Выполнила Шадрина Мария, 9 класс Руководитель Кучерова Н.Н.

1. КГБОУ «Бийская общеобразовательная школа-интернат №3»
Научно-исследователькая работа
Грамматические и речевые
ошибки
в текстах песен современной
популярной музыки
(на основе музыкальных предпочтений обучающихся
КГБОУ «Бийская общеобразовательная школа-интернат №3»)
Работу выполнила:
Шадрина Мария,
ученица 9 «а» класса
Научный руководитель:
Кучерова Наталья Николаевна,
учитель русского языка и
литературы

2. Бийск, 2017
Оглавление
1. Введение - - - - - - - - - - - - - 3
2. Результаты анкетирования и
анализ песенного материала - - - - - - - - - - - - - 5
3. Языковые особенности в текстах
современных песен - - - - - - - - - - - - - 7
3.1. Речевые ошибки - - - - - - - - - - - - - 7
3.2. Орфоэпические ошибки - - - - - - - - - - - - - 10
3.3. Грамматические ошибки - - - - - - - - - - - - - 12
4. Заключение - - - - - - - - - - - - - 13
5. Список использованной
литературы - - - - - - - - - - - - - 15
2

3. 1. Введение
Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его
мышления, интеллекта является его речь. Возникнув впервые в раннем
детстве в виде отдельных слов, не имеющих еще четкого грамматического
оформления, речь постепенно обогащается и усложняется. Хорошо развитая
речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в
обществе.
Культурной можно считать такую речь, которая отличается смысловой
точностью, богатством и разносторонностью словаря, грамматической
правильностью, логической стройностью. Кроме того, культура речи – это
также умение использовать выразительные средства языка в различных
условиях общения в соответствии с целями, задачами и содержанием
общения.
Однако в настоящее время наблюдается снижение общего уровня речевой
культуры. Современная языковая ситуация выражается прежде всего в росте
разного рода ошибок и вариантов, возникающих под влиянием
нелитературного произношения, территориальных и социальных диалектов, в
стилистическом снижении современной устной и письменной речи, в заметной
вульгаризации бытовой сферы общения, неоправданном использовании
иностранных слов.
Как известно, особое влияние на состояние речевой культуры оказывают
средства массовой информации. Речь, звучащая в теле- и радиоэфире или
содержащаяся в текстах, представленных на страницах газет и журналов, для
многих носителей языка является основным источником представлений о
языковой норме.
Особого внимания заслуживает современная популярная песня, которую
мы слышим по радио и с экранов телевизоров. Музыка во все времена была
особым видом искусства. Песня – самый распространенный и популярный
музыкальный жанр.
Конечно, основная масса песенных текстов современности пишется в
соответствии с требованиями культуры речи. Однако если обратиться к
популярной музыке, то здесь наметилась опасная тенденция к безграмотному
составлению текстов.
Предметом данного исследования является язык текстов современных
песен.
Актуальность исследования связана, прежде всего, с тем, что язык
текстов песен активно используется носителями языка, влияет на речевую
культуру молодежи и народа в целом, а негативное содержание текстов песен
порой становится нормой речевого поведения личности.
3

4. Цель нашей работы: проанализировать песни на русском языке,
которые слушают учащиеся нашей школы, рассмотреть их воздействие на
речевую культуру школьников.
Для достижения цели необходимо было решить следующие задачи:
• изучить теоретический материал;
• провести анкетирование учащихся разного возраста (среднего и
старшего звена) и определить, какую роль в их жизни играет песня;
• рассмотреть тексты современных песен и исследовать их внутреннее
содержание;
• классифицировать обнаруженные ошибки.
Для достижения поставленных целей мы изучили литературу по теме,
провели анкетирование, выявили круг песен, которым отдают предпочтение,
записали и исследовали тексты современных песен.
Новизна исследования заключается в следующем:
• привлечен в научный оборот ранее не исследованный материал;
• предложены для исследования тексты песен наиболее популярные
среди опрошенных в анкетировании учащихся
• определены речевые особенности данных текстов песен.
Тексты для исследования были отобраны при помощи анкетирования.
Практическая значимость работы в том, что она может
использоваться на уроках русского языка. В качестве примера для
исправления всякого рода ошибок часто выступают предложения из
школьных сочинений. Не менее интересно и эффективно использовать
примеры из текстов песен, знакомых ребятам. И они (мы) будут с большей
требовательностью относиться к произведениям собственного сочинения,
научатся править свои тексты.
4

