknologi yang berkaitan dengan ketersediaan sumber informasi Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu: Total 6 jamlat @45 menit 1. Menjelaskan ruang lingkup, perkembangan dan definisi literasi informasi 1. Perkembangan dan definisi literasi informasi 1.1 Perkembangan literasi infor- mas Ceramah dan diskusi LCD/ OHP/ WB/ 45 menit Eisenberg, Lowe & Spitzer. 2004.
48 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 1.2 Definisi literasi informasi Bahan ajar Thomspon & Henley. 2000. Bab1 PNRI. 2007 2. menjelaskan standar literasi informasi dan model-model literasi informasi Model dan Standarliterasi informasi 2.1. Model literasi informasi: British Model, Big 6, Empowering 8 dan Tujuh Langkah 2.2. ILStandards for Student Learning (AASL& AECT) Ceramah dan diskusi LCD/ OHP/ WB/ bahan ajar 45 menit PNRI 2007 hal.28-33 Diao Ai Lien et.al. 2010. Eisenberg et/al. 2004. -Appendix A -Hal. 130- 3. menjelaskan komponen penting dalam literasi informasi Komponen penting dalam literasi informasi 3.1. Proses penelitian 3.2. Evaluasi Ceramah dan diskusi LCD/ OHP/ WB/ bahan ajar 45 menit Thompson & Henley. 2000. Hal 45-59
49 1 2 3 4 5 6 7 8 4 memahami dan menjelaskan strategi implementasi LI yang sesuai dengan kebutuhannya Strategi implementasi LI 4.1. Bagian dalam kurikulum secara menyeluruh 4.2. Bagian dari program pendidikan pemakai 4.3. Bagian dari program orientasi siswa baru 4.4. Bagian dari kegiatan perpustakaan Ceramah dan diskusi LCD/ OHP/ WB/ bahan ajar 45 menit Seman, Norma Abu. 2008. 5 merancang sebuah pedoman pelaksanaan program literasi informasi untuk jenjang sekolah tertentu Penerapan standard dan model literasi informasi untuk jenis perpustakaan SD, SMP dan SMA 5.1. LI untuk tingkat SD 5.2. LI untuk tingkat SMP 5.3. LI untuk tingkat SMA Diskusi dan presentasi kelompok LCD/ OHP/ WB/ bahan ajar 90 menit
50 10. Mata Ajar Dasar : Komunikasi Interpersonal (Interpersonal Communication) Deskripsi Singkat : Mata ajar Komunikasi Interpersonal ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang konsep komunikasi sebagai pengantar dan mengerucut pada komunikasi interpersonal. Konsep tersebut baik untuk diketahui agar hal-hal yang dapat, perlu atau harus dilakukan dalam berkomunikasi tidak semata-mata berdasarkan pertimbangan yang ada di benak kita saja tetapi juga mengikuti rujukan obyektif. Selanjutnya aplikasi komunikasi interpersonal diarahkan untuk layanan perpustakaan sekolah dengan pertimbangan bahwa keberhasilan komunikasi interpersonal adalah keberhasilan layanan perpustakaan. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan dapat memahami dan menjelaskan konsep dan model komunikasi iinterpersonal sebagai hard skill dan pada saatnya dapat mempraktikannya sebagai soft skill di perpustakaan sekolah. Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu: Total 6 jamlat @45 menit
51 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Menjelaskan fungsi, tujuan dan jenis komunikasi sebagai keterampilan dalam Pengantar Komunikasi 1. Fungsi dan Tujuan Komunikasi. 2. Komunikasi dan Hubungan Interpersonal Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 90 menit Berry, Devito. Griffin, Ciccarelly bentuk hard skill dan soft skill. 3. Komunikasi Sebagai Ketrampilan. 4. Proses Komunikasi 5. Jenis-jenis Komunikasi Berko, Roy., Aitken, Joan E., Wolvin, Andrew (2010). Inter- personal 2 Menjelaskan prinsip- prinsip komunikasi interpersonal dan aplikasinya. Aplikasi Komunikasi Interpersonal 1. Prinsip- prinsip Komunikasi Interpersonal. 2. Komunikasi Verbal dan Nonverbal 3. Konsep dan Kompetensi Komunikasi Interpersonal 4. Mendengar dan Bicara. Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 45 menit Concepts and Competencies. Lanham:Rowman & Littlefield Publishers, Inc. 3 Menjelaskan konsep dan perilaku layanan perpustakaan sekolah. Fungsi dan Tujuan Layanan Perpustakaan 1.Konsep Layanan 2.Pepustakaan dan Komunitasnya. 3. Indikator Layanan Perpustakaan 4. Perilaku Layanan Perpustakaan Sekolah. Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 45 menit Berry, Dianne (2006). Health Communication. Theory and Practice. New York: McGraw- Hill.
52 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Mengidentifikasi dan menjelaskan peranan komunikasi dalam hubungan interpersonal. Ketrampilan Komunikasi Interpersonal dan Layanan Perpustakaan Sekolah 1. Hubungan Interpersonal di Perpustakaan Sekolah 2. Komunikasi Interpersonal di Perpustakaan Sekolah 3. Keterampilan Komunikasi Interpersonal di Perpustakaan Sekolah Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 45 menit Body, Richard & McAllister, Lindy (2009). Ethics in Speech and Language. Therapy. Chichester: Wiley-Blackwell 5 Menjelaskan optimalisasi komunikasi interpersonal di perpustakaan sekolah Optimalisasi Komunikasi Interpersonal di Perpustakaan Sekolah 1. Konsep Keterampilan 2. Ketrampilan Komunikasi Interpersonali. 3. Pengaruh Budaya Dalam Komunikasi Interpersonal 4. Retorika dan Etika Berkomunikasi Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 45 menit Cicarelli, Sandra K., Meyer, Glenn E. (2006). Psychology. New Jersey:Pearson Prentice Hall Devito, Joseph A (2004). The Interpersonal
53 1 2 3 4 5 6 7 8 Communication Book. Boston: Pearson Education, Inc. Dwyer, Diana (2000). Interpersonal Relationships. Philadelphia:Routledge Griffin, EM (2012). A First Look At Communication Theory. New York: McGraw-Hil. Kenny, Colum (2011). The Power of Silence Silent. London: Karnac. McCornack, Steven (2009). Reflect and Relate. An Introduction to interpersonal communication, Second Edition. Boston: Bedford/ST. Martin’s
54 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Hill, Anne,. James Watson, James,. Rivers, Danny,. Joyce, Mark D. (2007). Key Themes in Interpersonal Communication. New York: McGraw-Hill. Morreale, Sherwy P,. Spitzberg, Brian H., Barge, J. Kevin (2007). Human Communication Motivation, Knowledge, and Skills, Second Edition. Bemont: Thomson Wadsworth. Nakane, Ikuko (2007). Silence in Intercultural Communication.
55 1 2 3 4 5 6 7 8 Perceptions and performance. Pragmatics and Beyond. New Series, Volume 166. Zuric: John Benjamins Publishing Company Rickheit Gert & Strohner, Hans (2008). Handbook of Communication Competences. Berlin: Mouton De Gruyter. West, Richard., Turner Lynn H. (2010). Introduction Communication Theory. New York: McGraw-Hill. .
56 11. Mata Diklat : Pelestarian Bahan Perpustakaan Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pemahaman tentang pengertian pelestarian, jenis materi bahan perpustakaan, jenis dan proses kerusakan bahan perpustakan, perencanakan dan mengelola pelestarian bahan perpustakaan, memahami apa yang harus dilakukan dalam pelestarian bahan perpustakaan Kompetensi Dasar : Peserta diharapkan memiliki kemampuan menejerial dalam pelestrian bahan perpustakaan dan mampumemanfaatkan TIK dalam mengembangkan teknis pelelestarian bahan perpustakaan Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu: Total 6 jamlat @45 menit 1. Peserta mampu menjelaskan penger- tian Pelestarian bahan perpustakaan Pengertian pelestarian bahan perpustakaan Pengertian pelestarian 1) Preventive conservation. 2) Passive conservation 3) Active conservation. Ceramah & diskusi LCD 45 menit Commonwealth of Australia, 1995, National Conservation and Preservation
57 1 2 3 4 5 6 7 8 4) Restorasi. 5. Reproduksi Policy for Movable Cultaural Heritage, http://www.nla.go v.au/niac/policy/c ult.html, 10/06/00 2. Peserta mampu menjelaskan jenis materi bahan perpustakaan Jenis materi bahan perpus-takaan Jenis materi bahan perpustakaan: 1) Bahan Perpustakaan media kertas 2) Bahan perpustakaan media bukan kertas Ceramah & diskusi LCD 45 menit Razak, Muhammadin, 1995. Petunjuk Teknis Pelestarian Bahan Pustaka, Perpustakaan Nasional RI. 3. Peserta mampu menjelaskan jenis dan proses kerusakan bahan perpustakan Kerusakan bahan Perpustakaan Kerusakan bahan perpustakaan: 1) Karena faktor lingkungan 2) Karena faktor dari dalam bahan perpustakaan 3) Karena faktor manusia Ceramah & diskusi LCD 45 menit Dean F. John. Preservation Policy: Selection and Disposition of Fault Materials for conservation Treatment, Departement of Preservation & Collection
58 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Maitenance, Cornel University Libraries, 4. Peserta mampu merencanakan dan mengelola pelesta- rian bahan perpustakaan. Pengelolaan pelestarian di perpustakaan Pengelolaan pelestarian di perpustakaan: 1) Analisis kebutuhan pelestarian bahan perpustakaan a) Survei kondisi bahan perpustakaan b) Survei kondisi lingkungan (fasilitas perpustakaan) 2) Perencanaan pelestarian bahan perpustakaan. 3) Program pelestarian bahan perpustakaan Ceramah & diskusi, praktik LCD 45 menit National Library of Australia, Digital Preservation Policy, http://www.nla.go v.au/policy/digpre s.html, 07/07/08.
59 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Peserta mampu dan memahami apa yang harus dilakukan dalam pelestarian bahan perpustakaan Pelestaruan bahan perpus-takaan Pelestarian bahan perpustakaan: 1) Pemeliharaan dan penyimpanan bahan perpustakaan. a) Menjegah kerusakan karena faktor lingkungan 90 menit Columbia University Libraries, Brittle Book Preservation Policy, b) Menjegah kerusakan karena faktor manusia 2) Perawatan dan perbaikan bahan perpustakaan a) Pembersihan debu b) Pembasmian serangga dan jamur c) Menghilangkan selotape d) Enkapsulasi e) Menambal/men- yambung http://www.colum bia.edu/cu/lweb/s ervices/preservati on/brittle.html.07/ 07/08. Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan. Undang-Undang Nomor 4 Tahun 1990 tentang Serah Simpan Karya Cetak dan Karya Rekam.
60 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 f) Memperkuat kertas g) Memperbaiki jilidan 3) Reproduksi (alih media) bahan perpustakaan. a) Alih Media bentuk mikro b) Alih media Digital
61 12. Mata Ajar Diklat : Kompetensi Pustakawan dan Etika Profesi Kepustakawanan Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang pengertian kompetensi, pustakawan, sertifikasi kompetensi, kompetensi pustakawan, kompetensi tenaga teknis perpustakaan, peran lembaga diklat profesi, peran organisasi profesi, dan peran lembaga perpustakaan dalam pengembangan kompetensi, serta etika profesi bagi tenaga perpustakaan, yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu memahami tentang kompetensi tenaga perpustakaan dengan berbagai aspeknya serta etika profesi kepustakawanan. Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu: Total 6 jamlat @ 45 menit
62 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Memahami pengertian standar kompetensi pustakawan dan tenaga teknis perpustakaan 1. Pengertian standar kom-petensi pustakawan dan tenaga teknis perpustakaan 1. 1 Pengertian Standar 1. 2 Pengertian kompe- tensi 1. 3 Pengertian pusta- kawan Penjelas- an, diskusi LCD, Buku Pedo- man 45 menit American Li-brary Associ-ation 2009. ALA’s Core Competences of. Librarianship. Approved by the 1. 4 Pengertian tenaga teknis perpus- takaan ALA Executive Board, October 25th 2008. Approved and adopted as policy by the ALA Council, January 27th 2009. 2 Menjelaskan kompetensi tenaga perpustakaan 2. Kompetensi tenaga perpustakaan 2. 1 Kompetensi te- naga perpusta- kaan 2. 2 Tujuan kompetensi tenaga perpusta- kaan Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 45 menit Sarah Houghton Jan. Technology Competencies: a path to training. Informa-tion & Web Ser-vices Manager, San
63 1 2 3 4 5 6 7 8 Mateo County Library Librarian InBlack.net 3 Menguraikan standar kompetensi 3. Standar kompetensi 3.1 Tujuan penyusunan standar kompetensi 3.2 Syarat penyusunan standar kompeten- si 3.3 Standar kompe- tensi menurut The USSLA 3.4 Kompetensi ini ke- pustakawanan 3.5 Tingkat kompeten- si Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 45 menit William M. Alex- ander “Curricu- lum.” The Ency- clopedia Ameri- cana : Interna- tional Edition. Danbury, Con. : Grolier Incor- porated. v.8: 340- 345. 1997. Republik Indonesia. Undang-Undang Nomor 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan.
64 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Menjelaskan sertifikasi kompetensi 4. Sertifikasi kompetensi 4. Sertifikasi kompetensi Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 25 menit Shera, Jesse H. (1972). The Foundations of Education for Librarianship. New York: Becker and Hayes. 2008 5 Menjelaskan jenis- jenis standar kompetensi kepustakawanan 5. Jenis-jenis standar kompetensi kepustaka-wanan 5.1 Standar kompetensi pustakawan 5.2 Standar kompetensi tenaga teknis perpustakaan Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 45 menit Mirabile, R.J. “Everything you wanted to know about compe- tency modelling.” Training and develop-ment journal, Vol.40 No. 8, p. 73-78. 1997.
65 1 2 3 4 5 6 7 8 6 Menjelaskan lembaga pendidikan profesi dan peran organisasi profesi 6. Lembaga pendidikan profesi dan peran organisasi profesi 6. 1 Lembaga pendidik- an profesi Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 20 menit Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor132/KEP/ 6. 2 Peran organisasi profesi M.PAN/12/2002 tentang Jabatan Fungsional Pustakawan dan Angka Kreditnya. Jakarta. 2002. 7 Menjelaskan peran lembaga pendidikan profesi 7. Peran lembaga pendidikan profesi 7.1 Kurikulum pendidikan 7.2 Kurikulum pendidikan perpustakaan Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 25 menit Boyatzis, R.E. The competent manager : a model for effective per- formance. Wiley and Sons, New York. 1987.
66 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 8 Menjelaskan peran lembaga perpustakaan 8. Peran lembaga perpustakaan 8. Peran lembaga perpustakaan Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 20 menit Aspey, A.. Seeking motivation. People management ….1998. Competencies for information professionals : competencies forinformation professionals of the 21th century, revised edition, June 2003. Special Libraries Association.Ditur unkan dari http://www.sla.org tanggal 25 Maret 2003.
67 1 2 3 4 5 6 7 8 Dato ‘Zawiyah bt Baba. “Competencies developmentprog ramme for library professionals : case study of the National Library of Malaysia (NLM).” Paper presented at The CONSAL XII, 19- 23 October, 2003, Brunei Darussalam. 2003. Departemen Tenaga Kerja dan Transmigrasi. Peraturan Menteri Tenaga kerja dan Transmigrasi RI Nomor: PER.21/MEN/X/2 007
68 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 tentang Tata cara Penetapan Standar Kompetensi kerja Nasional Indonesia. European Council of Information Associations (ECIA), 2004. EUROGUIDE LIS Volume 2 : Levels of qualification for European information professionals. Produced with the support of the European Commission, as
69 1 2 3 4 5 6 7 8 part of the Leonardo da Vinci programme. ADBS Éditions, 2004 Laili bin Hashim dan Wan Nor Haliza. Trends and in preparing new era librarians and information professionals.Kno wledge Management Section. IFLA.Newsletter 2004:1. 2004. The profession : Marcum, Deanna B. “Transforming
70 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 the curriculum ; Transforming a quartet of library schools overhaul their curricula to meet the needs of the twenty-first century.” American Libraries, January 1997, p. 35- 38.1997.
71 13. Mata Ajar Diklat : Peningkatan Minat dan Gemar Membaca Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang membangkitkan minat dan gemar, dan kebiasaan membaca pada siswa sekolah. Pengetahuan yang perlu dikuasai mencakup pengertian, tujuan dan manfaat, serta berbagai jenis kegiatan membaca pada siswa, termasuk pengetahuan tentang peran perpustakaan sekolah dalam peningkatan kegiatan membaca. Selain itu, pengetahuan yang juga diberikan adalah mencakup pengetahuan tentang merancang program peningkatan kegiatan membaca yang meliputi teknik mengidentifikasi kondisi minat dan sarana kegiatan membaca, menerapkan program peningkatan minat, gemar, dan kebiasaan membaca siswa melalui perpustakaan sekolah, dan meningkatkan kemampuan siswa membaca kritis; serta faktor yang mempengaruhi keberhasilan program peningkatan kegiatan membaca, termasuk kendala yang menghambat program. Mata ajar ini disajikan dengan metode pelatihan dalam bentuk ceramah, tanya jawab, diskusi, dan praktik. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan memiliki kompetensi dasar dalam mengelola program peningkatan kegiatan membaca pada siswa, baik membangun minat, gemar, dan kebiasaan membaca siswa didik. Kompetensi dasar yang pertama yang sebaiknya dimiliki oleh peserta diklat adalah kemampuan membaca, agar lebih mudah menularkannya pada siswa. Kompetensi dasar kedua adalah kompetensi personal. Kompetensi ini bersifat individual. Mereka diharapkan mampu bersikap positif, mampu mencarikan contoh-contoh bacaan berkualitas, memberi petunjuk kepada siswa tentang teknik membaca, menjelaskan manfaat membaca, menularkan sikap antusias dan kreatif, mampu berempati, mampu
72 bercakap-cakap dengan semua jenis orang, mampu melakukan persuasi, mampu menyimak, memiliki sikap hangat dan menghargai orang lain, mampu ‘memasarkan’ perpustakaan. Kemampuan dasar berikutnya adalah kemampuan interpersonal, sebab menghadapi anak, terutama remaja yang sedang berada dalam masa labil, sebaiknya memiliki pendekatan khusus. Selain rasa saling percaya, saling menghargai, dan tidak menggurui, kemampuan tersebut juga mencakup kemampuan memotivasi dan menggerakkan siswa untuk mengubah perilaku dan kebiasaan membaca siswa. Kompetensi terakhir adalah kemampuan memahami situasi dan manajemen sekolah, serta kemampuan mengevaluasi program peningkatan kegiatan membaca. Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu: Total 6 Jamlat @ 45 menit 1. Memahami konsep minat, gemar, dan kebiasaan membaca pada siswa 1. Pengertian minat, gemar, dan kebiasaan membaca pada siswa 1.1 Pengertian minat, gemar, dan kebiasaan membaca 1.2 Tujuan dan manfaat membaca Ceramah dan tanya jawab LCD 45 menit Sudarsana, Undang dan Bastiano. Pem- binaan minat ba- ca. Buku Materi
73 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Membangun minat, gemar, dan kebiasaan membaca pada siswa 3. Peran utama perpustakaan sekolah dalam peningkatan kegiatan membaca pada siswa 1.3 Jenis kegiatan membaca dan sumber bacaan potensial (dikaitkan dengan target pada aktivitas membaca) 2.1 Tujuan membangun minat dan gemar membaca pada siswa 2.2 Tujuan mening- katkan kebiasaan membaca pada siswa 3.1 Perpustakaan sebagai sumber dan wahana belajar sepanjang hayat 3.2 Strategi perpus- takaan sekolah dalam peningkatan kegiatan membaca Pokok,PUST2140/ 2 SKS/Modul 1 – 6. Edisi 2. Jakarta: Universitas Terbuka, 2007 Undang-undang No. 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan
74 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Menerapkan program peningkatan kegiatan membaca pada siswa 2.1 Mengidentifikasi kondisi minat dan sarana kegiatan mem- baca pada siswa 2.2 Menerapkan program peningkatan kegiatan membaca siswa melalui perpustakaan sekolah 2.1 Melakukan survei minat, gemar, dan kebiasaan membaca 2.2 Melakukan observasi dan wawancara 2.3 Merumuskan hasil survei dan strategi pembinaan membaca 2.1 Mengintegrasikan program perpustakaan sekolah ke dalam kurikulum 2.2 Menyediakan dan mengembangkan sumber bacaan Praktik LCD, Tugas 120 menit Sudarsana, Undang dan Bastiano. Pembinaan minat baca. Buku Materi Pokok, PUST2140/2 SKS/ Modul 1 – 6. Edisi 2. Jakarta: Universitas Terbuka, 2007 Jahja, Jeni Adria. Perpustakaan sebagai pusat minat baca anak. Dalam Aksentuasi perpustakaan dan pustakawan. Jakarta: PD-IPI DKI Jakarta dan Sagung Seto, 2006, pp. 271-281
