1. Ресурсы издательстваРесурсы издательства
«Просвещение» для«Просвещение» для
цифровой школыцифровой школы
Деятельность издательства вДеятельность издательства в
эпоху создания цифровой моделиэпоху создания цифровой модели
образованияобразования
Екатеринбург
Кадочникова В.И.
2013 г.
2. Открытая система образования –
успешный шаг в будущее
Открытое образование - единое образовательное
пространство, охватывающее все существующие формы
получения образования.
В открытой образовательной системе
• Обучение с любого уровня готовности учащегося, т.е. доступно для
всех.
• Глобальный доступ ко всем видам образовательной информации.
• Оперативное реагирование на изменяющиеся требования внешней
среды. Система самоорганизующаяся и саморазвивающаяся.
• Учет личностных особенностей и индивидуальных возможностей
каждого школьника.
• Взаимодействие субъектов образовательной системы.
• Инновационные формы организации учебного процесса:
индивидуальные, парные и групповые формы работы, использование
диалога и т.д.
• Индивидуальная траектория обучения ребёнка. Персонализация
обучения.
3. Ресурсы цифрового векаРесурсы цифрового века
• Мобильные приложения;
• Открытые образовательные ресурсы;
• Адаптивный контент;
• Игровой контент;
• Электронные учебники;
• Порталы социального обучения и сотрудничества;
• Учебные курсы в виде объектов и модулей;
• Коллекции ресурсов по уровням учебных классов;
• Плейлисты;
• Сайты для смешанного обучения;
• Самостоятельно созданные учителями ресурсы;
• и др.
4. Современное понимание
Электронного учебника
Электронный учебник – мультимедийный
учебник с развитым представлением учебного
материала, заданий, тестов, лабораторных и
практических работ в электронном виде:
• форматированный гипертекст,
• графические изображения (фотографии,
схемы, диаграммы, рисунки, чертежи);
• анимация;
• аудиозаписи (голос, музыка, звуковые
спецэффекты);
• видеозаписи (видеофильмы, видеоролики),
• интерактивные ресурсы.
5. Хранение данных на сетевомХранение данных на сетевом
облакеоблаке
• Храниться цифровые книги будут на флешках, CD
- дисках или, что надежнее в плане защиты от
пиратства, на удаленном «облаке» в Сети.
• Подключиться к облаку не сложнее, чем войти в
свой почтовый ящик — у каждого школьника
(учителя) будет свой личный логин и пароль.
• Данные будут храниться и обрабатываться в
так называемом облаке, которое представляет
собой, с точки зрения клиента, один большой,
виртуальный сервер. Физически же это
многочисленные, распределённые в сети сервера,
которые могут располагаться удалённо друг от
друга, вплоть до расположения на разных
континентах.
6. Перечень организаций – победителей конкурса на получениеПеречень организаций – победителей конкурса на получение
грантов Правительства Москвы на создание электронныхгрантов Правительства Москвы на создание электронных
учебников для реализации общеобразовательных программ вучебников для реализации общеобразовательных программ в
октябре 2012 годаоктябре 2012 года
1. ОАО «Издательство «Просвещение»
(Математика)
2. ОАО «Издательство «Просвещение»
(Биология)
3. ОАО «Издательство «Просвещение»
(Химия)
4. ООО «Дрофа» (Изобразительное
искусство»
5. ООО «Кирилл и Мефодий» (Русский
язык)
6. ООО «Айреволюшн» (Литература)
7. ООО «Русское слово – учебник» (История
России)
8. ООО «1С-Паблишинг» (Алгебра)
9. ООО «Рукарта» (Геометрия)
10.ООО «Ай Ди Компани» (Физика)
11.Издательский дом «Федоров» (Музыка)
7. 25-26 июня 2013 г. Международная
конференция по смешанному обучению
«Экосистема современного образования»
Организаторы:
Поддержка:
Участники конференции:
руководители и представители региональных систем образования и
институтов повышения квалификации;
директора и педагоги ведущих образовательных учреждений более чем из 20
субъектов РФ;
лидеры образования из Великобритании, Дании, Сингапура,, Финляндии
8. Международная конференция по
смешанному обучению
«Экосистема современного образования»
Наталия Вениаминовна Любомирская, директор-
организатор лицея при НИУ ВШЭ: «Смешанное
обучение дает возможности для организации
практической деятельности в соответствии с
новыми образовательными стандартами. Речь
идет не просто об использовании компьютерных
технологий и электронных образовательных
ресурсов, а о том, чтобы взглянуть на учебный
процесс через призму деятельности ребенка».
