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핀란드의 교육과정
SURVEY OF SCHOOLS: ICT IN
EDUCATION
kisoon1106

핀란드 소개
•  면적 : 33만 8145제곱 킬로미터(한반도의 1.5배)
•  인구 : 약 545만(2013년도)
•  수도 : 헬싱키
•  언어 :
•  공용어-핀란드어(93.4%), 스웨덴어(5.9%)
•  대부분의 국민들이 영어에 능통
•  경제 :
•  노키아와 리눅스로 유명
•  2001년부터 2004년까지 세계 경쟁력 보고서에서 4년연속 1
•  외교 :
•  1955년 국제연합(UN)가입
•  1995년 유럽연합(EU)가입
•  교육 :
•  초등부터 대학까지 대부분의 학교에서 무상교육
•  무료 혹은 저렴한 가격으로 국립기관 이용

핀란드의 특징
•  모국어를 중요시 여김
•  대학입학자격시험에서 모국어 시험은 필수
•  졸업후 고등학교나 직업학교를 선택 (3년)
•  유럽에서 최초로 여성의 참정권 인정
•  소통을 위해 반드시 외국어를 배워야 함
•  핀란드어(90%), 스웬덴어(6%), 영어
•  주택 보조금, 교통비, 점심등 무상제공
•  가장 인기있는 직업은 교사
•  교사가 되기위해선 석사학위 이상

핀란드의 교육제도
•  초등 6년, 중등3년 총 9년 일관제 기초교육실시
•  만 7세가 지난 8월에 입학
•  졸업후 고등학교나 직업학교를 선택 (3년)
•  일반 고에서 필수 코스를 마치면 대학입학자격시험을 치를 자격을
얻음
•  봄과 가을에 실시
•  대학원까지 무상교육
•  주택 보조금, 교통비, 점심등 무상제공

핀란드 교육의 성공요인
•  국가가 지원하는 최고 수준의 교육
•  교육의 평등성(모두에게 교육을 제공)
•  점진적인 교육개혁
•  40년에 걸친 교육정책과 교육개혁의 결과
•  10년주기로 교육개혁
•  정치적, 문화적, 경제적인 부분과 밀접한 관계
•  안정적인 정치 환경
•  장기적인 비전, 노력, 선의화 합의
•  전문가를 존중하는 정책, 지속가능한 리더십

지속 가능한 리더십
•  깊이
•  학교교육의 목적은 인성발달에 초점
•  시험보다는 배움을 우선시 함
•  개인별 발달및 성장과 관련한 성취
•  길이
•  장기적인 비전과 전략적 원칙
•  동등한 기회보장, 배움을 우선시
•  기본가치들을 교육에 통합시키고 강화하는데 중점
•  폭
•  교육 리더십은 중앙에서 지방 단계로 점차 분배

지속 가능한 리더십
•  정의
•  모두에게 양질의 교육을 평등하게 제공
•  똑같은 학교로 구성된 네트워크
•  1970년 이후의 주된 정책 이념
•  자원력
•  재능있는 청년과 창의적 인재들을 학교와 지방 교육국, 중앙 부서에 지도자로
고용
•  보존
•  혁신적인 요소들을 도입하는것과 현재의 좋은 요소와의 균형 유지
•  과거의 경험이 새로운 발상보다 못지않게 중요함

•  핀란드의 교육시스템

1 2 3 4 5 6
언어/문학 7 7 5 5 4 5
수학 3 3 4 4 4 4
제1외국어

2 2 2 2
제2외국어
(희망자만)

1 1
종교/윤리 1 1 2 1 1 1
역사

2 1
음악 1 1 2 2 2 2
미술 1 1 2 2 2 2
공예 2 2 2 2 2 2
체육 2 2 2 2 2 2
1주일의
최저

참고문헌
•  [1] 핀란드 교육 현장 보고서
•  [2] 핀란드처럼
•  [3] 핀란드 교실혁명
•  [4] 핀란드 교육혁명
•  [5] 핀란드 교육개혁 보고서
•  [6] 위키피디아
•  [7]http://prezi.com/fdcz3xjmb8_7/presentation/