75 1 2 3 4 5 6 7 8 2.3 Menyediakan layanan, ruang baca, dan perabotan perpustakaan 2.4 Menyusun berbagai kegiatan lain yang berkaitan dengan pening-katan kegiatan membaca 3. Mengevaluasi faktor yang mempengaruhi program peningkatan kegiatan membaca 3. Faktor utama yang mem- pengaruhi program 3.1 Pengelola dan strategi program 3.2 Kualitas dan indikator keberhasilan program 3.3 Kendala dan faktor pendukung program Ceramah dan tanya jawab LCD, tugas 90 menit Elkin, Judith, Briony train, dan Debbie Denham. Reading and reader development: the pleasure of reading. London: Facet publishing, 2003.
76 14. Mata diklat : Praktik Kerja Perpustakaan Sekolah Deskripsi singkat : Mata diklat ini meliputi: praktik pengembangan koleksi perpustakaan sekolah, praktik pengolahan koleksi Perpustakaan sekolah, praktik layanan perpustakaan sekolah, praktik pelestarian koleksi perpustakaan, praktik aplikasi teknologi informasi (TI) perpustakaan, praktik pengembangan profesi tenaga perpustakaan sekolah/ madrasah. Kompetensi dasar : Setelah mengikuti mata diklat ini, peserta diharapkan mampu melaksanakan tugas mengelola perpustakaan sekolah yang meliputi mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah, mengolah koleksi perpustakaan sekolah, melakukan layanan perpustakaan sekolah, melakukan perawatan koleksi perpustakaan, menerapkan aplikasi teknologi informasi (TI) perpustakaan dan mengembangkan profesi sebagai tenaga perpustakaan sekolah/madrasah. Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu: Total 12 Jamlat @ 45 menit
77 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah. 1. Praktik menggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk pemilihan materi dan koleksi perpustakaan sekolah. 2. Praktik berkoordinasi dan berkomunikasi dengan dengan tenaga pendidik bidang studi terkait dalam pemilihan materi perpustakaan sekolah. 1.1. Praktik menggunakan berbagai alat bantu seleksi (manual dan online searching). 1.2. Praktik membuat daftar untuk koordinasi dan melakukan komunikasi dengan guru bidang studi. 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Role play 1. Komputer 2. LCD 3. Jaringan internet 4. WB 5. Katalog penerbit 6. Leaflet 7. Brosur 8. Bibliografi Nasional Indonesia 9. Majalah pendidikan 10. Majalah anak dan remaja 11. Surat kabar 12. Books in Print 90 menit Spiller, David. Book selection principles and practice. Fifth ed. London: Library Association Publishing, 1991. Pengelolaan perpustakaan. F. Rahayuningsih (ed.). Yogyakarta: Graha Ilmu, 2007. Ibrahim Bafadal. Pengelolaan perpustakaan sekolah. Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
78 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Praktik melakukan pemesanan, penerimaan dan pencatatan bahan perpustakaan yang baru datang (registrasi BP) 4. Praktik membuat kriteria buku hadiah dan lembaga donor. 1.3. Praktik memesan, menerima dan mencatat bahan perpustakaan (registrasi). 1.4. Praktik membuat kriteria buku hadiah. 1.5. Praktik membuat kriteria lembaga donor. Perpustakaan Nasional RI. Petunjuk Teknis Pelestarian Bahan Pustaka, 1995.
79 1 2 3 4 5 6 7 8 2 Mengolah koleksi perpustakaan sekolah. 1. Praktik membuat deskripsi bibliografis (katalog) perpustakaan. 2. Praktik menentukan deskripsi subyek. 3. Praktik menggunakan DDC edisi ringkas. 4. Praktik menggunakan daftar tajuk subyek dalam bahasa Indonesia. 2.1. Praktik membuat katalog 2.2. Praktik menggunaka n DDC edisi ringkas 2.3. Praktik menggunaka n tajuk subyek dalam bahasa Indonesia 2.4. Praktik menjajarkan kartu katalog 2.5. Praktik menelusur secara manual dan online 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 1. Komputer 2. LCD 3. Jaringan internet 4. WB 90 menit Ana Soraya. Perawatan Bahan Pustaka: Bahan Ajar Diklat Teknis Perpustakaan. Jakarta: Perpustakaan Nasional RI, 2004. Sulistyo-Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, Jakarta : Gramedia Pustaka Utama, 1993.
80 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Praktik menjajarkan kartu katalog. 6. Praktik memanfaatkan teknologi untuk mengorganisa kan dan penelusuran informasi. 3 Melakukan layanan perpustakaan sekolah 1. Praktik memberikan layanan baca di tempat. 2. Praktik memberikan jasa informasi dan referensi. 3.1 Praktik layanan baca di tempat. 3.2 Praktik memberi informasi dan layanan referensi. 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 1. Rak buku dan koleksinya. 2. Meja sirkulasi 3. Komputer 4. LCD 5. WB 90 menit
81 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Praktik menyelenggar akan jasa sirkulasi (peminjaman buku). 4. Praktik memberikan bimbingan penggunaan perpustakaan bagi komunitas sekolah/madra sah. 5. Praktik melakukan kerjasama dengan perpustakaan lain. 3.3 Praktik layanan sirkulasi. 3.4 Praktik bimbingan pemustaka. 3.5 Praktik membuat surat berisi MoU untuk kerjasama antar perpustakaan
82 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Melakukan pelestarian koleksi perpustakaan 1. Praktik melakukan perawatan preventif. 2. Praktik melakukan perawatan kuratif. 4.1 Praktik perawatan preventif. 4.2 Praktik perawatan kuratif. 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 1. Peralatan perawatan preventif. 2. Peralatan perawatan kuratif. 90 menit 5 Menggunakan aplikasi teknologi informasi (TI) perpustakaan 1. Praktik menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di perpustakaan sekolah untuk layanan perpustakaan. 5.1 Praktik mengguna- kan TI perpustakaan . 5.2 Praktik melakukan bimbingan pemustaka. 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Role play 1. Komputer 2. LCD 3. Jaringan internet. 90 menit
83 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Praktik melakukan bimbingan komunitas sekolah/madra sah dalam menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di perpustakaan sekolah. 6 Mengembangkan profesi tenaga perpustakaan sekolah/madrasah 1. Praktik membuat karya tulis di bidang perpustakaan dan informasi. 2. Praktik membuat resensi dan resume buku. 3. Praktik membuat indeks. 6.1 Praktik memilih topik tulisan. 6.2 Praktik membuat kerangka karangan 6.4 Praktik mengindeks 6.5 Praktik membuat bibliografi 1. Penuga san 2. Praktik 3. Diskusi 4. Tanya jawab. 1. Komputer 2. LCD 3. Jaringan internet. 90 menit
84 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4. Praktik membuat bibliografi. 5. Praktik membuat abstrak. 6.6 Praktik membuat kerangka abstrak
85 15. Panduan : Studi Banding Deskripsi Singkat : Panduan ini ditujukan bagi penyelenggara, pembimbing, dan peserta studi banding dalam melakukan studi banding ke perpustakaan yang dianggap memadai dalam penyelenggaraan perpustakaan. Objek pengamatan meliputi aspek-aspek yang berkaitan dengan tenaga ahli bidang perpustakaan yaitu kepemimpinan dan kewirausahaan(entrepreneurship) bidang perpustakaan, dan manajemen perpustakaan. Uraian Panduan Studi Banding mencakup tahap persiapan, pelaksanaan dan pembuatan laporan hasil studi banding. Kompetensi dasar : Setelah mempelajari panduan ini penyelenggara, pembimbing dan peserta diklat diharapkan dapat melakukan kegiatan persiapan, pelaksanaan dan pascastudi banding sesuai dengan standar prosedur yang telah ditetapkan. Rincian Proses Panduan : No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mempelajari panduan diklat ini,
86 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Penyelenggara dapat melakukan persiapan studi banding 1. Persiapan studi banding 1.1 Menentukan tempat studi banding 1.2 Menentukan pokok- pokok kegiatan yang akan dilaksanakan selama studi banding 1.3 Survei tempat pelaksanaan studi banding 1.4 Administrasi surat menyurat 1.5 Penyiapan pembiayaan, media, sarana dan prasarana pelaksanaan studi banding 1.6 Pengorganisasian peserta, pem- bimbing studi banding Perumu- san kegiatan Curah pendapat Survei Pedoman observasi lapangan Komputer Alat komuni- kasi Kamera- Handy- cam Astuti, Puji. 1999. Teknik Penulisan Laporan. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara-Republik Indonesia.
87 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Penyelenggara dapat mengatur pelaksanaan studi banding 2. Pelaksanaan studi banding 2.1 Pengaturan keberangkatan ke tempat studi banding 2.2 Koordinasi dengan panitia lokal tempat studi banding 2.2.1Pengaturan kegiatan di tempat studi banding Penga- turan peserta studi ban- ding dalam bis Penga- turan kegiatan pengama -tan pada saat studi banding Daftar peserta Jadwal kegiatan studi banding Lina, Maurice B. 1982. Library Surveys : an introduction to the use, planning procedure and presentations of Surveys. London: Clive Bingley 2.3 Penilaian terhadap motivasi, sikap dan perilaku peserta selama studi banding Pengama tan lang- sung Formulir penilaian peserta selama studi banding Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning : mempraktikan Cooperative Learning di ruang-ruang kelas. Jakarta : Grasindo.
88 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Pembimbing dapat membantu pelaksanaan studi banding 3. Pelaksanaan studi banding 3.1 Pengaturan serah terima peserta 3.2 Penyampaian tujuan, aturan dan jadwal 3.3 Penyampaian cinderamata Pengatur an serah terima peserta Penga- turan jadwal kegia-tan di tempat studi ban- ding Daftar peserta Jadwal kegiatan studi banding Cindera- mata Suryana, Agus. 2006. Panduan Praktis Mengelola Pelatihan. Jakarta: Edsa Mahkota. Perpustakaan Nasional RI. 2007. Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan 4. Peserta dapat melakukan pengamatan 4.1 Pengamatan tentang kepemimpinan dan kewirausaha-an bidang perpustakaan 4.1.1 Pengamatan tentang kepemimpinan 4.1.2 Pengamatan tentang kewirausahaan bidang perpustakaan Pengama- tan, Tanya- jawab dan diskusi Perpustakaan Nasional RI. 2001. Keputusan Kepala Perpustakaan Nasional Nomor 42 Tahun 2001 tentang
89 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4.2 Pengamatan tentang Manajemen perpustakaan 4.2.1 Pengamatan tentang pengadaan bahan perpustakaan 4.2.2 Pengamatan tentang pengolahan bahan perpustakaan 4.2.3 Pengamatan tentang pelayanan perpustakaan 4.2.4 pengamatan tentang pelestarian bahan perpustakaan Pengama tan,Tanya -jawab dan diskusi Pedoman Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan Kepustakawanan . Jakarta: Perpustakaan Nasional RI.
90 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Peserta dapat membuat laporan studi banding 5. Laporan studi banding 5.1 Pengumpulan data 5.2 Pembuatan kerangka laporan 5.3 Pengetikan 5.4 Pengeditan 5.5 Penjilidan Studi pus- takaan Praktik Catatan; Komputer Tilke, Anthony. 2002. Managing your school library & information service : a practical hand book. London : Facet Publishing
91 16.Panduan : Seminar Deskripsi Singkat : Panduan ini ditujukan bagi penyelenggara diklat, moderator, nara sumber dan peserta diklat dalam melakukan seminar di kelas tentang hasil kertas kerja kelompok berdasarkan hasil kajian di perpustakaan yang menjadi topik dan dibandingkan dengan hasil observasi lapangan pada salah satu atau beberapa perpustakaan terpilih. Mulai dari persiapan, pelaksanaan seminar hingga perbaikan kertas kerja kelompok dan pelaporan penyelenggaraan. Tujuan Panduan Umum : Setelah membaca panduan ini penyelenggara diklat, moderator, narasumber dan peserta diklat diharapkan dapat mempersiapkan dan melaksanakan seminar hasil kertas kerja kelompok peserta diklat. Rincian Proses Panduan : No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah membaca panduan ini, 8 jam @ 45 menit 1. Penyelenggara dapat melakukan persiapan seminar hasil kerja kelompok Melakukan persiapan seminar 1.1 Menentukan tanggal, waktu dan tempat pelaksanaan seminar Perumu- san Catatan Astuti, Puji. 1999. Teknik Penulisan Laporan. Jakarta: Lembaga
92 1 2 3 4 5 6 7 8 berdasarkan hasil kajian di perpustakaan yang menjadi topik dan dibandingkan dengan hasil observasi lapangan 1.2 Menyusun, acara, jadwal dan durasi pelaksanaan seminar 1.3 Menentukan moderator dan nara sumber 1.4 Penyiapan format penilaian 1.5 Penyiapan media, sarana dan prasarana kegiatan Curah pendapat Konsultasi Komputer Alat komuni- kasi Dokumen adminis- trasi Administrasi Negara-Republik Indonesia. Garvin, David. 1999. Learning in Action : Guide to Putting the 2. Penyelenggara dapat mengatur pelaksanaan seminar Pengaturan Pelaksanaan seminar 2.4 Penataan ruangan 2.5 Penyampaian acara dan tata tertib pelaksanaan seminar 2.6 Pelaksanaan seminar setiap kelompok 2.7 Pelaksanaan Pelaksanaan seminar Pengatu- ran rua- ngan Penga- turan duduk peserta/k elompok Daftar kelompok dan nama peserta Jadwal pelaksana an seminar Learning Organization to Work. Boston: Harvard Business School Press.
93 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Penga- turan jalannyap elaksa- naan se- minar setiap kelompok Jadwal acara seminar Dokumen Adminis- trasi Jones, Noragh; Peter Jordan. 1988. Case Studies in Library Management.Lo ndon : Clive Bingley. 3. Penyelenggara dapat membuat laporan pelaksanaan seminar Menyusun pelaporan pelaksanaan seminar 3.1 Menyusun catatan tentang masukan dan perbaikan kertas kerja peserta 3.2 Mengumpulkan dokumen yang berkaitan dengan pelaksanaan seminar 3.3 Pengetikan laporan 3.4 laporan 3.5 Pengeditan laporan 3.6 Penjilidan Penggandaan laporan Catatan Data Studi pustaka Catatan; Komputer printer Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning : mempraktikan Cooperative Learning di ruang-ruang kelas. Jakarta : Grasindo. Lina, Maurice B. 1982. Library Surveys : an introduction to the use,
94 1 2 3 4 5 6 7 8 planning procedure and presentations of Surveys. London: Clive Bingley. 4. Moderator dan nara sumber dapat memandu dan mengarahkan pelaksanaan dan materi seminar Moderator memandu seminar Narasumber mengarahkan dan membahas materi/topik kertas kerja kelompok seminar 4.1 Pengaturan jalannya acara seminar 4.2 Membahas, menjelaskan dan meluruskan materi/topik seminar Pengatur an sesi acara Narasi Jadwal kegiatan seminar Kertas kerja kelompok Dokumen adminis- trasi Perpustakaan Nasional RI. 2001. Keputusan Kepala Perpustakaan Nasional Nomor 42 Tahun 2001 tentang Pedo- man Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan Ke- pustakawanan. Jakarta: Perpustakaan Nasional RI.
95 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Peserta dapat melakukan seminar hasil kertas kerja kelompok berdasarkan hasil kajian di perpustakaan yang menjadi topik dan dibandingkan dengan hasil observasi lapangan Melakukan seminar 5.1 Pengantar dari moderator 5.2 Presentasi 5.3 Sesi tanya jawab 5.4 Sesi pembahasan dari narasumber Presen- tasi Tanya jawab Narasi Menulis/ mencatat LCD PC/laptop Makalah kertas kerja Kamera Handycam Sound system Buku catatan Perpustakaan Nasional RI. 2007. Undang- undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan 6. Peserta dapat membuat perbaikan kertas kerja Membuat perbaikan hasil kerja kelompok 6.1 Menyusun catatan- catatan tentang masukan dan perbaikan kertas kerja 6.2 Mengumpulkan dokumen-dokumen yang berkaitan Catatan Data Studi pustaka Catatan; Komputer printer Suryana, Agus. 2006. Panduan Praktis Mengelola Pelatihan. Jakarta: Edsa Mahkota.
96 1 2 3 4 5 6 7 8 dengan pelaksanaan Seminar 6.3 Perbaikan/Pengeditan kertas kerja 6.4 Penjilidan dan Penggandaan kertas kerja Tilke, Anthony. 2002. Managing your school library & information service : a practical hand book. London : Facet Publishing.
97 17. Panduan : Evaluasi Deskripsi Singkat : Panduan ini ditujukan bagi penyelenggara, pengajar dan peserta dalam melaksanakan evaluasi Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah, mulai dari tahap persiapan, pelaksanaan sampai setelah pelaksanaan diklat. Kegiatan evaluasi diklat meliputi evaluasi pradiklat, evaluasi proses belajar, evaluasi pengajar, evaluasi penyelenggaraan dan evaluasi pascadiklat. Tujuan Panduan Umum : Setelah membaca panduan ini, penyelenggara, pengajar dan peserta mampu mempersiapkan dan melaksanakan evaluasi Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah Rincian Proses Panduan : No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah membaca panduan ini diharapkan: 1. Penyelengga mampu melaksanakan evaluasi pradiklat Evaluasi terhadap calon peserta 1.1.1 Pemeriksaan kelengkapan administrasi dan kesesuaian kualifi- kasi akademis dan Rapat tim seleksi ATK Berkas calon peserta Diluar JP UU No. 43 Th 2007 tentang Perpustakaan
98 No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 persyaratan lainnya Brosur pelaksa- naan diklat Pedoman Penyelenggaraan Diklat Kepustakawanan 1.1.2 Penentuan peserta berdasarkan kriteria persyaratan calon peserta dan kemanfaatan diklat bagi peserta dan lembaga pengirim 2. Penyelenggara dapat memfasilitasi pelaksanaan evaluasi proses belajar mengajar 2.1 Evaluasi awal/pretes 2.1.1 Penyiapan soal pretes Mengum- pulkan soal pretes dari pengajar Mengum- pulkan soal dari bank ATK Komputer dan perleng- kapannya Bang soal Di luar JP
99 1 2 3 4 5 6 7 8 soal yang dimliki pusdiklat 2.1.2 Pelaksanaan pretest Tes tertulis Soal pilihan ganda Pedoman penilaian evaluasi 2.1.3 Penilaian pretes Perhitu- ngan jumlah jawaban yang benar 1 JP 2.1.4 Pemberitahuan hasil pretes Secara tertulis diberita- hukan kepada setiap pengajar Surat Rekap hasil pretes
100 No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 2.2 Evaluasi akhir/postes 2.2.1 Penyiapan soal postes Mengum- pulkan soal postes dari pengajar Mengam- bil soal postes dari bank soal yang dimiliki Pusdiklat 2.2.2 Pelaksanaan postes Tes tertulis Soal pilihan ganda 2.2.3 Penilaian postes Perhitu- ngan jum- lah jawa- ban yg benar Pedoman penilaian evaluasi
101 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Pengajar mampu melaksanakan evaluasi proses belajar Evaluasi proses belajar mengajar oleh pengajar 3.1 Formatif tes Test dilakukan pada tiap akhir topik mata ajar diklat Tes tertu- lis (esay atau pili- han gan- da) Tes lisan Soal tes formatif Pada saat jam menga- jar 3.2 Tugas Penuga- san Daftar penuga- san
102 No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3.3 Evaluasi sikap dan perilaku Observa- si langsung Form evaluasi sikap dan perilaku 4. Penyelenggara dapat menentukan kelulusan peserta diklat Penentuan kelulusan peserta diklat 4.1 Penentuan kelulusan peserta diklat 4.2 Penentuan peringkat Rapat dengan tim pengajar. Penyele- nggara dan tim evaluasi Rekap nilai 5. Penyelenggara dapat melaksanakan evaluasi pengajar Evaluasi pengajar 5.1 Pelaksanaan evaluasi pengajar Pengisian daftar penilaian pengajar oleh peserta diklat Form evaluasi pengajar 10 menit sebelum jam pelaja- ran berakhir 5.2 Menghitung hasil evaluasi pengajar
103 1 2 3 4 5 6 7 8 5.3 Pembuatan surat keterangan mengajar Pengirim an surat ketera- ngan mengajar dan rekap hasil evaluasi pengajar 5.4 Pemberitahuan hasil evaluasi pengajar 6. Penyelenggara dapat melaksanakan evaluasi penyelenggaraan diklat Evaluasi penyelenggaraan diklat 6.1 Pelaksanaan evaluasi penyelenggaraan diklat Pengisian daftar penilaian penyele- nggaraan diklat oleh peserta diklat Form evaluasi penyele- nggaraan diklat Pada akhir pelati- han
104 No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 6.2 Menghitung hasil evaluasi penyelenggaraan diklat 7. Penyelenggara diklat dapat melaksanakan evaluasi pasca dikat Evaluasi pascadiklat 7.1 Peningkatan kinerja alumsi Wawan- cara Observa- si langsung kuesioner Panduan observasi wawan- cara Seku- rang- kurang- nya 6 bulan setelah kelulu- san 7.2 Pendayagunaan alumni oleh instansi alumni
105

