Методика поиска информации на традиционных (бумажных) носителях

1. Методика поиска
информации на
традиционных (бумажных)
носителях

2.  Каждая современная книга помимо
основного текста непременно содержит
дополнительные сведения справочного
характера, необходимые для ее опознания
и распространения, а также для
выявления и передачи содержащейся в
ней информации.

4. Аппарат книги
 Выходные сведения определяются как
совокупность данных, характеризующих
издание и предназначенных для его
оформления, информирования
потребителей, библиографической
обработки и статистического учета.
 Эти данные позволяют отличать одно
издание от другого.

5. Выходные сведения
 сведения о лицах, участвовавших в создании издания
(авторах, составителях, переводчиках, редакторах,
художниках);
 заглавие (название) издания; подзаголовочные данные;
 количество выпусков, томов в многотомных,
 серийных, периодических и продолжающихся изданиях;
 выходные данные;
 надзаголовочные данные;
 подзаголовочные данные;
 выпускные данные;
 знак охраны авторского права;
 библиотечный шифр;
 классификационные индексы;
 издательская аннотация; реферат;
 макет аннотированной каталожной карточки.

6. Сведения об авторах или
составителях
 Приводятся с полнотою, которую определяет
автор, причем инициалы, или полные личные
имена, всегда предшествуют фамилии.
 В коллективных работах порядок указания
авторов устанавливается ими самими.
 В отечественных изданиях фамилия и инициалы
автора указываются перед заглавием на
титульном листе, однако если авторов больше
трех, редактор может перенести эти сведения на
оборот титульного листа

7. Подзаголовочные данные
 они дают сведения о
литературном жанре,
форме и назначении
произведения, о
повторности издания,
об именах лиц,
участвовавших в
составлении или
подготовке книги.
 Подзаголовочные
данные размещаются
ниже заглавия на
титульном листе.

8. Надзаголовочные данные
 включают название одной
или нескольких организаций,
от чьего имени выпускается
книга, заглавие серии, имя
редактора всей серии, номер
выпуска серии, заглавие
подсерии и порядковый
номер в ней.
 все эти данные помещаются
в верхней части титульного
листа, а также – по
усмотрению издательства –
на авантитуле (первая
страница двойного
титульного листа) или
контртитуле (левая часть
развернутого титула).

9. Выходные данные
 состоят из сведений о месте выпуска
издания, имени издателя, годе выпуска
издания.
 Место выпуска издания определяется по
местонахождению издателя (а не
типографии или редакции).
 Год выпуска должен соответствовать году
сдачи тиража.

10. Выпускные данные
обслуживают собственные нужды издательства и отражают:
 дату подписания издания в печать, формат бумаги, долю
листа, сорт и номер бумаги;
 гарнитуру шрифта основного текста, способ печати
(основной);
 объем издания в условных печатных и учетно-издательских
листах;
 тираж;
 номер заказа;
 название и почтовый адрес издателя, а также
полиграфического предприятия.
Выпускные данные размещают на последней полосе книги или
в нижней части оборота титульного листа.

12. Знак охраны авторского права
 помещается в нижнем
правом углу на
обороте титульного
листа, а при его
отсутствии – внизу
первой страницы
издания.
©

13. Классификационные индексы
 включают: индекс УДК, индекс ББК.
 Их размещают в верхнем левом углу оборота
титульного листа, причем индекс ББК – под
индексом УДК.
 Еще ниже помещают авторский знак, который
состоит из первой буквы фамилии автора
(первого автора, если в издании не более трех
авторов) или первой буквы первого слова
заглавия (если авторов более трех) и
двузначного числа, соответствующего
начальным буквам этой фамилии или заглавия.

15. Издательская аннотация
 Должна находиться на обороте титульного листа
или на второй полосе обложки;
 В малообъемных или малоформатных изданиях
ее разрешается не приводить.
 Аннотация сообщает краткие сведения о
произведении печати с точки зрения
содержания, назначения, формы и других
особенностей.
 Здесь должно быть сказано, что вносит автор
нового в рассматриваемую проблему и чем
именно данное издание отличается от других на
такую же тему.

16. Макет аннотированной каталожной
карточки
 служит для упрощения централизованной
каталогизации. Он помещается на обороте
титульного листа или на последней
полосе.
 Макет, составляемый перед сдачей
издательского оригинала в набор, должен
состоять из библиографического описания
книги, аннотации, классификационных
индексов.