5. 2. Результаты анкетирования и анализ песенного
материала
Анкетирование проводилось в ноябре 2016 года. Всего было опрошено 52
респондента в возрасте от 11 до 17 лет.
11-13 лет – 32 человека (62%);
14-15 лет – 14 человек (27%);
16-17 лет – 6 человек (12%).
На вопрос «Любите ли вы слушать современные песни?» - положительно
ответили 45 человек (87%), отрицательно – 7 человек (13%).
На просьбу указать примерное количество времени, которое респонденты
тратят на прослушивание музыки, мы получили следующие результаты:
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
11-13 лет 14-15 лет 16-17 лет
1-2 часа
3-4 часа
5-6 часов
7-8 часов
9-10 часов
Опрошенные в возрасте 11-13 лет в основном уделяют прослушиванию
музыки 1-2 часа своего времени в день (56%).
В группе 14-15 лет также преобладают люди, которые тратят 1-2 часа в
день на прослушивание музыки (36%).
А вот среди опрошенных в возрасте 16-17 лет преобладают меломаны,
которые тратят на прослушивание музыки 9-10 часов в день (60% из
опрошенных этого возраста).
Конечно же нас заинтересовало, где, когда, в каких ситуациях наши
респонденты слушают музыку. Как оказалось, чаще всего музыка
сопровождает фоном при поездках в транспорте (29%); при уборке дома; на
улице, гуляя; на переменах; в любое свободное время; когда нервничаю; когда
нечем заняться; в ванной; всегда, даже на уроках; утром, чтобы зарядиться
5

6. энергией; когда грустно; все время, пока не сядет батарейка в телефоне;
всегда и везде; даже если нет возможности слушать, проигрываю у себя в
голове.
На вопрос «Обращаете ли вы внимание на слова в песнях?» мы получили
следующие результаты:
37 респондентов (71%) всегда обращают внимание на текст песни;
14 человек (27%) иногда обращают внимание;
и только 5 человек (9%) не обращают никакого внимания на слова в
песнях.
Да
Нет
Иногда
Затем мы выяснили, каких исполнителей предпочитают наши
респонденты. В ответах оказалось множество как отечественных, так и
зарубежных исполнителей. В процентном соотношении количество
исполнителей почти равное:
Зарубежные исполнители – 53%;
Отечественные исполнители – 47%.
Кроме этого, мы смогли подытожить жанровые предпочтения
опрашиваемых. В тройке лидеров оказались следующие музыкальные
направления, которые чаще всего слушают респонденты:
1 место – рэп (31 респондент – 59%);
2 место – рок (21 респондент – 40%);
3 место – поп (19 респондентов – 37%).
Также были отмечены и другие музыкальные направления, это видно в
диаграмме:
6

7. 0
5
10
15
20
25
30
35 рэп
рок
поп
классика
инструментальная
электронная
R'n'B
народная
шансон
джаз
лаундж
ретро
дабстеп
трап
Анкетирование показало, что среди наших респондентов популярны
песни следующих русскоязычных исполнителей: Нюша, Егор Крид, Тимати,
Бьянка, Максим, Мот, Монатик, Iowa, Пика, Время и стекло, Юлиана
Караулова, BahhTee, Дима Билан и др.
На основе опроса мы рассмотрели тексты различных песен популярных
исполнителей, проанализировали их и вывели наиболее распространенные
виды речевых, орфоэпических и грамматических ошибок, которые часто
встречаются в современных песнях. Одно предложение могло содержать
сразу несколько как грамматических, так и речевых ошибок. Таким образом,
был составлен список, содержащий виды ошибок и их «яркие» примеры.
7

8. 3. Языковые особенности в текстах современных
песен
3.1.РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ
Речевые (стилистические) ошибки – это нарушение законов
употребления в речи лексических единиц, а также недочеты в образовании
синтаксических конструкций.
Установлено, что наиболее распространенными в анализируемых
текстах являются логические и лексические ошибки.
Логические и лексические ошибки:
• Мне очень нравится/ Ее сережка в пуповине// (Группа «Лигалайз»
«Будущие мамы») (слово пуповина употребляется в несвойственном
ему лексическом значении, в значении слова пупок);
• И все друзья увидев замечают/ Глаза похожи на папу// (Группа
«Чай вдвоем» «Сынок») (сопоставляются несоотносимые понятия глаза
и папа, тогда как по логике предполагается сравнение глаз ребенка и
глаз отца).
• «Я расскажу тебе такую тайну» (Лера Массква) (сочетание
противоположных по значению понятий, взаимоисключающих друг
друга)
Нарушение норм словоупотребления
• Закрой мои глаза холодной кожей рук (О.Газманов)
• Голова моя неглупая, безногая, безрукая (А. Пугачева)
Нарушение лексической сочетаемости
Соединения слов, семантически не совместимых друг с другом, приводят
к алогизмам:
• Эх, душа моя косолапая, ты чего болишь, кровью капая?; Убежать бы
им от хозяина – злого жадины, ведь не зря же им клички дадены
(Ю.Ким) Шепотом громким мне в ухо крадется луна-не луна
(Земфира)
Речевая избыточность, многословие
плеоназм (употребление в речи близких по смыслу и поэтому логически
излишних слов):
8