Recommended

1.pengembangan ktsp
1.pengembangan ktsp1.pengembangan ktsp
1.pengembangan ktsp
kasdi haryanta
 
Laporan Rektor UNARS 2011
Laporan Rektor UNARS 2011Laporan Rektor UNARS 2011
Laporan Rektor UNARS 2011
Wahyu Aves
 
1415_Berita Acara Penetapan KKM
1415_Berita Acara Penetapan KKM1415_Berita Acara Penetapan KKM
1415_Berita Acara Penetapan KKM
Supriyanto Praptoutomo
 
Kaldik Pendis 2021 2022
Kaldik Pendis 2021 2022Kaldik Pendis 2021 2022
Kaldik Pendis 2021 2022
26261
 
Program pks sarpras
Program pks sarprasProgram pks sarpras
Program pks sarpras
SMKArjuna
 
Lamp.1 sk team pengembang sk sa1 dikonversi
Lamp.1 sk team pengembang sk sa1 dikonversiLamp.1 sk team pengembang sk sa1 dikonversi
Lamp.1 sk team pengembang sk sa1 dikonversi
Ariska Armaya
 
76697058 sk-guru-dan-pembagian-tugas-smk
76697058 sk-guru-dan-pembagian-tugas-smk76697058 sk-guru-dan-pembagian-tugas-smk
76697058 sk-guru-dan-pembagian-tugas-smk
Ubaydillah Al Ghigari
 
Sk kesiswaan 2014
Sk kesiswaan 2014Sk kesiswaan 2014
Sk kesiswaan 2014
Budi Santoso
 

Recommended

1.pengembangan ktsp
1.pengembangan ktsp1.pengembangan ktsp
1.pengembangan ktsp
kasdi haryanta
 
Laporan Rektor UNARS 2011
Laporan Rektor UNARS 2011Laporan Rektor UNARS 2011
Laporan Rektor UNARS 2011
Wahyu Aves
 
1415_Berita Acara Penetapan KKM
1415_Berita Acara Penetapan KKM1415_Berita Acara Penetapan KKM
1415_Berita Acara Penetapan KKM
Supriyanto Praptoutomo
 
Kaldik Pendis 2021 2022
Kaldik Pendis 2021 2022Kaldik Pendis 2021 2022
Kaldik Pendis 2021 2022
26261
 
Program pks sarpras
Program pks sarprasProgram pks sarpras
Program pks sarpras
SMKArjuna
 
Lamp.1 sk team pengembang sk sa1 dikonversi
Lamp.1 sk team pengembang sk sa1 dikonversiLamp.1 sk team pengembang sk sa1 dikonversi
Lamp.1 sk team pengembang sk sa1 dikonversi
Ariska Armaya
 
76697058 sk-guru-dan-pembagian-tugas-smk
76697058 sk-guru-dan-pembagian-tugas-smk76697058 sk-guru-dan-pembagian-tugas-smk
76697058 sk-guru-dan-pembagian-tugas-smk
Ubaydillah Al Ghigari
 
Sk kesiswaan 2014
Sk kesiswaan 2014Sk kesiswaan 2014
Sk kesiswaan 2014
Budi Santoso
 
Permen no-92-tahun-2014-jabatan fungsional dosen
Permen no-92-tahun-2014-jabatan fungsional dosenPermen no-92-tahun-2014-jabatan fungsional dosen
Permen no-92-tahun-2014-jabatan fungsional dosen
Yayasan Administrasi Indonesia
 
Permendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran
Permendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan PembelajaranPermendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran
Permendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran
Hadi Wuryanto
 
PERMEN NO 4 TH 2015 TTG Ekuivalensikegiatanguruperubahankurikulum
PERMEN NO 4 TH 2015 TTG EkuivalensikegiatanguruperubahankurikulumPERMEN NO 4 TH 2015 TTG Ekuivalensikegiatanguruperubahankurikulum
PERMEN NO 4 TH 2015 TTG Ekuivalensikegiatanguruperubahankurikulum
Gito Brahmana
 
Berita acara pengembangan silabus
Berita acara pengembangan silabusBerita acara pengembangan silabus
Berita acara pengembangan silabus
Abdul Karim
 
Permendiknas no-30-tahun-2011
Permendiknas no-30-tahun-2011Permendiknas no-30-tahun-2011
Permendiknas no-30-tahun-2011
bambang_rhm
 
Permendikbud tahun2014 nomor092
Permendikbud tahun2014 nomor092Permendikbud tahun2014 nomor092
Permendikbud tahun2014 nomor092
University of Sultan Ageng Tirtayasa
 
Notula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabusNotula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabus
Aufiya Tsalitsa
 
Proker pat 2018-2019
Proker pat 2018-2019Proker pat 2018-2019
Proker pat 2018-2019
Wahyu Amin
 
Lampiran 2: SK Tim Pegembang Kurikulum
Lampiran 2: SK Tim Pegembang KurikulumLampiran 2: SK Tim Pegembang Kurikulum
Lampiran 2: SK Tim Pegembang Kurikulum
Gie Hartanto
 
Berita acara rapat mekanisme pengembangan ktsp
Berita acara rapat mekanisme pengembangan ktspBerita acara rapat mekanisme pengembangan ktsp
Berita acara rapat mekanisme pengembangan ktsp
Engki Sabki
 
Kisi-kisi UN 2017 (SMP, SMA, SMK, LB, Paket B dan C)
Kisi-kisi UN 2017 (SMP, SMA, SMK, LB, Paket B dan C)Kisi-kisi UN 2017 (SMP, SMA, SMK, LB, Paket B dan C)
Kisi-kisi UN 2017 (SMP, SMA, SMK, LB, Paket B dan C)
Sulistiyo Wibowo
 
Proker pas/uas smk ganjil 17 18
Proker pas/uas smk ganjil 17 18Proker pas/uas smk ganjil 17 18
Proker pas/uas smk ganjil 17 18
Wahyu Amin
 
Pb tahun2014 viii_nomor004
Pb tahun2014 viii_nomor004Pb tahun2014 viii_nomor004
Pb tahun2014 viii_nomor004
University of Sultan Ageng Tirtayasa
 
Pemb semester genap 2
Pemb semester genap 2Pemb semester genap 2
Pemb semester genap 2
tonzchid
 
Lampiran
LampiranLampiran
Lampiran
VJ Asenk
 
Sk pbm dan tugas tambahan
Sk pbm dan tugas tambahanSk pbm dan tugas tambahan
Sk pbm dan tugas tambahan
opisopipurrohman
 
Sk-tim-asesor penilaian contoh
Sk-tim-asesor penilaian contohSk-tim-asesor penilaian contoh
Sk-tim-asesor penilaian contoh
Tri Anto
 
Kaldik 2013
Kaldik 2013Kaldik 2013
Kaldik 2013
tonzchid
 
Permendiknas 19+24 2007
Permendiknas 19+24 2007Permendiknas 19+24 2007
Permendiknas 19+24 2007
Surahman Surahman
 
Contoh proposal-perpustakaan-2016
Contoh proposal-perpustakaan-2016Contoh proposal-perpustakaan-2016
Contoh proposal-perpustakaan-2016
kurikulumsmkws
 
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikanPermen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Operator Warnet Vast Raha
 
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikanPermen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
SamsulBahri102
 

More Related Content

What's hot

Permendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran
Permendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan PembelajaranPermendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran
Permendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran
Hadi Wuryanto
 
PERMEN NO 4 TH 2015 TTG Ekuivalensikegiatanguruperubahankurikulum
PERMEN NO 4 TH 2015 TTG EkuivalensikegiatanguruperubahankurikulumPERMEN NO 4 TH 2015 TTG Ekuivalensikegiatanguruperubahankurikulum
PERMEN NO 4 TH 2015 TTG Ekuivalensikegiatanguruperubahankurikulum
Gito Brahmana
 
Notula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabusNotula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabus
Aufiya Tsalitsa
 
Berita acara rapat mekanisme pengembangan ktsp
Berita acara rapat mekanisme pengembangan ktspBerita acara rapat mekanisme pengembangan ktsp
Berita acara rapat mekanisme pengembangan ktsp
Engki Sabki
 
Pemb semester genap 2
Pemb semester genap 2Pemb semester genap 2
Pemb semester genap 2
tonzchid
 
Kaldik 2013
Kaldik 2013Kaldik 2013
Kaldik 2013
tonzchid
 

What's hot (18)

Permen no-92-tahun-2014-jabatan fungsional dosen
Permen no-92-tahun-2014-jabatan fungsional dosenPermen no-92-tahun-2014-jabatan fungsional dosen
Permen no-92-tahun-2014-jabatan fungsional dosen
 
Permendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran
Permendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan PembelajaranPermendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran
Permendikbud no 4 tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran
 
PERMEN NO 4 TH 2015 TTG Ekuivalensikegiatanguruperubahankurikulum
PERMEN NO 4 TH 2015 TTG EkuivalensikegiatanguruperubahankurikulumPERMEN NO 4 TH 2015 TTG Ekuivalensikegiatanguruperubahankurikulum
PERMEN NO 4 TH 2015 TTG Ekuivalensikegiatanguruperubahankurikulum
 
Berita acara pengembangan silabus
Berita acara pengembangan silabusBerita acara pengembangan silabus
Berita acara pengembangan silabus
 
Permendiknas no-30-tahun-2011
Permendiknas no-30-tahun-2011Permendiknas no-30-tahun-2011
Permendiknas no-30-tahun-2011
 
Permendikbud tahun2014 nomor092
Permendikbud tahun2014 nomor092Permendikbud tahun2014 nomor092
Permendikbud tahun2014 nomor092
 
Notula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabusNotula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabus
 
Proker pat 2018-2019
Proker pat 2018-2019Proker pat 2018-2019
Proker pat 2018-2019
 
Lampiran 2: SK Tim Pegembang Kurikulum
Lampiran 2: SK Tim Pegembang KurikulumLampiran 2: SK Tim Pegembang Kurikulum
Lampiran 2: SK Tim Pegembang Kurikulum
 
Berita acara rapat mekanisme pengembangan ktsp
Berita acara rapat mekanisme pengembangan ktspBerita acara rapat mekanisme pengembangan ktsp
Berita acara rapat mekanisme pengembangan ktsp
 
Kisi-kisi UN 2017 (SMP, SMA, SMK, LB, Paket B dan C)
Kisi-kisi UN 2017 (SMP, SMA, SMK, LB, Paket B dan C)Kisi-kisi UN 2017 (SMP, SMA, SMK, LB, Paket B dan C)
Kisi-kisi UN 2017 (SMP, SMA, SMK, LB, Paket B dan C)
 
Proker pas/uas smk ganjil 17 18
Proker pas/uas smk ganjil 17 18Proker pas/uas smk ganjil 17 18
Proker pas/uas smk ganjil 17 18
 
Pb tahun2014 viii_nomor004
Pb tahun2014 viii_nomor004Pb tahun2014 viii_nomor004
Pb tahun2014 viii_nomor004
 
Pemb semester genap 2
Pemb semester genap 2Pemb semester genap 2
Pemb semester genap 2
 
Lampiran
LampiranLampiran
Lampiran
 
Sk pbm dan tugas tambahan
Sk pbm dan tugas tambahanSk pbm dan tugas tambahan
Sk pbm dan tugas tambahan
 
Sk-tim-asesor penilaian contoh
Sk-tim-asesor penilaian contohSk-tim-asesor penilaian contoh
Sk-tim-asesor penilaian contoh
 
Kaldik 2013
Kaldik 2013Kaldik 2013
Kaldik 2013
 

Similar to Bahan diklat

Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Operator Warnet Vast Raha
 
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Operator Warnet Vast Raha
 
Ktsp sulit-dilaksanakan
Ktsp sulit-dilaksanakanKtsp sulit-dilaksanakan
Ktsp sulit-dilaksanakan
Ketut Swandana
 
Instrumen validasi ktsp dok 1 & 2 baru
Instrumen validasi ktsp dok 1 & 2 baruInstrumen validasi ktsp dok 1 & 2 baru
Instrumen validasi ktsp dok 1 & 2 baru
Nanang Yusup
 
Permendikbud81A-2013ImplementasiK13Lengkap.pdf
Permendikbud81A-2013ImplementasiK13Lengkap.pdfPermendikbud81A-2013ImplementasiK13Lengkap.pdf
Permendikbud81A-2013ImplementasiK13Lengkap.pdf
vebyrizal32
 

Similar to Bahan diklat (20)

Permendiknas 19+24 2007
Permendiknas 19+24 2007Permendiknas 19+24 2007
Permendiknas 19+24 2007
 
Contoh proposal-perpustakaan-2016
Contoh proposal-perpustakaan-2016Contoh proposal-perpustakaan-2016
Contoh proposal-perpustakaan-2016
 
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikanPermen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
 
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikanPermen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
 
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
 
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan(1)
 