9. Цифровая среда интуитивно понятнаЦифровая среда интуитивно понятна
для современных детейдля современных детей
…Если говорить о современном
состоянии образования, то самый
эффективный путь к цифровой школе
– это система смешанного обучения
(blended learnig), когда в очень тесной
взаимосвязи одновременно
используется контент бумажного и
электронного формата.
Подобный переходный этап делает
изменения более плавными и
понятными для учителя и ученика, что
обеспечивает оптимальный
результат.
Главный редактор издательства
«Просвещение» В.П. Дронов
10. создание учебно – методических комплексовучебно – методических комплексов по ступеням общего
образования («Школа России», «Перспектива»)
расширение состава учебно-методического комплекта за счет создания
дополнительных функциональных пособийдополнительных функциональных пособий для освоения учащимися
различных видов деятельности
обязательное включение в состав учебно-методического комплекта
цифрового компонентацифрового компонента,, в т.ч. электронного приложения к учебнику
создание основных образовательных программ образовательныхосновных образовательных программ образовательных
учреждений,учреждений, использующих конкретные системы учебников
обеспечение Интернет-поддержки на сайтах издательствИнтернет-поддержки на сайтах издательств
обеспечение средствами обучениясредствами обучения по каждому учебному предмету
подготовка программных и учебно-методических материалов для
повышения квалификацииповышения квалификации педагогов
выпуск серий пособийсерий пособий (например,(например, «Стандарты второго поколения» и
«Работаем по новым стандартам» ) и др.
Деятельность издательстваДеятельность издательства
«Просвещение» в переходный период«Просвещение» в переходный период
11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
http://1-4 prosv.ru
Предмет УМК Авторы
Обучение грамоте Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. (1)
Русский язык Климанова Л.Ф. и др. (1-4)
Литературное чтение Климанова Л.Ф. и др.
Математика Петерсон Л.Г. (1-4) ЮВЕНТА
Информатика Рудченко Т.А., Семенов А.Л. (1-4)
Окружающий мир Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.(1-4)
ОБЖ Анастасова А.П. и др. (1-4)
Изобразительное иск. Шпикалова Т.Я. (1-4)
Музыка Сергеева Г.П. (1-4)
Технология (труд) Роговцева Н.И. (1-4)
Физ-ра Матвеев А.П. (1-4)
Математика Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. (1-
4)
12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
http://1-4 prosv.ru
Предмет УМК Авторы
Обучение грамоте Горецкий В.Г. (1)
Русский язык Канакина В.П., Горецкий В.Г. (1-4)
Литературное чтение Климанова Л.Ф. и др.
Математика Моро М.И. (1-4)
Информатика Семенов А.Л., Рудченко Т.А. (3-4)
Окружающий мир Плешаков А.А. (1-4)
ОБЖ Анастасова А.П. и др. (1-4)
Изобразительное иск. Неменский Б.М. (1-4)
Музыка Сергеева Г.П. (1-4)
Технология (труд) Роговцева Н.И. (1-4)
Физ-ра Лях В.И. (1-4)
Русский язык Зеленина Л.М., Хохлова Т,С. (1-4)
13. УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Предмет УМК Авторы
Русский язык Ладыженская Т.А. (5-9)
Литература Коровина В. Я. (5-9)
Математика Никольский С.М. ( 5-6)
Алгебра Макарычев Ю.Н. (7-9)
Геометрия Бутузов В.Ф. (7-9)
Информатика Гейн А.Г. (7-9)
История России Данилов А.А. (6-9)
Всеобщая история Вигасин А.А. (5-9)
Обществознание Боголюбов Л.Н. (5-9) *
Химия Рудзитис Г.Е. (8-9)
Биология Линия жизни (5-9)
География Полярная звезда (5-9)
Физика Архимед (7-9)
Английский язык Кузовлев В.П. (5-9),
Афанасьева О.В. (5-9) (У)
Немецкий язык Бим И.Л. (5-9), Горизонты (5-
9)
Французский язык Твой друг французский (5-9)
Испанский язык Кондрашова Н.А. (5-9)
Музыка Сергеева Г.П. (5-9)
Изобр. Искусство Неменский Б.М. (5-8)
ОБЖ Смирнов А.Т. (5-9)
ОРКСЭ (4-5)
14. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
* Отмечены учебники, которые вошли в оба
комплекса учебников
Предмет УМК Авторы
Русский язык Рыбченкова Л.М. (5-9)