핀란드의 ICT 교육
SURVEY OF SCHOOLS: ICT IN
EDUCATION
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미디어 교육 협회
•  목적 : 핀란드 전역에서 미디어 교육의 학제적 연구와 실천을 촉진
한는 것
•  설립된지 8년째
•  서로 다른 분야의 사람들로 200여면 이상의 개인회원으로 구성
•  교사, 유스센터직원, 도서고나 직원, 보육시설 직원, 문화기업관계자, 연구자,
학생, 부모 등
•  주요업무
•  정보 발신, 이벤트 개최, 자료 발행, 프로젝트 추진, 미디어 교육 제언, 각국 관
계자와의 국제적인 네트워크 구축
•  http://www.mediaeducation.fi/
•  핀란드 미디어 교육의 현재를 알 수 있다.
•  각지의 미디어 교육 관계자들을 연결해주고 대화의 창구의 역할을 한다.

미디어 교육
•  의미 : 어린이, 청소년, 성인, 각각에 맞는 다양한 미디어를 도입하
는 학습을 지원하기 위한 교육자의 활동
•  미디어를 사용해 가르치는 것, 배우는 것
•  미디어에 대해 가르치는 것, 배우는 것
•  고민 :
•  어린이나 청소년을 정보사회의 일원으로 어떻게 잘 육성할 것인가?
•  2004년에 기초교육과 후기 중등교육 커리큘럼에 정식으로 도입
•  학교외(가족, 자치단체, 교육 시설, 연구기관, 미디어 관련 기업,
NGO, NPO)에서 미디어 교육을 추진하고 있다.
•  WSOYpro사(교과서계에서 가장 높은 점유율을 자랑하는 회사),
국영방송국 YLE(http://yle.fi/vintti/yle.fi/mediakompassi/mediakompassi/),
NPO 코울루키노(영화를 미디어 교육교재로 사용), 미디어 교육협회
핀란드 처럼:보고, 배우고, 삶을 디자인하라, 131p

미디어 교육의 목적
•  기초 교육
•  포괄적으로 책임을 갖고 자기 자신을 표현하면서 동시에 타인의 커뮤니케이
션을 해석한다.
•  정보 관리 기랴을 발달시켜 수집한 정보를 비교한 다음 이용한다.
•  미디어가 전달하는 정보를 비판적으로 접하고 내용에 대한 논리적, 미적 가치
에 대해 확실히 생각한다.
•  메시지를 작성하고 전달한다. 목적을 가지고 미디어를 이용한다.
•  정보를 수집, 발신하면서 다양한 대화 상황에 응하고 정보 기구를 활용한다.

미디어 교육의 목적
•  후기 중등교육
•  메세지를 수신하고 해석하기 위해 필요한 기술을 습득한다.
•  미디어를 비판적으로 선택하는 법, 해석하는 법, 소비자로서 필요한 사회적 지식과
기술을 습득
•  합리적, 미적 가치에 관련한 문제에 어떻게 대응하는지를 안다.
•  보다 좋은 커뮤니케이션, 사람을 움직이는 힘을 몸에 익힌다.
•  미디어로 발신하기 위한 문장을 작성할 수 있는 능력을 키운다.
•  보다 잘 전달할 수 있도록 다양한 표현 능력을 익힌다.
•  미디어를 학습을 위한 수단인 동시에 학습환경으로 능통하게 이용한다.
•  학습을 위해 미디어를 활용하는 기술을 발달시킨다. 정보수집 발언 기술을 개
선한다.
•  미디어의 움직임에 영향을 주는 사회및 경제적 요인에 대해 정통한다.
•  커뮤니케이션 분야, 미디어 제작, 저작관에 대해 안다.