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikanPermen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
Permen no-19-standar-pengelolaan-pendidikan
 
Ktsp sulit-dilaksanakan
Ktsp sulit-dilaksanakanKtsp sulit-dilaksanakan
Ktsp sulit-dilaksanakan
 
DOKUMEN KTSP.ppt
DOKUMEN KTSP.pptDOKUMEN KTSP.ppt
DOKUMEN KTSP.ppt
 
Instrumen validasi ktsp dok 1 & 2 baru
Instrumen validasi ktsp dok 1 & 2 baruInstrumen validasi ktsp dok 1 & 2 baru
Instrumen validasi ktsp dok 1 & 2 baru
 
Jadwal kerja madrasah ibtidaiyah
Jadwal kerja madrasah ibtidaiyahJadwal kerja madrasah ibtidaiyah
Jadwal kerja madrasah ibtidaiyah
 
Permendiknas no 41 Th 2007
Permendiknas no 41 Th 2007Permendiknas no 41 Th 2007
Permendiknas no 41 Th 2007
 
Permendiknas no.19 tahun 2007 stand pengelolaan
Permendiknas no.19 tahun 2007 stand pengelolaanPermendiknas no.19 tahun 2007 stand pengelolaan
Permendiknas no.19 tahun 2007 stand pengelolaan
 
pedoman pk kepala perpustakaan
pedoman pk kepala perpustakaanpedoman pk kepala perpustakaan
pedoman pk kepala perpustakaan
 
Panduan penyusunan bsnp
Panduan penyusunan bsnpPanduan penyusunan bsnp
Panduan penyusunan bsnp
 
Permen 25 th-2008-standar tenaga perpustakaan sekolah
Permen 25 th-2008-standar tenaga perpustakaan sekolahPermen 25 th-2008-standar tenaga perpustakaan sekolah
Permen 25 th-2008-standar tenaga perpustakaan sekolah
 
Dokumen 1 K13 Prodi Multimedia SMK Islam Hang Tuah Batam
Dokumen 1 K13 Prodi Multimedia SMK Islam Hang Tuah Batam Dokumen 1 K13 Prodi Multimedia SMK Islam Hang Tuah Batam
Dokumen 1 K13 Prodi Multimedia SMK Islam Hang Tuah Batam
 
Permendikbud81A-2013ImplementasiK13Lengkap.pdf
Permendikbud81A-2013ImplementasiK13Lengkap.pdfPermendikbud81A-2013ImplementasiK13Lengkap.pdf
Permendikbud81A-2013ImplementasiK13Lengkap.pdf
 
Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007: Standar Pengelolaan
Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007: Standar PengelolaanPermendiknas Nomor 19 Tahun 2007: Standar Pengelolaan
Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007: Standar Pengelolaan
 
Paparan Lomba Perpus.pptx
Paparan Lomba Perpus.pptxPaparan Lomba Perpus.pptx
Paparan Lomba Perpus.pptx
 