Литература Чертов В.Ф. (5-9)
Математика Сферы-Математика (5-6)
Алгебра Колягин Ю.М. (7-9)
Геометрия Александров А.Д. (7-9)
История России Сферы-История России (6-9)
Всеобщая история Чубарьян А.О. (5-9)
Обществознание Боголюбов Л.Н. (5-9)
Химия Сферы-Химия (8-9)
Биология Сферы-Биология (5-9)
География Сферы-География (5-9)
Физика Сферы-Физика (7-9)
Английский язык Английский в фокусе (5-9)
Немецкий язык Вундеркинды (5-9), Горизонты (5-9)*
Французский язык Твой друг французский (5-9)*
Испанский язык Кондрашова Н.А. (5-9)*
Музыка Сергеева Г.П. (5-9)*
Изобр. Искусство Шпикалова Т.Я. (5-8)
ОБЖ Смирнов А.Т. (5-9)*
ОРКСЭ ОРКСЭ (4-5)*
Физкультура Матвеев А.П. (5-9)
15. УМК «Сферы» http://spheres.ru/spheres/
УМК «Сферы» предоставляют возможность изучать
предметы на основе работы в едином
информационном поле, реализованном через
взаимосвязь всех компонентов комплекта, изменяют
роль и функцию учителя от носителя и транслятора
информации к организатору учебной деятельности.
Отличительные особенности УМК «Сферы»:
• Соответствие требованиям ФГОС.
• Наличие полного пакета пособий на бумажных и
электронных носителях, обеспечивающего
комплексность и преемственность всех уровней
школьного образования.
• Единый методический, информационный и
дизайнерский подход, учитывающий возрастные
психофизиологические особенности школьников.
• Наличие «навигационной» системы, позволяющей
применить единую технологию обучения.
• Подача материала с использованием современных
информационных технологий.
Сайт поддержки УМК
17. Сайты издательства "Просвещение"
1.Сайт издательства "Просвещение" http://prosv.ru/
2. Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru/
3.УМК «Школа России» http://school-russia.prosv.ru/
4.Сайт поддержки УМК «Сферы» для 5 – 9 классов http://
spheres.ru/
5.Обществоведение и новейшая история России на одном
сайте «Просвещения» http://history.standart.edu.ru/
6.Портал для учителей иностранных языков
http://inyaz.prosv.ru/
7.Сайт «Работаем по новым стандартам»
http://standart.edu.ru/
8.Интернет – школа издательства «Телешкола» http://
internet-school.ru/
9.Интернет – версия журнала «Вестник образования»
http://www.vestnik.edu.ru/
10.Интернет – издание издательства http://prosvpress.ru/
11.Сайт электронного журнала «Естественные науки»
http://www.enauki.ru/
Сайт электронного журнала "Общественные науки"
http://www.socialnauki.ru
12.Интернет - версия журнала для учителей «Иностранные
языки» http://www.iyazyki.ru
13.Наглядные пособия для дошкольного и начального
образования http://np.prosv.ru
18. Функции блогаФункции блога
Блог – журнал событий,
основное содержание
которого – регулярно
добавляемые записи.
1. Коммуникативная
2. Презентативная
3. Андрагогическая
4. Информационная
http://prosvural.blogspot.ru/http://prosvural.blogspot.ru/
БлогБлог
ПредставительстваПредставительства
20. Раздел с информацией для библиотекарейРаздел с информацией для библиотекарей
на блоге представительствана блоге представительства
Библиотекарю
Библиотечное дело (11)
Комплектование (2)
Ресурсы Интернет (3)
Тематические подборки
(7)
21. Раздел блогаРаздел блога
Библиотекарю/Ресурсы ИнтернетБиблиотекарю/Ресурсы Интернет
Ссылка и краткая аннотация на
сайт электронной библиотеки
Библиотекарь Точка Ру
http://www.bibliotekar.ru/
Ссылка на
Информационный портал школьных библ
Презентация
Ресурсы Интернет для библиотекаря
22. Раздел блогаРаздел блога
По уровню образования/ДошкольноеПо уровню образования/Дошкольное
Информационные, учебно – методические материалы Фото и видео
ресурсы
Анонсы, отчеты о
мероприятиях
Презентации: просмотр и скачивание
23. Раздел блогаРаздел блога
По предметам/ФизикаПо предметам/Физика
Учебно – методические
материалы
Ссылки на образовательные
сайты и их ресурсы
Презентации: просмотр и скачивание
Просмотр видео
Методические разработки
профориентационных занятий
24. Что такое «вебинар»?Что такое «вебинар»?