18. Стратегия информационного поиска или как
найти нужную информацию
 Прежде чем начать поиск информации,
необходимо определиться с целями:
 Поиск необходимых сведений об источнике и
установление его наличия в системе других источников.
 Поиск самих информационных источников (документов
и изда­ний), в которых есть или может содержаться
нужная информация.
 Поиск фактических сведений, содержащихся в
публикациях.
 Поиск аналитической информации обобщенного
характера, ос­нованной на исследованиях различного
масштаба, глубины…

19.  Эти цели определяют и четыре
основных вида информационного
поиска: библиографический,
документальный, фактографический и
аналитический.
 Они тесно связаны между собой

20. «Влияние виртуальной реальности на
психологическое развитие подростка»
 Цель поиска – документальный поиск –
разыскать основные доку­менты и издания,
посвященные вопросам психологического
развития подростков, понятию виртуальной
реальности, влиянию виртуальной реальности
на психику человека.
Ключевые слова
 Предмет поиска – тематический поиск – только
по сформулированной теме.
 Жанр (вид) литературы – видовой поиск –
преимущественно только книжные издания
(монографии, сборники, справочники, статьи,
учебные пособия по психологии).

21.  Метод поиска – диалектический –
использована вся возможная со­вокупность
существующих методов поиска.
 Хронологический охват – ретроспективный
поиск за период с 2000­х гг. по настоящее
время
 Географический охват – страноведческий и
краеведческий поиск
 Полнота поиска – избирательный поиск –
необходимы наиболее полные издания,
полностью описывающие влияние виртуальной
реальности на психику ребенка.
 Интенсивность поиска – разовый
(предпринятый специально только для
настоящей работы).

22. Постановка задач поиска
 Формулирование задачи поиска обусловлено
соответствующим информационным дефицитом.
 По существу – это краткое определение темы
(содержания) поиска.
 Формулирование задачи выполняется в виде
элементарной тематической рубрики, однако,
можно представить его и в виде плана (тезисов,
рубрикатора­перечня предметных рубрик,
структурно оформленных ключевых слов), в виде
аннотации.

23.  Программа поиска должна максимально
развернуть и конкретизировать
поставленную задачу, определяя: объект,
виды и методы, возможные направления
(маршруты), необходимые ограничения
поиска – тематические, хронологические,
языковые, жанровые и т. п., возможные
объективные и субъективные
затруднения, степень полноты, форму
представления результатов поиска.

24. «Влияние виртуальной реальности на
психологическое развитие подростка»
1. Объект поиска: определяем основные области общественной
деятельности (науки), объектом и результатом изучения,
которых является эта тема: возрастная психология,
социальная психология, информатика, социальная
информатика.
2. Виды и методы поиска: библиографический поиск (поиск
литературы вопроса), все возможные методы
информационного поиска.
3. Возможные направления (маршруты) поиска – своего рода
«рецепт», отражающий последовательность обращения к
тому или иному объекту поиска:
 а) определяем основные библиотеки города, в которые нам
следует обратиться, прежде всего – научные (библиотеки
своего и других профильных вузов).

25.  б) определяем основные библиографические пособия, в
которых может быть отражена интересующая нас
литература и которые выпускают указанные выше
организации
 в) устанавливаем основные периодические и
продолжающиеся издания указанных организаций, в которых
могут быть опубликованы статьи и библиографические
материалы по нашей теме;
 г) устанавливаем круг основных информационных и
справочно­энциклопедических изданий, в которых могут
быть интересующие нас материалы;
 д) наконец, путем изучения и отбора материалов составляем
список литературы.

26. 4. Необходимые ограничения поиска –
только статьи и моногра­фии на русском
языке, выпущенные центральными
издательствами нашей страны за период с
2000 г. по настоящее время.
5. Форма представления результатов –
список литературы по за­данной теме.

27. Оформление библиографического списка
литературы в научно-исследовательских работах
 Библиографическое описание источника в
списке литературы приводится в
соответствии ГОСТа 7.1­2003
«Библиографическая запись.
Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления».

28.  Список использованных источников и
литературы состоит из следующих
разделов:
1 Нормативно­правовые акты (располагаются по
юридической силе),
2 Литература (в алфавитном порядке)
3 Судебная практика (по хронологии)
4. Интернет­ресурсы

29. Правила составления списка
 В работах используются следующие
способы построения библиографических
списков литературы:
 по алфавиту фамилий авторов или заглавий,
 по хронологии публикаций,
 по тематике, по видам изданий,
 по характеру содержания,
 списки смешанного построения.
 Иностранные источники обычно
размещают по алфавиту после перечня
всех источников на языке работы.

30. Схема библиографической записи на
книгу:
 Заголовок описания. Основное заглавие :
сведения, относящиеся к заглавию /
сведения об ответственности. ­ Сведения
об издании. ­ Место издания, дата
издания. ­ Объем.

