Projecte Educatiu de Centre - CFA Ribera d'Ebre

PROJECTE EDUCATIU
DE CENTRE
CENTRE DE FORMACIÓ D'ADULTS RIBERA D'EBRE
(APROVAT PEL CONSELL DE CENTRE EL 20/06/2022)
Av. Comarques Catalanes 103,
43740 Móra d'Ebre
Tel. 977 40 27 79
Email: e3010311@xtec.cat
Web: www.cfaribera.cat

Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
CFA Ribera d’Ebre
ÍNDEX
1. INTRODUCCIÓ..................................................................................................................3
2. ANÀLISI DEL CONTEXT...................................................................................................4
2.1. LOCALITZACIÓ I UBICACIÓ.....................................................................................4
2.2. ENSENYAMENTS......................................................................................................4
2.3. MARC LEGAL.............................................................................................................6
2.4. TITULARITAT..............................................................................................................7
3. TRETS D'IDENTITAT DEL CENTRE.................................................................................7
3.1. CONFESSIONALITAT................................................................................................7
3.2. PROJECTE LINGÜÍSTIC DEL CENTRE...................................................................8
3.3. LÍNIA METODOLÒGICA...........................................................................................15
3.4 PLURALISME, VALORS DEMOCRÀTICS, COEDUCACIÓ i HÀBITS.....................16
4.OBJECTIUS DE CENTRE I INDICADORS D'AVALUACIÓ..............................................17
5. ESTRUCTURA ORGÀNICA............................................................................................19
6. DOCUMENTS PER A LA PROGRAMACIÓ CURRICULAR I ACADÈMICA I LA
PLANIFICACIÓ I GESTIÓ DEL CENTRE............................................................................20
6.1. ELS INSTRUMENTS CURRICULARS.....................................................................20
6.2. ESTRUCTURA DE LES PROGRAMACIONS I LES UNITATS DIDÀCTIQUES......20
6.3. DOCUMENTS PER A LA PLANIFICACIÓ I LA GESTIÓ DEL CENTRE..................22
6.3.1. EL PEC..............................................................................................................22
6.3.2. LES NOFC.........................................................................................................22
6.3.3. EL PROJECTE DE DIRECCIÓ.........................................................................22
6.3.4. LA PGA..............................................................................................................22
6.3.5. LES MEMÒRIES ANUALS................................................................................22
6.3.6. EL PLA TAC.......................................................................................................23
6.3.7. EL PLA D'ACCIÓ TUTORIAL............................................................................23
6.4. ESPAIS, RECURSOS I ORGANTIZACIÓ DOCENT................................................23
2

CFA Ribera d’Ebre
1. INTRODUCCIÓ
La Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació (article 91) estableix que tots els centres
vinculats al Servei d'Educació de Catalunya han de disposar de projecte educatiu.
El projecte educatiu, que és la màxima expressió de l'autonomia dels centres, recull la
identitat del centre, n'explicita els objectius, n'orienta l'activitat i hi dóna sentit amb la
finalitat que els alumnes assoleixin les competències bàsiques i el màxim aprofitament
educatiu, d'acord amb el marc proporcionat pel Decret 102/2010, de 3 d'agost,
d'autonomia dels centres educatius, que situa la pressa de decisions en l'àmbit del centre
per enfortir la institució escolar i el lideratge educatiu.
El Projecte Educatiu del CFA Ribera d'Ebre es basa en la realitat concreta del centre,
estableix una relació entre el present i el futur del centre educatiu i necessita la creativitat,
la il·lusió i l'esforç solidari dels qui són els protagonistes de la tasca educativa.
Aquests mateixos protagonistes volen que el centre sigui obert i pluralista, que com a
públic que és, sigui respectuós amb les diferents maneres de pensar de tothom, que cap
alumne o professor sigui discriminat per raó de confessionalitat, concepcions filosòfiques,
ideològiques o polítiques i que, per tant, amb aquest marc de respecte mutu no hi poden
tenir cabuda activitats d'adoctrinament, proselitisme i/o sectarisme.
El PEC, com a instrument d'organització-gestió d'aquest centre, es fonamenta en quatre
punts concrets:
1. Característiques i trets d'identitat del centre.
2. Formula i sistematitza els objectius generals a assolir en tots els àmbits del centre.
3. Defineix l'estructura organitzativa de la institució escolar i la concreció i
desenvolupament dels processos d'ensenyament aprenentatge.
4. Indicadors de progrés (autoavaluació)
El PEC, en fi, és un disseny que ha de ser capaç d'il·lusionar els membres de la comunitat
educativa i de possibilitar llur implantació.
3

