2. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 2
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
SEJARAH
TINGKATAN 5
TAHUN 2022
BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN
(DSKP)
Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh
...............................,.......................... .............................................................. .............................................................
( ) ( ) ( )
“Kita hanya merancang, ALLAH juga merancang dan semestinya perancangan ALLAH itulah yang terbaik”
3. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 3
TEMA: MALAYSIA DAN MASA DEPAN
ASING
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
Tajuk ini memberi tumpuan kepada pengukuhan kedaulatan negara yang merangkumi konsep kedaulatan negara, Perlembagaan
Persekutuan, Raja Berperlembagaan, Demokrasi Berparlimen dan Sistem Persekutuan. Pemahaman dan penghayatan melalui tajuk
ini bertujuan melahirkan murid yang patuh kepada Perlembagaan Persekutuan dan undang-undang negara. Seterusnya kemenjadian
murid direalisasikan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
TAJUK 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Pengenalan
• Pengukuhan
Kedaulatan Negara
Fokus
• Konsep Kedaulatan
Negara
• Perlembagaan
Persekutuan
• Raja Berperlembagaan
dan Demokrasi
Berparlimen
• Sistem Persekutuan
(Kerajaan Persekutuan
dan Kerajaan Negeri)
Empati
• Memupuk semangat patriotisme dan jati
diri dalam kalangan murid
• Menghargai perjuangan dan pengorbanan
pemerintah dan rakyat
• Menjunjung sistem Raja Berperlembagaan
dan Demokrasi Berparlimen
• Menghormati sistem pemerintahan negara
4. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 4
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.1 Konsep Kedaulatan Negara
Minggu
1
21
Mac
2022
hingga
25
Mac
2022
(SK) 12.1 Konsep
Kedaulatan Negara
T5 BAB 1 :
KEDAULATAN
NEGARA
1.1 Konsep
Kedaulatan
➢ Takrif Kedaulatan
➢ Pandangan Tokoh
➢ Jenis Kedaulatan
[Btms 4-7]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.1.1
K
12.1.6
Menyatakan konsep
kedaulatan
Menjelaskan
kepentingan
mengekalkan
kedaulatan negara
Kemahiran Pemikiran
Sejarah (KPS)
• Memahami kronologi
perkembangan pemikiran
berkaitan dengan konsep
kedaulatan
•
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1.Menyatakan takrif
kedaulatan
2.Menjelaskan tafsiran 5
orang tokoh tentang
kedaulatan mengikut
kesesuaian zaman
mereka
3.Menyenaraikan jenis-
jenis kedaulatan
4.Memahami kepentingan
mengekalkan kedaulatan
negara
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Presentation / Persembahan
• Tugasan secara berkumpulan.
• Setiap murid membincangkan
tentang konsep kedaulatan
(Takrif/ Pandangan tokoh/
Jenis kedaulatan
• Peta i-Think
• Bentangkan hasil
perbincangan di dalam kelas.
Cerna Minda / KBAT :
Nyatakan jenis kedaulatan yang
berkaitan dengan sesebuah negara
[Bt ms 7]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1.Kebijaksanaan
menghadapi cabaran
bagi mengekalkan
kedaulatan negara
2.Kepentingan
mengekalkan kedaulatan
negara.
3.Kepentingan
menghormati
kepelbagaian budaya
dan agama bagi
mengukuhkan
perpaduan bangsa
Malaysia
4.Kepentingan menjiwai
identiti negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Rakyat perlu
menggunakan
kebijaksanaan bagi
menghadapi cabaran
demi mengekalkan
kedaulatan negara.
• Kepentingan menjiwai
& mempertahankan
identiti negara agar
negara luar
menghormati kedaulatan
Malaysia.
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Menyatakan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
kedaulatan negara
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
kedaulatan negara
berserta contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat berkaitan
kedaulatan negara.
4
Mencerakinkan
maklumat yang
berkaitan dengan
kedaulatan negara.
5
Menjustifikasikan
kedaulatan negara
dalam
mempertahankan
hak dan maruah
bangsa.
6
Menjana idea
tentang cara
mempertahankan
kedaulatan negara
dalam menghadapi
cabaran globalisasi.
Minggu
1
21
Mac
2022
hingga
25
Mac
2022
1.2 Ciri Negara
yang Berdaulat
➢ Mempunyai
pemerintahan
➢ Mempunyai
Sempadan
➢ Mempunyai
Perundangan
➢ Mempunyai Rakyat
[Btms 8-9]
Murid boleh :
12.1.2 Menerangkan ciri
negara berdaulat
K
12.1.8
Menghuraikan
kepentingan menjiwai
identiti negara
Kemahiran Pemikiran
Sejarah (KPS)
• Membuat imaginasi
berhubung kait langkah
pemerintah dan rakyat
mempertahankan kedaulatan
negara.
1.Menerangkan ciri -ciri
negara berdaulat .
2.Mengkaji peta
sempadan Malaysia
dengan negara jiran di
Asia Tenggara
3.Menjelaskan
kepentingan menjiwai
identiti negara
Cerna Minda / KBAT :
Jelaskan kepentingan
mewujudkan negara
berdaulat.
[Btms 11]
Kerusi Panas / Hot Seat
Kedaulatan sesebuah negara
berkait rapat dengan ciri yang
diamalkan & perlu dipertahankan.
• Secara berkumpulan / individu,
buat kajian atau bacaan tentang
ciri negara yang berdaulat
• Seorang murid dipilih tampil ke
hadapan kelas
• Murid ini akan duduk di kerusi
yang disediakan dan menjadi
pakar yang bertindak
menyatakan pandangannya
• Murid lain boleh bertanya
soalan dan pakar akan
menjawab semua soalan yang
dilontarkan [Btms 9]
5. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 5
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.1 Konsep Kedaulatan Negara
Minggu
2
28
Mac
2022
hingga
1
April
2022
(SK) 12.1 Konsep
Kedaulatan Negara
T5 BAB 1 :
KEDAULATAN
NEGARA
1.3 Kepentingan
Mewujudkan
Negara Berdaulat
➢Keberkesanan
Pentadbiran
➢Kemakmuran
Ekonomi
➢Kesejahteraan
Sosial
➢Kecemerlangan
Hubungan Luar
Negara
[Btms 10-11]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.1.3
K
12.1.7
Menjelaskan akan
pentingnya mewujudkan
negara berdaulat
Mentafsir kepentingan
menghormati kepelbagaian
budaya dan agama dalam
mengukuhkan perpaduan
bangsa Malaysia
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat rasionalisasi kepentingan
mengekalkan kedaulatan negara
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran,
murid dapat :
1.Menghuraikan
tentang
kepentingan
mewujudkan
negara berdaulat
2.Menjelaskan
kepentingan
menghormati
kepelbagaian
budaya dan agama
dalam
mengukuhkan
perpaduan bangsa
Malaysia
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Fikir-Pasang-Kongsi / Think-
Pair-Share
Aktiviti kumpulan : Bentuk
kumpulan kecil dgn pasangan
lain.Murid dikehendaki menjawab
(topik 1.3).Berpandukan isu yang
diberikan secara individu, murid
kemudiannya berbincang dengan
rakan atau pasangan. Murid
berkongsi maklumat hasil
perbincangan dengan pasangan/
kumpulan / kelas lain.
[Rujuk Btms17]
Cerna Minda / KBAT :
Rasionalkan kepentingan
kedaulatan dalam menentukan
bentuk sistem pentadbiran negara
pada masa ini. [Btms 11]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1.Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1.Kebijaksanaan
menghadapi cabaran
bagi mengekalkan
kedaulatan negara
2.Kepentingan
menghormati
kepelbagaian budaya
dan agama bagi
mengukuhkan
perpaduan bangsa
Malaysia
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita perlu memahami
pentingnya
mengekalkan kedaulatan
negara yang diperoleh
pada masa kini.
• Kita perlu menghormati
kepelbagaian budaya
dan agama dalam usaha
mengukuhkan
perpaduan bangsa
Malaysia
Cerna Minda / KBAT :
Buktikan hubungan
pemerintah & rakyat
mampu mengekalkan
kedaulatan negara
[Btms15]
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Menyatakan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
kedaulatan negara
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
kedaulatan negara
berserta contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat berkaitan
kedaulatan negara.
4
Mencerakinkan
maklumat yang
berkaitan dengan
kedaulatan negara.
5
Menjustifikasikan
kedaulatan negara
dalam
mempertahankan
hak dan maruah
bangsa.
6
Menjana idea
tentang cara
mempertahankan
kedaulatan negara
dalam menghadapi
cabaran globalisasi.
1.4 Langkah
Mempertahankan
Kedaulatan
➢ Mewujudkan
Kestabilan Politik
dan Kemakmuran
Ekonomi
➢ Mengekalkan
Perpaduan Kaum
➢ Memupuk
Patriotisme
➢ Mengukuhkan
Pertahanan
Negara
[Btms 12- 15]
Murid boleh :
12.1.4
K
12.1.5
Menghuraikan langkah-
langkah pemerintah dan
rakyat dlm mempertahankan
kedaulatan negara
Menerangkan kebijaksanaan
dalam menghadapi cabaran
mengekalkan kedaulatan
negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat interpretasi ciri yang
membentuk identiti negara berdaulat.
• Meneroka bukti berkaitan dgn
kepentingan mewujudkan negara
berdaulat dalam aspek PES
1.Menyenaraikan
langkah-langkah
pemerintah, dan
rakyat dalam
mempertahankan
kedaulatan negara
2.Merasionalkan
kebijaksanaan
dalam menghadapi
cabaran
mengekalkan
kedaulatan negara
Meja Bulat Serentak /
Simultaneous Round Table
• Dalam kumpulan, murid
menulis pendapat di atas kertas
soalan yang dikemukakan di
bawah. [Rujuk Btms 14]
Catatan diedarkan pada rakan lain
dlm kumpulan mengikut pusingan
jam. Setiap ahli diberi peluang
untuk menuliskan pendapat.
Soalan yang diberikan berkaitan
dgn lagu patriotik “Keranamu
Malaysia” [Btms 14]
Cerna Minda / KBAT :
Kedaulatan negara bergantung
pada warga yang bersatu.
Buktikan. [Btms13]
NILAI TERAS
SIVIK :
Tanggungjawab
6. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 6
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.2 Perlembagaan Persekutuan
Minggu
3
4
April
2022
hingga
8
April
2022
(SK) 12.2
Perlembagaan
Persekutuan
T5 BAB 2 :
PERLEMBAGAAN
PERSEKUTUAN
2.1 Latar belakang
Sejarah
Perlembagaan
Negara
➢Asas Pembentukan
Perlembagaan
a) Undang-undang
Negeri Melayu
b) Undang-undang
Inggeris
[Btms 22-24]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.2.1
K
12.2.5
Memerihalkan latar
belakang sejarah
perlembagaan negara
Menerangkan
kepentingan
mendaulatkan
perlembagaan
negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Meneroka bukti kewujudan
undang-undang adat sebelum
kedatangan British
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran,
murid dapat :
1.Menyatakan
kronologi latar
belakang sejarah
perlembagaan
negara
2.Menjana idea
kepentingan
mendaulatkan
perlembagaan
negara
Cadangan / Contoh aktiviti PAK21
:
3 Stray 1 Stay
• Murid berada dalam kumpulan
dan mencatat idea ttg topik 2.1 pada
kertas sebak. Kumpulan disusun
mengikut kronologi sejarah daripada
kumpulan 1 hingga 4. Hasil kerja
ditampalkan. Seorang ahli akan berada di
situ (Stay) untuk memberikan
penerangan kepada ahli kumpulan lain. 3
ahli lain boleh bergerak (Stray) ke
kumpulan lain bagi melihat dan menyoal
hasil kumpulan lain.
Cerna Minda / KBAT :
Senaraikan undang-undang bertulis
yang terdapat di negara kita sebelum
kedatangan British [Btms 22]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
3. Pemikiran kritis dan
kreatif
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
mendaulatkan
Perlembagaan
Persekutuan
2. Kepentingan mematuhi
undang-undang dalam
kehidupan
3. Kepentingan
tanggungjawab rakyat
bagi memelihara
Perlembagaan
Persekutuan
4. Kepentingan menjiwai
semangat Perlembagaan
Persekutuan
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita perlu menghargai
jasa pemimpin yang
berusaha untuk
mengekalkan kedauatan
negara.
• Penerokaan bukti
warisan tradisional
dalam kerajaan Melayu
wajar dihayati bagi
memupuk semangat
kesetiaan kepada raja
dan negara.
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
Perlembagaan
Persekutuan.
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
Perlembagaan
Persekutuan berserta
contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat berkaitan
dengan
Perlembagaan
Persekutuan.
4
Mencerakinkan
maklumat yang
berkaitan dengan
Perlembagaan
Persekutuan.
5
Menjustifikasikan
kepentingan
Perlembagaan
Persekutuan sebagai
simbol kedaulatan
negara.
6
Menjana idea untuk
menghayati
semangat
Perlembagaan
Persekutuan.
2.2 Sejarah
Penggubalan
Perlembagaan
Persekutuan
➢Sejarah
Penggubalan
Perlembagaan
Persekutuan
1877-1957
[Btms 25-27]
Murid boleh :
12.2.2 Menerangkan
sejarah penggubalan
Perlembagaan
Persekutuan.
K
12.2.6
Menjelaskan
kepentingan
mematuhi undang-
undang dalam
kehidupan
Kemahiran Pemikiran
Sejarah (KPS)
• Memahami kronologi
penggubalan Perlembagaan
Persekutuan
• Membuat interpretasi ciri
utama Perlembagaan
Persekutuan
1.Menyatakan
kronologi
berkaitan dengan
sejarah
penggubalan
Perlembagaan
Persekutuan.
