Презентация подготовлена директором фонда "ФОКУС-МЕДИА" Алексеевой Е.Г. Больше о фонде тут www.focus-media.ru

1. Научное обоснование программ профилактики социально-значимых заболеваний Е. Г. Алексеева Фонд «ФОКУС-МЕДИА» www.focus-media.ru

2. Миссия фонда «ФОКУС-МЕДИА» Фонд социального развития и охраны здоровья «ФОКУС-МЕДИА» - российская некоммерческая организация, основанная в 1996 году. Фонд «ФОКУС-МЕДИА» помогает людям и организациям сделать осознанный выбор в пользу здоровья, развития и процветания. Наши инструменты – это социальная реклама, обучающие программы для населения и НКО, и кампании в СМИ. В фокусе нашего внимания такие важные для российского общества вопросы как борьба со СПИДом, сохранение репродуктивного здоровья, поддержка и развитие некоммерческих организаций. www.focus-media.ru

3. Выбор программ профилактики ВИЧ, ТБ, ИППП, зависимости - являются болезнями поведения. Их профилактика основывается на изменении поведения целевых групп. Нам нужны научные обоснования того, каким образом можно менять поведение целевой группы и как эти изменения можно измерить.

4. Выбор программ профилактики Существуют два пути научного обоснования выбора программ профилактики: Первый путь – это использование теоретических знаний в области психологии, социологии, социальной психологии, социального маркетинга и других научных дисциплин для того, чтобы продумывать и обосновывать вмешательства на уровне целевых групп, воздействовать на них с целью изменения их поведения.

5. Выбор программ профилактики Второй путь – это измерение воздействия профилактических программ на целевые группы с помощью научных методов исследования и использование полученных результатов для коррекции программы или для ее закрытия, если она неэффективна или не поддается коррекции.

6. Теории изменения поведения За последние 40-50 лет было разработано достаточно много теорий изменения поведения и некоторые из них легли в основу профилактических программ для молодежи

7. Программы изменения поведения Профилактические программы по продвижению более безопасного (социально приемлемого) поведения могут работать на разных уровнях: - на индивидуальном уровне; - на уровне организации; - на уровне отдельного сообщества; - на уровне нации.

8. Программы изменения поведения Выбор правильного подхода определяется природой решаемой проблемы, ее причинами и потенциалом для возможного воздействия. Программы, которые работают на всех или многих уровнях с большей вероятностью способны охватить весь спектр причин проблемного поведения в обществе и, таким образом, будут наиболее эффективными. Видеоролик Слоган Плакаты Наружная реклама

12. Изменение поведения Транстеоретическая модель: человек в изменении своего поведения под воздействием информации проходит следующие этапы: 1) Осведомленность отсутствует 2) Информированы/осведомлены 3) Обеспокоены 4) Имеют знания и навыки 5) Имеют мотивировку к изменению 6) Готовы измениться 7) Первый опыт применения нового поведения и его оценка 8) Принятие/практика нового поведения (Активная пропаганда)

13. Принципы разработки и реализации профилактических программ В ходе практического приложения этих теорий и на их основе были выработаны принципы разработки и реализации профилактических программ

16. Определение сексуального образования Согласно ВОЗ и МФПС, сексуальное образование, - значит, во-первых, предоставление подросткам достоверной и научно обоснованной информации, во-вторых, - обучение основным жизненным навыкам, таким как навыки общения, критического мышления, способности к самосовершенствованию, способности принимать решение и брать на себя ответственность и т.д., и, в-третьих, воспитание позитивных установок и ценностей, например, самоуважения, открытости и др. Сексуальное образование должно охватывать широкий круг вопросов, включая как биологические и физические аспекты сексуальности, так и социальные, эмоциональные аспекты. Безусловно, содержание программ сексуального образования должно быть адаптировано к возрасту и уровню развития подростка.

17. Норма поведения Норма поведения – это определенный стереотип или образец поведения, широко распространенный среди членов сообщества.