Вебинар – это видео-
конференция, транслируемая через
интернет.
Участники вебинара могут не
только видеть и слышать докладчика,
его презентацию, но также задавать
ему вопросы и получать ответы в
режиме реального времени,
находясь дома или на рабочем
месте.
Требования к техническому
обеспечению: компьютер,
подключённый к Интернету, звуковые
колонки.
25. Какое программное обеспечение необходимоКакое программное обеспечение необходимо
установить участнику?установить участнику?
•От участника
вебинара не
требуется ничего
устанавливать
на своем компьютере.
•Вебинар проходит в
окне вашего интернет
– браузера.
27. Главная страница блога представительстваГлавная страница блога представительства
издательства и «Просвещение»издательства и «Просвещение»
Слева в меню два пункта: расписание на текущий месяц с
возможностью непосредственного выхода на выбранный вебинар и
архив прошедших вебинаров.
Вебинары
28. Раздел видеолекций и вебинаровРаздел видеолекций и вебинаров
Архив
вебинаров
Вебинары
текущего
месяца
Инструкция
для
участника
вебинара
30. Как подключиться к вебинару, проводимомуКак подключиться к вебинару, проводимому
издательством «Просвещение»издательством «Просвещение»
• За 3-5 минут (!) до начала вебинара щелкните по ссылке в
объявлении на сайте, предоставленной организатором вебинара.
• В открывшемся диалоговом окне на вкладке Гость введите имя и
город, ОУ;
выберите Русский язык
из списка,
щелкните кнопку Войти
• Приложение запустится
в окне Вашего Интернет-
браузера.
Диалоговое окно
регистрации
31. Вид экрана монитора Вашего компьютера приВид экрана монитора Вашего компьютера при
работе вебинараработе вебинара
Вы можете
видеть выступающего
в режиме on-line
Список всех
участников вебинара
Слайды демонстрируемой презентации
Окно, в котором
можно задавать
вопросы
выступающему - чат
Кнопка «Показать медиатеку»
32. Выбор материала вебинара для сохранения иВыбор материала вебинара для сохранения и
печать свидетельства участника вебинарапечать свидетельства участника вебинара
Кнопка «Показать
медиатеку»
1. Щелкните по кнопке «Показать медиатеку»
2. Справа внизу откроется список доступных для скачивания файлов.
3. Наведите курсор на имя сохраняемого файла, всплывают зеленые кнопки
со значками в виде галочки и стрелочки
4. Нажмите на стрелочку (см. следующий слайд)
Список доступных
для скачивания
файлов и файла
удостоверения
33. 5. В открывшемся диалоговом окне откройте нужную папку на своем
компьютере, щелкните Сохранить.