CFA Ribera d’Ebre
2. ANÀLISI DEL CONTEXT
2.1. LOCALITZACIÓ I UBICACIÓ
El nostre Centre de Formació d'Adults CFA Ribera d'Ebre, es troba situat a la població de
Móra d'Ebre, capital de la comarca de la Ribera d'Ebre. Inicialment, quan érem AFA (Aula
de formació d'Adults) ens trobàvem en espais provisionals a través d'un conveni amb el
Consell Comarcal, fins que vam convertir-nos en CFA l'any 2012 i ens vam ubicar
definitivament dintre de les instal·lacions de l'Institut Julio Antonio l'any 2013.
El nombre d'habitants de la població és d'uns 5000 habitants, però la seva àrea
d'influència inclou les poblacions més properes i corresponen a un total d'unes 15.000
persones. El nostre alumnat prové majoritàriament de Móra d'Ebre, però també tenim una
quantitat important d'alumnes de les poblacions veïnes de la comarca.
Ens trobem en un entorn rural, i el nivell socioeconòmic del nostre alumnat és mitjà, amb
edats molt diverses, que van dels 16 als 70 anys. També hi ha un percentatge d'un 15%
aproximadament d'alumnat provinent d'altres països, els quals cursen principalment el
català i el castellà nivell 1. El nostre alumnat disposa d'un gran ventall de possibilitats per
formar-se a la nostra escola per mitjà dels diferents cursos que oferim, alguns dels quals
consten de diferents nivell per tal de garantir-ne la continuïtat. Alguns dels nostres
alumnes participen en més d'un curs a l'escola.
2.2. ENSENYAMENTS
La nostra oferta formativa actualment* abasta els següents ensenyaments:
4

CFA Ribera d’Ebre
*segons les dades actuals del curs 2016/17
5

CFA Ribera d’Ebre
2.3. MARC LEGAL
El marc jurídic que empara la tasca docent-discent ve determinat per una sèrie de lleis de
caràcter estatal i autonòmiques:
Lleis educatives
• Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació
• LLEI 12/2009, del 10 de juliol, d'educació.
Normativa general
• Llei 3/1991, de 18 de març,de formació d'adults
Ensenyaments de Competic
• Resolució de 19 de juny de 2012,
per la qual s'estableixen els currículums dels ensenyaments d'informàtica
d'aplicació als centres de formació de persones adultes, que depenen del
departament d'Ensenyament.
• Ordre ENS/290/2013, de 12 de novembre de 2013,
per la qual s'estableix l'equivalència entre els certificats de competència digital
(COMPETIC) de l'educació de persones adultes i els certificats de l'acreditació de
competències en tecnologies de la informació i la comunicació (ACTIC).
• Resolució ENS/924/2014, de 23 d'abril,
per la qual s'estableix el procediment d'avaluació i certificació dels ensenyaments
de competència digital a l'educació d'adults. (DOGC núm. 6614, de 2.5.20144).
Ensenyament de llengües (català, castellà i anglès)
• Resolució de 10/05/2013 que estableix els currículums de llengua.
Educació Secundària (GES)
• Decret 161/2009, de 27 d'octubre, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació
secundària obligatòria per a les persones adultes (DOGC núm.5496, de 2.11.2009).
Preparació per a les proves d'accés
6

