我在這份slide中介紹了五年級學生對於寫作的看法，並提出了我試驗的一些班級寫作方法活動設計，以及訓練寫作選手的方法，歡迎大家一起討論。

1. nnerse@gmail.com
當作⽂教學遇上班級經營

2. 關於我
• 著作-⼩學就學會 情緒管理 時間管理 第⼆專⾧（寶瓶⽂化）
• 嘉義市國語⽂領域兼任輔導員三年
• 嘉義市嘉北國⼩閱讀推動教師三年
• 2010年天下雜誌 閱讀典範教師
• 嘉義市國語⽂競賽 國中⼩教師作⽂組 第⼀名（參加國賽）
• 嘉義市與新北市指導作⽂ 四年
• 新北市差異化教學種⼦教師（完成授證）
• 新北市106年度 特殊優良教師
• 國語⽇報華語⽂教學專欄三年、⼜語表達⼒教學系列⽂章計四篇
• 新北市106年度 新住民語輔導團員
• 曾任-閱讀教師（四年）、英⽂⽼師（四年）與⾼年級導師（六年）

4. 你改得太認真了！

5. 無法停筆！

6. ⼀個與⾃⼰截然不同的班級

9. 改變

10. ⽰範
謄寫
⿎勵
⼜說

11. ⽰範逐次減量
謄寫幫助學⽣再次檢視
同儕⿎勵效⽤⼤
說得好才會寫得好
不求⼀次寫全⽂

13. -

14. -
/ / / /
1. -
2. -
3-4. -
5. -

15. 我的美⾷地圖
⿈湘玲
我的美⾷地圖，不是國宴，不是餐館，⽽是家⼈為我烹煮的家常⼩菜
打開電⼦鍋蓋，⼀陣奶油⾹氣撲⿐⽽來，⽤飯匙將⽶飯和鮭⿂攪拌，
再淋上碧綠的蔥花，瞬間，⼀道暖呼呼的料理上桌了。記得那是⼀個週末，
在宜蘭教書的男朋友，為了遠道⽽來的我，洗⼿作羹湯，準備了這道料理-
奶油鮭⿂飯。我始終記得，奶油鮭⿂飯的⽶粒晶瑩黏稠，奶油⾹味⼗⾜，
鮭⿂多汁，搭配在⼀起，真是讓⼈像⾶上天似的。這是我⼼中愛情料理的
第⼀名。
有⼀年跨年夜，我在花蓮度過，陰⾬綿綿的外頭，⾏⼈匆匆⾛過。好
友阿仰問：「你們想吃什麼？」聽到⼤廚開⼜，我們滿懷欣喜的許願：「就
來個蚵仔煎吧！」⼤廚眉頭皺也沒皺，⽴刻出⾨去買⾷材回來⼤顯廚藝。
起先，他將鍋⼦預熱後放⼊麵糊，這時可以聽到絲絲作響的聲⾳，隨後，
他再把蚵仔和青菜放⼊，等到煎熟後淋上⾃製醬汁。還沒端上桌，我們就
⾷指⼤動了。這是我⼼中友情料理的第⼀名。

16. 前兩年夏天，我回到⾼雄婆家待產。濕熱的天氣，讓⼈很不舒服，每晚公婆
總會問我：「今天想吃什麼呢？」為了讓肚⼦裡的寶寶⾧得好，我常常選擇海
鮮料理。公公會在下班後，騎著摩托⾞，穿梭在鳳⼭市區內，買回⼀晚熱騰騰
的虱⽬⿂粥。南部的虱⽬⿂粥與常⾒的不同，⽐較像是湯飯的烹煮⽅式，粥裡
頭除了虱⽬⿂塊，還有芹菜和薑絲，喝起來順⼜且暖胃，⿒頰留⾹。這是我⼼
中公婆料理的第⼀名。
⼩時候，媽媽⽩天要上班，晚上還要張羅全家的晚餐，⼗分⾟苦，卻是我
最引頸期盼的時光。媽媽為了讓我們有⾷慾，常常變換不同的菜⾊。記得有⼀
次，她知道我喜歡蛋包飯，特地查詢⾷譜，然後下廚試做。當那盤帶著⾦⿈⾊
蛋⽪的蛋包飯上桌時，我不敢動⼿，怕破壞了這美麗的景象。⼀旁的媽媽笑吟
吟的看著我，⿎勵我：「吃⼀⼜吧！」我⽤湯匙挖了⼀⼜，蛋⾹與番茄醬的⾹
味在嘴裡化開。這是我⼼中媽媽料理的第⼀名。
我的美⾷地圖，無論是奶油鮭⿂飯，還是蛋包飯，背後都是家⼈滿滿的情
意，永遠不可取代。

17. ——寫作分析——
1.第⼀段：套⽤句型。
2.第⼆段：運⽤修辭。⾷材（鮭⿂/⽩飯/奶油）事由（男朋友料
理）經過（利⽤電鍋烹煮，吃來奶⾹
味⼗⾜，讓⼈像⾶上天）結果/感受（愛的表現）
3.第三段：運⽤對話。
4.第四段：運⽤「⽐較」。試著與⼀般料理⽐較有何不同。
5.第五段：套⼊情感，重點不是⼜感描述，⽽是料理⼈的⼼意。
6.第六段：總結前五段，回應第⼀段，都是家常⼩菜。