18. Рассматривая двадцатилетний опыт проведения профилактических программ в США, Европе и России можно выделить два основных подхода к реализации программ позитивный и негативный В рамках позитивного подхода используется несколько вариантов донесения информации до целевой группы: - логический/рациональный, - юмористический, - эмоциональный. Негативный подход также предполагает несколько вариантов воздействия на аудиторию: - запугивание, - осуждение, - морализаторство. Основные подходы к реализации программ

19. Основные подходы к реализации программ Логический / Рациональный подход ПЛЮС: предоставляется правдивая объективная информация о проблеме и последствиях того или другого типа поведения; сообщение хорошо структурировано, приведены выводы. МИНУС: послания эмоционально не окрашены, и потому могут быть скучными.

20. Основные подходы к реализации программ Юмористический подход ПЛЮС: используются образы, сюжеты, слоганы, вызывающие улыбку за счет игры слов необычных сопоставлений и противопоставлений; МИНУС: существует опасность отвлечения внимания от основного сообщения.

21. Основные подходы к реализации программ Эмоциональный подход ПЛЮС: используются яркие образы, воздействующие на чувства; рассказывается о конкретном человеке, а не о людях вообще; представители целевой группы могут ассоциировать себя с героями рассказа и эмоционально пережить ситуацию; МИНУС: слишком сильное эмоциональное воздействие может подвигнуть людей на необдуманные поступки.

22. Основные подходы к реализации программ Запугивание ПЛЮС : очень ярко подчеркиваются страшные, беспощадные последствия социального явления, что привлекает внимание и запоминается ; МИНУС: (1) кампании имеют краткосрочный эффект, так человеческая психика имеет тенденцию вытеснять неприятные сообщения из сознания; (2) формируется негативное отношение к людям, затронутым проблемой, что мешает эффективно решать проблему.

23. Основные подходы к реализации программ Осуждение МИНУСЫ: (1) осуждение поведения отдельных групп людей приводит к защитной реакции и их нежеланию сотрудничать в ее решении; (2) выделение и осуждение отдельных групп людей, «повинных» в проблеме, приводит к тому, что целевая группа не считает проблему относящейся к себе; (3) деление людей на группы по определенному признаку (национальной принадлежности, заболеваемости, месту жительства), приводит к их стигматизации (клеймо позора);

24. Подходы к воплощению послания кампании Морализаторство ПЛЮС: приведение в пример общественных и религиозных деятелей привлекает внимание целевых групп и вызывает желание подражать; МИНУС: (1) осуждение любых форм поведения, отклоняющихся от норм общественной/религиозной морали и авторитарный, менторский тон приводит к бунтарству и отторжению со стороны целевых групп; (2) отсутствие права выбора той или иной модели поведения лишает целевую группу возможности сделать осознанный, информированный выбор;

25. Как сказал выдающийся американский социолог Айра Рисс (Ira Reiss), предсказавший сексуальную революцию 1960-х гг., презервативы рвутся значительно реже, чем обеты воздержания. Поддержка администрацией Джорджа Буша программ сексуального воздержания до брака, аж до 29 лет (!), мотивируется не несовершенством презервативов, а соображениями нравственности и морали. Насколько эффективны эти программы? Исследователи всего мира, включая США, отвечают на этот вопрос отрицательно. Научное обоснование или соображения нравственности?

26. Американская общественная организация "Защитники молодежи" с 1998 г публикует в Интернете сайт http://www.advocatesforyouth.org/, где сравниваются показатели сексуального здоровья подростков в США, Германии, Франции и Нидерландах, и европейские результаты неизменно выше. Сравнение показателей сексуального здоровья европейцев и американцев

