1. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 NYALINDUNG
Nama Penyusun : TINI AGUSTINI, S.Pd
Mata Pelajaran : EKONOMI
Kelas /Fase : X (Sepuluh) / E
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Pada akhir fase ini peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami skala prioritas
sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik memahami pola hubungan antara kelangkaan dan biaya
peluang. Peserta didik memahami sistem ekonomi sebagai cara dalam mengatur berbagai kebutuhan masyarakat. Peserta didik memahami konsep
keseimbangan pasar serta memahami pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva. Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran memahami
konsep uang sebagai alat pembayaran. Peserta didik memahami berbagai bentuk alat pembayaran non-tunai yang berlaku di Indonesia serta
memahami penggunaannya. Peserta didik memahami konsep bank dan industri keuangan non-bank dan memahami berbagai produk yang
dihasilkan guna mendukung tercapainya keterampilan literasi keuangan.
ELEMEN PEMAHAMAN KONSEP :
1. Peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi.
2. Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi.
3. Peserta didik memahami pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang.
4. Peserta didik memahami sistem ekonomi sebagai cara dalam mengatur berbagai kebutuhan masyarakat.
5. Peserta didik memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva.
6. Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran memahami konsep uang sebagai alat pembayaran.
7. Peserta didik memahami berbagai bentuk alat pembayaran non-tunai yang berlaku di Indonesia serta memahami
penggunaannya.
8. Peserta didik memahami konsep bank dan industri keuangan non-bank dan memahami berbagai produk yang dihasilkan guna
mendukung tercapainya keterampilan literasi keuangan
2. ELEMEN KETERAMPILAN PROSES :
1. Peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk
mengamati,menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil
penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi.
2. Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif.
3. Peserta didik mencari dan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan terkait konten ilmu ekonomi, keseimbangan pasar, serta
bank dan industri keuangan non-bank.
4. Peserta didik mampu menyusun skala prioritas kebutuhan dasar sesuai dengan kondisi di lingkungan sekitarnya.
5. Peserta didik mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar.
6. Peserta didik menyimpulkan hubungan antara sistem pembayaran dengan alat pembayaran.
7. Peserta didik membuat pola hubungan antara Otoritas Jasa Keuangan dan Lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan tentang lembaga
jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia.
8. Peserta didik menyusun rencana investasi pribadi.
RANAH KOGNITIF MEMAHAMI / PEMAHAMAN (C2) , meliputi :
Mengelompokkan, Menggambarkan, Menjelaskan, Mengidentifikasi, Menempatkan, Melaporkan, Menerjemahkan, Menganalisis,
Menyusun
Kalimat CP Kompetensi LingkupMateri / Konten Tujuan Pembelajaran
peserta didik mampu memahami
kelangkaan sebagai inti dari masalah
ilmu ekonomi.
memahami kelangkaan sebagai inti dari
masalah ilmu ekonomi
1. Peserta didik dapat memahami
konsep ilmu ekonomi, kebutuhan
manusia dan adanya kelangkaan
sumber daya
2. Peserta didik dapat menjelaskan
keterkaitan konsep ilmu ekonomi,
kebutuhan manusia dan kelangkaan
sumber daya dengan perspektif yang
holistik
Peserta didik memahami skala
prioritas sebagai acuan dalam
menentukan berbagai kebutuhan yang
harus dipenuhi.
memahami skala prioritas sebagai acuan
dalam menentukan berbagai
kebutuhan
3. Peserta didik dapat
mengelompokkan informasi yang
diperoleh terkait kebutuhan dan
keinginan serta alasan mereka
dalam merancang skala prioritas
Peserta didik memahami pola memahami pola hubungan antara 4. Peserta didik dapat menerapkan
3. hubungan antara kelangkaan dan
biaya peluang.
kelangkaan dan biaya
peluang
konsep kelangkaan dengan biaya
peluang sebagai nilai-nilai di
kehidupan sehari-hari
Peserta didik memahami sistem
ekonomi sebagai cara dalam
mengatur berbagai kebutuhan
masyarakat.
memahami sistem ekonomi sebagai cara
dalam mengatur berbagai
kebutuhan masyarakat
5. Peserta didik dapat menganalisis
berbagai fenomena ekonomi pada
kehidupan sehari-hari
Peserta didik memahami konsep
keseimbangan pasar serta memahami
pemodelannya dalam bentuk tabel
dan kurva
memahami konsep keseimbangan pasar 6. Peserta didik menjelaskan tentang
permintaan, penawaran dan
berbagai faktornya
Peserta didik memahami konsep
sistem pembayaran memahami
konsep uang sebagai alat pembayaran.
memahami konsep sistem pembayaran
konsep uang sebagai alat
pembayaran.
7. Peserta didik menganalisis konsep
alat pembayaran tunai dan non
tunai
Peserta didik memahami berbagai
bentuk alat pembayaran non-tunai
yang berlaku di Indonesia serta
memahami penggunaannya.