Сохранение материалов вебинараСохранение материалов вебинара
34. Представительство издательства «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
в Екатеринбурге
Ул. Чайковского, 79
Тел. (343) 261-00-10
Тел. 963-053-58-90
e-mail: prosv-vm@mail.ru
prosvural@mail.ru
www.prosvural.blogspot.ru
Editor's Notes
на сегодняшний день мы должны понимать, что переживаем образовательную революцию , сравнимую с тем, что произошло четыре с лишним столетия назад, когда появился станок Гуттенберга (в 1450 г. открыл способ книгопечатания, он оставался практически неизменным до конца 18 века) и классно-урочная система (это организация учебных занятий в школе, при которой обучение проводится с классом учащихся по разработанным учебным программам школьных предметов и твердому расписанию, а основной формой занятий является урок. Сложилась с 16 в., впервые научно обоснована Я. А. Коменским ( см. КОМЕНСКИЙ Ян Амос). . Только тогда на это ушло 100 лет, а сегодня у нас есть всего 2-3 года. Мы переходим к открытым системам образования, обеспечивающим не просто индивидуализацию, а персонализацию образования, когда содержание и вся система дают возможность каждому человеку, каждой семье, каждому ребенку выстраивать образование под себя, двигаться по своей образовательной траектории. каждый ребёнок сможет определить свой набор предметов для изучения в образовательном учреждении либо получить подготовку по каким-то отдельным направлениям за пределами образовательного учреждения. Закон впервые фиксирует возможность и необходимость сетевого обучения, когда в обучении участвует не только образовательное учреждение, в котором непосредственно учится ребёнок, но и другие образовательные учреждения как в России, так и за рубежом. Это очень ответственная и очень серьезная задача… Сегодня, наблюдая за тенденциями развития образования в мире, мы можем говорить о переходе от гонки вооружений к гонке образования. Те страны, которые в этой гонке выиграют, будут владеть миром. Наблюдаются очень серьезные прорывы в англо-саксонской системе образования, т.е. в Великобритании (математические школы по примеру наших спецшкол в Новосибирске), в США. И, конечно, очень большой интерес представляет то, что происходит сегодня в Китае. Открытое образование - единое образовательное пространство, охватывающее все существующие формы получения образования. Под открытой образовательной системой мы понимаем следующее: Обучение начинается с любого уровня готовности учащегося, независимо от его «стартовых возможностей», т.е. доступно для всех. Оно свободно для выбора условий обучения. Обучение построено на широкомасштабных в географическом отношении образовательных сетях. Обучение ориентировано на изменение потребностей, условий, запросов социокультурной ситуации. Система самоорганизующаяся и саморазвивающаяся. Система обучения учитывает личностные особенности и индивидуальные возможности каждого школьника. Обучение построено на основе взаимодействий между субъектами образовательной системы. Система допускает гибкое сочетание разнообразных форм обучения и общения: индивидуальные, парные и групповые формы работы, использование диалога и полилога в учебном процессе и т.д. Система обеспечивает выбор индивидуальной «траектории» обучения ребёнка. «Закон об образовании» впервые
Цифровой век состоялся , и воздействие его на каждого человека в отдельности и общество в целом возрастает с каждым днем. Возрастает его воздействие и на изменения в образовательном цифровом контенте. Только за последние несколько лет появились и произвели буквально «революцию»: Мобильные приложения; Открытые образовательные ресурсы в сети; Адаптивный контент -инновационная технология разработки сайтов с использованием Java Script и media queries из CSS, которая позволяет ресурсу адаптироваться под любые устройства от мобильных телефонов и PDA до мониторов с высоким разрешением экрана. ; Игровой контент; Электронные учебники; Порталы социального обучения и сотрудничества; Учебные курсы в виде объектов и модулей, например: вебинары издательств, АПК и т.д.; Коллекции ресурсов по уровням учебных классов ((например, на сайте ФЦИОР более 30 000 ресурсов собрано); Плейлисты ( музыкальные подборки); Сайты для смешанного обучения; Самостоятельно созданные учителями ресурсы и др. Надо отметить, что IT- тишники и специалисты по цифровым образ. Ресурсам не поспевают за переводом в цифровой формат учебного контента и за развитием его содержания , что тормозит внедрение нового в учебный процесс. Платформа образовательной экосистемы сегодня не поспевает не только за переводом в цифровой формат учебного контента, но и за развитием его «содержания», что тормозит внедрение нового в учебный процесс.
Мировой и отечественный рынки учебно-методической литературы трансформируются в сторону электронного продукта. Как показывает международный опыт, на рынке учебно-методической литературы появляется очень большой сегмент, предоставляющий отдельные виды ресурсов: конкретные анимации, разработки по узким вопросам, любые ресурсы, позволяющие человеку восполнить пробелы в знаниях по конкретной теме. Теперь это не столько рынок учебно-методической литературы, сколько рынок образовательного контента и образовательных сервисов, очень сложно структурированных: главы, параграфы, разделы, тренажеры, тесты и так далее. – Дронов Под электронным учебником подразумевается комплект, включающий электронный учебник и интерактивные учебные пособия в электронном виде, обеспечивающий взаимоувязанное использование иллюстрированных текстов традиционного учебника в электронном виде и интерактивных мультимедийных электронных образовательных ресурсов.