CFA Ribera d’Ebre
• Resolució EDU/3983/2010, de 9 de desembre, que estableix els temaris i criteris
d'avaluació per a les proves d'accés a Cicles Formatius.
2.4. TITULARITAT
Aquest centre és de titularitat pública. Pertany al Departament d’Ensenyament de la
Generalitat de Catalunya i per tant, està sotmès a les prescripcions, lleis, disposicions i
reglaments que dicti en cada moment aquest departament.
3. TRETS D'IDENTITAT DEL CENTRE
3.1. CONFESSIONALITAT
En un sistema jurídic i polític basat en el pluralisme, la llibertat ideològica i religiosa dels
individus, i l'aconfessionalitat de l'Estat, el nostre centre es manté en aquesta línia,
ideològicament neutral, és a dir, des del No adoctrinament: de cap religió i menys des
d'una posició dirigista.
No proselitisme: evitar que el professorat pugui servir-se del seu rol i fer-ne ús per adoptar
una religió o doctrina determinada.
No sectarisme: evitar tota mena de fanatisme o intransigència que pugi discriminar a
l'alumnat i al professorat.
El centre es manifesta aconfessional, per respondre als principis de respecte i pluralisme
ideològic de la societat que ens envolta.
7

CFA Ribera d’Ebre
3.2. PROJECTE LINGÜÍSTIC DEL CENTRE
A. MARC LEGAL
La llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació, en el títol II, del règim lingüístic del sistema
educatiu de Catalunya, estableix el règim lingüístic del sistema educatiu i, a l'article 14,
determina que els centres públics i els centres privats sostinguts amb fons públics han
d'elaborar, com a part del projecte educatiu, un projecte lingüístic que emmarqui el
tractament de les llengües al centre.
El projecte lingüístic s'ha d'ajustar al que estableixen els articles, 10,11,12 i 16 de la llei
12/2009, del 10 de juliol, i l'article 5.1.e del Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia
dels centres educatius.
«La llengua que ha de vehicular tots els aprenentatges, àdhuc els de continguts i
estructures comunes de l'àrea de Llengua és la llengua pròpia i oficial de Catalunya;
excepció feta de l'ensenyament de les altres llengües. En el cas concret de l'idioma, la
llengua auxiliar no pot ser altra que la catalana».
«La catalanitat de l'ensenyament significa que els alumnes puguin trobar en el sistema
educatiu, des del respecte a tothom, els signes d'identitat que els permetin d'integrar-se,
desenvolupar-se i viure com a ciutadans catalans».
B. PRINCIPIS
a) Generals
La llengua catalana ha de tenir consideració de primera llengua. La castellana de segona
llengua, com a llengua coneguda i oficial, però amb un tractament diferencial.
S'ha d'evitar la programació paral·lela en ambdues llengües. Dins del castellà només
s'han de tractar els continguts diferencials i específics. Els comuns a ambdues llengües
s'han de programar en estructures comunes. No s'han d'avançar continguts en les altres
8

CFA Ribera d’Ebre
llengües que no s'hagin donat en català.
La coordinació entre els professors de llengua ha de ser primordial. Tot el claustre ha
d'estar vinculat als acords presos.
b) Metodològics
El desenvolupament del llenguatge en l'alumnat ha de pretendre que aquest esdevingui
un instrument útil per a la resta d'aprenentatges i la comunicació.
Llengua parlada és punt de partida imprescindible per a l'accés a la llengua escrita. La
llengua parlada no pot ser considerada com un fet que es produeix espontàniament, sinó
que ha d'estar rigorosament programada al llarg de tot l'ensenyament.
Les activitats que afavoreixen el desenvolupament de la comprensió i expressió oral i
escrita han de servir per introduir de manera gradual i progressiva els continguts de lèxic,
fonètica, ortografia i gramàtica.
La reflexió i interiorització de normes i criteris sobre aquesta part formal de la llengua s'ha
de fer a partir de contextos significatius. Les activitats centrades en els aspectes
gramaticals s'han de centrar en la reflexió i correcció de les pròpies produccions i mai, en
l'explicitació d'una teoria gramatical.
c) Tractament de llengües en els diferents àmbits dintre del centre:
El català és la llengua pròpia de Catalunya i ho és també de l'ensenyament. És la llengua
vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del centre. És l'eina de
cohesió i d'integració i vehicle d'expressió de les diferents activitats acadèmiques.
Naturalment, és la llengua en què es fan el rètols, cartells, murals i l'ambientació en
general del centre, com també és la llengua en què es fa la comunicació de dades i
tramesa d'informació.
La totalitat del professorat del centre és plenament competent en l'ús de la llengua
catalana a tots nivells, cosa imprescindible per a l'exercici de la seva tasca docent. Les
classes s'imparteixen en català (amb les excepcions del cursos de castellà i llengua
estrangera anglesa) i el material que s'hi utilitza és en aquesta llengua.
Secretaria
9