국가지표
Keris연구자료(RM-2012-8), EDUCATION 3.0 International Experiences with Technology in Education : Final Report, 55p

교육지표

주요 교육정보화 활동
•  모든 학교는 향상된 학습관리시스템을 통해 국가 데이터 수집·보고
기구 및 통계청과 네트워크로 연결된다.
•  초중등교육에서 모든 학생들이 기본적인 정보통신기술 이용방법을
습득하는 것을 목표로 하고 있다
•  교사들을 혁신의 원동력으로 간주
•  고유의 아이디어를 기반으로 연구 및 실험을 진행하는 교사 그룹들
에게 3년 간 소규모 지원금을 제공
•  신규 교육과정은 2013년에 승인을 얻어 2013-2014학년도부터
실행될 예정임

교육정보화 전략(2007)
•  유비쿼터스 정보 사회(Ubiquitous Information Society)라는 국
가 프로그램을 전개
•  민간 기업은 유비쿼터스 정보 사회 프로그램 등에 자문을 제공하는
등 다양하게 참여함
•  최근 정부 정책의 초점이 평생 학습 기회 확대 및 21세기 학습자 역
량(21 Century Skills) 함양에 맞춰져 있는 만큼 민간 부문과의 파
트너십에 대한 중요성이 커지는 상황
유비쿼터스 정보 사회는 6개의 실무자집단으로 이루어진 부처 간 자문위원회에 의해 운영되면서 ICT 활용을 통한 생산성 및 국제 경쟁력 향상을 목표
로 보편적인 온라인 접속과 활용을 촉진하는 프로그램을 진행하는 등 핀란드인의 삶에 큰 영향을 주었다.

교사의 ICT 활용 능력 개발
•  교사를 위한 ICT 활용 능력 기준을 가지고 있으나,
교사는 이러한 기준에 의해 평가를 받지 않음
•  핀란드 교육부가 교사들이 자신의 업무를 수행하는 최선의 방책을 찾고, 자발적
인 수업 혁신을 도모하고 있기 때문임
•  교육부의 교사 지원 프로그램 :
•  교육부는 한해 610만 달러를 투자하여 교사들의 수업 혁신 연구를 지원함.
•  제1단계(1996-2007년)에서는 새로운 교수·학습 방법,
•  제2단계에는 ICT를 비롯한 물리적 교실 공간 및 그 안에서의 교사와 학생의 상호작용으로
초점을 확대함.
•  교사 그룹이 지원금을 신청하면 정부가 지자체에 기금을 수여하고, 교사들은 1년차에 혁신
개발, 2년차에 시범화, 3년차에 타 학교 등으로의 확대 활동을 진행함
•  핀란드의 교사 연수 프로그램 :
•  교육부는 교사 연수 프로그램을 제공하고, 평생학습 기관인 오페두(Opedu)가 참여함
•  Edu.fi :
•  교사 네트워크 관련 웹사이트로 교사들의 활동을 지원하는 다양한 자원들을 보유함

핀란드 정보화 사회에 대한 SWOT분석
핀란드 정책자료 분석을 통한 교육정보화 정책의 시사점_2007, 20p

2020 신 국가 미래정보화 전략
• 미래사회 新 인류를 위한 스마트 전략 : ICT 고령인구
•  핀란드 헌법(Finish Constitution Act, Section 6/19/25)에 보장된 국민의
권리를 고령인구가 이들의 삶 속에서 동등하게 누릴 수 있도록 ICT 서비스로
보완
•  자결권 : 스스로 결정을 위한 접근과 활용이 용이한 정보자원 제공 - 평등권 : 공평
하게 서비스를 제공받도록 취약계층 보호
•  참여권 : 개인이 원하는 사회생활 및 참여 지원
•  개성 인정 : 개인의 자유와 의사선택을 존중한 개별 서비스 개발
•  보안 유지 : 프라이버시, 의료정보, 사회지원 내용 등의 보안 관리
•  향후 10년간 의료 및 복지 서비스 구조 체계 혁신, 고령인구를 위한 직원 채용
및 관리, 생계 및 케어 환경 개선 등 범국가적인 3대 주요 정책 추진
•  신기술 발전과 트렌드를 반영한 전방위적인 ICT 도입과 활용 및 이를 위한 가이드
라인 제정과 정부 차원의 보호 강조
ITSociety_1호_ 스마트 사회 실현을 위한 新 국가정보화전략 분석 1 – 핀란드 2011.03, 13p