Храниться цифровые книги будут на флешках, CD-дисках или, что гораздо более надежно в плане защиты от пиратства, на удаленном «облаке» в Сети. Подключиться к облаку будет ничуть не сложнее, чем войти в свой почтовый ящик — у каждого школьника (учителя) будет свой личный логин и пароль. Облачное хранилище данных — модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся на многочисленных, распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам, в основном, третьей стороной. В противовес модели хранения данных на собственных, выделенных серверах, приобретаемых или арендуемых специально для подобных целей, количество или какая-либо внутренняя структура серверов клиенту, в общем случае, не видна. Данные хранятся, а равно и обрабатываются, в так называемом облаке , которое представляет собой, с точки зрения клиента, один большой, виртуальный сервер. Физически же такие серверы могут располагаться удалённо друг от друга географически, вплоть до расположения на разных континентах. Преимущества облачных хранилищ Клиент платит только за то место в хранилище, которое фактически использует, но не за аренду сервера, все ресурсы которого он может и не использовать. Клиенту нет необходимости заниматься приобретением, поддержкой и обслуживанием собственной инфраструктуры по хранению данных, что, в конечном счете, уменьшает общие издержки производства. Все процедуры по резервированию и сохранению целостности данных производятся провайдером облачного центра, который не вовлекает в этот процесс клиента. Источник: http://prosvpress.ru/2012/10/veniamin-kaganov-v-rukah-uchenika-novyiy-uchebnik-budet-postoyanno-samoobnovlyatsya/#more-3126 Вениамин Каганов
В Департаменте образования города Москвы 18 октября 2012 года прошел брифинг об итогах конкурса по созданию электронных учебников. Московским департаментом осенью 2012 г. был проведен конкурс, поступило 88 заявок от 26 компаний. Организации представили отдельные разделы своих будущих учебников в электронном виде. Предметом конкурса на получение грантов Правительства Москвы являются образцы электронных учебников для реализации общеобразовательных программ, удовлетворяющие государственным образовательным стандартам начальной и средней (основной) общеобразовательной школы. Конкурс Департамента образования г. Москвы : В числе обязательных требований к электронным учебным материалам, в положении о конкурсе (оно размещено на сайте Департамента по адресу: http://www.educom.ru/ru/works/electro_books/pologenie.pdf) особо постулируются «возможность проведения практических занятий (виртуальные лаборатории, полевые эксперименты, экскурсии и т.д.)» и «возможность самоаттестации (самооценки) учеником своих знаний, умений и учебных компетенций». Почему у нас до сих пор не было электронных учебников? Да потому, что книжные издатели никак не могли найти общий язык с программистами. Вот почему именно тот факт, что под эгидой конкурса впервые объединились электронные и полиграфические издатели, организаторы тендера называют одним из главных его достижений. Само собой, согласно требованиям МДО, основой для предоставляемых на конкурс виртуальных книг должен служить полиграфический учебник, соответствующий требованиям ФГОС. И поэтому в базу цифровых иллюстративных и интерактивных мультимедийных компонентов закладывались электронные образовательные ресурсы, размещенные в Федеральной системе информационно-образовательных ресурсов Минобрнауки РФ. В качестве справки: это уникальное хранилище содержит более тридцати тысяч модулей одних только практических занятий. - Вениамин Каганов «Для нас электронный учебник — это не устройство, а комплексный программно-методический продукт», — подчеркивают в столичном департаменте образования. В Департаменте образования города Москвы 18 октября 2012 года прошел брифинг об итогах конкурса по созданию электронных учебников. Московским департаментом осенью 2012 г. был проведен конкурс, поступило 88 заявок от 26 компаний Предметом конкурса на получение грантов Правительства Москвы являются образцы электронных учебников для реализации общеобразовательных программ, удовлетворяющие государственным образовательным стандартам начальной и средней (основной) общеобразовательной школы. Под электронным учебником подразумевается комплект, включающий электронный учебник и интерактивные учебные пособия в электронном виде, обеспечивающий взаимоувязанное использование иллюстрированных текстов традиционного учебника в электронном виде и интерактивных мультимедийных электронных образовательных ресурсов.