9. • Месяц июль ( одноименная песня гр. «Ласковый май»)
тавтология( употребление однокоренных слов или одинаковых морфем):
• Летом я люблю ходить и к знакомым заходить («Пепси»)
лексические повторы
• Полюбите пианиста быстро-быстро, очень быстро (Л. Вайкуле)
• Не бывает нежности нежней, чем прикосновение руки («Сливки»,
«Буду я любить»)
• Станем ближе, ниже-ниже вниз не важно… («Звери», «Черный
бантик»);
речевая недостаточность, которая возникает в результате
немотивированного пропуска слова:
• Пыль на звёздной дороге осветит …Все секреты по карманам…я
гуляю с доберманом; На заднем разные журналы… (Глюкоза,
«Невеста»)
немотивированное нарушение границ стилистической
сочетаемости, которое приводит к стилевому разнобою, неоправданному
комизму:
• А я обесцвечу глаза, обезличу тебя я тебя ненавижу (Земфира, «Я
буду в синем…»).
• Закрой мои глаза холодной кожей рук (О. Газманов («Закрой мои
глаза»)
• Когда я умру, я стану ветром на землю падать первым снегом…
(Макsim, «Ветром стать»)
• «Может, это ветерок мои губы колышет…» («Дискотека Авария»,
«Если хочешь остаться»)
• Я смотрю, как камни падают вверх («Конец фильма», «Не завидуй»)
Анализ современного песенного текста на предмет наличия в нем
ненормированных, нелитературных элементов показал, что наиболее
распространены в нем немотивированные синтаксические элементы
молодежного жаргона.
Немотивированные синтаксически элементы молодежного
жаргона:
• Трусишь/ ты любить меня трусишь/ Каждый день реально грузишь/
А любить просто трусишь// (Ж. Малахова «Клинит») (грузить – жарг.
‘лгать, обманывать кого-либо’).
9

10. Наличие жаргонных слов и просторечных выражений, слов-
паразитов:
• «Ты почему-то не пришла, я не пойму, что за дела» (Д.Билан),
• «И всё, что прячется внутри, увижу я на раз-два-три» (Билан),
• «Сегодня клёвый день, иду, пишу, как по лыжне»,
• Я самый чокнутый парень вот тут! (Лок-Дог «Зажигай»)
• Милая, не ржи, я купил себе 3G (А-десса)
• И то, что влипла я по пояс (Глюкоза, «Невеста»)
• «И мне никого, блин, не надо…» («Градусы» – «Голая»)
• А мне все пофиг (Инь-Янь)
• Чундра-чучундра (Потап и Настя)
• Чуваки попадают на Дольче Габбана (Сергей Зверев)
Часто даже в песнях серьезного содержания встречаются просторечные
слова и выражения, не свойственные литературной речи, что проводит к
неоправданному стилевому смешению.
Разговорные и просторечные элементы:
• Вас пришпоривать нету нужды, Вы аллюром несетесь и не
признаете узды (О.Газманов).
• Пришел туман, свел меня с ума, /А прогнать его, нету сил (В.
Добрынин).
• У меня любви нету/ Я ее найду по Интернету//; Годы прошли/
Городецкий не тужит// Водочку глушит/ с вампирами дружит//
(Группа «Уматурман» «Ночной дозор»)
Кроме этого встречались элементы бранной, обсценной лексики, а также
элементы уголовного жаргона.
10