20. 交換⽇記式的
評語
⼤⽅給分，是
寫作進步最好
的⿎勵

22. ⽰範
謄寫
⿎勵
⼜說
減量
同儕
視導
給予
⽅向
確實
訂正
體驗
寫作

23. 寫作
核⼼

24. ⼀、披甲
40 50 30
A-
1. -
2. -
3. -
B-
1. -
2. -
3. -
C-
1. -
2. - 5
3. -

25. 40
A-
1. -
2. -
3. -

27. C-
1. -
2. - 5
3. -
30

28. • -A B
• -700
•

29. ⼆、鞍轡
40 60 20
A-
1. -
2. -
3. -
B-
1. -
2. - 1
2
3. -
C-
1. -
TED
2. -
3. -

30. 5-10
40

31. E-mail

34. 三、⾷材 -寫作四⼤能⼒

35. • -
• -
• -
• -

36. -
•
•
“ ”

37. -
•
•
•
•
•
•
•
• https://kknews.cc/zh-tw/news/g28nbly.html

38. 10-15

39. 腦袋靈活了
主要修正最
後⼀句

40. 10

43. 不是訓練
寫⼿
⽽是追求
思考
有了思考
才有內容

47. •
•
-

49. 架構-
思考
教師批改
感謝⽵⼩⿈嬿樺
⽼師提供

53. 聽 說
讀 寫

54. 體驗 學習

55. 1.善⽤課⽂，創造⾓⾊與情境

57. 2.校外教學活動紀錄-作家李如青

58. 作⽂題⽬：⼤師來講課
605

59. 第⼀段（期待）2-3⾏
貓⽼師⽰範
參考第⼗四課第⼀段（請勿完全抄襲）
⼗⼆⽉的微微冷風，正⼀陣陣吹進605的教室裡
頭，但我顧不得這些，因為我的內⼼正沸騰：李如
青作家就要來到⽵圍國⼩，來到六年五班，來到我
們⾯前。到底他會帶來什麼別出⼼裁的課程呢︖

60. 第⼆段（驚喜＆期待）週⼀課程
4-5⾏
貓⽼師⽰範第⼀種
請結合摹聲詞，並加入外表描述，上課內容摘要（請勿完全
抄襲）（敬禮、同學上台⽰範要不要寫呢︖）
噹！噹！噹！上課鐘聲響起，李如青作家已經在教室內準備
上課。他跟我想像的⼀樣，帶有書⾹氣息。他蓄著⼀頭短
髮，略微黝⿊的⽪膚，以及⾼壯的身材。他告訴我們要假扮
成偵探，挑選有⾏李的旅客，⽤偷窺的⽅式觀察和紀錄。對
於明天實地素描，我的⼼早已不管三七⼆⼗⼀，⾶到台北⽕
⾞站了！

61. 第⼆段（驚喜＆期待）週⼀課程
4-5⾏
貓⽼師⽰範第⼆種
請結合摹聲詞，並加入外表描述，上課內容摘要（請勿完全
抄襲）（敬禮、同學上台⽰範要不要寫呢︖）
「起⽴！敬禮！」正式上課囉！李如青作家跟我想像的不⼀
樣，沒有距離感，非常親切。他蓄著⼀頭短髮，略微黝⿊的
⽪膚，以及⾼壯的身材。他透過⽰範素描，讓我們知道明天
觀察與紀錄的重點，此外，他還請同學上台⽰範，讓教室充
滿了笑聲。對於明天實地素描，我的⼼早已不管三七⼆⼗
⼀，⾶到台北⽕⾞站了！

62. 寫作規定：1.誇飾修辭 2.刪節號運⽤3.四字詞
第三段（感動＆得意＆興奮）
週⼆課程-台北⽕⾞站4-5⾏
帶著＿＿＿的⼼情，我們從⽵圍捷運站前往台北⽕⾞站。
⼀路上，上班⼈潮將⾞廂擠得⽔泄不通。當我們順利抵達
北1⾨時，李如青⽼師才告訴我們：「因為聖誕節快到
了，所以我們先來畫聖誕樹，然後再分組活動……」台北
⾞站竟然有聖誕樹︖就在廣場中央，⼤概有三四層樓⾼，
我們專注的畫著，專⼼的程度連⼀列軍隊⾛過都沒有感
覺。半⼩時之後，我們分組觀察⾏⼈，進⾏素描，原本以
為這個任務很簡單，想不到單是找⼀個會停留較久的遊客，
就這麼困難。幸好，團結⼒量⼤，最後終於完成這個任務。

63. 扣緊主題，謹慎選材
捷運
⾛到北⾨
想吃東西
上廁所
⼗⼀點去吃東西
雖然是當天的活動內容，但卻跟
「⼤師來講課」沒有密切相關性，
所以最多只能選擇⼀個，並⽤⼀
兩句話點到為⽌。