2.Menjelaskan
kepentingan
mematuhi
undang-undang
dalam kehidupan
Meja Bulat / Round Table
• Secara berkumpulan, bincangkan topik
2.2. Ahli bergilir-gilir mencatat idea
tentang kepentingan Perlembagaan
Persekutuan. Hasil perbincangan
dibentangkan di hadapan kelas.
Seorang wakil kumpulan akan tampil
di hadapan kelas & membentangkan
dapatan kajian. Murid lain boleh
bertanyakan soalan kepada wakil
kumpulan ini. [Bt ms 27]
Cerna Minda / KBAT :
“Setiap rakyat memiliki hak yg sama dari
segi undang-undang”. Interpretasikan
maksud petikan tersebut.
[Btms 25]
Galurkan sejarah penggubalan
Perlembagaan Persekutuan [Btms27]
7. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 7
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.2 Perlembagaan Persekutuan
Minggu
4
11
April
2022
hingga
15
April
2022
(SK) 12.2
Perlembagaan
Persekutuan
T5 BAB 2 :
PERLEMBAGAAN
PERSEKUTUAN
2.3 Ciri Utama
Perlembagaan
Persekutuan
➢ Ciri Tradisional
➢ Ciri Moden
[Btms 28-29]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.2.3
K
12.2.7
Menjelaskan ciri-ciri
utama Perlembagaan
Persekutuan
Mentafsir kepentingan
tanggungjawab rakyat
dalam memelihara
Perlembagaan
Persekutuan
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat intepretasi ciri
utama Perlembagaan
Persekutuan
• Membuat imaginasi struktur
Mahkamah Atasan di negara
kita
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menghuraikan ciri-
ciri utama
Perlembagaan
Persekutuan
2. Membeza
bandingkan antara
ciri tradisional dan
moden
3. Menilai kepentingan
tanggungjawab
rakyat dalam
memelihara
Perlembagaan
Persekutuan
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Carousel / Karusel
• Murid dibahagi kepada kumpulan
kecil. Murid bergerak secara
berkumpulan mengikut stesen
berkaitan dengan tokoh pada
topik 2.3. Setiap kumpulan akan
berbincang tentang persoalan
berkaitan topik pada setiap stesen.
Perbincangan kumpulan.
Perbentangan dan perkongsian di
hadapan kelas oleh wakil
kumpulan.
Cerna Minda / KBAT :
Nyatakan ciri moden dalam
Perlembagaan Persekutuan.
[Btms 28]
Jelaskan kuasa YdPA dalam
Perlembagaan Persekutuan [Ms 28]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
mendaulatkan
Perlembagaan
Persekutuan
2. Kepentingan
mematuhi undang-
undang dalam
kehidupan
3. Kepentingan
tanggungjawab rakyat
bagi memelihara
Perlembagaan
Persekutuan
4. Kepentingan menjiwai
semangat
Perlembagaan
Persekutuan
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Rakyat perlu mematuhi
undang-undang bagi
menjamin keamanan
negara dan
kesejahteraan hidup.
• Kita bertanggungjawab
mempertahankan
perlembagaan demi
kedaulatan negara
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
Perlembagaan
Persekutuan.
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
Perlembagaan
Persekutuan berserta
contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat berkaitan
dengan
Perlembagaan
Persekutuan.
4
Mencerakinkan
maklumat yang
berkaitan dengan
Perlembagaan
Persekutuan.
5
Menjustifikasikan
kepentingan
Perlembagaan
Persekutuan sebagai
simbol kedaulatan
negara.
6
Menjana idea untuk
menghayati
semangat
Perlembagaan
Persekutuan.
2.4 Pindaan
Perlembagaan
Persekutuan 1963
dan 1965
➢Pindaan
Perlembagaan 1963
➢Pindaan
Perlembagaan 1965
[Btms 30-31]
Murid boleh :
12.2.4
K
12.2.8
Menghuraikan
pindaan Perlembagaan
Persekutuan 1963 dan
1965
Menghuraikan
kepentingan menjiwai
semangat
perlembagaan
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat rasionalisasi
pindaan Perlembagaan
Persekutuan
1. Menerangkan
pindaan
Perlembagaan
Persekutuan 1963
dan 1965
1.
2. Menjelaskan
kepentingan.
menjiwai semangat
perlembagaan
Brainstorming / Kolaborasi
• Murid bekerjasama dalam
kumpulan memberikan idea
mereka tentang pindaan
Perlembagaan Persekutuan 1963
dan 1965.
Murid membina peta i-think dari
topik 2.4.
Cerna Minda / KBAT :
Sikap tidak peka akan sejarah
menjadi cabaran Malaysia bagi
mengekalkan keluhuran
perlembagaan negara.
Ulaskan pernyataan ini.
[Btms 31]
8. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 8
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.3 Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen
Minggu
5
18
April
2022
hingga
22
April
2022
(SK) 12.3 Raja
Berperlembagaan &
Demokrasi Berparlimen
T5 BAB 3 :
RAJA
BERPERLEMBAGAAN
DAN DEMOKRASI
BERPARLIMEN
3.1 Latar
Belakang
Pemerintahan Beraja
dan Demokrasi
Berparlimen
➢ Pemerintahan Beraja
Kesultanan Melayu
Melaka
➢ Sebelum Perang
Dunia Kedua
➢ Semasa Pendudukan
Jepun
➢ Selepas Perang
Dunia Kedua
➢ Raja
Berperlembagaan
dan Demokrasi
Berparlimen Selepas
Merdeka
[Btms 38-41]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.3.1
K
12.3.7
Memerihalkan latar
belakang sistem
pemerintahan beraja
dan Demokrasi
Berparlimen
Menjelaskan
kepentingan taat setia
rakyat dan pemeintah
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Memahami kronologi
perkembangan pemerintahan
beraja di negara kita
• Meneroka bukti amalan
demokrasi dalam pemerintahan
negara
• Membuat rasional
mempertahankan sistem Raja
Berperlembagaan dan Demokrasi
Berparlimen
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1.Memahami kronologi
latar belakang sistem
pemerintahan beraja
dan demokrasi
berparlimen
2.Menyenaraikan
perkembangan
Perlembagaan
Persekutuan
3.Meneroka bukti
amalan demokrasi
dalam pemerintahan
negara
4.Membuat
rasionalisasi
kepentingan taat setia
rakyat dan pemeintah
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Perbincangan Bebas / Free
Discussion.
• Perbincangan murid dalam
kumpulan kecil dan seterusnya
dalam kumpulan besar.
• Murid dibahagikan kepada
beberapa kumpulan kecil dan
membincangkan tugasan dari
topik 3.1 yang diberikan.
• Semasa sesi perbincangan ,
seorang murid dilantik sebagai
pemudah cara
•
Cerna Minda / KBAT :
Mengapakah pentadbiran tentera
Jepun mengekalkan pentadbiran
beraja di Tanah Melayu ?
[Btms 40]
Rasionalkan kepentingan
Undang-Undang Tubuh yang
digubal untuk negeri Melayu.
[Bt ms 40]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Peranan raja bagi
memakmurkan
negara
2. Kepentingan taat
setia rakyat kepada
pemerintah
3. Kepentingan
elemen utama
demokrasi sebagai
asas pemerintahan
negara
4. Kepentingan
pengasingan kuasa
dalam sistem
demokrasi
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Sistem beraja mesti
dipertahankan
sebagai tonggak
kestabilan dan teras
perpaduan untuk
kemakmuran negara
• Prinsip Kesetiaan
kepada Raja &
Negara dalam Rukun
Negara mesti
diterjemahan dlm
kehidupan harian.
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan sistem
Raja Berperlembagaan
dan Demokrasi
Berparlimen.
2
Menjelaskan
pemahaman berkaitan
dengan sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi Berparlimen
berserta contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat berkaitan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
4
Mencerakinkan
maklumat yang
berkaitan dengan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
5
Menilai kepentingan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen sebagai
unsur penting sistem
pemerintahan negara.
6
Menjana idea tentang
konsep kesetiaan
kepada raja dan
menghormati sistem
demokrasi.
9. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 9
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.3 Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen
Minggu
5
18
April
2022
hingga
22
April
2022
(SK) 12.3 Raja
Berperlembagaan &
Demokrasi Berparlimen
T5 BAB 3 :
RAJA
BERPERLEMBAGAAN
DAN DEMOKRASI
BERPARLIMEN
3.2 Sejarah dan
Kedudukan
institusi Majlis
Raja-Raja
➢ Pembentukan Durbar
Negeri-negeri
Melayu Bersekutu
(NNMB)
➢ Majlis Sultan-Sultan
Semasa Malayan
Union
➢ Majlis Raja-Raja
Semasa Persekutuan
Tanah Melayu 1948
➢ Majlis Raja-Raja
Selepas Merdeka
➢ Kedudukan Majlis
Raja-Raja dalam
Perlembagaan
Persekutuan
[Btms 42-45]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.3.2 Menerangkan sejarah
dan kedudukan institusi
Majlis Raja-Raja
K
12.3.7
Menjelaskan
kepentingan taat setia
rakyat dan pemerintah
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Memahami kronologi
perkembangan pemerintahan
beraja di negara kita
• Membuat interpretasi
kedudukan Yang di-Pertuan
Agong sebagai tonggak
pemerintahan negara.
Objektif
Pembelajaran
1. Memerihalkan
sejarah dan
kedudukan institusi
Majlis Raja-Raja
2. Menjelaskan
peranan Majlis Raja-
Raja sebelum
merdeka
3. Menjelaskan
peranan Majlis Raja-
Raja selepas
merdeka
4. Menjelaskan
kepentingan taat
setia rakyat dan
pemerintah
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Rotating View / Ulas Gilir
• Dalam kumpulan, murid
bincang soalan tentang sejarah
dan kedudukan institusi
Majlis Raja-Raja
• Murid mencatat jawapan di atas
kertas sebak.
• Setiap kumpulan akan bergerak
dari kumpulan ke satu
kumpulan lain untuk membuat
penilaian hasil kerja.
• Mereka beri komen / idea
tambahan pada kertas sebak
gunakan pen yang berbeza-beza
warna dakwatnya
Cerna Minda / KBAT :
Mengapakah Majlis Raja-Raja
dalam Persekutuan Tanah Melayu
1948 menjadi institusi khas untuk
Raja-raja Melayu ?
[Btms 43]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Peranan raja bagi
memakmurkan
negara
2. Kepentingan taat
setia rakyat kepada
pemerintah
3. Kepentingan
elemen utama
demokrasi sebagai
asas pemerintahan
negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita sewajarnya
menghargai peranan
Majlis Raja-Raja
dalam
memakmurkan
negara.
• Kita perlu berbangga
dengan institusi
Majlis Raja -Raja
kerana tidak wujud
institusi sepertinya
pada hari ini di
negara lain
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan sistem
Raja Berperlembagaan
dan Demokrasi
Berparlimen.
2
Menjelaskan
pemahaman berkaitan
dengan sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi Berparlimen
berserta contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat berkaitan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
4
Mencerakinkan
maklumat yang
berkaitan dengan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
5
Menilai kepentingan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen sebagai
unsur penting sistem
pemerintahan negara.
6
Menjana idea tentang
konsep kesetiaan
kepada raja dan
menghormati sistem
demokrasi.
10. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 10
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.3 Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen
Minggu
6
25
April
hingga
29
April
2022
(SK) 12.3 Raja
Berperlembagaan &
Demokrasi
Berparlimen
T5 BAB 3 :
RAJA
BERPERLEMBAGAAN
DAN DEMOKRASI
BERPARLIMEN
3.3 Yang di
Pertuan Agong dan
Raja dalam
Perlembagaan
Persekutuan
➢Institusi YdPA
➢Kedudukan YdPA
➢Kuasa YdPA
[Btms 46-49]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.3.3
K
12.3.6
Menjelaskan kedudukan
serta kuasa Yang di-Pertuan
Agong dan Raja dalam
Perlembagaan Persekutuan
Menerangkan peranan raja
dalam memakmurkan
negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat interpretasi kedudukan
Yang di-Pertuan Agong sebagai
tunggak pemerintah negara
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menyenaraikan
susunan YdPA yang
pertama hingga ke-16
2. Menjelaskan
kedudukan YdPA dan
Raja dalam
Perlembagaan
Persekutuan .
3. Menjelaskan kuasa dan
peranan YdPA dalam
Perlembagaan
Persekutuan
4.Memerihalkan
kepentingan peranan
raja dalam
memakmurkan negara
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Simultaneous Round Table /
Meja Bulat Serentak
• Murid menulis respond /
jawapan atas kertas terhadap
persoalan tentang peranan
Yang di-Pertuan Agong dalam
perlembagaan Persekutuan
• Murid mengedar jawapan ikut
pusingan jam supaya setiap ahli
dapat menambah jawapan.
Cerna Minda / KBAT :
Bagaimanakah YdPA dipilih ?
[Bt ms 47]
Bincangkan cara menunjukkan
kesetiaan kepada raja dan negara
[Bt ms 47]
Mengapakah perkataan “Urusan
Seri Baginda” tercatat pada
sampul surat urusan kerajaan?
[Bt ms 48]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Peranan raja bagi
memakmurkan
negara
2. Kepentingan taat
setia rakyat kepada
pemerintah
3. Kepentingan
elemen utama
demokrasi sebagai
asas pemerintahan
negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Menjadi
tanggungjawab kita
untuk
memartabatkan
institusi beraja
kerana institusi ini
menjadi lambang
kedaulatan negara.