• 미래형 지속성장을 위한 스마트 전략 : ICT 국민역량
•  모든 국민의 핵심 역량강화 요소로 디지털 리터러시(ICT 활용능력)를 선정
•  특히, 유아/청소년의 역량강화에 집중 투자
•  원거리 및 소외지역에 거주하는 유아/청소년 지원을 위한 ICT 센터 운영
•  교사의 ICT 교습 역량 향상 : 전문 프로그램을 통한 최신 기술 지식 및 기기
활용을 위한 대학과 방학 중 특별 교육 기관 마련
•  The ICTs at School’s Everyday Life 프로젝트 : 교육 분야의 ICT 활용 촉
진을 위한 범국가적인 교육 행정가, 교사, 관계자 등을 대상으로 추진
•  ICT 툴, 인프라, 활용성 제고, 교육 환경 개선, 콘텐츠 생산, 학교 커뮤니티 발전, 공
공-민간 파트너십 모델 개발 등
ITSociety_1호_ 스마트 사회 실현을 위한 新 국가정보화전략 분석 1 – 핀란드 2011.03, 12p

• 미래사회통합을 위한 스마트 전략 : ICT 디지털 협업
•  미래사회통합의 핵심 관계로 정부-시민간 새로운 협업 중요성 강조
•  방성 기반의 사회적 디지털 협업 강화의 핵심 툴로써 ICT 신기술 개발 및 활
용에 적극 지원
•  양방향 기반의 소셜미디어 네트워크 촉진 : 활용 장소에 구애 받지 않고 서비스 기
획과 콘텐츠 설계 등이 가능하도록 공공 정보 활용 및 참여와 피드백에 대한 정부
서비스 체계 전환
•  사용자가 참여하고 개선할 수 있는 공공서비스 환경 구현 : 개방형 인터페이스 제공
으로 공공-민간의 신규 서비스와 사용자 인터 페이스(UI) 고도화 촉진
•  ※ 스마트 그리드 인프라 구축 시 편리한 사용자 인터페이스와 소비자의 능동적 전력 수요
제어 참여가 가능한 수요 반응(Demand Response) 도입 확산으로 다양한 소비자 선택
권 부여 가능
•  디지털협업관련신기술연구및혁신에대한투자유치에기업들을 적극 지원하고, 인력
채용과 전문가 양성에 주력

SURVEY OF SCHOOLS:
ICT IN EDUCATION

ICT IN THE SCHOOL EDUCATION
SYSTEM OF FINLAND
•  핀란드 교육은 교육문화부가 책임을 맡고 있다
국가 교육
위원회
초등
교육
중등
교육
대학
교육
성인
교육
교육목표및
내용 교육 방법
교육
문화부
협력관계

ICT IN THE SCHOOL EDUCATION
SYSTEM OF FINLAND
•  국가적인 전략 실시
•  교육과 연구 프로젝트를 포함
•  초중등교육에서 ICT학습를 위한 중앙운영문서가 제공
•  다른 과목을 위한 보조도구서로 배우게 된다
•  모든 수업과 특별활동시간에 ICT 이용
ICT E-learning E-inclusion
디지털 미디어
리터러시
E-skills 개발

THE SURVEY OF SCHOOLS:
ICT IN EDUCATION
•  목표:
•  4학년, 8학년 그리고 11학년에서 ICT에 대한 접근성, 이용 그리고 태도와 관
련한 각국의 성과를 측정
•  조사기간:
•  2011년 1월부터 2012년 5월까지 실시되었고 2011년 가을에 데이터가 수집
되었으며 총 31개국(EU 27개국, 크로아티아, 아이슬란드, 노르웨이, 터키)을
포함한다.
https://ec.europa.eu/digital-agenda/en/pillar-6-enhancing-digital-literacy-skills-and-inclusion

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