Bahan diklat

  • 1.
  • 2. KURIKULUM DAN GARIS – GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP) PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH PERPUSTAKAAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA 2013
  • 3.
  • 4. i LAMPIRAN PERATURAN KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 3 TAHUN 2013 TENTANG KURIKULUM DAN GARIS – GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BAGI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH
  • 5. ii PERATURAN KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL NOMOR 3 TAHUN 2013 TENTANG KURIKULUM DAN GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BAGI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL, Menimbang : a. bahwa dalam rangka menjamin mutu penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan Bagi Kepala Perpustakaan Sekolah, dipandang perlu adanya kurikulum dan garis-garis besar program pembelajaran; b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud huruf a, perlu menetapkan Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional tentang Kurikulum dan Garis-Garis Besar Program Pembelajaran Pendidikan dan Pelatihan Bagi Kepala Perpustakaan Sekolah; Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan PERPUSTAKAAN NASIONAL R.I.
  • 6. iii Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); 2. Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 129, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4774); 3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496); 4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105); 5. Keputusan Presiden Nomor 103 Tahun 2001 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Kewenangan, Susunan Organisasi, dan Tata Kerja Lembaga Pemerintah Non Departemen sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 3 Tahun 2013; 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 25 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/ Madrasah; 7. Keputusan Kepala Perpustakaan Nasional Nomor 3 Tahun 2001 tentang Organisasi dan Tata Kerja Perpustakaan Nasional sebagaimana telah diubah dengan
  • 7. iv Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Nomor 1 Tahun 2012; MEMUTUSKAN: Menetapkan : PERATURAN KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL TENTANG KURIKULUM DAN GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BAGI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH. Pasal 1 Kurikulum dan Garis-Garis Besar Program Pembelajaran Pendidikan dan Pelatihan Bagi Kepala Perpustakaan Sekolah adalah sebagaimana tercantum dalam Lampiran dan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Peraturan ini. Pasal 2 Kurikulum dan Garis-Garis Besar Program Pembelajaran Pendidikan dan Pelatihan Bagi Kepala Perpustakaan Sekolah digunakan sebagai acuan dalam penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan Kepala Perpustakaan Sekolah. Pasal 3 Peraturan ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.
  • 8. v Ditetapkan di Jakarta pada tanggal 6 Mei 2013 KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL, SRI SULARSIH
  • 9. vi DAFTAR ISI Halaman LAMPIRAN PERATURAN KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL RI NOMOR 03 TAHUN 2013 TENTANG KURIKULUM DAN GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BAGI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH ......................................... i DAFTAR ISI............................................................................................. vi BAB I KURIKULUM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH.............................................. 1 A Latar Belakang................................................................. 1 B Dasar Hukum ................................................................. 1 C Tujuan.............................................................................. 2 D Manfaat ............................................................................ 2 E Sasaran ........................................................................... 3 F Persyaratan Peserta ........................................................ 3 G Persyaratan Pengajar ...................................................... 3 H Jumlah Jam Pelatihan ...................................................... 3 I Rincian Mata Ajar Diklat.................................................... 3 BAB II GARIS – GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH ............................................................................ 5
  • 10. vii 1 Manajemen Strategis Pengembangan Perpustakaan Sekolah ....................................................................... 5 2 Wawasan Pendidikan...................................................... 12 3 Kepemimpinan dan Kewirausahaan (Entreprenuership) Bidang Perpustakaan .................................................. 18 4 Pengembangan Koleksi Perpustakaan Sekolah.......... 22 5 Pengorganisasian Informasi ........................................ 26 6 Layanan, Jasa dan Sumber Informasi ......................... 30 7 Teknologi Informasi untuk Perpustakaan Sekolah....... 34 8 Manajemen Pemasaran Perpustakaan........................ 43 9 Literasi Informasi ......................................................... 47 10 Komunikasi Interpersonal ............................................ 50 11 Pelestarian Bahan Perpustakaan ................................ 56 12 Kompetensi tenaga Perpustakaan Sekolah dan Etika Profesi Kepustakawanan............................................. 61 13 Peningkatan Minat dan gemar membaca .................... 71 14 Praktik Kerja Pengelolaan Perpustakaan Sekolah....... 76 15 Studi banding Perpustakaan Sekolah.......................... 85 16 Seminar Pengelolaan Perpustakaan Sekolah.............. 91 17 Evaluasi....................................................................... 97
  • 11. viii
  • 12. 1 BAB I KURIKULUM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH A. Latar Belakang 1. Pemenuhan kebutuhan tenaga perpustakaan sekolah sebagai implementasi UU no 43 tahun 2007 tentang perpustakaan 2. Belum adanya kurikulum dan GBPP Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah yang sesuai dengan standar nasional perpustakaan 3. Mengakomodir Permendiknas No 25 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah yang terdiri atas kompetensi Kepala Perpustakaan Sekolah dan Tenaga Perpustakaan Sekolah sehingga Pendidikan dan Pelatihan yang akan dilaksanakan oleh Pusat Pendidikan dan Pelatihan Perpustakaan Nasional RI yaitu Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah untuk kepala perpustakaan sekolah dan Diklat Tenaga Pengelola Perpustakaan Sekolah untuk tenaga perpustakaan sekolah. 4. Dalam rangka mengikuti perkembangan teknologi informasi di bidang perpustakaan. B. Dasar Hukum Kurikulum dan Garis-Garis Besar Program Pembelajaran Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah sebagai implementasi bagi kepala perpustakaan sekolah didasarkan pada landasan yuridis sebagai berikut: 1. Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-Undang No. 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan, a. Bab III Pasal 11 ayat 1 huruf d tentang standar tenaga perpustakaan. b. Bab VIII Pasal 33 tentang Pendidikan 3. PP No. 19 th 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, PP No. 39/2000 sebagai Perubahan atas PP No. 38/1992 tentang Tenaga Kependidikan 4. Kep Menpan No. 132/KEP/M.PAN/12/2002 tentang Jabatan Fungsional Pustakawan
  • 13. 2 5. Kep Mendiknas No. 8/2005 tentang Organisasi dan Tata Kerja Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Depdiknas. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 25 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah. 7. Manifesto Perpustakaan Sekolah (School Library Manifesto) IFLA/UNESCO tahun 2000 yang menyatakan: “Setiap pemerintah melalui kementerian yang bertanggungjawab atas bidang pendidikan harus mengembangkan strategi, kebijakan, dan perencanaan yang berkaitan dengan pelaksanaan prinsip-prinsip manifesto ini.” C. Tujuan Tujuan Kurikulum dan GBPP Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah sebagai implementasi Undang-Undang No 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan, Undang–Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan Permendiknas No 25/2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah agar para pemangku kepentingan di bidang Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah dapat: 1. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan berkaitan dengan UU No. 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan dan Permendiknas No. 25/2008 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala/Tenaga Perpustakaan Sekolah/madrasah. 2. Memahami standar kualifikasi Kepala perpustakaan sekolah/madrasah. 3. Memahami standar kompetensi Kepala perpustakaan sekolah/madrasah. D. Manfaat Manfaat yang diharapkan dari Kurikulum dan GBPP Bahan ajar Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah sebagai implementasi ini adalah: 1. Tersedianya Kurikulum dan GBPP, Bahan ajar Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah sebagai implementasi Permendiknas Nomor 25/2008 tentang standar kualifikasi dan kompetensi kepala perpustakaan sekolah/madrasah. 2. Tersosialisasikannya Permendiknas Nomor 25/2008 tentang standar kualifikasi dan kompetensi kepala perpustakaan sekolah/madrasah.
  • 14. 3 E. Sasaran Kepala/Calon Kepala Perpustakaan Sekolah. F. Persyaratan Peserta 1. Jalur Tenaga Pendidik berijasah minimal S1 atau D4. 2. Jalur Tenaga Kependidikan beriijasah minimal D2 Non Ilmu Perpustakaan. 3. Persyaratan administrasi lainnya yang ditetapkan oleh penyelenggara diklat. G. Persyaratan Pengajar 1. Pendidikan minimal S1 perpustakaan atau S1 bidang lain ditambah pendidikan dan pelatihan bidang perpustakaan dan atau tenaga yang berkompeten di bidangnya; 2. Diutamakan memiliki kualifikasi sebagai pengajar/pelatih. H. Jumlah Jam Pelatihan Jumlah jam pelatihan 120 jam pelatihan @ 45 menit I. Rincian Mata Ajar Diklat Rincian mata ajar Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah adalah sebagai berikut : No Mata Ajar JP 1. Manajemen Strategis Pengembangan Perpustakaan Sekolah 6 2. Wawasan Pendidikan 6 3. Kepemimpinan dan Kewirausahaan (Entrepreneurship) Bidang Perpustakaan 8 4. Pengembangan Koleksi Perpustakaan Sekolah 8 5. Pengorganisasian Informasi 14 6. Layanan, Jasa dan Sumber Informasi 6
  • 15. 4 No Mata Ajar JP 7. Teknologi Informasi untuk Perpustakaan Sekolah 6 8. Manajemen Pemasaran Perpustakaan Sekolah 6 9. Literasi Informasi 6 10. Komunikasi Interpersonal 6 11. Pelestarian Bahan Perpustakaan 6 12. Kompetensi Tenaga Perpustakaan dan Etika Profesi Kepustakawanan 6 13. Peningkatan Minat dan Gemar Membaca 6 14. Praktik Kerja Perpustakaan Sekolah 12 15. Studi Banding Perpustakaan 8 16. Seminar Pengelolaan Perpustakaan sekolah 6 17. Evaluasi 4 JUMLAH TOTAL JAM PELATIHAN 120
  • 16. 5 BAB II GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN DIKLAT KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH 1. Mata Ajar Diklat : Manajemen Strategis Pengembangan Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang konsep serta proses manajemen strategi, analisis lingkungan eksternal dan pengidentifikasian peluang dan ancaman organisasi perpustakaan, strategi mengembangkan perpustakaan dan kerja sama perpustakaan, strategi level bisnis dan level fungsi perpustakaan, proses pemilihan strategi pengembangan perpustakaan, implementasi strategi pengembangan perpustakaan, serta proses pengendalian strategi dan kinerja organisasi perpustakaan yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, dan diskusi. . Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu menganalisis proses manajemen strategi untuk mendukung kesinambungan hidup dan pertumbuhan perpustakaan.
  • 17. 6 Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu: Total 6 Jam @ 45 menit 1. Menjelaskan Manajemen strategis 1. Pengertian, dimensi dan proses perencanaan manajemen strategis 1.1 Pengertian manajemen strategis 1.2 Dimensi manajemen strategis Ceramah Tanya jawab Diskusi, LCD, komputer, Bahan presenta- si 45 menit Gall, M. D., Borg, W. R., dan Gall, J. P. Educational Research: An Introduction (6th ed.). New York: Longman, 1996. 1.3 Proses perencanaan strategi produk perpustakaan
  • 18. 7 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Menjelaskan pengembangan produk perpustakaan 2. Pengembangan produk perpustakaan 2. Pengembangan produk perpusta- kaan dipengaruhi oleh visi, misi, koleksi, layanan, dan organisasi per- pustakaan Ceramah Tanya jawab Diskusi, LCD, komputer, Bahan presenta- si 45 menit Gaspersz, Vincent. Manajemen Produktivitas Total. Jakarta: Gramedia Utama, 1998 3. Menjelaskan hubungan antara pengembangan dan penelitian 3. Penelitian dan pengembangan produk perpustakaan 3.1 Pengembangan produk perpustakaan 3.2 Penelitian pengembangan Ceramah Tanya jawab Diskusi, LCD, komputer, Bahan presenta- si 90 menit Indonesia. Ba- dan Standar Na- sional. Standar Perputakaan Khusus Instansi Pemerintah. Jakarta: BSB, 2009. 4. Menjelaskan prosedur penelitian dan pengembangan 4. Langkah penelitian dan pengembangan perpustakaan 4. Tahapan penelitian dan pengembangan perpustakaan Ceramah Tanya jawab Diskusi, simulasi LCD, komputer, Bahan presenta- si 45 menit Indonesia. Badan Standar Nasional. Standar Perpustakaan Perguruan Tinggi. Jakarta: BSB, 2009.
  • 19. 8 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Menjelaskan penyusunan proposal penelitian pengembangan 5. Penyusunan proposal penelitian pengembangan 5.1 bagian awal 5.2 bagian inti 5.3 bagian akhir Ceramah Tanya jawab Diskusi, LCD, komputer, Bahan presenta- si 45 menit Indonesia. Badan Standar Nasional. Standar Perpustakaan Sekolah. Jakarta: BSB, 2009. Indonesia. Badan Standar Nasional. Standar Perpustakaan Umum Kabupaten Kota. Jakarta: BSB, 2009.
  • 20. 9 1 2 3 4 5 6 7 8 Indonesia. Undang-undang Nomor 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan Jauch, Lawrence R. dan Glueck, William F. Manajemen Strategi. Jakarta: Erlangga, 1997. Nawawi, Hadari. Manajemen strategik orga- nisasi non profit bidang pemerin- tahan dengan ilustrasi di bidang pendidikan. Yogyakarta: Gadjah Mada Univerity Press, 2000.
  • 21. 10 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Mintzberg, Henry dan Quinn, James Brian. The Stra- tegy Process. London: Prentice Hall, 1992. Morgan, Michael. Strategi Inovasi Sumber Daya Manusia. Jakarta: Elex Media Kom- putindo. 1993. Lasa HS. Manajemen Perpustakaan. Yogyakarta: Gama Media, 2005.
  • 22. 11 1 2 3 4 5 6 7 8 Sutarno NS. Manajemen Perpustakaan. Jakarta: Sagung Seto, 2006. www.businessdi ctionary.com diunduh tanggal 20 November 2009. www.wordnet- web.princeton.e du/perl/webwn diunduh tanggal 20 November 2009.
  • 23. 12 2. Mata Ajar Diklat : Wawasan Pendidikan Deskripsi Singkat : Materi ajar wawasan pendidikan Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah secara garis besar membekali peserta diklat pengetahuan dan pemahaman tentang tujuan dan fungsi sekolah/ madrasah dalam konteks pendidikan nasional, memahami kebijakan pengembangan kurikulum yang berlaku, memahami peran perpustakaan sebagai sumber belajar, memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, dan diskusi. . Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu menjelaskan tentang tujuan dan fungsi sekolah/madrasah, menerangkan kebijakan pengembangan kurikulum, merumuskan peran perpustakaan sebagai sumber belajar, memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri. Memberikan bimbingan pengguna literasi informasi. Rincian Proses Pembelajaran :
  • 24. 13 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata diklat peserta diklat diharapkan mampu: Total 6 Jam @ 45 menit 1 Memahami tujuan dan fungsi sekolah/madrasah dalam konteks pendidikan nasional. 1. Pengertian tentang tujuan dan fungsi sekolah/ madrasah dalam konteks pendidikan. 1.1. Pengertian tentang visi dan misi sekolah. 1.2. Pengertian tentang tujuan pendidikan. 1.3. Pengertian tentang fungsi pendidikan. Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok LCD/ OHP/WB /Modul 45 menit Permendiknas Nomor 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madra- sah 2. Memahami kebijakan pengembangan kurikulum yang berlaku 2. Kebijakan pengembangan kurikulum yang berlaku. 2.1. Kebijakan Pengembangan Kurikulum di Indonesia. 2.2. Hakikat Kurikulum. 2.3. Fungsi dan Peranan Kurikulum. Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok LCD/ OHP/WB /Modul 90 menit Cristison, Milton. 1975. Instruments For The Evaluation Of Construc- tional Materials Centers. AECT
  • 25. 14 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Memahami peran perpustakaan sebagai sumber belajar 3. Peran perpustakaan sebagai sumber belajar nasional. 2.4. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). 2.5. Model Konsep KTSP. 2.6. Landasan Pengembangan KTSP 2.7. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP. 2.8. Acuan Operasional Penyusunan KTSP. 2.9. Struktur dan Muatan KTSP. 2.10. Proses Penyusunan KTSP. 2.11. Komponen Isi KTSP. 3.1. Pemanfaatan Perpustakaan 3.2. Fungsi perpustakaan sebagai pusat sumber belajar 3.3. Pengelolaan perpustakaan yang menarik untuk kegiatan siswa. Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok. 45 menit Irving R. Merril & Harold A. Drob. 1977. Criterai for Planning the College and University Learning Resource Center. Washington: ECT. John T. Gillespie & Diana L. Sprit. 1983.Administer ing the chool Media Center. New York: RR Bowke Company.
  • 26. 15 1 2 3 4 5 6 7 8 4. 5. Memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri Memberikan bimbingan literasi informasi. 4. Perpustakaan sebagai fasilitas peserta didik untuk belajar mandiri. 5. Literasi Infor- masi perpus- takaan sekolah /Madrasah 4.1. Perpustakaan sebagai sarana belajar untuk belajar mandiri dalam mencapai tujuan pendidikan 4.2. Perpustakaan meningkatkan minat baca peserta didik. 4.3. Perpustakaan sebagai tempat rekreasi peserta didik. 5.1. Perpustakaan dasar literasi informasi pengguna 5.2 .Panduan dan materi bimbingan literasi informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna 5.3. Bimbingan pemustaka mencapai literasi informasi 5.4. Evaluasi pencapaian bimbingan literasi informasi 5.5. Pengembangan minat baca komunitas sekolah/madrasah 5.6. Kiat pengembangan perpustakaan sekolah /madrasah Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok LCD/ OHP/WB /Modul LCD/ OHP/WB /Modul 45 menit 45 menit Mudhoffir. 1986.Prinsip- prinsip Penge- lolaan Pusat Sumber Belajar, Bandung: Remadja Karya, 1986. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (1982/1983) Materi Dasar Pendidikan Program Akta Mengajar V. Jakarta: Dirjen Dikti, P2IPT Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1983. Pusat Sumber Belajar.
  • 27. 16 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar Rujukan 1 2 3 4 5 6 7 8 Jakarta: P2LPTK Schmid, William T. 1980.Media Center Management, A Practical Guide.New York: Hastings House Publisers. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Direktorat Pendidikan Menengah.
  • 28. 17 1 2 3 4 5 6 7 8 Doyle, C.S. 1992. Outcome Measures for Information Literacy Within the National Education Goals of 1990. Final Report to Natio- nal Forum on Information Lite- racy. Sum-mary of Findings. Eisenberg, M. 2004. Infor- mation literacy: The whole ench- ilada [Power- Point Presen- tation]. Retrie- ved July 14, 2009, from http://www.big6. com/presentatio ns/sreb/
  • 29. 18 3. Mata Ajar Diklat : Kepemimpinan dan Kewirausahaan (Entrepreneurship) Bidang Perpustakaan Deskripsi singkat : Membahas prinsip-prinsip-prinsip dasar kepustakawanan, kepemimpinan dan kewirausahaan yang diperlukan oleh para pustakawan dalam memimpin sumber daya manusia perpustakaan, dan memengaruhi para pemakai jasa perpustakaan untuk menggunakan sumber-sumber perpustakaan untuk mencerdaskan diri dan meningkatkan kesejahteraan yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, dan diskusi. . Kompetensi dasar : Setelah mengikuti mata ajar ini peserta diklat mempunyai kompetensi sebagai berikut. a. Menguasai teori dan aplikasi ilmu kepemimpinan dalam memimpin perpustakaan. b. Menguasai teori dan aplikasi kepustakawanan c. Menguasai teori dan aplikasi kewirausahaan d. Mampu menciptakan sikap dan perilaku kepemimpinan dalam diri sendiri e. Mampu mengembangkan jiwa profesionalisme kepustakawanan f. Mempunyai kemampuan menerapkan kewirausahaan untuk mengembangkan perpustakaan dan mempengaruhi para pemakai jasa perpustakaan untuk menggunakan sumber daya perpustakaan untuk mencerdaskan diri dan meningkatkan kesejahteraan kehidupan mereka. Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata diklat peserta diklat diharapkan mampu: Total 8 Jam @ 45 menit