• Kita mesti
mengamalkan
prinsip ke2 Rukun
Negara bagi
menzahirkan taat
setia kepada YdPA
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan sistem
Raja Berperlembagaan
dan Demokrasi
Berparlimen.
2
Menjelaskan
pemahaman berkaitan
dengan sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi Berparlimen
berserta contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat berkaitan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
4
Mencerakinkan
maklumat yang
berkaitan dengan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
5
Menilai kepentingan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen sebagai
unsur penting sistem
pemerintahan negara.
6
Menjana idea tentang
konsep kesetiaan
kepada raja dan
menghormati sistem
demokrasi.
NILAI TERAS
SIVIK :
Kegembiraan
11. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 11
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.3 Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen
Minggu
6
25
April
hingga
29
April
2022
(SK) 12.3 Raja
Berperlembagaan &
Demokrasi
Berparlimen
T5 BAB 3 :
RAJA
BERPERLEMBAGAAN
DAN DEMOKRASI
BERPARLIMEN
3.4 Amalan
Demokrasi dan
Pengasingan Kuasa
➢Amalan Pilihan
Raya
➢Kebebasan Asasi
➢Pengasingan Kuasa
dalam
Pemerintahan
[Btms 50-55]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.3.4
K
12.3.9
Menghuraikan ciri dan
amalan demokrasi serta
pengasingan kuasa di
peringkat persekutuan dan
negeri
Membahaskan kepentingan
pengasingan kuasa dalam
sistem demokrasi
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat imaginasi keunikan
amalan demokrasi Berparlimen di
negara kita
• Membuat interpretasi
tanggungjawab mengundi di
kalangan masyarakat Malaysia
Cerna Minda / KBAT :
Gambar : Poster “Jom Kita Mengundi”
yg dikeluarkan oleh Jabatan Penerangan
Malaysia untuk menggalakkan orang
ramai menunaikan tanggungjawab
mengundi
• Tafsirkan “Undi Anda penentu
masa depan negara” dalam poster
tersebut [Btms 50]
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Membuat
interpretasi tentang
amalan demokrasi
dan pengasingan
kuasa
2. Menceritakan
tentang amalan
pilihan raya
3. Menjelaskan
tentang kebebasan
asasi berdasarkan
perlembagaan
persekutuan
4. Menjelaskan
tentang pengasingan
kuasa dalam
pemerintahan
5. Menghuraikan ciri
dan amalan
demokrasi serta
pengasingan kuasa di
peringkat
persekutuan dan
negeri
6. Membuat rasional
kepentingan
pengasingan kuasa
dalam sistem
demokrasi
(
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Fikir-Pasang-Kongsi /
Think- Pair - Share
• Murid dikehendaki memikirkan
tajuk soalan yang diberikan
secara individu
• Murid kemudiannya berbincang
dengan rakan / pasangan
• Murid seterusnya berkongsi
maklumat / hasil perbincangan
dengan pasangan lain /
kumpulan kelas
Tajuk : Kerjasama Politik di
Negara Kita – Carta alir
berkaitan dengan perkembangan
kerjasama politik dalam amalan
demokrasi di negara kita .
[Rujuk btms 60]
• Aktiviti individu : Catat
maklumat berkaitan dgn tajuk
di atas berdasarkan aspek :
a) Ciri kerjasama politik
b) Faktor perkembangan
c) Nilai Patriotisme
• Aktiviti berpasangan
a) Secara berpasangan,
kongsikan maklumat yang
diperolehi dan dibuat
penambahbaikan serta
pamerkan disudut
maklumat hasil
perbincangan keseluruhan
• Aktiviti berkumpulan
Bentuk kumpulan kecil dgn
pasangan lain. Kongsi
maklumat yang diperolehi.
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1.Kepentingan taat
setia rakyat kepada
pemerintah
2.Kepentingan elemen
utama demokrasi
sebagai asas
pemerintahan negara
3.Kepentingan
pengasingan kuasa
dalam sistem
demokrasi
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Pengasingan kuasa
dalam pemerintahan
negara penting untuk
mewujudksn
pemerintahan yang
adil dan saksama
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan sistem
Raja Berperlembagaan
dan Demokrasi
Berparlimen.
2
Menjelaskan
pemahaman berkaitan
dengan sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi Berparlimen
berserta contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat berkaitan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
4
Mencerakinkan
maklumat yang
berkaitan dengan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
5
Menilai kepentingan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen sebagai
unsur penting sistem
pemerintahan negara.
6
Menjana idea tentang
konsep kesetiaan
kepada raja dan
menghormati sistem
demokrasi.
12. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 12
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.3 Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen
Minggu
7
02
Mei
2022
–
06
Mei
2022
(SK) 12.3 Raja
Berperlembagaan &
Demokrasi Berparlimen
T5 BAB 3 :
RAJA
BERPERLEMBAGAAN
DAN DEMOKRASI
BERPARLIMEN
3.5 Keunikan
Amalan Demokrasi
Berparlimen di Negara
Kita
➢ Gabungan Unsur
Tradisional dan Moden
dalam Pentadbiran
➢Mekanisme Semak
dan Imbang dalam
Pentadbiran
➢Kuasa Budi Bicara
Raja
➢Kerjasama Politik
[Btms 56-57]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.3.5
K
12.3.8
Merumus keunikan
amalan Demokrasi
Berparlimen di negara
kita
Menghuraikan
kepentingan elemen
utama demokrasi
sebagai asas
pemerintahan negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat rasionalisasi
mempertahankan sistem Raja
Berperlembagaan dan Demokrasi
Berparlimen
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menjelaskan
tentang keunikan
amalan Demokrasi
Berparlimen di
negara kita
2. Menjelaskan
pemahaman
berkaitan
kepentingan elemen
utama demokrasi
sebagai asas
pemerintahan negara
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Fail Edar / Travelling File
• Murid dikehendaki berada
dalam kumpulan. Setiap
kumpulan diberi satu fail yg
mengandungi soalan tentang
keunikan amalan Demokrasi
Berparlimen di negara kita
untuk dibincangkan dan
dicatatkan
• Setelah 15 minit, soalan dan
jawapan dimasukkan semula ke
dalam fail lalu diedarkan
kepada kumpulan lain.
• Setiap kumpulan digalakkan
menambah, membaiki atau
menyatakan pendapat pada
jawapan dalam fail tersebut.
• Setelah setiap kumpulan
memberikan maklum balas
pada jawapan, guru akan
mengendalikan perbincangan
kelas dan membuat rumusan.
[Btms 56]
•
Cerna Minda / KBAT :
• Mengapakah sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi Berparlimen perlu
dipertahankan ?
[Bt ms 61]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Peranan raja bagi
memakmurkan
negara
2. Kepentingan taat
setia rakyat kepada
pemerintah
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita perlu
memahami
demokrasi sebagai
salah satu asas
pemerintahan negara
• Kita sewajarnya
menyedari
kepentingan taat
setia kepada
pemerintah demi
kemakmuran bangsa
dan negara.
• Keunggulan sistem
pemerintahan mesti
dipertahankan
sebagai lambang
kedaulatan dan
jaminan demi
kesejahteraan rakyat
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan sistem
Raja Berperlembagaan
dan Demokrasi
Berparlimen.
2
Menjelaskan
pemahaman berkaitan
dengan sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi Berparlimen
berserta contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat berkaitan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
4
Mencerakinkan
maklumat yang
berkaitan dengan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen.
5
Menilai kepentingan
sistem Raja
Berperlembagaan dan
Demokrasi
Berparlimen sebagai
unsur penting sistem
pemerintahan negara.
6
Menjana idea tentang
konsep kesetiaan
kepada raja dan
menghormati sistem
demokrasi.
13. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 13
UJIAN 1 :
(MINGGU 8 : 09 MEI 2022 – 13.05. 2022
14. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 14
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 12.4 Sistem Persekutuan (Kerajaan Persekutuan dan Kerajaan Negeri
Minggu
9
16
Mei
hingga
20
Mei
2022
(SK) 12.4 Sistem
Persekutuan
(Kerajaan
Persekutuan &
Kerajaan Negeri)
T5 BAB 4:
SISTEM
PERSEKUTUAN
4.1 Latar Belakang
Sistem Persekutuan
di Negara kita
➢ Pembentukan
Sistem Persekutuan
di Malaysia
[Btms 66-67]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.4.1
K
12.4.5
Memerihalkan latar
belakang sistem
Persekutuan di negara kita
Menerangkan kepentingan
bermusyawarh dalam
membuat keputusan
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Memahami kronologi perkembangan
sistem Persekutuan di negara kita
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1.Menjelaskan
kronologi
pembentukan sistem
Persekutuan di
Malaysia
2.Membuat
rasionalisasi
kepentingan
bermusyawarh dalam
membuat keputusan
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Rocket Writing / Penulisan
Pantas
• Murid di berikan 20 minit di
awal pembelajaran untuk menulis
apa sahaja maklumat yang
mereka tahu tentang sistem
Persekutuan . Guru merumus /
menerangkan pengisian
pembelajaran.
Cerna Minda / KBAT :
Sistem Persekutuan berjaya
mewujudkan pentadbiran yang
kukuh dan stabil di negara kita.
Buktikan. [Btms 85]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1.Kepentingan
bermusyawarah
dalam membuat
keputusan
2.Kepentingan
mewujudkan
pentadbiran yang
sistematik
3.Kepentingan sikap
kerjasama antara
Kerajaan
Persekutuan dengan
Kerajaan Negeri bagi
membangunkan
negara
4.Kepentingan
memahami
tanggungjawab
rakyat dan pemimpin
bagi membangunkan
negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Pembentukan sistem
Persekutuan di
negara kita
merupakan
penerusan tradisi
sejarah kita.
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan.
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan
berserta contoh.
3
Mengkategorikan
maklumat yang
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan.
4
Menganalisis
maklumat yang
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan.
5
Menilai
kepentingan Sistem
Persekutuan dalam
memantapkan sistem
pentadbiran negara.
6
Menjana idea
tentang Sistem
Persekutuan dalam
pembinaan bangsa
dan negara.
4.2 Kuasa Kerajaan
Persekutuan dan
Kerajaan Negeri
➢Pembahagian kuasa
➢Kuasa Kerajaan
Persekutuan
➢Kuasa Kerajaan
Negeri
➢Peranan Kerajaan
Tempatan
[Btms 68-71]
Murid boleh :
12.4.2 Menjelaskan bidang kuasa
Kerajaan Persekutuan dan
Kerajaan Negeri
K
12.4.8
Menghuraikan kepentingan
memahami tanggungjawab
rakyat dan pemimpin dalam
membangunkan negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Meneroka bukti keberkesanan
kerjasama Kerajaan Persekutuan dan
Kerajaan Negeri
• Membuat imaginasi kuasa yang
dipegang setiap peringkat kerajaan
dalam sistem Persekutuan
1.Mengkategorikan
pembahagian kuasa
Kerajaan Persekutuan
dan Kerajaan Negeri
2.Menjelaskan
peranan kerajaan
tempatan
3.Menjelaskan
kepentingan
memahami
tanggungjawab rakyat
dan pemimpin dalam
membangunkan
negara
Free Discussion / Perbincangan
Bebas
• Perbincangan murid dalam
kumpulan kecil bagi topik 4.2.
Seorang murid akan dilantik
sebagai pemudah cara.
• Perbincangan dalam kumpulan
kecil. Murid kongsikan
maklumat hasil perbincangan
dengan kumpulan lain dalam
bentuk perbincangan bebas.
Cerna Minda / KBAT :
Mengapakah Perlembagaan
Persekutuan memperuntukkan
kuasa yang lebih banyak kepada
Kerajaan Persekutuan?
[Btms 69]
15. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 15
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 12.4 Sistem Persekutuan (Kerajaan Persekutuan dan Kerajaan Negeri
Minggu
10
23
Mei
hingga
27
Mei
2022
(SK) 12.4 Sistem
Persekutuan
(Kerajaan
Persekutuan &
Kerajaan Negeri)
T5 BAB 4:
SISTEM
PERSEKUTUAN
4.3 Kerjasama
Kerajaan
Persekutuan dan
Kerajaan Negeri
➢ Kerjasama
Pembangunan
Sosioekonomi
➢Kerjasama
Pemulihan
Khazanah Negara
➢Kerjasama
Penyediaan
Perumahan Rakyat
➢Kerjasama
Menjamin
Keselamatan dan
Kedaulatan Negara
[Btms 72-79]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.4.3
K
12.4.7
Menghuraikan bentuk
kerjasama antara Kerajaan
Persekutuan dan Negeri
Mentafsir kepentingan sikap
kerjasama antara Kerajaan
Persekutuan dengan
Kerajaan negeri dalam
membangunkan negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat interpretasi kekukuhan
sistem Persekutuan melalui kuasa dan
tanggungjawab bersama
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menjelaskan
pemahaman tentang
bentuk kerjasama
antara Kerajaan
Persekutuan dan
Negeri
2. Menjelaskan
kerjasama
pembangunan
ekonomi
3. Menjelaskan
kerjasama
pemuliharaan
khazanah negara
4. Menjelaskan
kerjasama
penyediaan
perumahan rakyat
5. Menjelaskan
kerjasama menjamin
keselamatan dan
kedulatan negara
6. Menerangkan
kepentingan sikap
kerjasama antara
Kerajaan
Persekutuan dengan
Kerajaan negeri
dalam
membangunkan
negara
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Jalan Galeri / Gallery Walk
• Murid bergerak dan berjalan di
dalam kelas untuk melakukan
aktiviti berikut:
1.Melihat & membaca hasil yang
di paparkan
2.Berfikir tentang hasil tugasan
dari topik 4.3.