Под эгидой ОАО «Издательство «Просвещение» и НП «Телешкола», а также при поддержке министерства образования Московской области и участии российских и зарубежных экспертов 25-26 июня 2013 г.состоялась первая международная конференция по смешанному обучению «Экосистема современного образования», посвященная новой образовательной технологии — «смешанному обучению» (blended learning) и использованию технологии 1:1 iPad. (по результатам апробации учебников в г. Москва в 4 четверти прошедшего учебного года)
В течение двух дней в рамках работы секций приняли участие более 370 участников конференции: авторы федеральных государственных образовательных стандартов, образовательные учреждения, реализующие смешанное обучение; авторы федеральных учебников и УМК, эксперты в сфере образования из России, Австралии, Великобритании, Дании и США, региональные руководители центров развития образования и центров дистанционного образования, учителя из 20 регионов России. Для тех, кто не мог принять участие лично, была организована онлайн-трансляция конференции на сайте http://blended.internet-school.ru. Работа Конференции началась с приветственных выступлений первого заместителя Министра образования Московской области Вероники Станиславовны Запалацкой и генерального директора ОАО «Издательство «Просвещение» Максима Петровича Гришакова. На пленарном заседании конференции выступили Президент ОАО «Издательство «Просвещение» Александр Михайлович Кондаков, директор-организатор лицея при НИУ ВШЭ Наталия Вениаминовна Любомирская, которая в своём докладе представила мировой и российский опыт реализации моделей смешанного обучения, технологии «Один ученик — Одно мобильное устройство. 1:1». Особый интерес со стороны участников конференции вызвал доклад Расмуса Борча директора компании Kompas (Дания) на тему «Bridging the gap — expanding the horizon». Затем конференция продолжила работу в рамках 11 тематических секций. В первый день конференции состоялись секции по вопросам реализации ФГОС на всех ступенях образования, содержании образования и реализации технологии смешанного обучения в реалиях современной школы, мастер-классы по уровням использования ИКТ в образовании, реализации моделей 1:1 с использованием iPad. В завершение дня состоялась панельная дискуссия «Семья ищет школу. Какой следует быть школе XXI века?», на многочисленные вопросы участников конференции отвечали эксперты по смешанному обучению в России, Великобритании, Сингапура; разработчики ФГОС. В итоге обсуждения школой XXI века назвали школу, в которой создана комфортная социокультурная образовательная среда; школу, адаптивную к изменениям и удовлетворяющую меняющиеся запросы семьи и общества. В такой школе родители обязательно являются активными участниками образовательного процесса, каждый обучающийся имеет возможность формировать личную образовательную траекторию, а учителя формируют мотивацию к учению и принятию собственных решений. Во второй день конференции состоялись секции профессионального развития педагогов и управленцев. Для участников конференции были организованы мастер-классы по реализации смешанного обучения в условиях работы по новым ФГОС; круглые столы по вопросам реализации требований ФГОС на всех ступенях образования, включая разработку требований к системе дошкольного образования; семинары по вопросам содержания предметных областей в условиях реализации ФГОС основного (полного) общего образования и организации проектно-исследовательской деятельности.
Фактически электронный учебник должен включать элементы всего того, что мы называем шлейфом. Поэтому сегодня, с моей точки зрения, правильнее говорить не о переходе на электронные учебники, а о более широком использовании электронного контента… … Если говорить о современном состоянии образования, то самый эффективный путь – это система смешанного обучения (blended learnig), когда в очень тесной взаимосвязи одновременно используется контент бумажного и электронного формата. Подобный переходный этап делает изменения более плавными и понятными для учителя и ученика, что обеспечивает оптимальный результат. – Дронов В целом готовность к переходу школ на цифровой контент очень высокая, особенно у молодёжи и людей среднего возраста. Все мы уже живём в цифровом обществе. Ограничений технологического или пользовательского характера, которые препятствовали бы переходу школ на цифровой контент, на мой взгляд, практически нет. Но правовые, финансово-экономические, санитарно-гигиенические аспекты во многом остаются неопределенными, и это является реальным ограничением такого перехода. - Дронов
создание системы учебников по ступеням общего образования («Школа России», «Перспектива ») – изд-во «Просвещение», расширение состава учебно-методического комплекта за счет создания дополнительных функциональных пособий для освоения учащимися различных видов деятельности обязательное включение в состав учебно-методического комплекта цифрового компонента , в т.ч. электронного приложения к учебнику создание основных образовательных программ образовательных учреждений, использующих конкретные системы учебников обеспечение Интернет-поддержки на сайтах издательства обеспечение средствами обучения по каждому учебному предмету подготовка программных и учебно-методических материалов для повышения квалификации педагогов выпуск серий пособий (например, «Стандарты второго поколения» и «Работаем по новым стандартам» - изд-во «Просвещение»)и др.