31. Книга одного, двух и трех авторов:
 Труфанов, Г. Е. Основы научного исследования
в психологии [Текст] : учебное пособие / Г. Е.
Труфанов, Т. Е. Рамешвили ; Психологическая
служба. - СПб. : «ЭЛБИ-СПб.», 2007. - 196 с.
 Кулаков, В. И. Ребенок и новые
информационные технологии [Текст] / В. И.
Кулаков, Г. С. Шмаков. - М. : Пресс-информ,
2001. - 342 с.
 (Аналогично дается библиографическое
описание на книгу трех авторов.)

32. Книга четырех и более авторов:
 Новые информационные технологии в
образовании [Текст] / С. Т. Сохов, Э. М.
Аванесьянц, В. Г. Алпатова и др. - СПб. :
Питер, 2001. -161 с.

33.  При ссылке на книгу, в которой фамилии авторов
приведены соответственно написанными ими
разделам, библиографические сведения
указываются так же, как на статью из сборника:
 Саноцкий, И. В. Основные понятия детской
психологии [Текст] / И. В. Саноцкий // Методы
детской психодиагностики. - М. : Психология,
1970. - С. 9-28.

34. Статья одного, двух, трех авторов:
 Ушакова, Г. А. Репродуктивный потенциал
современной популяции детей и концепция его
сохранения [Текст] / Г. А. Ушакова // Мать и Дитя
в Кузбассе. - 2001. - № 2. - С. 27-30.
 Проничев, Е. Ю. Оптимизация документооборота
в кабинете педагога-психолога [Текст] / Е. Ю.
Проничев // Молодые ученые Кузбассу. Взгляд в
XXI век. Психологические науки : сб. тр. обл.
науч. конф. - Кемерово, 2001. - С.
 Аналогично дается библиографическое описание
на статью двух-трёх авторов.

35. Статья более трех авторов:
 Активное видео в работе психолога [Текст]
/ Н. И. Кудашов, В. В. Зубков, В. Г.
Помелова и др. // Психология. - 2001. - №
3. - С. 8-13.
 Методы работы педагога-психолога [Текст]
/ В. Я. Фарбирович, И. А. Эйзенах, С. А.
Худяшов и др. // Актуальные вопросы
психологической службы в школе:
материалы науч.-практ. конф. -Кемерово,
2002. - С. 34.

36. Тезисы одного, двух и трех авторов:
 Рукосуева, Д.А. Подходы к эффективному восприятию
математической информации и знаний учащимися в курсе
«Тригонометрия» / Д.А. Рукосуева, А.В. Чернова // Молодежь
и наука: материалы XI Всероссийской научно-практической
конференции студентов, аспирантов и молодых ученых с
международным участием. Т. 1/ Краснояр. гос. пед. ун-т им.
В.П. Астафьева. – Красноярск, 2010. – С. 247-248
 Солодовник, А.Г. Проблемы детской психологии / А. Г.
Солодовник, Г. А. Винникова // Сборник материалов научно-
практических конференций : тез. конф., Седьмая
международная выставка-ярмарка «Образование и
культура» / Кемеровская гос. Академия образования. –
Кемерово, 2005. – 218 с.

37. Тезисы более 3-х авторов:
 Информационные технологии в
деятельности учителя / А. И. Бабенко, А.
И. Тоцкая, Е.Г. Орехова, Г. Г. и др. //
Российское образование: состояние,
проблемы, пути решения : материалы XLII
науч.-практ. конф. с междунар. участием /
Российская Академия психологических
наук ; под ред. В. В. Захаренкова. –
Новокузнецк, 2007. – 220 с.

38. Методические рекомендации 1, 2, 3-х
авторов:
 Чеченин, М.Г. Арт-терапия в работе с пожилыми людьми :
метод. рекомендации для врачей / М. Г. Чеченин; КГПУ им.
В.П. Астафьева, Каф. психологии. – Красноярск, 2000. – 14 с.
 Марцияш, А.А. Санаторно-курортное лечение : методические
рекомендации к семинарским занятиям для студ. лечебного
фак-та / А. А. Марцияш, Ю. И. Нестеров ; Кемеровская
государственная медицинская академия. – Кемерово, 2001. –
53 с.
 Еращенко, П.П. Компьютерная психо-диагностика : метод.
рекомендации № 15 / П. П. Еращенко; А. А. Ильченко, Э. Я.
Селезнева ; Центральный научно-исследовательский
институт. – М., 2001. – 39 с.

39. Диссертации и авторефераты
диссертаций:
 Штатолкина, М.А. Методика
визуализированного обучения [Текст] :
автореф. дис. ... канд. пед. наук : 14.01.05,
14.03.03 / М. А. Штатолкина. - Томск, 2010.
- 26 с.

40.  Если в Вашем списке литературы
преобладают источники: книги; статьи
из журналов, сборников; диссертации,
авторефераты и др. текстовые
материалы, то обозначение материала
(например, слово [Текст]) допускается
не указывать.