3.Berbincang dengan rakan
kumpulan (Topik 4.3)
Cerna Minda / KBAT :
Stem pos mencatatkan Tun Abdul
Razak Hussein sebagai Bapa
Pembangunan.
Berikan justifikasi anda,
mengapakah Tun Abdul Razak
Hussein diberi gelaran
sedemikian ? [Btms 72]
Mengapakah negeri di pantai
Barat Semenanjung Malaysia
tidak termasuk dalam rancangan
Pembangunan Koridor Wilayah ?
[Btms 73]
RASCAM merupakan sebuah
organisasi pentadbiran yang unik.
Berikan ulasan anda. [Btms 78]
Bandingkan cabaran RASCAM
dengan ESSCOM dalam usaha
memelihara keselamatan dan
kedaulatan negara. [Btms 79]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Cintakan negara
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1.Kepentingan
bermusyawarah
dalam membuat
keputusan
2.Kepentingan sikap
kerjasama antara
Kerajaan
Persekutuan dengan
Kerajaan Negeri bagi
membangunkan
Negara
3.Kepentingan
memahami
tanggungjawab
rakyat dan pemimpin
bagi membangunkan
negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kepentingan
menggembleng
fikiran, tenaga &
usaha untuk
membangunkan
negara.
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan.
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan
berserta contoh.
3
Mengkategorikan
maklumat yang
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan.
4
Menganalisis
maklumat yang
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan.
5
Menilai
kepentingan Sistem
Persekutuan dalam
memantapkan sistem
pentadbiran negara.
6
Menjana idea
tentang Sistem
Persekutuan dalam
pembinaan bangsa
dan negara.
NILAI TERAS
SIVIK :
Kasih Sayang
16. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 16
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 12.4 Sistem Persekutuan (Kerajaan Persekutuan dan Kerajaan Negeri
Minggu
10
23
Mei
hingga
27
Mei
2022
(SK) 12.4 Sistem
Persekutuan
(Kerajaan
Persekutuan &
Kerajaan Negeri)
T5 BAB 4:
SISTEM
PERSEKUTUAN
4.4 Faktor yang
Mengukuhkan
Sistem Persekutuan
➢Keluhuran
Perlembagaan
Mengukuhkan
Persekutuan
➢Penyelarasan
Kerajaan
Persekutuan
dengan Kerajaan
Negeri
[Btms 80-81]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
12.4.4
K
12.4.6
Menganalisis faktor-
faktor yang mengukuhkan
Sistem Persekutuan
Menjelaskan kepentingan
mewujudkan pentadbiran
yang sistematik
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat rasionalisasi pembahagian
kuasa dalam sistem Persekutuan
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Memerihalkan
faktor yang
mengukuhkan sistem
persekutuan
2. Menjelaskan
pemahaman
kepentingan
mewujudkan
pentadbiran yang
sistematik
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Saya Lihat, Saya Fikir, Saya
Tanya / I See, I Think , I
Wonder
[Rujuk Btms 85]
• Murid senaraikan perkara yang
mereka lihat, fikirkan perkara
yang dilihat dan bertanya soalan
yang releven.
• Rajah : Pembahagian
pentadbiran dalam sistem
Persekutuan di negara kita
• Secara berkumpulan,
bincangkan dan lakukan aktiviti
yang berikut :
Cerna Minda / KBAT :
a) Senaraikan empat kuasa
Kerajaan Persekutuan
b) Nyatakan tiga perkara di
bawah kuasa Kerajaan
Negari
c) Kerajaan manakah yang
paling hampir dengan
rakyat ? Berikan alasan
anda
d) Sistem Persekutuan berjaya
mewujudkan pentadbiran
yang kukuh dan stabil di
negara kita. Buktikan
[Btms 85]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Cintakan negara
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1.Kepentingan
bermusyawarah
dalam membuat
keputusan
2.Kepentingan sikap
kerjasama antara
Kerajaan
Persekutuan dengan
Keraja
3.an Negeri bagi
membangunkan
Negara
4.Kepentingan
memahami
tanggungjawab
rakyat dan pemimpin
bagi membangunkan
negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kepentingan
bermusyawarah
dalam membuat
keputusan untuk
kemajuan negara.
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan.
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan
berserta contoh.
3
Mengkategorikan
maklumat yang
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan.
4
Menganalisis
maklumat yang
berkaitan dengan
Sistem Persekutuan.
5
Menilai
kepentingan Sistem
Persekutuan dalam
memantapkan sistem
pentadbiran negara.
6
Menjana idea
tentang Sistem
Persekutuan dalam
pembinaan bangsa
dan negara.
17. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 17
TEMA: MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza
Tajuk ini memberi tumpuan khusus tentang pembentukan Malaysia yang membincangkan gagasan pembentukan Malaysia dan
cabaran selepas pembentukan Malaysia. Pengetahuan dan penghayatan melalui tajuk ini, murid mesti memahami sejarah
pembentukan Malaysia yang menjadi asas kenegaraan Malaysia hari ini. Seterusnya melahirkan warganegara yang mempunyai jati
diri yang kukuh dan cinta akan negara.
.
TAJUK 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Pengenalan
• Pembentukan
Malaysia
Fokus
• Gagasan Pembentukan
Malaysia
• Cabaran Selepas
Pembentukan Malaysia
Empati
• Mempertahankan kedaulatan negara
• Memperkukuh sikap toleransi
• Mengukuhkan kesedaran rasa cinta
akan negara
• Memantapkan jati diri bangsa
18. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 18
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Standard Kandungan (SK) : 13.1 Gagasan Pembentukan Malaysia
Minggu
11
30
Mei
hingga
03
Jun
2022
13.1 Gagasan
Pembentukan
Malaysia
T5 BAB 5:
PEMBENTUKAN
MALAYSIA
5.1 Konsep
Gagasan Malaysia
➢ Idea Gagasan
Malaysia
[Btms 90]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
13.1.1
K
13.1.9
Menyatakan konsep
gagasan Malaysia
Menjelaskan sikap
menerima dan meraikan
idea serta pandangan yang
berbeza
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Memahami kronologi tentang idea
pembentukan Malaysia
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1.Menjelaskan idea
gagasan Malaysia.
2.Menerangkan
kepentingan menerima
dan meraikan idea
serta pandangan yang
berbeza
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Cloze Procedures / Isikan
tempat kosong
• Murid diberikan helaian
tugasan dan peta negeri yang
menyertai Malaysia 1963
Topik 5.1
• Murid mendengar dengar teliti
penerangan guru.
• Murid mengisi tempat kosong
dengan maklumat yang sesuai
dan tepat.
Cerna Minda / KBAT :
Mengapakah amalan muafakat
penting dalam menjayakan
sesuatu misi ? [Btms111]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
berfikiran strategik
untuk berjaya dalam
kehidupan
2. Kepentingan
kesepakatan untuk
kestabilan negera
3. Sikap menerima dan
meraikan idea serta
pandangan yang
berbeza
Nilai / Patriotisme
/ Iktibar
• Penduduk tempatan
turut memainkan
peranan dalam usaha
menyatupadukan
negara.
• Pemimpin dan rakyat
mempunyai fikiran
yang jauh untuk
merancang masa
hadapan yang baik.
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
gagasan
Pembentukan
Malaysia.
2
Menjelaskan
gagasan
Pembentukan
Malaysia berserta
contoh.
3
Membuat kronologi
peristiwa yang
berkaitan dengan
gagasan
Pembentukan
Malaysia.
4
Mencerakinkan
maklumat tentang
gagasan
Pembentukan
Malaysia.
5
Menilai
kepentingan
Pembentukan
Malaysia dalam
membina jati diri.
6
Menjana idea
tentang
Pembentukan
Malaysia dalam
konsep pembinaan
negara dan bangsa.
5.2 Perkembangan
Idea dan Usaha
Pembentukan
Malaysia
➢ Idea Pegawai
British
➢Idea Penduduk
Tempatan
➢Rasional idea
Pembentukan
Malaysia
[Btms 91-93]
Murid boleh :
13.1.2 Memerihalkan
perkembangan idea dan
usaha yang membawa
kepada pembentukan
Malaysia
K
13.1.9
Menjelaskan sikap
menerima dan meraikan
idea serta pandangan yang
berbeza
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Memahami kronologi tentang idea
pembentukan Malaysia
• Membuat rasional tentang idea
pembentukan Malaysia
1.Menjelaskan idea
pegawai British
kepada pembentukan
Malaysia
2.Menjelaskan idea
penduduk tempatan
kepada pembentukan
Malaysia
3.Merasionalkan idea
pembentukan Malaysia
4.Menerangkan sikap
menerima dan
meraikan idea serta
pandangan yang
berbeza
Cafe / Kafe Kedai kopi
• Seperti di Kafe, murid duduk
secara berkumpulan di sebuah
meja dan berbincang tentang
soalan / isu topik 5.2
• Hasilkan satu peta pemikiran
yang sesuai bagi
menggambarkan rasional idea
pembentukan Malaysia.
Cerna Minda / KBAT :
Mengapakah pegawai British
mahu menggabungkan tanah
jajahan di Asia Tenggara ?
[Btms 91]
Galurkan idea pembentukan
Malaysia . [Btms 93]
19. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 19
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Standard Kandungan (SK) : 13.1 Gagasan Pembentukan Malaysia
Minggu
12
13
Jun
hingga
17
Jun
2022
13.1 Gagasan
Pembentukan
Malaysia
T5 BAB 5:
PEMBENTUKAN
MALAYSIA
5.3 Reaksi
Tempatan dan
negara Jiran
terhadap
Pembentukan
Malaysia
➢Reaksi Awal
Terhadap Gagasan
Malaysia
➢Reaksi Tempatan
➢Reaksi Negara
Jiran
[Btms 94-97]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
13.1.3
K
13.1.8
Menerangkan reaksi
penduduk tempatan dan
negara jiran terhadap
pembentukan Malaysia
Menjelaskan kepentingan
kesepakatan untuk
kestabilan negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Meneroka bukti reaksi tempatan dan
negara jiran terhadap pembentukan
Malaysia
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menjelaskan reaksi
tempatan terhadap
pembentukan
Malaysia
2. Menerangkan reaksi
negara jiran terhadap
pembentukan
Malaysia
3. Memahami
kepentingan
kesepakatan untuk
kestabilan negara
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Presentation (Persembahan)
• Murid kumpul maklumat
berkaitan dengan reaksi
tempatan dan negara jiran
terhadap pembentukan
Malaysia
• Bina peta minda dari topik 5.3
• Perbentangan dapatan.
Cerna Minda / KBAT :
Pada awalnya, penduduk Sabah
berasa curiga dengan
pembentukan Malaysia.
Buktikan [Btms 96]
Mengapakah A.M Azahari
menentang cadangan
pembentukan Malaysia ?
[Btms 97]
Pada pendapat anda,
mengapakah pedagang dan
pengusaha industri di Singapura
menyokong pembentukan
Malaysia ? [Btms 97]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
berfikiran strategik
untuk berjaya dalam
kehidupan
2. Kepentingan
kesepakatan untuk
kestabilan negera
3. Sikap menerima dan
meraikan idea serta
pandangan yang
berbeza
4. Kepentingan sikap
berwaspada
terhadap anasir luar.
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kepentingan untuk
berfikiran strategik
bagi mencapai
kejayaan dalam
kehidupan
• Sikap menerima dan
meraikan idea serta
pandangan yang
berbeza penting bagi
kesejahteraan negara
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
gagasan
Pembentukan
Malaysia.
2
Menjelaskan
gagasan
Pembentukan
Malaysia berserta
contoh.
3
Membuat
kronologi peristiwa
yang berkaitan
dengan gagasan
Pembentukan
Malaysia.
4
Mencerakinkan
maklumat tentang
gagasan
Pembentukan
Malaysia.
5
Menilai kepentingan
Pembentukan
Malaysia dalam
membina jati diri.
6
Menjana idea
tentang
Pembentukan
Malaysia dalam
konsep pembinaan
negara dan bangsa.
20. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 20
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Standard Kandungan (SK) : 13.1 Gagasan Pembentukan Malaysia
Minggu
12
13
Jun
hingga
17
Jun
2022
13.1 Gagasan
Pembentukan
Malaysia
T5 BAB 5:
PEMBENTUKAN
MALAYSIA
5.4 Langkah
Pembentukan
Malaysia
➢Siri Lawatan
➢Jawatankuasa Setia
Kawan Malaysia
(JSKM)
➢Referendum
Singapura
➢Rundingan London
➢Suruhajaya
Cobbold
➢Pembentukan
Jawatankuasa
Antara Kerajaan
(JAK)
[Btms 98- 102]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
13.1.4
K
13.1.7
Menjelaskan langkah-
langkah pembentukan
Malaysia
Menerangkan kepentingan
berfikiran strategik untuk
berjaya dalam kehidupan
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Memahami kronologi tentang idea
pembentukan Malaysia
• Membuat rasional tentang idea
pembentukan Malaysia
• Membuat imaginasi langkah
pembentukan Malaysia
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menghuraikan
langkah-langkah
pembentukan
Malaysia
2. Menjelaskan ciri-ciri
suruhanjaya Cobbold
3. Menjelaskan
kepentingan
pembentukan
Jawatankuasa Antara
Kerajaan (JAK)
4. Membuat rasional
kepentingan
berfikiran strategik
untuk berjaya dalam
kehidupan
Cerna Minda / KBAT :
Apakah kepentingan siri
lawatan para pemimpin
negara dalam proses
pembentukan Malaysia ?