11. 3.2. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Орфоэпические ошибки связаны с нормами произношения и ударения,
отраженными в соответствующих словарях (к примеру, «Орфоэпический
словарь» под ред. Р.И. Аванесова).
При анализе текстов современных песен мы выявили, что ударения в
словах разных частей речи ставятся по усмотрению авторов, зачастую
пренебрегающих нормами нормативного произношения.
В именах существительных:
• «Россию хоронят некрОлоги (некролОги) в прессе» (К. Кельми, Л.
Долина);
• «Возьми банджО (бАнджо), сыграй мне на прощанье» (В. Бутусов);
• «ТанцовщИца (танцОвщица) с островов» («Румба»);
• «Мокрых прОстыней (простынЕй) плен разорву» (О. Газманов);
• «Не помогут ни мОльбы (мольбЫ), ни плач» («Киллер»);
• «МусоропрОвод (мусоропровОд)» (О. Митяев);
• «Господь пригОршнями (прИгоршнями) роняет звезды по утрам»
(А. Серов);
• «Держит моя рука вместо письма пригОршня (прИгоршню) пепла»
(А. Глызин)
и т.д.
В именах прилагательных:
• Это так, но ты с Алешкой несчастлИва, несчастлИва
(несчАстлива).
• НезаконнорОжденный (незаконнорождЕнный) мой сын
(В.Пресняков);
• Спрячу в ладонь новорОжденный (новорождЕнный) огонь (Полад
Бюль-Бюль оглы);
• Нет ничего красивЕй (красИвей) твоих рук («Ника»);
• Тебе уж не нужны покАянные (покаЯнные) речи (песня
«Последние цветы»).
11

12. В глагольных формах:
• «У нас на районе не звонЯт, а звОнят» (Потап и Настя Каменских)
• «Пришла и оторвАла голову нам чумачечая весна» (Потап и Настя
Каменских)
• Я не понимаю/ почему скучаю/ Если ты не зво/
нишь мне// (Группа
«Мираж» «Снежинка») (употребляется неверная форма
произношения зво/
нит).
• И не вклЮчим (включИм) в прихожей свет (И. Николаев);
• Музыку вклЮчит (включИт) и танец начнет (В. Леонтьев);
• Ты меня не свЕрлишь (сверлИшь), ты меня не мУтишь (мутИшь)
(«Несчастный случай»);
• А ты все рУлишь (рулИшь) и молчишь («Комбинация»);
• Поздний вечер в Сорренто нас погодой не бАлует (балУет) (А.
Глызин);
• Хочу тебя сегодня бАловать (баловАть) (С. Павлиашвили);
• Нас не разлУчат (разлучАт) никогда (Никита);
• Нас не разлУчат, нет! («Мираж»);
• Давайте рукава засУчим (засучИм) (песня «На свалку, на свалку и
горе, и беду»);
• Есаул, есаул, что ж ты бросил коня? Пристрелить не поднЯлась
(поднялАсь) рука? (О. Газманов);
• ПорвАлась (порвалАсь) струна и теперь моя песенка спета («Би-
2»);
• Из-за нераздЕленной (неразделЕнной) любви («Дискотека
Авария»).
Самой распространенным словом с ошибочным ударением, пожалуй,
является слово «звОнит» (тогда как норма звонИт»). Эта ошибка встретилась
нам в 5 песнях. Как следствие, данная распространенная ошибка в ударении
повторяется в речи слушателей, закрепляется и становится трудно справиться
с ней. Особенно в тех случаях, когда она проникает в речь «фанатов»,
поклонников того или иного исполнителя.
Кроме этого встречались нам ошибки в ассимиляции (уподоблении
звуков)
• Артист большого [тятра] (Лолита. «Артист большого театра»).
• Люди ездят на авто, ходят в [тятры] и кино («Иванушки Интернешенел».
«Билетик в кино»).
12

13. • Я знаю пароль, я вижу [оринтир]... (Вера Брежнева. «Любовь спасет
мир»).
Здесь произносится оринтир вместо правильного ориентир.
3.3. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Грамматические ошибки – нарушения норм словообразования и
формообразования, а также норм синтаксической связи между словами в
словосочетании и предложении.
Грамматическое оформление современных песенных текстов также
небезукоризненно.
Смело обращаются составители песенных текстов с синтаксическим
управлением:
• « А в (на) бессонницу грешишь почему-то (Е. Амиралов)
• «Увидел седину в (на) своих висках» (Ф. Киркоров, слова М.
Танича);
• Стоят девчонки – юбки по колено («Руки вверх») (По колено –
пьяному море, а одежда бывает до колена).
Не редко можно встретить употребление неверной формы слова:
• Эту сказку детскую на полочку положь// (Н. Королева «Ревнуй»);
• «Едь на такси, но нечем платить» (группа «Чили»)
• «Ледовое гетто портит ребёнков» (группа «Челси»)
Ошибки, встречающиеся в песенных текстах, часто вызываются
стремлением авторов к соблюдению рифмы и ритма текста,
предназначенного к исполнению:
• Укрощение строптивой/ Я и синьорина// Мне очень нравится/ Ее
сережка в пуповине// (Группа «Лигалайз» «Будущие мамы»)
(синьорина – в пуповине);
• Может быть поможет быть/ Быть до-до-до-до-до-добрее/ Быть
красиве/
е-е-е// (Группа «Звери» «Я леплю из пластилина») (добрее –
красиве/е).
13