  • 30. 19 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Memahami Perpustakaan Sebagai Suatu Sistem Sistem Perpustakaan 1.1 Pengertian sistem 1.2 Sistem perpustakaan 1.3 Pengertian Kuliah, Tanya jawab LCD, Gambar, Power point 45 menit Modul; Gary Yukl. 2010. Leadership in Manajemen dan Kepemimpinan organization. New York: Pearson 2 Menguasai konsep kepemipinan dan dimensi-dimensinya Konsep Kepemimpinan 2.1 Pengertian kepemimpinan 2.2 Persyaratan pemimpin 2.3 Fungsi kepemimpinan Kuliah dan tanya jawab LCD, Power point 45 menit 3 Menguasai aplikasi kepemimpinan perpustakaan Studi Kasus Pustakawan Dr. Amelis Yasmin Sunami 3.1 Kepustakawanan 3.2 Fungsi dan perilaku kepustakawanan Diskusi kelompok dengan instruktor sebagai fasilitator LCD, Power point 45 menit 4 Menguasai teori dan aplikasi teori kepemimpinan dan profesionalisme 4.1 Teori-teori kepemimpinan 4.1.1 Pengertian dan fungsi teori 4.1.2 Kepemimpinan Transaksional 4.1.2 Kepemimpinan Kuliah, diskusi dan tanya jawab 45 menit
  • 31. 20 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Transformasional 4.1.3 Kepemimpinan abdi 4.1.4 Kepemimpinan birokrasi 4.2 Profesionalisme 4.2.1 Pengertian profesi dan profesionalisme 4.2.2Persyaratan profesionalisme 5 Menguasai pengertian dan teknik memengaruhi dan Gaya Kepemimpinan 5.1 Memengaruhi 5.2 Gaya kepemimpinan 5.1.1 Proses memengaruhi 5.1.2 Teknik-teknik memengaruhi 5.1.3 Proses meme- ngaruhi dan hasil memengaruhi 5.2.1 Pengertian Gaya Kepemimpinan 5.2.2Teori-teori gaya kepemimpinan Kuliah dan tanya jawab LCD dan Power Point 45 menit
  • 32. 21 1 2 3 4 5 6 7 8 6 Menguasai teori dan aplikasi kepengikutan Kepengikutan 6.1 Pengertian kepengikutan 6.2 Persyaratan pengikut 6.3 Teori-teori gaya kepengikutan Kuliah dan tanya jawab LCD dan Power Point 45 menit 7 Menguasai pengertian dan aplikasi kewirausahaan dan aplikasiny di perpustakaan Kewirausahaan 7.1 Pengertian kewirausahaan 7.2 Kharakteristik wirausaha 7.3 Aplikasi kewirausahaan di perpustakaan Kulian dan tanya jawab LCD dan Power Point 45 menit 8 Menguasai konsem konflik dan memanajemeni konflik Konflik danmanajemen konflik 8.1 Pengertian konflik dan manajemen konflik 8.2 Gaya Manajemen Konflik 8.3 Teknik solusi konflik Kuliah dan tanya jawab LCD dan Power Point 45 menit
  • 33. 22 4. Mata Ajar Diklat : Pengembangan Koleksi Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan mengenai penerbitan, jenis-jenis karya tulis(karya umum, karya sastra, karya referensi). Berkoordinasi dengan tenaga pendidik dalam pemilihan materi perpustakaan, mengetahui cara perolehan koleksi dan lembaga- lembaga donor/penyumbang. Menggunakan berbagai alat bantu seleksi, menyeleksi, melakukan pemesanan, penerimaan, pencatatan, evaluasi dan penyiangan koleksi (weeding).Materi diklat ini disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan melalui ceramah, tanya jawab, diskusi dan praktik. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti diklat ini peserta diharapkan mampu melakukan pengembangan koleksi perpustakaan sekolah mencakup pengembangan koleksi, cara perolehan koleksi dan lembaga-lembaga donor/penyumbang, menggunakan berbagai alat bantu seleksi, menyeleksi, melakukan pemesanan, penerimaan, pencatatan, evaluasi dan penyiangan koleksi. Rincian Proses Pembelajaran :
  • 34. 23 No. Indikator keberhasilan Materi pokok Submateri pokok Metode Media Alokasi waktu keterangan 1 2 3 4 5 6 7 1 Setelah mengikuti materi diklat ini, peserta diharapkan mampu : Total 8 jam @ 45 menit 1 Mengetahui pengertian, tujuan, fungsi, pengem- bangan koleksi 1. Pengertian, tujuan, fungsi, pengem- bangan koleksi 1.1 Pengetian pengem- bangan koleksi 1.2 Tujuan pengem- bangan koleksi 1.3 Fungsi pengembangan koleksi 1.4 Ruang lingkup pengembangan koleksi Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 45 menit 1
  • 35. 24 No. Indikator keberhasilan Materi pokok Submateri pokok Metode Media Alokasi waktu keterangan 1 2 3 4 5 6 7 1 2 Mengetahui tentang penerbitan 2. Pengertian penerbitan 2.1 Pengertian penerbitan 2.2 Hubungan antara penulis dan penerbit 2.3 Prosedur penerbitan 2.4 Proses produksi Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 45 menit 3 Mengetahui tentang Jenis koleksi perpustakaan sekolah 3. Jenis koleksi perpustakaan sekolah 3.1 Buku 3.2 Non Buku 3.3 Perbandingan jumlah koleksi perpustakaan sekolah Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 90 menit 4. Melakukan proses seleksi 4. Seleksi 4.1 Tim seleksi 4.2 Alat bantu seleksi 4.3 Proses seleksi Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 90 menit
  • 36. 25 1 2 3 4 5 6 7 1 5. Melakukan pengadaan Koleksi 5. Pengadaan 5.1 Pembelian 5.2 Hadiah 5.3 Tukar menukar 5.4 Unduh Ceramah, Tanya jawab LCD/OHP /Modul 90 menit
  • 37. 26 5. Mata Ajar Diklat : Pengorganisasian Informasi Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan dan keterampilan membuat cantuman bibliografi yang meliputi pengertian, tujuan dan fungsi serta tahapan pengorganisasian informasi, deskripsi bibliografis, pengatalogan, jenis dan fungsi katalog, deskripsi bibliografi bahan perpustakaan menurut International Standard Bibliographic Description (ISBD) dan Anglo American Cataloguing Rules 2 (AACR2), sumber informasi, susunan elemen deskripsi bibliografi, entri katalog dan kegiatan pascapengatalogan yang disajikan dengan pendekatan pendidikan dan pelatihan yang meliputi metode ceramah, diskusi, praktik dan simulasi. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu membuat deskripsi bibliografi sederhana menurut peraturan AACR2 dalam bentuk katalog.. Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat, peserta diharapkan mampu: Total 14 jamlat @45 menit
  • 38. 27 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Menyebutkan pengertian, tujuan, fungsi, proses pengorganisasian informasi Pengertian, Tujuan, Fungsi dan tahapan pengorganisasian Informasi 1.1. Pengertian pengorganisasian informasi 1.2. Tujuan dan Fungsi pengorganisasian informasi 1.3. Tahapan pengorganisasian informasi Ceramah Tanya jawab LCD WB Modul 45 menit Melvil, Dewey. 2010. Dewey Decimal Classification 2 Menjelaskan deskripsi bibliografis, pedoman pengatalogan, katalog, penentuan tajuk entri utama dan entritambahan Pengertian deskripsi bibliografis, Pedoman Pengatalogan, katalog deskriptif, penentuan tajuk entri utama dan entri tambahan 2.1. Deskripsi bibliografis 2.2. Pedoman pengatalog- an 2.3. Katalog deskriptif 2.4. Penentuan taju kentri utama dan entri tambahan Ceramah Tanya Jawab Curah pendapat LCD WB Modul 45 menit Anglo American Cataloguing Rules. 2nd rev. ed, Chicago : American Librarian Association. 3 Mampu menerapkan peraturan deskripsi Bibliografi, INDOMARC,membuat katalog dan klasifikasi Penerapan Peraturan Deskripsi Bibliografi, INDOMARC klasifikasi 3.1. Penerapan Peraturan Deskripsi Bibliografi 3.2. INDOMARC 3.3. Klasifikasi Ceramah Tanya Jawab Curah pendapat Praktik LCD WB Modul Parktik 180 menit Indomarc : Format MARC Indonesia. Jakarta : Perpustakaan Nasional
  • 39. 28 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Mampu melakukan pascapengatalogan,me- nyelesaikan fisik dan kelengkapan bahan perpustakaan, menjajarkan (melakukan filing) kartu katalog Melakukan pascapengatalogan, menyelesaikan fisik dan kelengkapan bahan perpustakaan, menjajarkan (filing) kartu katalog 4.1. Pascapengatalogan 4.2. Penyelesaian fisik dan kelengkapan Bahan perpustakaan 4.3. Penjajaran (filing) Kartukatalog Ceramah Tanya Jawab Praktik LCD WB Modul Bahan Praktik 270 menit Petunjuk Teknis Penentuan Kata Utama Dan Ejaan untuk Tajuk Nama Peng- arang Indonesia. Jakarta : Perpus-takaan Nasional RI. Suherman. 2009. Perpustakaan sebagai jantung sekolah.
  • 40. 29 1 2 3 4 5 6 7 8 Sulistyo- Basuki. 2007. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Keputusan Kepala Perpustakaan Nasional RI Nomor 20 Tahun 2005 tentang Perubahan Bentuk Tajuk Nama Pengarang Indonesia
  • 41. 30 6. Mata Ajar Diklat : Layanan, Jasa, dan Sumber Informasi Deskripsi Singkat Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang merancang dan memberikan jasa informasi, termasuk referensi; menyelenggarakan jasa sirkulasi; sumber referensi; dan bimbingan penggunaan perpustakaan bagi komunitas sekolah/madrasah yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, paparan dan diskusi. Kompetensi dasar : Setelah mengikuti mata ajar ini peserta diharapkan mampu memahami cara merancang dan memberikan jasa informasi termasuk referensi; menyelenggarakan jasa sirkulasi; sumber referensi; dan bimbingan pemustaka bagi komunitas sekolah/madrasah. Rincian Proses Pembelajaran: No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Referensi 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat, peserta diharapkan mampu: Total 6 jam @ 45 menit
  • 42. 31 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Membedakan berbagai jenis jasa perpustakaan 1. Jasa perpus- takaan sekolah 1.1. Pengertian jasa perpustakaan 1.2. Jenis jasa perpustakaan Ceramah Tanya jawab LCD WB Modul 45 menit Ibrahim Bafadal. 2008. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah . Jakarta : Bumi Aksara 2 Merumuskan layanan prima di perpustakaan 2. Layanan prima di perpustakaan 2. Layanan prima di perpustakaan Ceramah Tanya jawab LCD WB Modul 45 menit Wasis D. Dwiyogo, Lucya Dhamayanti. Editor. Dimensi- Dimensi Perpus- takaan Sekolah. [S.l. : s.n.] http://eprints.undip. ac.id 3 Menjelaskan tentang jasa informasi dan referensi 3.1 Jasa Informasi dan referensi 3.1.1 Jasa Informasi 3.1.2 Jasa referensi Ceramah, tanya jawab LCD/ OHP/ WB/ Modul 45 menit Tri Septiyantono… [et al.] editor. 2007. Dasar-dasar Ilmu Perpustakaan dan Informasi. Yogyakarta : Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi (IPI) Fakultas Adab UIN Sunan Kalijaga
  • 43. 32 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Referensi 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Menjelaskan penyelenggaraan jasa sirkulasi 4.1 Jasa sirkulasi 4.1.1 Administrasi keanggotaan 4.1.2 Peminjaman buku 4.1.3 Pengembalian buku 4.1.4 Peraturan dan Tata Tertib Perpustakaan 4.1.5 Perlengkapan sirkulasi 4.1.6 Statistik pengun- jung/ peminjaman 4.1.7 Jasa sirkulasi berbasis teknologi informasi Ceramah, tanya jawab LCD/ OHP/ WB/ Modul 45 menit Pedoman Perpustakaan Sekolah IFLA/ UNESCO = The IFLA/UNESCO School Library Guidelines. 2006. Jakarta : Perpustakaan Nasional Republik Indonesia bekerja sama dengan Departemen Pen didikan Nasional 5 Menjelaskan Pengetahuan mengenai sumber referensi 5.1 Sumber referensi 5.1.1 Pengertian 5.1.2 Bentuk penyajian informasi 5.1.3 Jenis buku refernsi 5.1.3.1 Kamus 5.1.3.2 Ensiklopedia 5.1.3.3 Sumber biografi Ceramah, tanya jawab LCD/ OHP/ WB/ Modul 90 menit Dina Nurcahyani Kusumastuti. 2010. Pengaruh kegiatan storytelling terhadap pertum-buhan minat baca siswa di TK Bangun I Getas
  • 44. 33 1 2 3 4 5 6 7 8 5.1.3.4 Buku tahunan 5.1.3.5 Almanak 5.1.3.6 Sumber geografi 5.1.3.7 Direktori 5.1.3.8 Sumber rujukan mutakhir 5.1.3.9 Sumber statistik 5.1.3.10 Buku panduan 5.1.3.11 Bibliografi Kec. Pabelan Kab. Semarang. Skripsi. – Semarang : Jurusan ilmu Perpustakaan Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro 6 Menjelaskan bimbingan peng- gunaan perpustakaan bagi komunitas sekolah /madrasah 6.1 Bimbingan penggunaan perpustakaan bagi komunitas sekolah/ madrasah 6.1.1 Pengertian bimbingan 6.1.2 Materi bimbingan 6.1.3 Bentuk penyam- paian 6.1.4 Rambu-rambu di Perpustakaan Ceramah, tanya jawab LCD/ OHP/ WB/ Modul 90 menit Suherman. 2009. Perpustakaan sebagai jantung sekolah : referensi pengelola perpustakaan sekolah. Bandung : MQS Darmono. 2001. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta : Grasindo
  • 45. 34 7. Mata Ajar Diklat : Teknologi Informasi untuk Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini meliputi pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara umum, aplikasi teknologi informasi di bidang perpustakaan khususnya di bidang pengembangan koleksi bahan perpustakaan, pengolahan bahan perpustakaan, pelayanan perpustakaan, dan pelestarian bahan perpustakaan, dan jaringan informasi perpustakaan. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata pelajaran ini peserta diharapkan mampumenerapkan konsep penyelenggaraan layanan perpustakaan sebagai layanan publik, aspek layanan, sistem, jenis, dan program layanan perpustakaan sesuai standar perpustakaan, penerapan Standar Pelayanan Minimal (SPM), pengembangan kualitas layanan perpustakaan, serta penerapan manajemen layanan perpustakaan meliputi Perencanaan (Plan), Pelaksanaan Bertahap (Do), Pemeriksaan (Check) dan Tindakan (Action) Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Submateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu: Total 6 Jamlat @ 45 menit
  • 46. 35 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Menjelaskan pengertian teknologi informasi dan komunikasi secara umum. Pengertian teknologi informasi dan komunikasi (TIK) 1.1. Definisi teknologi informasi dan komunikasi 1.2. Definisi teknologi informasi perpustakaan Ceramah, tanya jawab LCD- Proyektor, komputer, OHP 20 menit 2. Menjelaskan infrastruktur teknologi informasi (TI) Infrastruktur teknologi informasi 2.1. perangkat keras TI 2.2. perangkat lunak TI 2.3. perangkat akal 2.4. manajemen dan jasa penyeleng- garaan TI Ceramah, tanya jawab LCD- Proyektor, komputer, OHP 25 menit 3. Menjelaskan Aplikasi Teknologi Informasi di perpustakaan sekolah Aplikasi TI dalam pengembangan koleksi 3.1 Aplikasi TI dalam pengembangan koleksi digital melalui: 3.1.1 pembelian e-book, e-journal, e- newspaper 3.1.2. pengemasan ulang informasi 3.1.3. memproduksi sendiri informasi digital (membuat. Ceramah, tanya jawab, diskusi, demon- strasi, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, printer, scanner, kamera digital, CD burning ROM. 45 Menit
  • 47. 36 No. Indikator Keberhasilan Materi Submateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 rekaman audio, video, multimedia) dalam media Harddisk, CD ROM, Multimedia interaktif, dan server internet 3.2. Aplikasi TI dalam bidang pengol- ahan bahan perpustakaan 3.2 Aplikasi TI dalam bidang pengolahan bahan perpustakaan mencakup pelaksanaan: 3.2.1. penginventarisa- sian 3.2.2. pengklasifikasian 3.2.3. pengatalogan mencakup penge- nalan format MARC untuk perpustakaan yaitu INDOMARC, AACR-2 dan RDA sebagai ganti AACR-2 Ceramah, tanya jawab, diskusi, demon- strasi, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, printer, scanner, format MARC, AACR-2, RDA
  • 48. 37 1 2 3 4 5 6 7 8 3.2.4. pemindaian (scanning) cover bahan perpus- takaan 3.2.5. pemindaian konten beberapa halaman bahan perpustakaan yang relevan 3.2.6. pembuatan anotasi atau sari bahan perpus- takaan 3.2.7. penyelesaian fisik koleksi bahan perpustakaan mencakup pembuatan call number, barcode, dan RFID, 3.3. Aplikasi TI dalam Layanan perpustakaan 3.3.1. Pengertian layanan perpustakaan berbasis TI Ceramah, tanya jawab, diskusi, LCD- Proyektor, komputer, OHP, 45 Menit
  • 49. 38 No. Indikator Keberhasilan Materi SubMateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3.3.2. Tujuan layanan perpustakaan berbasis TI 3.3.3. Jenis-jenis layanan perpustakaan berbasis TI 3.3.3.1. Layanan Keanggotaan yang mencakup registrasi anggota dan cetak kartu anggota. 3.3.3.2. Layanan penelusuran informasi melalui pangkalan data offline dalam CD-ROM dan katalog online (OPAC) Demon- strasi, praktik akses internet, printer, scanner, kamera digital.
  • 50. 39 1 2 3 4 5 6 7 8 3.3.3.3. Layanan berbasis internet mencakup: a. Komunikasi melalui email, chatting, jejaring sosial b. Penyebaran Informasi (dissemination of information) meng- gunakan situs web 3.3.3.4. Layanan sirkulasi bahan perpustakaan a. peminjaman, b. pengembalian dan c. perpanjangan masa pinjaman.
  • 51. 40 No. Indikator Keberhasilan Materi SubMateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3.3.3.5. Layanan pendidikan pemustaka 3.3.3.6. Layanan informasi terseleksi 3.3.3.7. Layanan penyediaan koleksi digital berupa ebook, ejournal yang dilanggan perpustakaan. 3.3.3.8. Layanan kerjasama antar perpustakaan. 3.4. Aplikasi TI di bidangpelestarianbah anperpustakaan 3.4.1. Alih media bahan perpustakaan ke dalam bentuk digital Ceramah, tanya ja- wab, dis- kusi, de- monstra- si, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, 45 menit
  • 52. 41 1 2 3 4 5 6 7 8 3.4.2. Peran alih media bahan perpusta- kaan sebagai bahan pemba- ngunan perpus- takaan digital (digital library) printer, scanner, kamera digital, CD burning ROM. 4. Menjelaskan penggunaan software aplikasi perpustakaan terintegrasi pengo- lahan bahan perpus- takaan dan pela- yanan perpustakaan Penggunaan software aplikasi perpustakaan terintegrasi pengo- lahan bahan perpustakaan dan pelayanan perpustakaan Penggunaan software aplikasi perpustakaan terintegrasi yang memiliki fitur : 4.1. pembuatan katalog online oleh administrator 4.2. penelusuran katalog online oleh pemustaka 4.3. layanan keanggotaan yang mencakup registrasi keanggotaan 4.4. pencetakan kartu anggota Ceramah, tanya jawab, diskusi, demon- strasi, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, printer, scanner, kamera digital, 45 menit
  • 53. 42 No. Indikator Keberhasilan Materi SubMateri Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4.5 layanan peminjaman koleksi bahan perpustakaan 4.6. layanan pengembalian koleksi bahan perpustakaan 5. Jaringan Informasi dan Kerja sama Perpustakaan Jaringan Informasi dan Kerjasama Perpustakaan 5.1. Pengertian Jaringan informasi dan Kerja sama perpustakaan 5.2. Bentuk dan jenis jaringan informasi dan kerja sama perpustakaan 5.3. Model dan mekanisme jaringan informasi dan kerja sama perpustakaan Ceramah, tanya jawab, diskusi, demon- strasi, praktik LCD- Proyektor, komputer, OHP, akses internet, printer, scanner, kamera digital, 45 menit
  • 54. 43 8. Mata Ajar Diklat : Manajemen Pemasaran Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pemahaman tentang pengertian pemasaran, proses pemasaran, bauran pemasaran, strategi pemasaran, komunikasi pemasaran, pemasaran di era digital, serta program pemasaran pengembangan minat baca. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan memahami pentingnya pemasaran perpustakaan serta mampu merancang program pemasaran perpustakaan Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata diklat, peserta diharapkan mampu: Total 6 jam@45 menit 1. Menjelaskan penger- tian pemasaran,pen- tingnya pemasaran bagi perpustakaan, dan produk-produk perpustakaan yang dapat dipasarkan. Pemasaran dan ruang lingkup untuk perpustakaan 1.1. Pengertian pemasaran. 1.2. Pentingnya pema- saran perpustakaan 1.3. Produk-produk perpustakaan yang dapat dipasarkan. Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 25 menit Coote, Helen. 1994. How to Market Your Library Service Effectively. London:Aslib
  • 55. 44 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Menjelaskan konsep inti pemasaran, dan proses pemasaran, Konsep inti dan Proses pemasaran. 2.1 Konsep inti pemasaran 2.2 Proses, pemasaran Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 20 menit Elliot,de Saez, Eileen.2002. Marketing Con- cepts For Libraries And Information Services: 2nd ed. London:Facet 3. Merumuskan elemen- elemen 4P, elemen- elemen 4C dan bauran pemasaran untuk perpustakaan BauranPemasaran 3.1 Elemen-elemen 4 P 3.2 Elemen-elemen 4 C 3.3 Bauran Pemasaran untuk perpustakaan Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 45 menit Fill, Chris.2005. Marketing Com- munications: Engagement, Strategies and Practice : 4th ed. Harlow:Prentice Hall 4. Merumuskan Elemen-elemen strategi pemasaran, dan strategi pemasar- an untuk perpus- takaan Elemen-elemen strategi pemasaran, dan strategi pemasaran untuk perpustakaan 4.1 Elemen-elemen strategi pemasaran Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 45 menit Jain, Abhinandan K. et al.1999. Marketing Information Products and Services: A
  • 56. 45 1 2 3 4 5 6 7 8 4.2 Strategi Pemasaran untuk perpustakaan Primer for Librarians and Information Profesionals. New Delhi McGraw-Hill. 5. Menguraikan penger- tian komunikasi pemasaran, alat-alat komunikasi pemasaran Komunikasipemasar an,dan alat-alat komunikasi pemasaran 5.1 Pengertian komunikasi pemasaran 5.2 Alat-alat komunikasi pemasaran Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 25 menit Kotler,Philip & Armstrong, Gary.2008. Principles of Marketing: 12e. New Jersey :Prentice Hall. 6. Menguraikan tentang tujuan riset pemasar- an dan teknik-teknik riset pasar Riset Pemasaran dan riset pasar 6.1.Tujuan riset Pemasaran 6.2. Teknik-teknik riset pasar Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 20 menit Kotler, Philip & Keller, Kevin Lane. 2007. Manajemen Pemasaran:ed 12. Terjemahan Benyamin Molan. Indonesia :Indeks