[Btms 98]
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Pembelajaran Akses Kendiri &
Mangkuk Ikan Emas
• Murid diberikan tajuk
perbentangan
Kaji Laporan Suruhanjaya Cobbold,
Nyatakan kepentingan suruhanjaya
ini dalam menjayakan usaha
pembentukan Malaysia.
• Wakil murid / 1 kumpulan akan ke
hadapan menyatakan pandangan &
menjawab persoalan dikemukakan
• Setiap kumpulan membentangkan
dapatan / berkongsi maklumat
dengan kumpulan lain [Btms 101]
Fail Edar / Travelling File
• Murid dikehendaki berada dlm
kumpulan. Setiap kumpulan
diberi satu fail yg mengandungi
soalan untuk dibincangkan dan
dicatat.
• Setelah 15-20 minit, soalan dan
catatan jawapan dimasukkan
semula ke dalam fail lalu
diedarkan kepada kumpulan lain.
• Setiap kumpulan yang mendapat
fail baharu drpd kumpulan lain
akan membaca jawapan yang
diberikan.Mereka boleh
menambah, membaiki atau
menyatakan pandangan pada
jawapan dalam fail
• Setiap kumpulan akan
memberikan maklum balas pada
jawapan dan guru akan
mengadakan perbincangan serta
membuat rumusan
[Rujuk Btms 111]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
berfikiran strategik
untuk berjaya dalam
kehidupan
2. Kepentingan
kesepakatan untuk
kestabilan negera
3. Sikap menerima dan
meraikan idea serta
pandangan yang
berbeza
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Sikap toleransi
pemimpin dan
rakyat semasa
pembentukan
Malaysia perlu
diamalkan oleh
generasi muda bagi
menjamin
kesejahteraan negara
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
gagasan
Pembentukan
Malaysia.
2
Menjelaskan
gagasan
Pembentukan
Malaysia berserta
contoh.
3
Membuat
kronologi peristiwa
yang berkaitan
dengan gagasan
Pembentukan
Malaysia.
4
Mencerakinkan
maklumat tentang
gagasan
Pembentukan
Malaysia.
5
Menilai
kepentingan
Pembentukan
Malaysia dalam
membina jati diri.
6
Menjana idea
tentang
Pembentukan
Malaysia dalam
konsep pembinaan
negara dan bangsa.
21. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 21
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Standard Kandungan (SK) : 13.1 Gagasan Pembentukan Malaysia
Minggu
13
20
Jun
hingga
24
Jun
2022
13.1 Gagasan
Pembentukan
Malaysia
T5 BAB 5:
PEMBENTUKAN
MALAYSIA
5.5 Perjanjian Julai
1963 dan Peristiwa
Perisytiharan
Malaysia
➢ Inti Pati
Perjanjian
Malaysia
➢ Misi PBB
➢ Peristiwa
Pengisytiharan
Malaysia
[Btms 103-105]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
13.1.5
K
13.1.9
Menghuraikan kandungan
Perjanjian Julai 1963 dan
peristiwa Perisytiharan
Malaysia
Menjelaskan sikap
menerima dan meraikan
idea serta pandangan yang
berbeza
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Meneroka bukti
• Membuat intepretasi kandungan
Perjanjian Malaysia 1963 dan
Pengisytiharan Malaysia 1963
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menyenaraikan inti
pati Perjanjian Julai
1963
2. Menceritakan
kronologi peristiwa
Perisytiharan Malaysia
3. Membuat rasional
sikap menerima dan
meraikan idea serta
pandangan yang
berbeza
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Aktiviti Drama / Drama
Activity
• Secara berkumpulan, murid
membuat perbincangan untuk
mempersembahkan drama
bertajuk “Rundingan ke Arah
Pembentukan Malaysia”
• Rakam drama tersebut untuk
tujuan dokumentasi
[Btms 105]
Cerna Minda / KBAT :
Pembentukan Malaysia
berasaskan rundingan dan
keputusan bersama penduduk
yang terlibat. Buktikan
Huraikan kepentingan Perjanjian
Malaysia 1963 [Btms 103]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
berfikiran strategik
untuk berjaya dalam
kehidupan
2. Kepentingan
kesepakatan untuk
kestabilan negera
3. Sikap menerima dan
meraikan idea serta
pandangan yang
berbeza
4. Kepentingan sikap
berwaspada
terhadap anasir luar.
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita perlu menjaga
kepentingan
kesepakatan untuk
memastikan
kestabilan negara
terpelihara.
• Penting bagi rakyat
Malaysia bersatu-
padu untuk
memastikan
kestabilan negara
dan mengelakkan
ancaman luar
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
gagasan
Pembentukan
Malaysia.
2
Menjelaskan
gagasan
Pembentukan
Malaysia berserta
contoh.
3
Membuat
kronologi peristiwa
yang berkaitan
dengan gagasan
Pembentukan
Malaysia.
4
Mencerakinkan
maklumat tentang
gagasan
Pembentukan
Malaysia.
5
Menilai
kepentingan
Pembentukan
Malaysia dalam
membina jati diri.
6
Menjana idea
tentang
Pembentukan
Malaysia dalam
konsep pembinaan
negara dan bangsa.
5.6 Konfrontasi dan
Usaha Menangani
➢ Konfrontasi
➢ Peristiwa
Penentangan
➢ Langkah
Menamatkan
Konfrontasi
[Btms 106-109]
Murid boleh :
13.1.6
K
13.1.10
Menerangkan usaha-
usaha menangani
konfrontasi
Menghuraikan
kepentingan sikap
berwaspada terhadap
anasir luar
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat rasionalisasi tentang
usaha menangani konfrontasi
1. Menjelaskan usaha-
usaha menangani
konfrontasi
2. Menceritakan
peristiwa penentangan
Indonesia
3. Menerangkan
kepentingan sikap
berwaspada terhadap
anasir luar
Cerna Minda / KBAT :
Huraikan usaha yang
dilakukan oleh Malaysia
bagi menghadapi
konfrontasi Indonesia
[Btms 109]
Free Discussion / Perbincangan
Bebas
• Perbincangan murid dalam
kumpulan kecil bagi topik 5.6.
• Seorang murid akan dilantik
sebagai pemudah cara.
• Perbincangan dalam kumpulan
kecil. Murid kongsikan
maklumat hasil perbincangan
dengan kumpulan lain dalam
bentuk perbincangan bebas.
Cerna Minda / KBAT :
Nyatakan faktor yang
menyebabkan Indonesia
menentang pembentukan
Malaysia. [Btms 109]
NILAI TERAS
SIVIK :
Hormat
menghormati
22. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 22
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Standard Kandungan (SK) : 13.2 Cabaran Selepas Pembentukan Malaysia
Minggu
14
27
Jun
hingga
01
Julai
2022
13.2 Cabaran Selepas
Pembentukan
Malaysia
T5 BAB 6 :
CABARAN
SELEPAS
PEMBENTUKAN
MALAYSIA
6.1 Cabaran
Dalaman Malaysia
➢Cabaran yang
Dihadapi oleh
Malaysia
[Btms 116-118]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
13.2.1
K
13.2.8
Menerangkan cabaran
selepas Pembentukan
Malaysia
Menghuraikan kepentingan
kestabilan politik dalam
mengekalkan keamanan
negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Meneroka bukti cabaran
pembentukan Malaysia
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menjelaskan cabaran
dalaman selepas
Pembentukan
Malaysia.
2. Menjelaskan
kepentingan
kestabilan politik
dalam mengekalkan
keamanan negara
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Cafe / Kafe Kedai kopi
• Seperti di Kafe, murid duduk
secara berkumpulan di sebuah
meja dan berbincang tentang
soalan / isu topik 6.1.
Cerna Minda / KBAT :
Nyatakan cabaran pembangunan
dan sosioekonomi yang dihadapi
oleh negara selepas pembentukan
Malaysia. [Btms 117]
Mengapakah perpaduan kaum
menjadi agenda penting dalam
sesebuah negara ? [Btms 118]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
menyelesaikan
konflik secara
rundingan
2. Kewibawaan
pemimpin dalam
memperjuangkan
maruah bangsa
3. Kepentingan
kestabilan politik
dalam mengekalkan
keamanan negara
4. Kepentingan
menjaga
keharmonian kaum
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Perpaduan yang
sedia terjalin antara
kaum dan integrasi
nasional di negara
ini perlu diperkukuh
dan dipertahankan
bagi mewujudkan
suasana negara yang
lebih aman
• Kita perlu
mengelakkan unsur
kekerasan dalam
menyelesaikan
sebarang konflik
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia.
2
Menjelaskan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia berserta
contoh.
3
Membuat
kronologi peristiwa
yang berkaitan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia.
4
Menganalisis
maklumat tentang
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia.
5
Menilai kepentingan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia dalam
membina ketahanan
diri.
6
Menjana idea
tentang cabaran
selepas
Pembentukan
Malaysia dalam
mengekalkan
kedaulatan negara
6.2 Pemisahan
Singapura
➢Faktor Pemisahan
➢Pemisahan
Singapura drpd
Malaysia
[Btms 119-120]
Murid boleh :
13.2.2 Memerihalkan pemisahan
Singapura daripada
Persekutuan Malaysia
K
13.2.6
Menerangkan kepentingan
menyelesaikan konflik
secara rundingan
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Memahami kronologi pemisahan
Singapura daripada Malaysia
• Membuat rasional pemisahan
Singapura daripada
1. Menyenaraikan
faktor pemisahan
Singapura daripada
Malaysia
2. Menjelaskan
kronologi pemisahan
Singapura daripada
Malaysia
3. Menjelaskan
kepentingan
menyelesaikan konflik
secara rundingan
Hentian Bas / Bus Stop
• Sebanyak 5 buah hentian bas
diwujudkan di dalam kelas.
Setiap satu hentian disediakan
satu soalan oleh guru.
• Murid bergerak secara
kumpulan dari satu hentian ke
hentian lain sambil berbincang
soalan berkenaan topik 6.2
• Murid berkongsi pendapat dan
mencatat maklumat yang
diperolehi. [Rujuk :Btms 134]
Cerna Minda / KBAT :
Nyatakan faktor ekonomi
yang mendorong pemisahan
Singapura daripada Malaysia
[Btms 119]
Rasionalkan tindakan Tunku
Abdul Rahman al-Haj
memisahkan Singapura daripada
Malaysia [Btms120]
23. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 23
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN :
(MINGGU 15 : 04 JULAI 2022 – 08 JULAI 2022
(MINGGU 16 : 11 JULAI – 15 JULAI 2022)
24. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 24
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 10 : PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR
Standard Kandungan (SK) : 10.3 Era Peralihan Kuasa British di Negara Kita
Minggu
17
18
Julai
2022
hingga
22
Julai
2022
13.2 Cabaran Selepas
Pembentukan
Malaysia
T5 BAB 6 :
CABARAN
SELEPAS
PEMBENTUKAN
MALAYSIA
6.3 Menangani
Ancaman Komunis
➢Ancaman
Keselamatan di
Sarawak
➢Ancaman
Keselamatan di
Semenanjung
Malaysia
[Btms 121-125]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
13.2.3
K
13.2.7
Menerangkan usaha-usaha
menangani ancaman
komunis
Menjelaskan kewibawaan
pemimpin dalam
memperjuangkan maruah
bangsa
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat interpretasi keberkesanan
perang saraf
• Membuat rasionalisasi usaha-usaha
menangani ancaman komunis
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menerangkan
bentuk ancaman
komunis
2. Menjelaskan usaha-
usaha menangani
ancaman komunis
3. Menilai kepentingan
kewibawaan
pemimpin dalam
memperjuangkan
maruah bangsa
1.
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Free Discussion / Perbincangan
bebas
• Seorang murid dari setiap
kumpulan yang kecil dilantik
sebagai pemudah cara untuk
berbincang tentang topik 6.3
Cerna Minda / KBAT :
Buktikan usaha kerajaan dalam
menangani ancaman komunis
selepas pembentukan Malaysia
[Btms121]
Kerajaan Malaysia bersungguh-
sungguh menangani ancaman
komunis. Pada pendapat anda,
wajarkan tindakan ini ?
[Btms125]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kewibawaan
pemimpin dalam
memperjuangkan
maruah bangsa
2. Kepentingan
kestabilan politik
dalam mengekalkan
keamanan negara
3. Kepentingan
menjaga
keharmonian kaum
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Penting bagi rakyat
menjaga kestabilan
politik dalam
mengekalkan
keamanan negara
• Kepentingan
menghargai nikmat
keamanan bagi
memastikan
kemakmuran negara
• Kita perlu
berbangga dan
bersyukur kerana
usaha
menghapuskan
ancaman komunis
telah berjaya
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia.
2
Menjelaskan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia berserta
contoh.
3
Membuat
kronologi peristiwa
yang berkaitan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia.
4
Menganalisis
maklumat tentang
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia.
5
Menilai kepentingan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia dalam
membina ketahanan
diri.
6
Menjana idea
tentang cabaran
selepas
Pembentukan
Malaysia dalam
mengekalkan
kedaulatan negara.
