1. Lesopdracht paragraaf 1.1 – Systeem Aarde
Tijd: 25 minuten.
 Individueel lezen paragraaf 1.1, pagina 14 + 15, en het bovenste rode driehoekje
tekst van paragraaf 1.3 (slechts enkele regels).
 Daarna in tweetallen zachtjes overleggen en samen een schets gaan maken op een
leeg vel A4-papier (uiteindelijk 1 van de 2 maakt een kopie).
Werk volgens de volgende stappen, die je zeer nauwkeurig moet lezen:
1. Bestudeer paragraaf 1.1. van begin tot eind zeer nauwkeurig en teken met horizontale
lijnen van elk tien cm. een “model” waarin de lagen staan waaruit de aarde volgens de
tekst is opgebouwd van binnenuit. Het model moet voldoen aan de volgende
voorwaarden:
 Het zijn 6 hoofdlagen.
 In de getekende hoofdlagen worden naam, geschatte dikte en scheikundige fase
(vloeibaar of vast) van de laag geschreven.
 Andere “lagen” die in de paragraaf worden genoemd maken onderdeel uit van de
hoofdlagen. Geef deze met accolades aan naast de getekende lagen, op de plek waar ze
volgens de theorie moeten zitten in de tekening.
2. Beantwoord: De lagen in de tekening zijn allemaal even dik getekend. Bedenk welke
versimpeling je hier maakt, en waarom dat wellicht mag?
3. Bestudeer figuur 1.3. nogmaals: Bedenk en noteer op dit vel welke verschillen en
overeenkomsten er tussen jouw tekening en het boek zijn en beantwoord daarna de
volgende vragen in eigen woorden:
 Welk model geniet jouw voorkeur?
 Wat is eigenlijk een “model”?
 Welke lagen zullen uiteindelijk vooral belangrijk zijn om goed te kennen en te
begrijpen, en waarom? Scan om dit uit te vinden hoofdstuk 1 goed door.
4. Bedenk wat je naast een stukje vakinhoud ook leert van deze opdracht en beschrijf dit
in de vorm van een doel of meerdere doelen van deze opdracht.

2. Lesopdracht platentektoniek – paragraaf 1.3. + 1.4
Hulpmiddelen en benodigdheden:
 Lesboek.
 Schrijfspullen, tekenmateriaal en A4 papier.
Werkwijze:
 Werk in tweetallen.
 Lees voordat je start paragraaf 1.3 en 1.4 individueel scannend door.
 1 persoon maakt een lijstje “landschapsvormen” en de ander een lijstje
“verschijnselen” die je tegenkomt in de paragraaf op een stukje
kladpapier.
 Bespreek deze lijst als je beide klaar denkt te zijn:
- als het goed is niets hetzelfde anders klopt er iets niet.
- Kijk of je elkaar nog kunt aanvullen (je hebt immers beide de paragraaf gelezen).
 Samenwerken op basis van de paragrafen en vind uit:
- Welke twee typen platen worden onderscheiden en wat zijn hun kenmerken
(verschillen t.o.v. elkaar).
- Welke verschillende plaatbewegingen zijn er die platen t.o.v. elkaar kunnen
maken.
 Combineren van bovenstaande:
- Maak de juiste mogelijke combinaties van typen platen en hun bewegingen t.o.v.
elkaar.
- Zoek bij elke combinatie uit welke verschijnselen en landschapsvormen je daarbij
kunt aantreffen. Geef de landschapsvormen een letter in de tekening en de
verschijnselen een cijfer. Zet deze er als rijtjes onder of naast.
- Teken ook de asthenosfeer als laag in, en teken daarin met pijlen de bijbehorende
convectiestromingen in.
Tip / conclusie:
In feite heb je het bovenste stukje, bestaande uit de twee lagen lithosfeer en
asthenosfeer, uit het model van lesopdracht 1 gehaald, en daarop ingezoomd (ze
uitvergroot getekend).