27. Половую жизнь американцы начинают раньше французов - в 16,9 года, против 17,2 лет. Хотя французы занимаются сексом чаще американцев (120 раз в год против 113), среднее число сексуальных партнеров у них меньше (8,1 против 10,7). Порнографию они смотрят реже (33 % против 53%). Одноразовый секс здесь тоже встречается реже (42% против 50%). Опыт незащищенного секса имели 51% американцев (на 4% выше среднемирового показателя) и 42% французов. Число незапланированных беременностей до 16 лет у американских и французских респондентов соотносится как 4:1, в 17-18 лет - как 5 : 3, в 19 лет и старше - как 13 : 5. Инфекциями, передаваемыми половым путем (ИППП), страдали 13% американцев и 9% французов. Занимались сексом непосредственно в школе (!) 9% французов и 20% американцев, а "перед камерой" соответственно 11 % и 21%. Сравнение показателей сексуального здоровья европейцев и американцев

29. - Взрослые уважают молодежь и верят, что она может действовать ответственно; - В основе сексуальной политики лежат научные данные, а не интересы политических и религиозных групп; - В борьбе с трудностями и болезнями используются реальные меры, включая широкий доступ к образованию, контрацепции и т.д.; - СМИ выступают не как противник, а как союзник государства, соответствующие компании ведутся с юмором, а не путем запугивания и обмана; - Благодаря национальной службе здравоохранения, молодежь имеет доступ к бесплатной или недорогой контрацепции; - Сексуальное образование не обязательно является отдельным предметом, оно может быть включено в другие школьные предметы и проводится на всех этапах обучения; Почему европейская сексуальная статистика лучше американской?

31. Как можно с помощью научных исследований измерять успешность профилактических программ и доказывать их воздействие на молодежь? Не так давно у нас было очень мало информации о том, эффективны ли наши вмешательства, снижают ли они распространение вируса, а кроме того, мы мало представляли себе, как можно измерить успех наших мероприятий. Научные способы измерения эффективности профилактических программ

32. Мониторинг и оценка – это два базовых инструмента для контроля эффективности профилактических программ. Задачи: - отслеживать выполнение задач и мероприятий программы; - внесение необходимых корректив в ход реализации программы на основе полученной информации, принимать решения о продолжении и/или прекращении тех или иных мероприятий; - обеспечение эффективного и экономичного использования ресурсов; - сбор информации для оценки результатов и воздействия профилактической программы на целевую группу. Мониторинг и оценка профилактических программ

33. Мониторинг – это постоянное отслеживание хода работ в рамках проекта программы организации для сравнения текущего состояния дел с планом. Мониторинг включает в себя ежедневную, рутинную работу по сбору информации о ходе реализации программы и проводится непрерывно. В ходе мониторинга: - проводится сопоставление фактически проведенной работы с запланированной; - полученная информация используется для улучшения работы в рамках программы. Мониторинг и оценка профилактических программ

34. Оценка направлена на анализ результатов деятельности и/или произведенного эффекта и соотнесение этих результатов с определенными критериями. Оценка – это периодический анализ общих достижений и результатов работы. Оценка профилактической программы предполагает измерение достигнутых результатов и их сопоставление с ранее поставленными целями по изменению знаний, отношения и поведения целевой группы. Оценка проводится путем сравнения полученных данных с исходными качественными и количественными показателями (индикаторами). Мониторинг и оценка профилактических программ

35. Для измерения эффективности программы можно использовать методы различной сложности и затратности: - Анализ данных, собранных в ходе мониторинга, и сравнение полученных результатов с поставленными целями и вложенными ресурсами; - Анализ содержательных и финансовых отчетов о проведенной программе; - Наблюдения (во время тренингов, обращения за услугами и др.); - Эксперимент (условия, специально созданные для проверки предположений/гипотез); Методы измерения эффективности профилактических программ

37. Индикатор – характеристика изучаемого объекта, свидетельствующая о наличии / отсутствии какого-либо явления или об изменениях в состоянии чего-либо Показатель – фактическое значение измерения по индикатору Ключевой показатель – значение измерения по индикатору, которое однозначно характеризует явление / состояние с определенной стороны Индикаторы и показатели эффективности программ

38. www.focus-media.ru