6.4 Isu
Pembangunan dan
Ekonomi
➢Rancangan
Malaysia Pertama
[Btms 126-128]
Murid boleh :
13.2.4
K
13.2.7
Menjelaskan langkah-
langkah mengatasi isu
pembangunan dan ekonomi
Menjelaskan kewibawaan
pemimpin dalam
memperjuangkan maruah
bangsa
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat imaginasi langkah
mengatasi isu pembangunan dan
ekonomi
1. Menyenaraikan isu
pembangunan dan
ekonomi
2. Menghuraikan
langkah-langkah
mengatasi isu
pembangunan
ekonomi
3. Menjelaskan
kewibawaan
pemimpin dalam
memperjuangkan
maruah bangsa
Table Talkers / Perbincangan di
Meja
• Murid berada dalam
kumpulan masing-masing
• Murid dikehendaki bergerak
ke meja yang telah dilekatkan
dengan isu / topik 6.4
• Murid diminta membincangkan
jawapan isu itu secara lisan dan
bertulis
Cerna Minda / KBAT :
Mengapakah usaha
pembangunan negara menjadi
agenda utama kerajaan pada awal
pembentukan Malaysia ?
[Btms 126]
25. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 25
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Standard Kandungan (SK) : 13.2 Cabaran Selepas Pembentukan Malaysia
Minggu
17
18
Julai
2022
hingga
22
Julai
2022
13.2 Cabaran Selepas
Pembentukan
Malaysia
T5 BAB 6 :
CABARAN
SELEPAS
PEMBENTUKAN
MALAYSIA
6.5 Tragedi
Hubungan Antara
Kaum
➢Rusuhan Kaum
➢Langkah yang
Diambil bagi
Mengatasi Masalah
Peristiwa 13 Mei
1969
[Btms 129-131]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
13.2.5
K
13.2.9
Menghuraikan tragedi
hubungan antara kaum
Membahas kepentingan
menjaga keharmonian kaum
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat rasionalisasi usaha
memulihkan hubungan antara kaum
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menghuraikan
tragedi hubungan
antara kaum
2. Menyatakan
langkah yang
diambil bagi
mengatasi masalah
peristiwa 13 Mei
1969
3. Menyenaraikan
kepentingan
menjaga
keharmonian kaum
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Meja Bulat Serentak /
Simultaneous Round Table
• Murid berada dalam kumpulan
• Setiap murid menulis maklum
balas pada soalan yag diberikan
• Kemudian, mereka
mengedarkan catatan yang
dibuat mengikut pusingan jam
supaya setiap ahli pasukan
dapat menambah atau
membetulkan apa-apa yang
dicatat.
• Wakil kumpulan akan
membentangkan jawapan
masing-masing
• Perbincangan dalam kumpulan
besar
- Dengan bimbingan guru
sebagai pemudah cara,
kongsikan hasil maklumat
perbincangan dengan
kumpulan lain dalam
bentuk perbincangan bebas
[Rujuk Btms 133]
Cerna Minda / KBAT :
Bincangkan kesan Peristiwa 13
Mei 1969 kepada negara kita.
[Btms 131]
Mengapakah perlu ada
persefahaman antara kaum ?
[Btms 131]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
menyelesaikan
konflik secara
rundingan
2. Kewibawaan
pemimpin dalam
memperjuangkan
maruah bangsa
3. Kepentingan
kestabilan politik
dalam mengekalkan
keamanan negara
4. Kepentingan
menjaga
keharmonian kaum
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita harus
bekerjasama bagi
mengekalkan
keamanan yang
dikecapi agar hidup
dalam suasana aman
dan makmur.
• Mengamalkan sikap
bertolak ansur bagi
menyelesaikan
masalah
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia
2
Menjelaskan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia berserta
contoh.
3
Membuat
kronologi peristiwa
yang berkaitan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia.
4
Menganalisis
maklumat tentang
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia.
5
Menilai kepentingan
cabaran selepas
Pembentukan
Malaysia dalam
membina ketahanan
diri.
6
Menjana idea
tentang cabaran
selepas
Pembentukan
Malaysia dalam
mengekalkan
kedaulatan negara.
NILAI TERAS
SIVIK :
Kegembiraan
26. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 26
TEMA: MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza
Tajuk ini membincangkan tentang proses membina kemakmuran negara meliputi strategi membina kesejahteraan dan
kemakmuran negara. Pemahaman dan penguasaan tajuk membolehkan murid menghubungkaitkan dasar-dasar ekonomi dan sosial
dengan pemupukan semangat perpaduan melalui penghayatan Rukun Negara serta Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
Pengenalan
Kemakmuran Negara
Fokus
• Membina Kesejahteraan
Negara
• Membina Kemakmuran
Negara
Empati
• Memupuk semangat
patriotisme dan jati diri
dalam kalangan murid
• Memupuk semangat
perpaduan
• Menghargai perjuangan
dan jasa pemimpin
• Menghargai warisan
negara dalam
membangunkan ekonomi
TAJUK 14: KEMAKMURAN NEGARA
27. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 27
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA DEPAN
Tajuk 14 : KEMAKMURAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 14.1 Membina Kesejahteraan Negara
Minggu
18
25
Julai
2022
hingga
29
Julai
2022
14.1 Membina
Kesejahteraan Negara
T5 BAB 7:
MEMBINA
KESEJAHTERAAN
NEGARA
7.1 Perpaduan dan
Intergrasi Nasional
➢ Maksud
Perpaduan dan
Integrasi
Nasional
➢ Latar Belakang
Hubungan Kaum
➢ Memperkasakan
Perpaduan dan
Integrasi
Nasional
[Btms 140-143]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
14.1.1
K
14.1.8
Menyatakan usaha-usaha
perpaduan dan intergrasi
nasional
Menjelaskan peranan
pemimpin dan rakyat dalam
memastikan kemakmuran
negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat kronologi usaha yang
dijalankan untuk mewujudkan
perpaduan kaum dan integrasi
nasional
• Membuat rasionalisasi pentingnya
perpaduan kaum dan integrasi nasional
•
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menjelaskan
pemahaman berkaitan
dengan usaha-usaha
perpaduan dan
intergrasi nasional
2. Menerangkan latar
belakang hubungan
kaum
3. Menghuraikan
langkah-langkah
memperkasakan
perpaduan dan
integrasi nasional
4. Menghuraikan
peranan pemimpin
dan rakyat dalam
memastikan
kemakmuran negara
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Meja Bulat Serentak /
Simultaneous Round Table
• Murid berada dalam kumpulan
• Setiap murid menulis maklum
balas pada soalan yag diberikan
• Kemudian, mereka
mengedarkan catatan yang
dibuat mengikut pusingan jam
supaya setiap ahli pasukan
dapat menambah atau
membetulkan apa-apa yang
dicatat.
• Wakil kumpulan akan
membentangkan jawapan
masing-masing
• Perbincangan dalam kumpulan
besar
- Dengan bimbingan guru
sebagai pemudah cara,
kongsikan hasil maklumat
perbincangan dengan
kumpulan lain dalam
bentuk perbincangan bebas
Cerna Minda / KBAT
Mengapakah perkhidmatan Feri
Malaysia perlu diperkenalkan dan
diperluas ke seluruh negara ?
[Btms 140]
Bandingkan maksud perpaduan
kaum dan integriti nasional.
[Btms 140]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
3. Kreatif dan Inovatif
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
menjaga perpaduan
dan keharmonian
2. Peranan pemimpin
dan rakyat dalam
memastikan
kemakmuran negara
3. Kepentingan
pendidikan untuk
mengukuhkan
perpaduan
4. Kepentingan
menghayati Rukun
Negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita perlu
menghargai
kepentingan
menjaga perpaduan
serta keharmonian
kaum demi
kestabilan politik,
pembangunan
negara dan
kesejahteraan sosial
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
berserta contoh
W
3
Membuat kronologi
peristiwa yang
berkaitan strategi
membina
kesejahteraan negara
4
Menganalisis
maklumat tentang
usaha membina
kesejahteraan negara
dalam mewujudkan
perpaduan
5
Menilai kepentingan
usaha membina
kesejahteraan negara
dalam membina
negara yang maju
pada masa depan.
6
Menjana idea
tentang usaha
membina
kesejahteraan negara
dalam mengekalkan
kedaulatan negara.
28. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 28
2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA DEPAN
Tajuk 14 : KEMAKMURAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 14.1 Membina Kesejahteraan Negara
Minggu
18
25
Julai
2022
hingga
29
Julai
2022
14.1 Membina
Kesejahteraan Negara
T5 BAB 7:
MEMBINA
KESEJAHTERAAN
NEGARA
7.2 Dasar
Pendidikan
kebangsaan
➢Latar Belakang
Dasar Pendidikan
Kebangsaan
➢Laporan Rahman
Talib
➢Laporan
Jawatankuasa
Kabinet
➢Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan
➢Akta Pendidikan
1996
[Btms 144-147]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
14.1.2 Menerangkan
pembentukan Dasar
Pendidikan Kebangsaan
K
14.1.9
Menghuraikan
kepentingan pendidikan
untuk mengukuhkan
perpaduan
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Meneroka bukti sejarah
pelaksanaan dasar pendidikan yang
telah dilaksanakan
• Membuat interpretasi perpaduan
dapat dipupuk dari sistem
kurikulum yang sama
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menerangkan latar
belakang pembentukan
Dasar Pendidikan
Kebangsaan
2. Menghuraikan
matlamat pendidikan
dalam merealisasikan
membina perpaduan
kaum dan integrasi
nasional
3. Menjelaskan
kepentingan pendidikan
untuk mengukuhkan
perpaduan
Cerna Minda / KBAT
Bagaimanakah sistem
kurikulum yang sama
dapat memupuk
semangat perpaduan ?
[Btms142]
Apakah matlamat KBSR
diperkenalkan ?
[Btms 146]
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Fail Edar / Travelling File
• Murid dikehendaki berada dalam
kumpulan. Setiap kumpulan
diberi satu fail yg mengandungi
soalan topik 7.2 untuk
dibincangkan dan dicatatkan
• Setelah 15 minit, soalan dan
jawapan dimasukkan semula ke
dalam fail lalu diedarkan kepada
kumpulan lain.
• Setiap kumpulan digalakkan
menambah, membaiki atau
menyatakan pendapat pada
jawapan dalam fail tersebut.
• Setelah setiap kumpulan
memberikan maklum balas pada
jawapan, guru akan
mengendalikan perbincangan
kelas dan membuat rumusan.
[Rujuk Btms 147]
a) Apakah yang dimaksudkan
dengan potensi individu ?
b)Mengapakah potensi individu
perlu dikembangkan secara
menyeluruh dan bersepadu ?
c) Bagaimanakah insan yang
berakhlak mulia dan berilmu
pengetahuan dapat menyumbang
ke arah keharmonian dan
perpaduan ?
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
3. Kreatif dan Inovatif
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
menjaga perpaduan
dan keharmonian
2. Peranan pemimpin
dan rakyat dalam
memastikan
kemakmuran negara
3. Kepentingan
pendidikan untuk
mengukuhkan
perpaduan
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita perlu
menghargai ,
menyokong serta
memberikan
komitmen terhadap
kepentingan
pendidikan bagi
mengukuhkan
perpaduan kaum dan
integrasi nasional
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
berserta contoh
3
Membuat
kronologi peristiwa
yang berkaitan
strategi membina
kesejahteraan negara
4
Menganalisis
maklumat tentang
usaha membina
kesejahteraan negara
dalam mewujudkan
perpaduan
5
Menilai
kepentingan usaha
membina
kesejahteraan negara
dalam membina
negara yang maju
pada masa depan.
6
Menjana idea
tentang usaha
membina
kesejahteraan negara
dalam mengekalkan
kedaulatan negara.
NILAI TERAS SIVIK :
Bertanggungjawab
29. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 29
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA DEPAN
Tajuk 14 : KEMAKMURAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 14.1 Membina Kesejahteraan Negara
Minggu
19
01
Ogos
2022
hingga
05
Ogos
2022
14.1 Membina
Kesejahteraan Negara
T5 BAB 7
MEMBINA
KESEJAHTERAAN
NEGARA
7.3 Bahasa Melayu
Sebagai Bahasa
Ilmu dan Bahasa
Perpaduan
➢Akta Bahasa
Kebangsaan
➢Bahasa Rasmi
Pentadbiran
➢ Memperkasakan
Bahasa Melayu
dalam Sistem
Pendidikan
[Btms 148-149]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
14.1.3
K
14.1.7
Menjelaskan peranan
Bahasa Melayu sebagai
bahasa ilmu dan bahasa
perpaduan
Menerangkan kepentingan
menjaga perpaduan dan
keharmonian
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat interpretasi tentang
peranan bahasa Melayu dan Dasar
Kebudayaan Kebangsaan dalam
memperkukuh perpaduan
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menghuraikan
peranan bahasa
Melayu sebagai bahasa
ilmu dan bahasa
perpaduan
2. Menjelaskan langkah
bagi memartabatkan
bahasa kebangsaan
3. Menjelaskan
kepentingan menjaga
perpaduan dan
keharmonian
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Hentian Bas / Bus Stop
• Sebanyak 5 buah hentian bas
diwujudkan di dalam kelas.
Setiap satu hentian disediakan
satu soalan oleh guru.
• Murid bergerak secara
kumpulan dari satu hentian ke
hentian lain sambil berbincang
soalan berkenaan topik 7.3
• Murid berkongsi pendapat dan
mencatat maklumat yang
diperolehi.
Cerna Minda / KBAT :
Bagaimanakah penggunaan
bahasa Kebangsaan dapat
memupuk perpaduan rakyat ?
[Btms 148]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
3. Kreatif dan Inovatif
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
menjaga perpaduan
dan keharmonian
2. Peranan pemimpin
dan rakyat dalam
memastikan
kemakmuran negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Pemimpin dan
rakyat wajar
memainkan peranan
bagi memartabatkan
bahasa kebangsaan
untuk kesejahteraan
dan kemakmuran
negara kita.