14. 14

15. 4. Заключение
Проверив песенные тексты и проведя их лексический анализ, мы пришли
к выводу, что современные песни являются рассадником различного рода
ошибок. По результатам исследования можно сказать, что самым безопасным
для речи является жанр эстрадной песни. Именно в песнях этого жанра
содержалось наименьшее количество каких-либо недочетов. Несмотря на
общий результат, есть отдельные примеры, где очень много ошибок. В данном
случае проще и лучше сделать общие выводы, нежели разбирать отдельные
жанры, где ситуация практически одинакова.
1. Результаты социологического опроса показали, что молодые люди,
читая тексты песен, часто не могут определить их тему и основную
мысль. Это говорит о том, что во время прослушивания современной
песни человек порой не задумывается над её смыслом. Может, поэтому
большая часть молодёжи выбирает зарубежные песни, просто не
задумываясь и даже не пытаясь понять текст, расслабляясь под
прекрасную музыку, красивый акцент и английский говор.
2. После лексического разбора текстов песен стало очевидным, что в
некоторых из них наблюдается отсутствие логической связи между
предложениями.
3. Анализ показал, что тексты современных песен в основной массе
пишутся в соответствии с требованиями культуры речи. Однако если
обратиться к популярной музыке, то здесь наметилась опасная
тенденция к безграмотному составлению текстов. Некоторые
художественные средства языка: эпитеты и метафоры – употребляются
в них неуместно и порой даже неумело.
4. В песнях наших дней рифма отходит на второй план: над ней
доминирует мелодия.
5. Чуть ли не главной угрозой является то, что среди молодежи
популярны песни, содержащие ненормативную лексику. Тем самым
молодое поколение черпает сквернословие из культурной сферы и,
употребляя эти слова, занижает личный статус.
15

16. Также хочется отметить, что, несмотря на все перечисленные факторы,
современная песня продолжает оставаться популярной.
Популярная музыка – естественная и важная для подростков и молодежи
сфера бытия, влияющая на воспитание и формирование речевой культуры.
Однако ненормативное использование поэтами-песенниками языковых
средств очень распространено и негативно сказывается на культуре речи не
только подростков, но и старшего поколения. В таких условиях особое
значение приобретает воспитание молодого поколения, поскольку от него
напрямую зависит будущее языка.
16

17. 5. Список использованной литературы.
1. Головина Э.Д. Ту-ту-ту и на-на-на. О языке современной популярной
песни // Русская речь. 2005. № 4. – С. 121 – 123.
2. Горбачевич К.С. Изменение норм русского литературного языка. Л., 1971.
– 272 с.
3. Даль, В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка.
Современная версия. [Текст]/ В.И. Даль. – М: Эксмо; Форум. 2007. – 246 с.
4. Исхакова, Н.Р. Музыкальные предпочтения молодёжи. [Текст]/ Н.Р.
Исхакова. – М.: Социс. – 2006. – С.35 – 37.
5. Капанадзе, Л.А. Пространство русской речи. Из газеты «Русский язык»/
№ 9, 1996.
6. Полежаева А. Н. Лингвоэкологические проблемы массовой культуры (на
материале современной эстрадной песни) // Лингвистика. Вестник ЦМО
МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика. – № 3. – 2010. –
С. 29-33
7. Полежаева А. Н. Современный песенный текст и формирование речевой
культуры подростков // Личность. Культура. Общество. Т. 12. Вып. 1 (53 –
54) – М, 2010. – С. 313-317.
8. Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. М.: Гардарики,
2005. – 413 с.
9. Усоев Г. Бред сивой попсы // Аргументы и факты. 2002. 27 февр. № 9
(1114).
10. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание) /
Составитель М.В. Панов. М., 1984. – 352 с.
17