Первоуральский детский дом №1 Образование детей с ОВЗ: от традиционной практикик федеральным государственным стандартам Воспитатель: Фатхтдинова Р.Г

1. Воспитатель:
Фатхтдинова Р.Г

2. является введение в культуру ребёнка,
по разным причинам
выпадающего из
образовательного
пространства

3.  Обеспечить, на практике, возможность выбора
стандарта образования , адекватных
возможностям ребёнка
 Обеспечить детям с ОВЗ равную возможность
переходить из одного типа ОУ в другое
 Сделать регулируемым процесс образования
нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ
 Создать условия и стимулировать
модернизацию образования

4. Содержательные области образования
Язык – речевая практика
Естествознание – практика
взаимодействия с окружающим
миром
Математика – практика
применения математических
знаний
Знания о человеке – практика
личного взаимодействия с
людьми
Обществознание – практика
жизни в социуме
Искусство – знания в области
искусств, практика
художественных ремёсел
Физическая культура – практика
здорового образа жизни

5. Каждая образовательная область включает 2
компонента
Академический
Жизненные компетенции

6. Оценка знаний и умений
По академическому
компоненту сохраняется в
традиционном виде
Жизненные компетенции
оценивает экспертная
комиссия
В единстве всех компонентов образования

7. - накопление потенциальных
возможностей
для их активной
реализации и
нацелен на будущее
Обучение «ведёт» за собой развитие

8. - это овладение знаниями
и умениями,
уже необходимыми
ребёнку
в обыденной
реальной жизни

9. 1
ЦЕНЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
2
ЦЕНЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
3
НЕ ЦЕНЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ
4
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
УРОВЕНЬ

10.  Впервые обоснованы специальные требования
к формированию жизненной компетенции
детей с ОВЗ, обучающихся в среде здоровых
сверстников (инклюзия)
 Первый вариант СФГОС для детей с ОВЗ
исключает недооценку особых
образовательных потребностей детей