• Kita mestilah
berbangga dgn
keunikan budaya
masyarakat kita.
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
berserta contoh
3
Membuat
kronologi peristiwa
yang berkaitan
strategi membina
kesejahteraan negara
4
Menganalisis
maklumat tentang
usaha membina
kesejahteraan negara
dalam mewujudkan
perpaduan
5
Menilai
kepentingan usaha
membina
kesejahteraan negara
dalam membina
negara yang maju
pada masa depan.
6
Menjana idea
tentang usaha
membina
kesejahteraan negara
dalam mengekalkan
kedaulatan negara.
7.4 Dasar
Kebudayaan
Kebangsaan
➢Sejarah
Pembentukan
➢Prinsip Utama
➢Matlamat
Pembentukan
➢Agensi Pelaksana
➢Citrawarna
Malaysia
➢Penggiat Budaya
[Btms 150-151]
Murid boleh :
14.1.4
K
14.1.7
Menerangkan
pembentukan Dasar
Kebudayaan Kebangsaan
Menerangkan kepentingan
menjaga perpaduan dan
keharmonian
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat interpretasi tentang
peranan bahasa Melayu dan Dasar
Kebudayaan Kebangsaan dalam
memperkukuh perpaduan
• Membuat rasionalisasi Dasar
Kebudayaan Kebangsaan ke arah
memupuk keperibadian kebangsaan
1. Menerangkan sejarah
pembentukan Dasar
Kebudayaan
Kebangsaan
2. Menjelaskan
matlamat
pembentukan Dasar
Kebudayaan
Kebangsaan
3. Menjelaskan
kepentingan menjaga
perpaduan dan
keharmonian
Table Talkers / Perbincangan di
Meja
• Murid berada dalam
kumpulan masing-masing
• Murid dikehendaki bergerak
ke meja yang telah dilekatkan
dengan isu / topik 7.4
• Murid diminta
membincangkan jawapan isu
itu secara lisan dan bertulis.
Cerna Minda / KBAT :
Rasionalkan Dasar Kebudayaan
Kebangsaan ke arah memupuk
keperibadian kebangsaan.
30. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 30
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Standard Kandungan (SK) : 13.2 Cabaran Selepas Pembentukan Malaysia
Minggu
20
08
Ogos
2022
hingga
12
Ogos
2022
14.1 Membina
Kesejahteraan Negara
T5 BAB 7:
MEMBINA
KESEJAHTERAAN
NEGARA
7.5 Sukan Sebagai
Alat Perpaduan
➢ Sukan dan
Perpaduan
Melalui
Pendidikan
➢ Majlis Sukan
Universiti
Malaysia
(MASUM)
➢ Sukan Malaysia
(SUKMA)
➢ Penganjuran
Sukan
➢ Kejayaan
Malaysia
Kebanggaan
Bersama
➢ Laungan
“Malaysia Boleh”
➢ Peranan
Organisasi Dalam
Perkembangan
Sukan dan
Memupuk
Perpaduan Kaum
➢ Kepimpinan
Berwibawa
[Btms 152-156]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
14.1.5
K
14.1.7
Menerangkan peranan
sukan sebagai alat
perpaduan
Menerangkan kepentingan
menjaga perpaduan dan
keharmonian
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat imaginasi berkaitan dengan
kejayaan sukan sebagai alat perpaduan
• Membuat interpretasi sukan sebagai
alat perpaduan
Cerna Minda / KBAT :
Apakah perasaan anda sekiranya
dipilih sebagai salah seorang ahli
perbarisan rumah sukan ?
Bagaimanakah anda memainkan
peranan dalam perbarisan rumah sukan
yang terdiri drpd pelbagai kaum ?
Jelaskan manfaat yang boleh didapati
drpd kegiatan sukan ini bagi
mengukuhkan hubungan dengan rakan-
rakan lain. [Btms 152]
Bagaimanakah perpaduan kaum dalam
pasukan membawa kejayaan kepada
sukan negara ? [Btms 154]
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menjelaskan
peranan sukan
sebagai alat
perpaduan
2. Menjelaskan
kepentingan
menjaga perpaduan
dan keharmonian
Cadangan / Contoh
aktiviti PAK21 :
Perbincangan Bebas /
Free Discussion
• Perbincangan murid
dalam kumpulan kecil.
Semasa sesi
perbincangan murid
bertindak sebagai
pemudah cara.
• Perbincangan dalam
kumpulan besar.
• Dengan bimbingan
guru sbg pemudah
cara, kongsikan
maklumat hasil
perbincangan dengan
kumpulan lain dalam
bentuk perbincangan
bebas
[Rujuk Btms 156]
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Pusingan Robin / Round Robin
• Murid secara berkumpulan,
bergilir-gilir memberikan
maklum balas terhadap gambar
yang berikut
[Rujuk Btms 152]
Perbincangan Bebas / Free
Discussion
• Perbincangan murid dalam
kumpulan kecil. Semasa sesi
perbincangan murid bertindak
sebagai pemudah cara
[Rujuk simbol btms 156]
• Berdasarkan simbol tersebut,
lakukan aktiviti berikut:
a) Nama tokoh pemain yg anda
kenal dalam simbol sukan
berkenaan
b) Bincangkan kejayaan yang
pernah dicapai oleh tokoh
pemain berkenaan
c) Bagaimanakah kejayaan
mereka dapat
menyemarakkan semangat
perpaduan melalui sukan ?
d) Cadangkan langkah untuk
mewujudkan perpaduan dan
integrasi nasional melalui
sukan
• Bincang dalam kumpulan
besar.
• Kongsikan maklumat hasil
perbincangan dengan
kumpulan lain dalam bentuk
perbincangan bebas.
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
3. Kreatif dan Inovatif
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
menjaga perpaduan
dan keharmonian
2. Peranan pemimpin
dan rakyat dalam
memastikan
kemakmuran negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Sukan berupaya
mengukuhkan
perpaduan antara
kaum dalam
kalangan
masyarakat
Malaysia
• Aktiviti sukan
membentuk
masyarakat yg lebih
sopan, berintegriti,
bertanggungjawab
serta dapat
menghargai
pentingnya menjaga
perpaduan dan
keharmonian kaum
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
berserta contoh
3
Membuat
kronologi peristiwa
yang berkaitan
strategi membina
kesejahteraan negara
4
Menganalisis
maklumat tentang
usaha membina
kesejahteraan negara
dalam mewujudkan
perpaduan
5
Menilai
kepentingan usaha
membina
kesejahteraan negara
dalam membina
negara yang maju
pada masa depan.
6
Menjana idea
tentang usaha
membina
kesejahteraan negara
dalam mengekalkan
kedaulatan negara.
31. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 31
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA DEPAN
Tajuk 14 : KEMAKMURAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 14.1 Membina Kesejahteraan Negara
Minggu
20
08
Ogos
2022
hingga
12
Ogos
2022
T5 BAB 7:
MEMBINA
KESEJAHTERAAN
NEGARA
14.1 Membina
Kesejahteraan Negara
7.6 Rukun Negara
Sebagai Tonggak
Kesejahteraan
Negara
➢Sejarah
Pembentukan
➢Matlamat ke arah
Kesejahteraan
➢Prinsip Rukun
Negara
[Btms 157-159]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
14.1.6
K
14.1.10
Merumuskan Rukun
Negara sebagai tonggak
kesejahteraan negara
Membahasakan
kepentingan menghayati
Rukun Negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat rasionalisasi tentang
prinsip Rukun Negara sebagai tonggak
kesejahteraan negara
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Merasionalkan
Rukun Negara sebagai
tonggak kesejahteraan
negara
2. Menjelaskan sejarah
pembentukan Rukun
Negara
3. Menjelaskan lima
prinsip Rukun Negara
4. Menjelaskan
kepentingan
menghayati Rukun
Negara
Cerna Minda / KBAT :
Bagaimanakah
matlamat mewujudkan
kesejahteraan negara
dapat dilaksanakan
dengan berkesan ?
[Btms 158]
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Ulas Gilir / Rotating View
• Murid dibahagikan kepada
beberapa kumpulan.
• Setiap kumpulan
membincangkan prinsip Rukun
Negara. Jawapan dicatat di atas
kertas sebak dan
memaparkannya dalam
kumpulan masing-masing
• Setiap kumpulan akan bergerak
dari satu kumpulan ke satu
kumpulan lain untuk membuat
penilaian hasil kerja kumpulan
• Mereka boleh membuat komen,
memberikan idea tambahan atau
persoalan pada kertas berkenaan
dengan menggunakan pen yang
warna dakwatnya berbeza-beza
dan mencatatkan nama
kumpulan yang memberikan
komen.
• Perbentangan dan perkongsian
di hadapan kelas.
• Wakil kumpulan
membentangkan hasil
perbincangan dan membuat
rumusan tentang perkara yang
dibincangkan.
[Rujuk Btms 161]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
menjaga perpaduan
dan keharmonian
2. Peranan pemimpin
dan rakyat dalam
memastikan
kemakmuran negara
3. Kepentingan
menghayati Rukun
Negara
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Prinsip Rukun
Negara harus
dihayati sepenuhnya
kerana mampu
memeprkukuhkan
dan mengeratkan
perpaduan antara
kaum di Malaysia.
• Usaha mewujudkan
perpaduan kaum
memerlukan
kesungguhan dan
rasa
bertanggungjawab
semua rakyat
Malaysia
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
strategi membina
kesejahteraan negara
berserta contoh
3
Membuat kronologi
peristiwa yang
berkaitan strategi
membina
kesejahteraan negara
4
Menganalisis
maklumat tentang
usaha membina
kesejahteraan negara
dalam mewujudkan
perpaduan
5
Menilai kepentingan
usaha membina
kesejahteraan negara
dalam membina
negara yang maju
pada masa depan.
6
Menjana idea
tentang usaha
membina
kesejahteraan negara
dalam mengekalkan
kedaulatan negara.
32. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 32
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA DEPAN
Tajuk 14 : KEMAKMURAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 14.2 Membina Kemakmuran Negara
Minggu
21
15
Ogos
2022
hingga
19
Ogos
2022
14.2 Membina
Kemakmuran Negara
T4 BAB 8:
MEMBINA
KEMAKMURAN
NEGARA
8.1 Pembentukan
Dasar Ekonomi Baru
(DEB)
➢ Latar belakang
Pembentukan
➢ Matlamat DEB
[Btms 166-167]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
14.2.1
K
14.2.6
Menjelaskan
pembentukaan Dasar
Ekonomi Baru
Menerangkan
kepentingan memahami
dasar kerajaan kepada
pembangunan negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Memahami kronologi
pembentukan Dasar Ekonomi Baru
• Meneroka bukti usaha yang
dilakukan dalam pelaksanaan dasar
ekonomi
•
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Memerihalkan latar
belakang
pembentukaan Dasar
Ekonomi Baru
2. Menerangkan
matlamat DEB
3. Menjelaskan
kepentingan
memahami dasar
kerajaan kepada
pembangunan negara
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Free Discussion / Perbincangan
bebas
• Seorang murid dari setiap
kumpulan yang kecil dilantik
sebagai pemudahcara untuk
berbincang tentang topik 8.1
•
•
Cerna Minda / KBAT :
Pembasmian kemiskinan dan
penyusunan semula masyarakat
boleh mewujudkan perpaduan
kaum. Buktikan. [Btms167]
Nyatakan strategi yang
digunakan untuk mencapai
matlamat DEB. [Btms 167]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
3. Kelestarian Alam
Sekitar
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
memahami dasar
kerajaan kepada
pembangunan
negara
2. Kepentingan
penglibatan rakyat
dalam pembangunan
negara
3. Kepentingan
menghargai harta
awam
4. Kepentingan
menjaga kelestarian
alam sekitar
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita perlu
meningkatkan taraf
hidup demi
kemakmuran negara.
• Gigih berusaha
untuk memajukan
negara dengan
menjaga kelestarian
alam sekitar
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
strategi membina
kemakmuran negara.
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
strategi membina
kemakmuran negara
berserta contoh.
3
Membuat
kronologi maklumat
yang berkaitan
dengan strategi
membina
kemakmuran negara.
4
Menganalisis
maklumat tentang
strategi membina
kemakmuran negara.
5
Menilai
kepentingan strategi
membina
kemakmuran negara
untuk kesejahteraan
rakyat.
6
Menjana idea
tentang strategi
membina
kemakmuran negara
dalam menjamin
keamanan dan
keutuhan bangsa.
8.2 Pelaksanaan
Dasar Ekonomi Baru
(DEB)
➢ Meningkatkan Taraf
Hidup Rakyat
➢ Rancangan Buku Hijau
➢ Peranan Agensi
Kerajaan
➢ Lembaga Kemajuan
Tanah Persekutuan
(FELDA) dan
Pembangunan Tanah
➢ Pembangunan Wilayah
➢ Pemilikan Modal
Saham
➢ Pengenalan Industri
Kecil dan Sederhana
(IKS)
➢ Pendidikan Tenaga
Kerja Mahir
[Btms 168-173]
Murid boleh :
14.2.2 Menghuraikan
pelaksanaan Dasar
Ekonomi baru
K
14.2.7
Menjelaskan kepentingan
penglibatan rakyat dalam
pembangunan negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Meneroka bukti usaha yang
dilakukan dalam pelaksanaan dasar
ekonomi
1. Menilai pelaksanaan
Dasar Ekonomi baru
2. Menyenaraikan
langkah yang
dilaksanakan berkaitan
dengan usaha
membasmi kemiskinan
& menyusun semula
masyarakat
3. Mewajarkan
kepentingan
penglibatan rakyat
dalam pembangunan
negara
Table Talkers / Perbincangan di
meja.