memahami berbagai bentuk alat
pembayaran non-tunai
8. Peserta didik dapat memberi
argumentasi mengenai bentuk alat
pembayaran yang digunakan di
lingkungan sekitar
Peserta didik memahami konsep bank
dan industri keuangan non-bank dan
memahami berbagai produk yang
dihasilkan guna mendukung
tercapainya keterampilan literasi
keuangan
memahami konsep bank dan industri
keuangan non-bank
berbagai produk yang
dihasilkan guna mendukung
tercapainya keterampilan
literasi keuangan
Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Peserta didik dapat memahami konsep ilmu ekonomi,
kebutuhan manusia dan adanya kelangkaan sumber
daya
1. Peserta didik dapat mencari tentang kebutuhan dan keinginan mereka dan
kelangkaan sumber daya
2. Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan konsep
ilmu ekonomi, kebutuhan manusia dan kelangkaan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang terkait dengan kebutuhan
atau keinginan mereka, serta kelangkaan sumber daya yang terkait dengan
4. sumber daya dengan perspektif yang holistik kebutuhan pangan
3. Peserta didik dapat mengelompokkan informasi yang
diperoleh terkait kebutuhan dan keinginan serta alasan
mereka dalam merancang skala prioritas
3. Peserta didik dapat melaporkan tentang proritas kebutuhan, keinginan
mereka serta alasannya terhadap pengambilan keputusan terkait kebutuhan
dan keinginan
4. Peserta didik dapat menerapkan konsep kelangkaan
dengan biaya peluang sebagai nilai-nilai di kehidupan
sehari-hari
4. Peserta didik dapat menjelaskan perilaku konsumen dan produsen serta
menjelaskan jenis-jenis kegiatan ekonomi
5. Peserta didik dapat menganalisis berbagai fenomena
ekonomi pada kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik menganalisis alur kegiatan ekonomi yang melibatkan pelaku
kegiatan ekonomi
6. Peserta didik menjelaskan tentang permintaan,
penawaran dan berbagai faktornya
6. Peserta didik menganalisis proses terbentuknya keseimbangan pasar dan
menyajikan serta menafsirkan hasil pengamatan tentang perubahan harga dan
kuantitas keseimbangan pasar
7. Peserta didik menganalisis konsep alat pembayaran tunai
dan non tunai
8. Peserta didik dapat memberi argumentasi mengenai
bentuk alat pembayaran yang digunakan di lingkungan
sekitar
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
FASE E ELEMEN
Pemahaman Konsep Keterampilan Proses
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Pada akhir fase ini peserta didik mampu
memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah
ilmu ekonomi. Peserta didik memahami skala
prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai
kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik
memahami pola hubungan antara kelangkaan dan
biaya peluang. Peserta didik memahami sistem
ekonomi sebagai cara dalam mengatur berbagai
kebutuhan masyarakat. Peserta didik memahami
konsep keseimbangan pasar serta memahami
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan
kegiatan penelitian sederhana dengan menggunakan
teknik atau metode yangsesuai untuk
mengamati,menanya, mengumpulkan informasi,
mengorganisasikan informasi,menarik kesimpulan, dan
mengomunikasikan hasil penelitian mengenai berbagai
fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi.
Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan
projek lanjutan secara kolaboratif. Peserta didik mencari
dan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan
5. pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva.
Peserta didik memahami konsep sistem
pembayaran memahami konsep uang sebagai alat
pembayaran. Peserta didik memahami berbagai
bentuk alat pembayaran non-tunai yang berlaku di
Indonesia serta memahami penggunaannya. Peserta
didik memahami konsep bank dan industri
keuangan non-bank dan memahami berbagai
produk yang dihasilkan guna mendukung
tercapainya keterampilan literasi keuangan
terkait konten ilmu ekonomi, keseimbangan pasar, serta
bank dan industri keuangan non-bank. Peserta didik
mampu menyusun skala prioritas kebutuhan dasar sesuai
dengan kondisi di lingkungan sekitarnya. Peserta didik
mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil
pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya
keseimbangan pasar. Peserta didik
menyimpulkanhubungan antara sistem pembayaran
dengan alat pembayaran. Peserta didik membuat pola
hubungan antara Otoritas Jasa Keuangan dan Lembaga
jasa keuangan serta menyimpulkan tentang lembaga jasa
keuangan dalam perekonomian Indonesia. Peserta didik
menyusun rencana investasi pribadi.
KELAS /
FASE
PEMAHAMAN KONSEP KETERAMPILAN
PROSES
Kata
Kunci
Profil
Pelajar
Pancasila
Indikator
Penilaian
Glosar
ium
Perkiraan
Jumlah Jam
Pelajaran
ALUR
TUJUAN
PEMBEL
AJARAN
1. Peserta didik dapat
memahami konsep
ilmu ekonomi,
kebutuhan manusia dan
adanya kelangkaan
sumber daya
Peserta didik dapat
melakukan kegiatan
mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi
dan mengomunikasikan
konsep ilmu ekonomi;
kebutuhan manusia,
danadanyakelangkaan
sumber daya
Kebutuhan
Keinginan
Kelangkaa
n
Berpikir
Kritis
Mandiri
Peserta
didik dapat
mengelomp
okkan jenis
kebutuhan
dalam
kehidupan
sehari-hari
2. Peserta didik dapat
menjelaskan
keterkaitan konsep ilmu
ekonomi, kebutuhan
manusia dan
6. kelangkaan sumber
daya dengan perspektif
yang holistik
3. Peserta didik dapat
mengelompokkan
informasi yang
diperoleh terkait
kebutuhan dan
keinginan serta alasan
mereka dalam
merancang skala
prioritas
4. Peserta didik dapat
menerapkan konsep
kelangkaan dengan
biaya peluang sebagai
nilai-nilai di kehidupan
sehari-hari
5. Peserta didik dapat
menganalisis berbagai
fenomena ekonomi
pada kehidupan sehari-
hari
6. Peserta didik
menjelaskan tentang
permintaan, penawaran
dan berbagai faktornya
7. Peserta didik
menganalisis konsep alat
pembayaran tunai dan
non tunai
8. Peserta didik dapat
memberi argumentasi
mengenai bentuk alat
pembayaran yang
digunakan di