64. 扣緊主題，材料排列
觀察聖誕樹
素描聖誕樹
觀摩別⼈作品
分組-挑選遊客
分組-觀察遊客
分組-換⽬標觀察
分組-李⽼師指導
分組-⽤⽂字紀錄
兩⼤活動-
聖誕樹
遊客觀察
都應該紀錄
不能只挑⼀個書寫

65. 3.教室內的⼩活動-貓⽼師的畢業禮

70. 4.⼜語表達訓練-說得好，才有可能寫得好

73. 5.善⽤筆記，活化⼤腦

74. 6.課⽂⼼智圖討論

75. 6.發表前說給組員聽

76. 7.善⽤微型讀寫活動，累積⾧篇作⽂能量

79. 8.期中/末評量複習考-考寫作，作品拍照，說明要點

80. 8.與其要求哪些詞彙要置⼊，不如讓學⽣扮家家酒。

81. 9.個⼈作品永遠最可貴

84. 紙上闖關-淡⽔三隻⼩豬

85. 第⼀段任務：請仔細讀完，並加上標點符號
冷冽的寒⾵吹來⽉光若隱若現藏在樹梢間這是個⼈⼈都不想
出⾨的寒流夜突然從淡⽔河畔⼀棟⼤豪宅裡傳出了嘎嘎嘎連
續三個響聲接著只聽到回答是我們知道了

86. 第⼆段任務：請加⼊適當的詞語
□□是怎麼⼀回事？原來□號稱淡⽔第⼀名模的豬志玲，回想□
第⼀世祖的三個豬寶⾙，⽤不同的材料□房⼦，最後還是靠著磚
頭才□□住⼤野狼的攻擊。從此，豬家世代相傳，為了□□舊事
重演，於是每個豬仔，都要通過成⼈禮-三項任務。只要能同□
共□，團隊合作，最終就能獲得□□。相傳，通過成⼈禮後，就
會收到⼀□七彩的徽章，不管⽤來對付哪⼀種品種的野狼，都不
會□⽻⽽歸。不過，祖傳故事中也□到，豬世家的隱藏性格就是，
⾮得拿出絕招，才會逼得所有豬仔願意踏出家⾨，開啓成⼈禮任
務，⽽絕招就是「嘎嘎嘎」響炮。所以，剛剛豬志玲在□無可忍
的狀態下，拉出響炮，整棟豪宅□□變得陰森森，嘎嘎嘎的聲⾳
忽□忽□，在三隻豬仔旁竄來竄去，且房內溫度直落，使得三隻
豬仔冷到直□□，最後不由得舉□旗投降。

87. 第三段任務：請將注⾳改成國字
所謂「狗急跳牆」，三隻淡⽔⼩豬，頂著⾵霜，展開第⼀項任務:
他們必須找到⾺偕銅像。⾛著⾛著，三隻⼩豬累壞了，但還是很
開⼼隱隱約約的就瞧⾒，⼀個閃閃發光的⼤野狼造型寶盒，藏在
銅像旁的草叢裡。但到底要怎麼開啟呢?三隻⼩豬試了各種⽅法，
最後，是豬⽼⼤想起媽媽曾傳授過，⽤呼喚的⽅式可以讓寶盒精
靈甦醒過來。寶盒精靈微笑著說:「淡⽔⼤野狼最怕有毅⼒的傳
教⼠?只要你們能說出傳教⼠的名字，和他所締造的傳教成績，
我就宣布你們達成任務。」豬⼆哥想起曾在國語課時，因為弄不
懂⾺偕的故事⽽碰了⼀⿐⼦灰，當時，發誓要著⼿整理淡⽔歷史，
如今果然派上⽤場，⽽這也是三隻⼩豬邁向成功的第⼀步。

88. 第四、五段任務:作⽂接寫
請完成接下來的兩項任務及最後的結局。
第四段-任務的過程，
第五段-結局。
盡情發揮你的創意，讓我們看看淡⽔三隻⼩豬有何奇幻的冒險旅
程!

89. 在邁向成功的第⼀步之後，三隻⼩豬又繼續往前⾛，過了⼀段時
間後，三隻⼩豬再次看⾒⼀個造型寶盒，寶盒精靈說:[前⾯有位
傳教⼠，他⾮常傷⼼，你們必須想辦法讓他開⼼。]三隻⼩豬往
前⾛，真的看⾒了那位傳教⼠。他們試了好多⽅法，但總是無法
讓對⽅開⼼。豬⼩弟突然想到上表演藝術課時，他只是滑了⼀跤，
⼤家卻都笑了。於是，他又滑倒⼀次，傳教⼠果然笑了，於是他
給三隻⼩豬他的名字，接著便離開。不⼀會兒，他們⾒到了傳說
中的⼤野狼，三隻⼩豬趕緊說出傳教⼠的姓名，⼤野狼聽後直接
跳進淡⽔河，就這樣活活溺死了。

90. –
「你們要學習思考，然後再來寫作。」
寫作從來就不是為了影響世界，⽽只是為了安頓⾃⼰。
–