Ведущая целевая установка системы учебников «Перспектива» : Создание информационно-образовательной среды (ИОС), обеспечивающей включение каждого ребенка в учебную деятельность направленную на: духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России формирование универсальных учебных действий достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
Концепция УМК «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС. Главная концептуальная идея УМК : российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Ее основа – это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительная ценность и значимость. Переработка учебников: Планируемые результаты изучения темы в начале каждой темы – страница , ориентирующая на целевые установки изучения темы. Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения» завершает каждую тему. Обозначение границ урока «Странички для любознательных» «Наши проекты» Система проектных заданий (проектов) предусмотрена с 1 по 4 класс в большинстве завершенных предметных линий УМК «Школа России»: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология, информатика и др. Содержание рубрики «Наши проекты» решает ряд задач, в том числе, несет существенную воспитательную функцию Информационно-образовательная среда (ИОС) УМК «Школа России» включает: концепцию, рабочие программы, систему учебников , составляющие ядро ИОС и мощную методическую оболочку, представленную современными средствами обеспечения учебного процесса.
Система учебников объединяет предметные линии хорошо знакомые учителям и зарекомендовавшие себя с лучшей стороны. Линии были доработаны на соответствие ФГОС и теперь УМК Этой системы являют собой синтез традиций и инноваций.
К системе учебников относятся предметные линии, которые изначально создавались, разрабатывались в соответствии с ФГОС. (создавались параллельно с разработкой ФГОС)
УМК «Сферы» предоставляют возможность изучать предметы на основе работы в едином информационном поле, реализованном через взаимосвязь всех компонентов комплекта, изменяют роль и функцию учителя от носителя и транслятора информации к организатору учебной деятельности . Отличительные особенности УМК «Сферы»: Соответствие требованиям ФГОС. Наличие полного пакета пособий на бумажных и электронных носителях , обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного образования. Единый методический, информационный и дизайнерский подход , учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников. Наличие «навигационной» системы , позволяющей применить единую технологию обучения. Подача материала с использованием современных информационных технологий.
УМК «Сферы» позволяет учителю рационально организовать учебный процесс в соответствии с современными тенденциями и изменить саму роль и функцию учителя от носителя и транслятора знаний к организатору учебной деятельности.
Методические разработки профориентационных занятий Предмет. Тема. Автор. Аннотация. Презентация. Текст лекции. Вопросы. Дополнительные материалы ( Список литературы, Популярная литература, Специальная литература,Смежные темы и вопросы) В лекции в популярной форме рассказывается о логике построения космологических моделей начиная от Лапласа и до теории стохастической инфляции. Цель лекции – не научить слушателей современной космологии (что невозможно без серьезной математической и теоретико-физической подготовки), а дать им корректную и в то же время простую систему представлений об этом интересном направлении современной физики. Разбираются вопросы эмпирического выстраивания картины мира, анализа вариантов его развития на базе законов физики. Закон Хаббла и концепция Большого взрыва, наблюдения за движением галактик и открытие темной материи, ускорение расширения Вселенной и роль вакуума в этом процессе – все эти вопросы излагаются на уровне образов, практически без применения математики. Лекция ориентирована на школьников 9-10 классов, учителей, всех интересующихся современной физикой.
Вебинар – это видео-конференция, транслируемая через интернет. Участники вебинара могут не только видеть и слышать докладчика, его презентацию, но также задавать ему вопросы и получать ответы в режиме реального времени, находясь дома или на рабочем месте. Издательство «Просвещение» в целях оказания методической поддержки педагогическому сообществу субъектов РФ проводит вебинары по учебной продукции издательства. Приглашаем к участию в интернет-мероприятиях руководителей образовательных организаций, специалистов предметных кафедр и кабинетов организаций системы дополнительного профессионального образования, методистов муниципальных служб, библиотекарей, учителей и воспитателей.
Слева в меню два пункта: расписание на текущий месяц с возможностью непосредственного выхода на выбранный вебинар и архив прошедших вебинаров.
Для участия в вебинаре необходимо перейти по ссылке, которая обозначена после темы каждого семинара, во вкладке «Гость» написать свои инициалы и город и нажать «Enter». Требования к техническому обеспечению: компьютер, подключённый к Интернету, звуковые колонки. Участие в вебинаре бесплатное, по результатам участия в мероприятии слушателям также бесплатно в течение 1–1,5 месяца предоставляется Сертификат участника вебинара . Время начала вебинара указано московское.