  • 57. 46 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 7 Merumuskan Peran pustakawan dalam pemasaran di era digital, dan Bauran pemasaran digital Pemasaran dan Bauran Pemasaran di era digital 7.1.Peran pustakawan dalam pemasaran di era digital 7.2.Bauran Pemasaran digital Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 45 menit Smith, Paul., Berry, Chris., &Pulford,Allan.19 99.Strategic Marketing Com- munications: New Ways To Build And Integrate Communications. London:Kogan 8. Merumuskan elemen- elemen perencanaan program pemasaran pengembangan minat baca Perencanaan program pemasaran pengembangan minat baca Elemen-elemen perencanaan program pemasaranpengem- banganminat baca Ceramah, diskusi LCD/ OHP/ WB/ Bahan ajar 45 menit Tjiptono,Fandy. 2008. Strategi Pemasaran. Ed3. Yogyakarta:Andi.
  • 58. 47 9. Judul Mata Diklat : Literasi Informasi di Perpustakaan Sekolah Deskripsi Singkat : Materi mata ajar ini mencakup pemahaman dasar tentang Literasi Informasi yang meliputi perkembangan dan elemen-elemen penting yang terkandung didalamnya serta perancangan sebuah program literasi informasi bagi pemakai di jenjang pendidikan dasar dan menengah dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, diskusi dan presentasi kelompok. Kompetensi Dasar : Menguasai aspek-aspek dasar manajemen perpustakaan sekolah, Memahami beragam sumber-sumber informasi sebagai koleksi perpustakaan sekolah, memahami keterkaitan teknologi dalam penyediaan sumber-sumber informasi, mampu mengoperasikan teknologi yang berkaitan dengan ketersediaan sumber informasi Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu: Total 6 jamlat @45 menit 1. Menjelaskan ruang lingkup, perkembangan dan definisi literasi informasi 1. Perkembangan dan definisi literasi informasi 1.1 Perkembangan literasi infor- mas Ceramah dan diskusi LCD/ OHP/ WB/ 45 menit Eisenberg, Lowe & Spitzer. 2004.
  • 59. 48 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 1.2 Definisi literasi informasi Bahan ajar Thomspon & Henley. 2000. Bab1 PNRI. 2007 2. menjelaskan standar literasi informasi dan model-model literasi informasi Model dan Standarliterasi informasi 2.1. Model literasi informasi: British Model, Big 6, Empowering 8 dan Tujuh Langkah 2.2. ILStandards for Student Learning (AASL& AECT) Ceramah dan diskusi LCD/ OHP/ WB/ bahan ajar 45 menit PNRI 2007 hal.28-33 Diao Ai Lien et.al. 2010. Eisenberg et/al. 2004. -Appendix A -Hal. 130- 3. menjelaskan komponen penting dalam literasi informasi Komponen penting dalam literasi informasi 3.1. Proses penelitian 3.2. Evaluasi Ceramah dan diskusi LCD/ OHP/ WB/ bahan ajar 45 menit Thompson & Henley. 2000. Hal 45-59
  • 60. 49 1 2 3 4 5 6 7 8 4 memahami dan menjelaskan strategi implementasi LI yang sesuai dengan kebutuhannya Strategi implementasi LI 4.1. Bagian dalam kurikulum secara menyeluruh 4.2. Bagian dari program pendidikan pemakai 4.3. Bagian dari program orientasi siswa baru 4.4. Bagian dari kegiatan perpustakaan Ceramah dan diskusi LCD/ OHP/ WB/ bahan ajar 45 menit Seman, Norma Abu. 2008. 5 merancang sebuah pedoman pelaksanaan program literasi informasi untuk jenjang sekolah tertentu Penerapan standard dan model literasi informasi untuk jenis perpustakaan SD, SMP dan SMA 5.1. LI untuk tingkat SD 5.2. LI untuk tingkat SMP 5.3. LI untuk tingkat SMA Diskusi dan presentasi kelompok LCD/ OHP/ WB/ bahan ajar 90 menit
  • 61. 50 10. Mata Ajar Dasar : Komunikasi Interpersonal (Interpersonal Communication) Deskripsi Singkat : Mata ajar Komunikasi Interpersonal ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang konsep komunikasi sebagai pengantar dan mengerucut pada komunikasi interpersonal. Konsep tersebut baik untuk diketahui agar hal-hal yang dapat, perlu atau harus dilakukan dalam berkomunikasi tidak semata-mata berdasarkan pertimbangan yang ada di benak kita saja tetapi juga mengikuti rujukan obyektif. Selanjutnya aplikasi komunikasi interpersonal diarahkan untuk layanan perpustakaan sekolah dengan pertimbangan bahwa keberhasilan komunikasi interpersonal adalah keberhasilan layanan perpustakaan. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan dapat memahami dan menjelaskan konsep dan model komunikasi iinterpersonal sebagai hard skill dan pada saatnya dapat mempraktikannya sebagai soft skill di perpustakaan sekolah. Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu: Total 6 jamlat @45 menit
  • 62. 51 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Menjelaskan fungsi, tujuan dan jenis komunikasi sebagai keterampilan dalam Pengantar Komunikasi 1. Fungsi dan Tujuan Komunikasi. 2. Komunikasi dan Hubungan Interpersonal Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 90 menit Berry, Devito. Griffin, Ciccarelly bentuk hard skill dan soft skill. 3. Komunikasi Sebagai Ketrampilan. 4. Proses Komunikasi 5. Jenis-jenis Komunikasi Berko, Roy., Aitken, Joan E., Wolvin, Andrew (2010). Inter- personal 2 Menjelaskan prinsip- prinsip komunikasi interpersonal dan aplikasinya. Aplikasi Komunikasi Interpersonal 1. Prinsip- prinsip Komunikasi Interpersonal. 2. Komunikasi Verbal dan Nonverbal 3. Konsep dan Kompetensi Komunikasi Interpersonal 4. Mendengar dan Bicara. Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 45 menit Concepts and Competencies. Lanham:Rowman & Littlefield Publishers, Inc. 3 Menjelaskan konsep dan perilaku layanan perpustakaan sekolah. Fungsi dan Tujuan Layanan Perpustakaan 1.Konsep Layanan 2.Pepustakaan dan Komunitasnya. 3. Indikator Layanan Perpustakaan 4. Perilaku Layanan Perpustakaan Sekolah. Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 45 menit Berry, Dianne (2006). Health Communication. Theory and Practice. New York: McGraw- Hill.
  • 63. 52 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Mengidentifikasi dan menjelaskan peranan komunikasi dalam hubungan interpersonal. Ketrampilan Komunikasi Interpersonal dan Layanan Perpustakaan Sekolah 1. Hubungan Interpersonal di Perpustakaan Sekolah 2. Komunikasi Interpersonal di Perpustakaan Sekolah 3. Keterampilan Komunikasi Interpersonal di Perpustakaan Sekolah Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 45 menit Body, Richard & McAllister, Lindy (2009). Ethics in Speech and Language. Therapy. Chichester: Wiley-Blackwell 5 Menjelaskan optimalisasi komunikasi interpersonal di perpustakaan sekolah Optimalisasi Komunikasi Interpersonal di Perpustakaan Sekolah 1. Konsep Keterampilan 2. Ketrampilan Komunikasi Interpersonali. 3. Pengaruh Budaya Dalam Komunikasi Interpersonal 4. Retorika dan Etika Berkomunikasi Ceramah, tanya jawab dan curah pendapat LCD dan Modul 45 menit Cicarelli, Sandra K., Meyer, Glenn E. (2006). Psychology. New Jersey:Pearson Prentice Hall Devito, Joseph A (2004). The Interpersonal
  • 64. 53 1 2 3 4 5 6 7 8 Communication Book. Boston: Pearson Education, Inc. Dwyer, Diana (2000). Interpersonal Relationships. Philadelphia:Routledge Griffin, EM (2012). A First Look At Communication Theory. New York: McGraw-Hil. Kenny, Colum (2011). The Power of Silence Silent. London: Karnac. McCornack, Steven (2009). Reflect and Relate. An Introduction to interpersonal communication, Second Edition. Boston: Bedford/ST. Martin’s
  • 65. 54 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Hill, Anne,. James Watson, James,. Rivers, Danny,. Joyce, Mark D. (2007). Key Themes in Interpersonal Communication. New York: McGraw-Hill. Morreale, Sherwy P,. Spitzberg, Brian H., Barge, J. Kevin (2007). Human Communication Motivation, Knowledge, and Skills, Second Edition. Bemont: Thomson Wadsworth. Nakane, Ikuko (2007). Silence in Intercultural Communication.
  • 66. 55 1 2 3 4 5 6 7 8 Perceptions and performance. Pragmatics and Beyond. New Series, Volume 166. Zuric: John Benjamins Publishing Company Rickheit Gert & Strohner, Hans (2008). Handbook of Communication Competences. Berlin: Mouton De Gruyter. West, Richard., Turner Lynn H. (2010). Introduction Communication Theory. New York: McGraw-Hill. .
  • 67. 56 11. Mata Diklat : Pelestarian Bahan Perpustakaan Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pemahaman tentang pengertian pelestarian, jenis materi bahan perpustakaan, jenis dan proses kerusakan bahan perpustakan, perencanakan dan mengelola pelestarian bahan perpustakaan, memahami apa yang harus dilakukan dalam pelestarian bahan perpustakaan Kompetensi Dasar : Peserta diharapkan memiliki kemampuan menejerial dalam pelestrian bahan perpustakaan dan mampumemanfaatkan TIK dalam mengembangkan teknis pelelestarian bahan perpustakaan Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu: Total 6 jamlat @45 menit 1. Peserta mampu menjelaskan penger- tian Pelestarian bahan perpustakaan Pengertian pelestarian bahan perpustakaan Pengertian pelestarian 1) Preventive conservation. 2) Passive conservation 3) Active conservation. Ceramah & diskusi LCD 45 menit Commonwealth of Australia, 1995, National Conservation and Preservation
  • 68. 57 1 2 3 4 5 6 7 8 4) Restorasi. 5. Reproduksi Policy for Movable Cultaural Heritage, http://www.nla.go v.au/niac/policy/c ult.html, 10/06/00 2. Peserta mampu menjelaskan jenis materi bahan perpustakaan Jenis materi bahan perpus-takaan Jenis materi bahan perpustakaan: 1) Bahan Perpustakaan media kertas 2) Bahan perpustakaan media bukan kertas Ceramah & diskusi LCD 45 menit Razak, Muhammadin, 1995. Petunjuk Teknis Pelestarian Bahan Pustaka, Perpustakaan Nasional RI. 3. Peserta mampu menjelaskan jenis dan proses kerusakan bahan perpustakan Kerusakan bahan Perpustakaan Kerusakan bahan perpustakaan: 1) Karena faktor lingkungan 2) Karena faktor dari dalam bahan perpustakaan 3) Karena faktor manusia Ceramah & diskusi LCD 45 menit Dean F. John. Preservation Policy: Selection and Disposition of Fault Materials for conservation Treatment, Departement of Preservation & Collection
  • 69. 58 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Maitenance, Cornel University Libraries, 4. Peserta mampu merencanakan dan mengelola pelesta- rian bahan perpustakaan. Pengelolaan pelestarian di perpustakaan Pengelolaan pelestarian di perpustakaan: 1) Analisis kebutuhan pelestarian bahan perpustakaan a) Survei kondisi bahan perpustakaan b) Survei kondisi lingkungan (fasilitas perpustakaan) 2) Perencanaan pelestarian bahan perpustakaan. 3) Program pelestarian bahan perpustakaan Ceramah & diskusi, praktik LCD 45 menit National Library of Australia, Digital Preservation Policy, http://www.nla.go v.au/policy/digpre s.html, 07/07/08.
  • 70. 59 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Peserta mampu dan memahami apa yang harus dilakukan dalam pelestarian bahan perpustakaan Pelestaruan bahan perpus-takaan Pelestarian bahan perpustakaan: 1) Pemeliharaan dan penyimpanan bahan perpustakaan. a) Menjegah kerusakan karena faktor lingkungan 90 menit Columbia University Libraries, Brittle Book Preservation Policy, b) Menjegah kerusakan karena faktor manusia 2) Perawatan dan perbaikan bahan perpustakaan a) Pembersihan debu b) Pembasmian serangga dan jamur c) Menghilangkan selotape d) Enkapsulasi e) Menambal/men- yambung http://www.colum bia.edu/cu/lweb/s ervices/preservati on/brittle.html.07/ 07/08. Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan. Undang-Undang Nomor 4 Tahun 1990 tentang Serah Simpan Karya Cetak dan Karya Rekam.
  • 71. 60 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 f) Memperkuat kertas g) Memperbaiki jilidan 3) Reproduksi (alih media) bahan perpustakaan. a) Alih Media bentuk mikro b) Alih media Digital
  • 72. 61 12. Mata Ajar Diklat : Kompetensi Pustakawan dan Etika Profesi Kepustakawanan Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang pengertian kompetensi, pustakawan, sertifikasi kompetensi, kompetensi pustakawan, kompetensi tenaga teknis perpustakaan, peran lembaga diklat profesi, peran organisasi profesi, dan peran lembaga perpustakaan dalam pengembangan kompetensi, serta etika profesi bagi tenaga perpustakaan, yang disajikan dengan menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang meliputi ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu memahami tentang kompetensi tenaga perpustakaan dengan berbagai aspeknya serta etika profesi kepustakawanan. Rincian Proses Pembelajaran : No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu: Total 6 jamlat @ 45 menit
  • 73. 62 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Memahami pengertian standar kompetensi pustakawan dan tenaga teknis perpustakaan 1. Pengertian standar kom-petensi pustakawan dan tenaga teknis perpustakaan 1. 1 Pengertian Standar 1. 2 Pengertian kompe- tensi 1. 3 Pengertian pusta- kawan Penjelas- an, diskusi LCD, Buku Pedo- man 45 menit American Li-brary Associ-ation 2009. ALA’s Core Competences of. Librarianship. Approved by the 1. 4 Pengertian tenaga teknis perpus- takaan ALA Executive Board, October 25th 2008. Approved and adopted as policy by the ALA Council, January 27th 2009. 2 Menjelaskan kompetensi tenaga perpustakaan 2. Kompetensi tenaga perpustakaan 2. 1 Kompetensi te- naga perpusta- kaan 2. 2 Tujuan kompetensi tenaga perpusta- kaan Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 45 menit Sarah Houghton Jan. Technology Competencies: a path to training. Informa-tion & Web Ser-vices Manager, San
  • 74. 63 1 2 3 4 5 6 7 8 Mateo County Library Librarian InBlack.net 3 Menguraikan standar kompetensi 3. Standar kompetensi 3.1 Tujuan penyusunan standar kompetensi 3.2 Syarat penyusunan standar kompeten- si 3.3 Standar kompe- tensi menurut The USSLA 3.4 Kompetensi ini ke- pustakawanan 3.5 Tingkat kompeten- si Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 45 menit William M. Alex- ander “Curricu- lum.” The Ency- clopedia Ameri- cana : Interna- tional Edition. Danbury, Con. : Grolier Incor- porated. v.8: 340- 345. 1997. Republik Indonesia. Undang-Undang Nomor 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan.
  • 75. 64 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Menjelaskan sertifikasi kompetensi 4. Sertifikasi kompetensi 4. Sertifikasi kompetensi Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 25 menit Shera, Jesse H. (1972). The Foundations of Education for Librarianship. New York: Becker and Hayes. 2008 5 Menjelaskan jenis- jenis standar kompetensi kepustakawanan 5. Jenis-jenis standar kompetensi kepustaka-wanan 5.1 Standar kompetensi pustakawan 5.2 Standar kompetensi tenaga teknis perpustakaan Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 45 menit Mirabile, R.J. “Everything you wanted to know about compe- tency modelling.” Training and develop-ment journal, Vol.40 No. 8, p. 73-78. 1997.
  • 76. 65 1 2 3 4 5 6 7 8 6 Menjelaskan lembaga pendidikan profesi dan peran organisasi profesi 6. Lembaga pendidikan profesi dan peran organisasi profesi 6. 1 Lembaga pendidik- an profesi Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 20 menit Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor132/KEP/ 6. 2 Peran organisasi profesi M.PAN/12/2002 tentang Jabatan Fungsional Pustakawan dan Angka Kreditnya. Jakarta. 2002. 7 Menjelaskan peran lembaga pendidikan profesi 7. Peran lembaga pendidikan profesi 7.1 Kurikulum pendidikan 7.2 Kurikulum pendidikan perpustakaan Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 25 menit Boyatzis, R.E. The competent manager : a model for effective per- formance. Wiley and Sons, New York. 1987.
  • 77. 66 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 8 Menjelaskan peran lembaga perpustakaan 8. Peran lembaga perpustakaan 8. Peran lembaga perpustakaan Ceramah dan diskusi LCD, Buku Pedo- man 20 menit Aspey, A.. Seeking motivation. People management ….1998. Competencies for information professionals : competencies forinformation professionals of the 21th century, revised edition, June 2003. Special Libraries Association.Ditur unkan dari http://www.sla.org tanggal 25 Maret 2003.
  • 78. 67 1 2 3 4 5 6 7 8 Dato ‘Zawiyah bt Baba. “Competencies developmentprog ramme for library professionals : case study of the National Library of Malaysia (NLM).” Paper presented at The CONSAL XII, 19- 23 October, 2003, Brunei Darussalam. 2003. Departemen Tenaga Kerja dan Transmigrasi. Peraturan Menteri Tenaga kerja dan Transmigrasi RI Nomor: PER.21/MEN/X/2 007
  • 79. 68 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 tentang Tata cara Penetapan Standar Kompetensi kerja Nasional Indonesia. European Council of Information Associations (ECIA), 2004. EUROGUIDE LIS Volume 2 : Levels of qualification for European information professionals. Produced with the support of the European Commission, as
  • 80. 69 1 2 3 4 5 6 7 8 part of the Leonardo da Vinci programme. ADBS Éditions, 2004 Laili bin Hashim dan Wan Nor Haliza. Trends and in preparing new era librarians and information professionals.Kno wledge Management Section. IFLA.Newsletter 2004:1. 2004. The profession : Marcum, Deanna B. “Transforming
  • 81. 70 No Indikator Keberhasilan Materi Pokok Sub Materi Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 the curriculum ; Transforming a quartet of library schools overhaul their curricula to meet the needs of the twenty-first century.” American Libraries, January 1997, p. 35- 38.1997.
  • 82. 71 13. Mata Ajar Diklat : Peningkatan Minat dan Gemar Membaca Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang membangkitkan minat dan gemar, dan kebiasaan membaca pada siswa sekolah. Pengetahuan yang perlu dikuasai mencakup pengertian, tujuan dan manfaat, serta berbagai jenis kegiatan membaca pada siswa, termasuk pengetahuan tentang peran perpustakaan sekolah dalam peningkatan kegiatan membaca. Selain itu, pengetahuan yang juga diberikan adalah mencakup pengetahuan tentang merancang program peningkatan kegiatan membaca yang meliputi teknik mengidentifikasi kondisi minat dan sarana kegiatan membaca, menerapkan program peningkatan minat, gemar, dan kebiasaan membaca siswa melalui perpustakaan sekolah, dan meningkatkan kemampuan siswa membaca kritis; serta faktor yang mempengaruhi keberhasilan program peningkatan kegiatan membaca, termasuk kendala yang menghambat program. Mata ajar ini disajikan dengan metode pelatihan dalam bentuk ceramah, tanya jawab, diskusi, dan praktik. Kompetensi Dasar : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan memiliki kompetensi dasar dalam mengelola program peningkatan kegiatan membaca pada siswa, baik membangun minat, gemar, dan kebiasaan membaca siswa didik. Kompetensi dasar yang pertama yang sebaiknya dimiliki oleh peserta diklat adalah kemampuan membaca, agar lebih mudah menularkannya pada siswa. Kompetensi dasar kedua adalah kompetensi personal. Kompetensi ini bersifat individual. Mereka diharapkan mampu bersikap positif, mampu mencarikan contoh-contoh bacaan berkualitas, memberi petunjuk kepada siswa tentang teknik membaca, menjelaskan manfaat membaca, menularkan sikap antusias dan kreatif, mampu berempati, mampu
  • 83. 72 bercakap-cakap dengan semua jenis orang, mampu melakukan persuasi, mampu menyimak, memiliki sikap hangat dan menghargai orang lain, mampu ‘memasarkan’ perpustakaan. Kemampuan dasar berikutnya adalah kemampuan interpersonal, sebab menghadapi anak, terutama remaja yang sedang berada dalam masa labil, sebaiknya memiliki pendekatan khusus. Selain rasa saling percaya, saling menghargai, dan tidak menggurui, kemampuan tersebut juga mencakup kemampuan memotivasi dan menggerakkan siswa untuk mengubah perilaku dan kebiasaan membaca siswa. Kompetensi terakhir adalah kemampuan memahami situasi dan manajemen sekolah, serta kemampuan mengevaluasi program peningkatan kegiatan membaca. Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu: Total 6 Jamlat @ 45 menit 1. Memahami konsep minat, gemar, dan kebiasaan membaca pada siswa 1. Pengertian minat, gemar, dan kebiasaan membaca pada siswa 1.1 Pengertian minat, gemar, dan kebiasaan membaca 1.2 Tujuan dan manfaat membaca Ceramah dan tanya jawab LCD 45 menit Sudarsana, Undang dan Bastiano. Pem- binaan minat ba- ca. Buku Materi
  • 84. 73 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Membangun minat, gemar, dan kebiasaan membaca pada siswa 3. Peran utama perpustakaan sekolah dalam peningkatan kegiatan membaca pada siswa 1.3 Jenis kegiatan membaca dan sumber bacaan potensial (dikaitkan dengan target pada aktivitas membaca) 2.1 Tujuan membangun minat dan gemar membaca pada siswa 2.2 Tujuan mening- katkan kebiasaan membaca pada siswa 3.1 Perpustakaan sebagai sumber dan wahana belajar sepanjang hayat 3.2 Strategi perpus- takaan sekolah dalam peningkatan kegiatan membaca Pokok,PUST2140/ 2 SKS/Modul 1 – 6. Edisi 2. Jakarta: Universitas Terbuka, 2007 Undang-undang No. 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan
  • 85. 74 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Menerapkan program peningkatan kegiatan membaca pada siswa 2.1 Mengidentifikasi kondisi minat dan sarana kegiatan mem- baca pada siswa 2.2 Menerapkan program peningkatan kegiatan membaca siswa melalui perpustakaan sekolah 2.1 Melakukan survei minat, gemar, dan kebiasaan membaca 2.2 Melakukan observasi dan wawancara 2.3 Merumuskan hasil survei dan strategi pembinaan membaca 2.1 Mengintegrasikan program perpustakaan sekolah ke dalam kurikulum 2.2 Menyediakan dan mengembangkan sumber bacaan Praktik LCD, Tugas 120 menit Sudarsana, Undang dan Bastiano. Pembinaan minat baca. Buku Materi Pokok, PUST2140/2 SKS/ Modul 1 – 6. Edisi 2. Jakarta: Universitas Terbuka, 2007 Jahja, Jeni Adria. Perpustakaan sebagai pusat minat baca anak. Dalam Aksentuasi perpustakaan dan pustakawan. Jakarta: PD-IPI DKI Jakarta dan Sagung Seto, 2006, pp. 271-281
  • 86. 75 1 2 3 4 5 6 7 8 2.3 Menyediakan layanan, ruang baca, dan perabotan perpustakaan 2.4 Menyusun berbagai kegiatan lain yang berkaitan dengan pening-katan kegiatan membaca 3. Mengevaluasi faktor yang mempengaruhi program peningkatan kegiatan membaca 3. Faktor utama yang mem- pengaruhi program 3.1 Pengelola dan strategi program 3.2 Kualitas dan indikator keberhasilan program 3.3 Kendala dan faktor pendukung program Ceramah dan tanya jawab LCD, tugas 90 menit Elkin, Judith, Briony train, dan Debbie Denham. Reading and reader development: the pleasure of reading. London: Facet publishing, 2003.
  • 87. 76 14. Mata diklat : Praktik Kerja Perpustakaan Sekolah Deskripsi singkat : Mata diklat ini meliputi: praktik pengembangan koleksi perpustakaan sekolah, praktik pengolahan koleksi Perpustakaan sekolah, praktik layanan perpustakaan sekolah, praktik pelestarian koleksi perpustakaan, praktik aplikasi teknologi informasi (TI) perpustakaan, praktik pengembangan profesi tenaga perpustakaan sekolah/ madrasah. Kompetensi dasar : Setelah mengikuti mata diklat ini, peserta diharapkan mampu melaksanakan tugas mengelola perpustakaan sekolah yang meliputi mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah, mengolah koleksi perpustakaan sekolah, melakukan layanan perpustakaan sekolah, melakukan perawatan koleksi perpustakaan, menerapkan aplikasi teknologi informasi (TI) perpustakaan dan mengembangkan profesi sebagai tenaga perpustakaan sekolah/madrasah. Rincian Proses Pembelajaran : No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu: Total 12 Jamlat @ 45 menit
  • 88. 77 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah. 1. Praktik menggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk pemilihan materi dan koleksi perpustakaan sekolah. 2. Praktik berkoordinasi dan berkomunikasi dengan dengan tenaga pendidik bidang studi terkait dalam pemilihan materi perpustakaan sekolah. 1.1. Praktik menggunakan berbagai alat bantu seleksi (manual dan online searching). 1.2. Praktik membuat daftar untuk koordinasi dan melakukan komunikasi dengan guru bidang studi. 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Role play 1. Komputer 2. LCD 3. Jaringan internet 4. WB 5. Katalog penerbit 6. Leaflet 7. Brosur 8. Bibliografi Nasional Indonesia 9. Majalah pendidikan 10. Majalah anak dan remaja 11. Surat kabar 12. Books in Print 90 menit Spiller, David. Book selection principles and practice. Fifth ed. London: Library Association Publishing, 1991. Pengelolaan perpustakaan. F. Rahayuningsih (ed.). Yogyakarta: Graha Ilmu, 2007. Ibrahim Bafadal. Pengelolaan perpustakaan sekolah. Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
  • 89. 78 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Praktik melakukan pemesanan, penerimaan dan pencatatan bahan perpustakaan yang baru datang (registrasi BP) 4. Praktik membuat kriteria buku hadiah dan lembaga donor. 1.3. Praktik memesan, menerima dan mencatat bahan perpustakaan (registrasi). 1.4. Praktik membuat kriteria buku hadiah. 1.5. Praktik membuat kriteria lembaga donor. Perpustakaan Nasional RI. Petunjuk Teknis Pelestarian Bahan Pustaka, 1995.
  • 90. 79 1 2 3 4 5 6 7 8 2 Mengolah koleksi perpustakaan sekolah. 1. Praktik membuat deskripsi bibliografis (katalog) perpustakaan. 2. Praktik menentukan deskripsi subyek. 3. Praktik menggunakan DDC edisi ringkas. 4. Praktik menggunakan daftar tajuk subyek dalam bahasa Indonesia. 2.1. Praktik membuat katalog 2.2. Praktik menggunaka n DDC edisi ringkas 2.3. Praktik menggunaka n tajuk subyek dalam bahasa Indonesia 2.4. Praktik menjajarkan kartu katalog 2.5. Praktik menelusur secara manual dan online 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 1. Komputer 2. LCD 3. Jaringan internet 4. WB 90 menit Ana Soraya. Perawatan Bahan Pustaka: Bahan Ajar Diklat Teknis Perpustakaan. Jakarta: Perpustakaan Nasional RI, 2004. Sulistyo-Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, Jakarta : Gramedia Pustaka Utama, 1993.
  • 91. 80 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Praktik menjajarkan kartu katalog. 6. Praktik memanfaatkan teknologi untuk mengorganisa kan dan penelusuran informasi. 3 Melakukan layanan perpustakaan sekolah 1. Praktik memberikan layanan baca di tempat. 2. Praktik memberikan jasa informasi dan referensi. 3.1 Praktik layanan baca di tempat. 3.2 Praktik memberi informasi dan layanan referensi. 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 1. Rak buku dan koleksinya. 2. Meja sirkulasi 3. Komputer 4. LCD 5. WB 90 menit
  • 92. 81 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Praktik menyelenggar akan jasa sirkulasi (peminjaman buku). 4. Praktik memberikan bimbingan penggunaan perpustakaan bagi komunitas sekolah/madra sah. 5. Praktik melakukan kerjasama dengan perpustakaan lain. 3.3 Praktik layanan sirkulasi. 3.4 Praktik bimbingan pemustaka. 3.5 Praktik membuat surat berisi MoU untuk kerjasama antar perpustakaan
  • 93. 82 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4 Melakukan pelestarian koleksi perpustakaan 1. Praktik melakukan perawatan preventif. 2. Praktik melakukan perawatan kuratif. 4.1 Praktik perawatan preventif. 4.2 Praktik perawatan kuratif. 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 1. Peralatan perawatan preventif. 2. Peralatan perawatan kuratif. 90 menit 5 Menggunakan aplikasi teknologi informasi (TI) perpustakaan 1. Praktik menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di perpustakaan sekolah untuk layanan perpustakaan. 5.1 Praktik mengguna- kan TI perpustakaan . 5.2 Praktik melakukan bimbingan pemustaka. 1. Praktik 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Role play 1. Komputer 2. LCD 3. Jaringan internet. 90 menit
  • 94. 83 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Praktik melakukan bimbingan komunitas sekolah/madra sah dalam menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di perpustakaan sekolah. 6 Mengembangkan profesi tenaga perpustakaan sekolah/madrasah 1. Praktik membuat karya tulis di bidang perpustakaan dan informasi. 2. Praktik membuat resensi dan resume buku. 3. Praktik membuat indeks. 6.1 Praktik memilih topik tulisan. 6.2 Praktik membuat kerangka karangan 6.4 Praktik mengindeks 6.5 Praktik membuat bibliografi 1. Penuga san 2. Praktik 3. Diskusi 4. Tanya jawab. 1. Komputer 2. LCD 3. Jaringan internet. 90 menit
  • 95. 84 No. Indikator Keberhasilan Materi Sub Materi Metode Media Alokasi Waktu Daftar pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4. Praktik membuat bibliografi. 5. Praktik membuat abstrak. 6.6 Praktik membuat kerangka abstrak
  • 96. 85 15. Panduan : Studi Banding Deskripsi Singkat : Panduan ini ditujukan bagi penyelenggara, pembimbing, dan peserta studi banding dalam melakukan studi banding ke perpustakaan yang dianggap memadai dalam penyelenggaraan perpustakaan. Objek pengamatan meliputi aspek-aspek yang berkaitan dengan tenaga ahli bidang perpustakaan yaitu kepemimpinan dan kewirausahaan(entrepreneurship) bidang perpustakaan, dan manajemen perpustakaan. Uraian Panduan Studi Banding mencakup tahap persiapan, pelaksanaan dan pembuatan laporan hasil studi banding. Kompetensi dasar : Setelah mempelajari panduan ini penyelenggara, pembimbing dan peserta diklat diharapkan dapat melakukan kegiatan persiapan, pelaksanaan dan pascastudi banding sesuai dengan standar prosedur yang telah ditetapkan. Rincian Proses Panduan : No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah mempelajari panduan diklat ini,
  • 97. 86 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Penyelenggara dapat melakukan persiapan studi banding 1. Persiapan studi banding 1.1 Menentukan tempat studi banding 1.2 Menentukan pokok- pokok kegiatan yang akan dilaksanakan selama studi banding 1.3 Survei tempat pelaksanaan studi banding 1.4 Administrasi surat menyurat 1.5 Penyiapan pembiayaan, media, sarana dan prasarana pelaksanaan studi banding 1.6 Pengorganisasian peserta, pem- bimbing studi banding Perumu- san kegiatan Curah pendapat Survei Pedoman observasi lapangan Komputer Alat komuni- kasi Kamera- Handy- cam Astuti, Puji. 1999. Teknik Penulisan Laporan. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara-Republik Indonesia.
  • 98. 87 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Penyelenggara dapat mengatur pelaksanaan studi banding 2. Pelaksanaan studi banding 2.1 Pengaturan keberangkatan ke tempat studi banding 2.2 Koordinasi dengan panitia lokal tempat studi banding 2.2.1Pengaturan kegiatan di tempat studi banding Penga- turan peserta studi ban- ding dalam bis Penga- turan kegiatan pengama -tan pada saat studi banding Daftar peserta Jadwal kegiatan studi banding Lina, Maurice B. 1982. Library Surveys : an introduction to the use, planning procedure and presentations of Surveys. London: Clive Bingley 2.3 Penilaian terhadap motivasi, sikap dan perilaku peserta selama studi banding Pengama tan lang- sung Formulir penilaian peserta selama studi banding Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning : mempraktikan Cooperative Learning di ruang-ruang kelas. Jakarta : Grasindo.
  • 99. 88 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Pembimbing dapat membantu pelaksanaan studi banding 3. Pelaksanaan studi banding 3.1 Pengaturan serah terima peserta 3.2 Penyampaian tujuan, aturan dan jadwal 3.3 Penyampaian cinderamata Pengatur an serah terima peserta Penga- turan jadwal kegia-tan di tempat studi ban- ding Daftar peserta Jadwal kegiatan studi banding Cindera- mata Suryana, Agus. 2006. Panduan Praktis Mengelola Pelatihan. Jakarta: Edsa Mahkota. Perpustakaan Nasional RI. 2007. Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan 4. Peserta dapat melakukan pengamatan 4.1 Pengamatan tentang kepemimpinan dan kewirausaha-an bidang perpustakaan 4.1.1 Pengamatan tentang kepemimpinan 4.1.2 Pengamatan tentang kewirausahaan bidang perpustakaan Pengama- tan, Tanya- jawab dan diskusi Perpustakaan Nasional RI. 2001. Keputusan Kepala Perpustakaan Nasional Nomor 42 Tahun 2001 tentang
  • 100. 89 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 4.2 Pengamatan tentang Manajemen perpustakaan 4.2.1 Pengamatan tentang pengadaan bahan perpustakaan 4.2.2 Pengamatan tentang pengolahan bahan perpustakaan 4.2.3 Pengamatan tentang pelayanan perpustakaan 4.2.4 pengamatan tentang pelestarian bahan perpustakaan Pengama tan,Tanya -jawab dan diskusi Pedoman Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan Kepustakawanan . Jakarta: Perpustakaan Nasional RI.
  • 101. 90 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Peserta dapat membuat laporan studi banding 5. Laporan studi banding 5.1 Pengumpulan data 5.2 Pembuatan kerangka laporan 5.3 Pengetikan 5.4 Pengeditan 5.5 Penjilidan Studi pus- takaan Praktik Catatan; Komputer Tilke, Anthony. 2002. Managing your school library & information service : a practical hand book. London : Facet Publishing
  • 102. 91 16.Panduan : Seminar Deskripsi Singkat : Panduan ini ditujukan bagi penyelenggara diklat, moderator, nara sumber dan peserta diklat dalam melakukan seminar di kelas tentang hasil kertas kerja kelompok berdasarkan hasil kajian di perpustakaan yang menjadi topik dan dibandingkan dengan hasil observasi lapangan pada salah satu atau beberapa perpustakaan terpilih. Mulai dari persiapan, pelaksanaan seminar hingga perbaikan kertas kerja kelompok dan pelaporan penyelenggaraan. Tujuan Panduan Umum : Setelah membaca panduan ini penyelenggara diklat, moderator, narasumber dan peserta diklat diharapkan dapat mempersiapkan dan melaksanakan seminar hasil kertas kerja kelompok peserta diklat. Rincian Proses Panduan : No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah membaca panduan ini, 8 jam @ 45 menit 1. Penyelenggara dapat melakukan persiapan seminar hasil kerja kelompok Melakukan persiapan seminar 1.1 Menentukan tanggal, waktu dan tempat pelaksanaan seminar Perumu- san Catatan Astuti, Puji. 1999. Teknik Penulisan Laporan. Jakarta: Lembaga
  • 103. 92 1 2 3 4 5 6 7 8 berdasarkan hasil kajian di perpustakaan yang menjadi topik dan dibandingkan dengan hasil observasi lapangan 1.2 Menyusun, acara, jadwal dan durasi pelaksanaan seminar 1.3 Menentukan moderator dan nara sumber 1.4 Penyiapan format penilaian 1.5 Penyiapan media, sarana dan prasarana kegiatan Curah pendapat Konsultasi Komputer Alat komuni- kasi Dokumen adminis- trasi Administrasi Negara-Republik Indonesia. Garvin, David. 1999. Learning in Action : Guide to Putting the 2. Penyelenggara dapat mengatur pelaksanaan seminar Pengaturan Pelaksanaan seminar 2.4 Penataan ruangan 2.5 Penyampaian acara dan tata tertib pelaksanaan seminar 2.6 Pelaksanaan seminar setiap kelompok 2.7 Pelaksanaan Pelaksanaan seminar Pengatu- ran rua- ngan Penga- turan duduk peserta/k elompok Daftar kelompok dan nama peserta Jadwal pelaksana an seminar Learning Organization to Work. Boston: Harvard Business School Press.
  • 104. 93 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Penga- turan jalannyap elaksa- naan se- minar setiap kelompok Jadwal acara seminar Dokumen Adminis- trasi Jones, Noragh; Peter Jordan. 1988. Case Studies in Library Management.Lo ndon : Clive Bingley. 3. Penyelenggara dapat membuat laporan pelaksanaan seminar Menyusun pelaporan pelaksanaan seminar 3.1 Menyusun catatan tentang masukan dan perbaikan kertas kerja peserta 3.2 Mengumpulkan dokumen yang berkaitan dengan pelaksanaan seminar 3.3 Pengetikan laporan 3.4 laporan 3.5 Pengeditan laporan 3.6 Penjilidan Penggandaan laporan Catatan Data Studi pustaka Catatan; Komputer printer Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning : mempraktikan Cooperative Learning di ruang-ruang kelas. Jakarta : Grasindo. Lina, Maurice B. 1982. Library Surveys : an introduction to the use,
  • 105. 94 1 2 3 4 5 6 7 8 planning procedure and presentations of Surveys. London: Clive Bingley. 4. Moderator dan nara sumber dapat memandu dan mengarahkan pelaksanaan dan materi seminar Moderator memandu seminar Narasumber mengarahkan dan membahas materi/topik kertas kerja kelompok seminar 4.1 Pengaturan jalannya acara seminar 4.2 Membahas, menjelaskan dan meluruskan materi/topik seminar Pengatur an sesi acara Narasi Jadwal kegiatan seminar Kertas kerja kelompok Dokumen adminis- trasi Perpustakaan Nasional RI. 2001. Keputusan Kepala Perpustakaan Nasional Nomor 42 Tahun 2001 tentang Pedo- man Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan Ke- pustakawanan. Jakarta: Perpustakaan Nasional RI.
  • 106. 95 No. Indikator Keberhasilan Materi Pokok Submateri Pokok Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Peserta dapat melakukan seminar hasil kertas kerja kelompok berdasarkan hasil kajian di perpustakaan yang menjadi topik dan dibandingkan dengan hasil observasi lapangan Melakukan seminar 5.1 Pengantar dari moderator 5.2 Presentasi 5.3 Sesi tanya jawab 5.4 Sesi pembahasan dari narasumber Presen- tasi Tanya jawab Narasi Menulis/ mencatat LCD PC/laptop Makalah kertas kerja Kamera Handycam Sound system Buku catatan Perpustakaan Nasional RI. 2007. Undang- undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan 6. Peserta dapat membuat perbaikan kertas kerja Membuat perbaikan hasil kerja kelompok 6.1 Menyusun catatan- catatan tentang masukan dan perbaikan kertas kerja 6.2 Mengumpulkan dokumen-dokumen yang berkaitan Catatan Data Studi pustaka Catatan; Komputer printer Suryana, Agus. 2006. Panduan Praktis Mengelola Pelatihan. Jakarta: Edsa Mahkota.
  • 107. 96 1 2 3 4 5 6 7 8 dengan pelaksanaan Seminar 6.3 Perbaikan/Pengeditan kertas kerja 6.4 Penjilidan dan Penggandaan kertas kerja Tilke, Anthony. 2002. Managing your school library & information service : a practical hand book. London : Facet Publishing.
  • 108. 97 17. Panduan : Evaluasi Deskripsi Singkat : Panduan ini ditujukan bagi penyelenggara, pengajar dan peserta dalam melaksanakan evaluasi Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah, mulai dari tahap persiapan, pelaksanaan sampai setelah pelaksanaan diklat. Kegiatan evaluasi diklat meliputi evaluasi pradiklat, evaluasi proses belajar, evaluasi pengajar, evaluasi penyelenggaraan dan evaluasi pascadiklat. Tujuan Panduan Umum : Setelah membaca panduan ini, penyelenggara, pengajar dan peserta mampu mempersiapkan dan melaksanakan evaluasi Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah Rincian Proses Panduan : No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 Setelah membaca panduan ini diharapkan: 1. Penyelengga mampu melaksanakan evaluasi pradiklat Evaluasi terhadap calon peserta 1.1.1 Pemeriksaan kelengkapan administrasi dan kesesuaian kualifi- kasi akademis dan Rapat tim seleksi ATK Berkas calon peserta Diluar JP UU No. 43 Th 2007 tentang Perpustakaan
  • 109. 98 No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 persyaratan lainnya Brosur pelaksa- naan diklat Pedoman Penyelenggaraan Diklat Kepustakawanan 1.1.2 Penentuan peserta berdasarkan kriteria persyaratan calon peserta dan kemanfaatan diklat bagi peserta dan lembaga pengirim 2. Penyelenggara dapat memfasilitasi pelaksanaan evaluasi proses belajar mengajar 2.1 Evaluasi awal/pretes 2.1.1 Penyiapan soal pretes Mengum- pulkan soal pretes dari pengajar Mengum- pulkan soal dari bank ATK Komputer dan perleng- kapannya Bang soal Di luar JP
  • 110. 99 1 2 3 4 5 6 7 8 soal yang dimliki pusdiklat 2.1.2 Pelaksanaan pretest Tes tertulis Soal pilihan ganda Pedoman penilaian evaluasi 2.1.3 Penilaian pretes Perhitu- ngan jumlah jawaban yang benar 1 JP 2.1.4 Pemberitahuan hasil pretes Secara tertulis diberita- hukan kepada setiap pengajar Surat Rekap hasil pretes
  • 111. 100 No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 2.2 Evaluasi akhir/postes 2.2.1 Penyiapan soal postes Mengum- pulkan soal postes dari pengajar Mengam- bil soal postes dari bank soal yang dimiliki Pusdiklat 2.2.2 Pelaksanaan postes Tes tertulis Soal pilihan ganda 2.2.3 Penilaian postes Perhitu- ngan jum- lah jawa- ban yg benar Pedoman penilaian evaluasi
  • 112. 101 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Pengajar mampu melaksanakan evaluasi proses belajar Evaluasi proses belajar mengajar oleh pengajar 3.1 Formatif tes Test dilakukan pada tiap akhir topik mata ajar diklat Tes tertu- lis (esay atau pili- han gan- da) Tes lisan Soal tes formatif Pada saat jam menga- jar 3.2 Tugas Penuga- san Daftar penuga- san
  • 113. 102 No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 3.3 Evaluasi sikap dan perilaku Observa- si langsung Form evaluasi sikap dan perilaku 4. Penyelenggara dapat menentukan kelulusan peserta diklat Penentuan kelulusan peserta diklat 4.1 Penentuan kelulusan peserta diklat 4.2 Penentuan peringkat Rapat dengan tim pengajar. Penyele- nggara dan tim evaluasi Rekap nilai 5. Penyelenggara dapat melaksanakan evaluasi pengajar Evaluasi pengajar 5.1 Pelaksanaan evaluasi pengajar Pengisian daftar penilaian pengajar oleh peserta diklat Form evaluasi pengajar 10 menit sebelum jam pelaja- ran berakhir 5.2 Menghitung hasil evaluasi pengajar
  • 114. 103 1 2 3 4 5 6 7 8 5.3 Pembuatan surat keterangan mengajar Pengirim an surat ketera- ngan mengajar dan rekap hasil evaluasi pengajar 5.4 Pemberitahuan hasil evaluasi pengajar 6. Penyelenggara dapat melaksanakan evaluasi penyelenggaraan diklat Evaluasi penyelenggaraan diklat 6.1 Pelaksanaan evaluasi penyelenggaraan diklat Pengisian daftar penilaian penyele- nggaraan diklat oleh peserta diklat Form evaluasi penyele- nggaraan diklat Pada akhir pelati- han
  • 115. 104 No Indikator Keberhasilan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8 6.2 Menghitung hasil evaluasi penyelenggaraan diklat 7. Penyelenggara diklat dapat melaksanakan evaluasi pasca dikat Evaluasi pascadiklat 7.1 Peningkatan kinerja alumsi Wawan- cara Observa- si langsung kuesioner Panduan observasi wawan- cara Seku- rang- kurang- nya 6 bulan setelah kelulu- san 7.2 Pendayagunaan alumni oleh instansi alumni
  • 116. 105