• Kad-kad yang mengandungi
maklumat tentang topik 8.2
diletakkan di atas meja untuk
perbincangan kumpulan secara
lisan atau bertulis. Setiap
kumpulan akan bertukar kad dan
berbincang dalam kumpulan.
Cerna Minda / KBAT :
Mengapakah rancangan ekonomi
dikenali sebagai Rancangan Buku
Hijau ? [Btms 169]
Sistem pendidikan yang
berteraskan kemahiran menjamin
masa hadapan remaja . Bahaskan
[Btms 173]
33. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 33
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA DEPAN
Tajuk 14 : KEMAKMURAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 14.1 Membina Kesejahteraan Negara
Minggu
22
22
Ogos
2022
hingga
26
Ogos
2022
14.2 Membina
Kemakmuran Negara
T4 BAB 8:
MEMBINA
KEMAKMURAN
NEGARA
8.3 Pembentukan
Dasar
Pembangunan
Nasional (DPN)
➢ Latar Belakang
Pembentukan
➢ Matlamat Dasar
Pembangunan
Nasional (DPN)
➢ Objektif Dasar
Pembangunan
Nasional (DPN)
➢ Strategi Dasar
Pembangunan
Nasional (DPN)
[Btms 174-175]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
14.2.3
K
14.2.8
Menjelaskan pembentukan
Dasar Pembangunan
Nasional (DPN)
Menjelaskan kepentingan
menghargai harta awam
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat interpretasi pencapaian
dasar ekonomi dalam menyusun
semula masyarakat
•
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menghuraikan latar
belakang
pembentukan Dasar
Pembangunan
Nasional (DPN)
2. Menjelaskan
matlamat dan
objektif DPN
3. Menghuraikan
strategi DPN
4. Memerihalkaan
kepentingan
menghargai harta
awam
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Carousel / Karusel
• Soalan dari topik 8.3 diletak
atau ditampalkan disekeliling
kelas
• Murid dikehendaki bergerak
dalam kumpulan dari satu
soalan ke satu soalan yang lain
dengan menunggu arahan guru
sebelum bergerak
• Semua murid mesti bergerak ke
setiap tempat yang diletakkan
soalan.
• Murid diminta berbincang atau
menulis jawapan mereka atas
kertas.
Cerna Minda / KBAT :
Matlamat DPN dilaksanakan
melalui Rancangan Malaysia
Keenam dan Rancangan Malaysia
Ketujuh. Buktikan.
[Btms 174]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1.Kepentingan
memahami dasar
kerajaan kepada
pembangunan
negara
2.Kepentingan
penglibatan rakyat
dalam pembangunan
negara
3.Kepentingan
menghargai harta
awam
4.Kepentingan
menjaga kelestarian
alam sekitar
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Bersyukur ssebagai
warga Malaysia
kerana kekayaan dan
kemakmuran dapat
dikongsi bersama
• Berganding bahu
membangunkan
negara untuk
kesejahteraan &
kemajuan negara
pada masa hadapan
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
strategi membina
kemakmuran negara.
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
strategi membina
kemakmuran negara
berserta contoh.
3
Membuat
kronologi
maklumat yang
berkaitan dengan
strategi membina
kemakmuran negara.
4
Menganalisis
maklumat tentang
strategi membina
kemakmuran negara.
5
Menilai
kepentingan strategi
membina
kemakmuran negara
untuk kesejahteraan
rakyat.
6
Menjana idea
tentang strategi
membina
kemakmuran negara
dalam menjamin
keamanan dan
keutuhan bangsa.
34. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 34
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA DEPAN
Tajuk 14 : KEMAKMURAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 14.1 Membina Kesejahteraan Negara
Minggu
22
22
Ogos
2022
hingga
26
Ogos
2022
14.2 Membina
Kemakmuran Negara
T4 BAB 8:
MEMBINA
KEMAKMURAN
NEGARA
8.4 Pelaksanaan Dasar
Pembangunan Nasional
(DPN)
➢Pembasmian kemiskinan
➢Penyusunan Semula
Masyarakat
➢Penyusunan Semula
Modal Saham
➢Pembangunan Wilayah
[Btms 176-179]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
14.2.4
K
14.2.9
Menghuraikan
pelaksanaan dasar
Pembangunan
Nasional (DPN)
Menghuraikan
kepentingan menjaga
kelestarian alam
sekitar
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat imaginasi keadaan
masyarakat berbilang kaum
selepas Dasar Ekonomi Baru
•
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menerangkan
pelaksanaan dasar
Pembangunan
Nasional (DPN)
2. Menjelaskan
kepentingan
menjaga kelestarian
alam sekitar
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Rocket Writing / Penulisan
Pantas
• Murid menulis di papan tulis
apa yang mereka tahu
berkenaan dengan topik 8.4 /
soalan yang diberi oleh guru.
• Wakil pelajar menerangkan
maklumat yang ditulis
Cerna Minda / KBAT :
Bagaimanakah kemiskinan tegar
dalam kalangan rakyat Malaysia
dapat dihapuskan ? [Btms 176]
Mengapakah insentif diberikan
kepada Masyarakat Perdagangan
dan Perindustrian Bumiputera ?
[Btms 177]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Nilai Murni
2. Patriotisme
3. Alam Sekitar
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
memahami dasar
kerajaan kepada
pembangunan negara
2. Kepentingan
penglibatan rakyat
dalam pembangunan
negara
3. Kepentingan
menghargai harta
awam
4. Kepentingan menjaga
kelestarian alam
sekitar
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Rakyat perlu menjaga
kelestarian alam
sekitar bagi
mewujudkan negara
yang harmoni dan
indah
• Kita perlu bersyukur
dgn kemakmuran yg
dikecapi pada hari ini.
• Kita perlu menyokong
dasar kerajaan demi
pembangunan negara
dan kesejahteraan
rakyat
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
strategi membina
kemakmuran negara.
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
strategi membina
kemakmuran negara
berserta contoh.
3
Membuat kronologi
maklumat yang
berkaitan dengan
strategi membina
kemakmuran negara.
4
Menganalisis
maklumat tentang
strategi membina
kemakmuran negara.
5
Menilai kepentingan
strategi membina
kemakmuran negara
untuk kesejahteraan
rakyat.
6
Menjana idea
tentang strategi
membina
kemakmuran negara
dalam menjamin
keamanan dan
keutuhan bangsa.
8.5 Pencapaian Dasar
Ekonomi Baru (DEB)
dan Dasar Pembangunan
Nasional (DPN)
➢Aspek Sosial
➢Aspek Ekonomi
[Btms 180-187]
Murid boleh :
14.2.5
K
14.2.6
Merumus pencapaian
Dasar Ekonomi Baru
dan Dasar (DEB)
Pembangunan Nasional
(DPN)
Menerangkan
kepentingan
memahami dasar
kerajaan kepada
pembangunan negara
Kemahiran Pemikiran
Sejarah (KPS)
• Membuat rasionalisasi dasar
ekonomi dalam memupuk
perpaduan kaum
1. Menjelaskan
pencapaian DEB dan
DPN dari aspek sosial
2. Menjelaskan
pencapaian DEB dan
DPN dari aspek
ekonomi
3. Menghuraikan
kepentingan
memahami dasar
kerajaan kepada
pembangunan negara
Cerna Minda / KBAT :
Bagaimanakah
golongan profesional
dapat membantu usaha
membasmi kemiskinan
rakyat ? [Btms 181]
Bulatan & Pandangan / Circle
& Opinion
• Setiap murid diberikan kertas
untuk membuat catatan &
melontarkan pandangan.
Pusingan 1 : Setiap murid
bergerak dari satu stesen ke stesen
lain dan menulis maklumat pada
kertas nota.
Pusingan 2 : Setiap murid
bergerak dari satu stesen ke stesen
lain dan membaca nota murid lain
serta membincangkan pandangan
masing-masing
Sesi ulasan daripada guru dan
rumusan oleh murid
[Rujuk Btms 189]
NILAI TERAS
SIVIK :
Kegembiraan
35. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 35
TEMA: MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
Tajuk ini memberi tumpuan kepada dasar luar yang diamalkan oleh Malaysia di samping membincangkan peranan pelibatan
dan sumbangan Malaysia dalam bidang politik, ekonomi dan sosial di peringkat serantau dan antarabangsa. Selain itu, murid
juga dapat menghubungkaitkan usaha-usaha kerjasama serantau dan antarabangsa dengan pembinaan jati diri bangsa melalui
Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
Pengenalan
Malaysia di Persada
Dunia
Fokus
• Asas Pembinaan Dasar
Luar Malaysia
• Pemantapan Dasar Luar
Malaysia
• Kecemerlangan Malaysia
di Persada Dunia
Empati
• Memupuk sikap terbuka
• Menyuburkan sikap
kerjasama
• Menghormati dasar luar
sesebuah negara
• Mengutamakan prinsip
keamanan sejagat
TAJUK 15 : MALAYSIA DI PERSADA DUNIA
36. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 36
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 15 : MALAYSIA DI PERSADA DUNIA
Standard Kandungan (SK) : 15.1 Asas Pembinaan Dasar Luar Malaysia
Minggu
23
29
Ogos
2022
hingga
2
September
2022
15.1 Asas Pembinaan
Dasar Luar Malaysia
T5 BAB 9 :
ASAS
PEMBINAAN
DASAR LUAR
MALAYSIA
9.1 Latar Belakang
Dasar Luar
➢ Hubungan Luar
Sebelum Melaka
➢ Hubungan Luar
KMM
➢ Zaman British
➢ Selepas
kemerdekaan
[Btms 194-195]
Standard Pembelajaran (SP)
Murid boleh :
15.1.1
K
15.1.5
Memerihalkan latar
belakang dasar luar
Malaysia
Menerangkan kepentingan
memahami dasar luar
negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Memahami kronologi penggubalan
dasar luar Malaysia
Objektif
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat :
1. Menjelaskan
kronologi latar
belakang dasar luar
Malaysia
2. Menilai kepentingan
memahami dasar luar
negara
Cadangan / Contoh aktiviti
PAK21 :
Bus Stop / Hentian Bas
• Beberapa buah hentian
diwujudkan di dalam kelas.
Setiap satu hentian disediakan
soalan dari topik 9.1
• Murid bergerak secara
kumpulan dari satu hentian ke
satu hentian untuk
membincangkan soalan yang
disediakan
• Murid berkongsi pendapat dan
merekodkan komen serta
maklumat yg diperolehi.
Cerna Minda KBAT :
Apakah kepentingan hubungan
luar KMM ? [Btms 195]
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
1. Bahasa
2. Nilai Murni
3. Patriotisme
Elemen
Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik
1. Kepentingan
memahami dasar
luar negara
2. Kepentingan
kebijaksanaan
mengurus dasar luar
negara
3. Kepentingan
mewujudkan
hubungan harmoni
dengan negara luar
Nilai / Patriotisme /
Iktibar
• Kita perlu
bekerjasama dengan
pemimpin bagi
memastikan
Malaysia dihormati
oleh negara lain.
• Dasar berbaik-baik
dengan semua
negara
membolehkan
pandangan Malaysia
dihormati oleh
negara lain
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
1
Memerihalkan
pengetahuan yang
berkaitan dengan
asas pembinaan
dasar luar Malaysia.
2
Menjelaskan
pemahaman
berkaitan dengan
asas pembinaan
dasar luar Malaysia
dengan contoh.
3
Membuat
kronologi maklumat
yang berkaitan
dengan asas
pembinaan dasar
luar negara.
4
Menganalisis
maklumat tentang
asas pembinaan
dasar luar Malaysia.
5
Menilai
kepentingan dasar
luar Malaysia dalam
membina hubungan
baik antara negara.
6
Menjana idea
tentang dasar luar
Malaysia dalam
menjaga kedaulatan
negara.
9.2 Asas
Penggubalan Dasar
Luar Negara
➢ Matlamat
Penggubalan
Dasar Luar
➢ Faktor
Penggubalan
Dasar Luar
[Btms 196-197]
Murid boleh :
15.1.2 Menjelaskan asas
penggubalan dasar luar
negara
K
15.1.6
Menjelaskan kepentingan
kebijaksanaan dalam
menguruskan dasar luar
negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
• Membuat rasional hubungan luar
dalam mempertahankan negara
• Membuat interpretasi tentang
cabaran mengukuhkan dasar luar
Malaysia
1. Memerihalkan
matlamat penggubalan
dasar luar negara
2. Menjelaskan faktor
penggubalan dasar luar
negara
3. Menerangkan
kepentingan
kebijaksanaan dalam
menguruskan dasar
luar negara
Cerna Minda KBAT :
Mengapakah hubungan
baik dengan negara luar
perlu diperkukuh ?
[Btms 196]
Ulas Gilir / Rotating Review
• Setiap kumpulan diberi gambar
Perdana Menteri Malaysia.
Soalan berkaitan tokoh tentang
dasar luar pimpinan mereka
• Mereka mencatat idea /
jawapan di atas kertas sebak /
paparkan jawapan.
• Setiap kumpulan bergerak dari
satu kumpulan ke kumpulan
lain untuk membuat penilaian /
jawapan rakan.
• Mereka boleh membuat komen
/ idea tambahan dengan
menggunakan pen dakwat
berlainan warna
37. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 5 2022 37
CUTI PENGGAL (2) SESI 2022/2023 :
3 September 2022 hingga 11
September 2022