CFA Ribera d’Ebre
A més, l’administrativa és una persona amb un bon domini de la llengua catalana, cosa
que facilita les tasques de funcionament administratiu del centre.
Pel que fa a la retolació del centre, tant a l’interior com a l’exterior, és en llengua catalana.
Cal dir també que la llengua usada per a les comunicacions administratives interiors i
exteriors és el català. Les programacions generals anuals es fan en llengua catalana, amb
les excepcions que es vulguin fer en les àrees de llengua castellana i de llengües
estrangeres.
Tanmateix el català és la llengua vehicular de totes les activitats i xerrades del centre.
Aquest curs 2016-17 posem en marxa activitats per incentivar l'ús de la llengua
“Intercanvis lingüístics”. Alumnes nostres dels cursos de castellà i català es trobaran amb
alumnes nostres d'anglès per practicar la llengua que estudien en un context quotidià en
forma de conversa relaxada.
d) Tractament de les llengües en els cursos que ofereix el centre.
Tots els cursos s'imparteixen en llengua catalana a excepció dels cursos de castellà i els
de llengua estrangera anglesa, essent el català llengua auxiliar en l'aprenentatge de
l'idioma.
L'oferta educativa del CFA Ribera d'Ebre i el tractament de les llengües:
• Ensenyaments de llengua catalana:
Aquests estudis tenen com a objectiu que les persones adultes assoleixin un grau
de competència mínima per a comunicar-se en llengua catalana (Resolució de 10
de maig de 2013)
-Català 1 (nivell A1 del MECR): curs que s'imparteix en català
-Català 2 (nivell A2 del MECR): curs que s'imparteix en català
-Català 3 (nivell B1 del MECR): curs que s'imparteix en català
• Ensenyaments de llengua castellana:
de competència mínima per a comunicar-se en llengua castellana (Resolució de 10
10

CFA Ribera d’Ebre
de maig de 2013)
-Castellà 1 (nivell A1 del MECR): curs que s'imparteix en castellà
-Castella 2 (nivell A2 del MECR): curs que s'imparteix en castellà
• Ensenyaments de llengua estrangera anglesa:
de competència mínima per a comunicar-se en llengua anglesa (Resolució de 10
de maig de 2013)
-Anglès 1 (nivell A1 del MECR): curs que s'imparteix en anglès
-Anglès 2 (nivell A2.1 del MECR): curs que s'imparteix en anglès
-Anglès 3 (nivell A2.2 del MECR): curs que s'imparteix en anglès
• Informàtica
Aquests estudis tenen com a objectiu facilitar l'adquisició de la competència digital,
entesa com la combinació de coneixements, habilitats i actituds en l'ambit de les
tecnologies de la informació i la comunicaació (TIC) per desenvolupar-se en la
societat actual (Resolució de 19 de juny de 2012).
-Competic Inicial (Actic Bàsic): curs que s'imparteix en català
-Competic 1(Actic Bàsic): curs que s'imparteix en català
-Competic 2 (Actic-Mitjà):curs que s'imparteix en català
-Competic 3 (Actic-Avançat):curs que s'imparteix en català
• Educació secundària obligatòria per a adults
Aquests estudis permeten completar els ensenyaments bàsics i obtenir el títol de
graduat o graduada en educació secundària obligatòria (GESO)
-GES 2 (títol de graduat/da en educació secundària): curs amb 14 mòduls comuns i
tres mòduls opcionals; tots el mòduls s'impartiran en català, exceptuant els de
llengua estrangera i llengua castellana. (Decret 161/2009, e 27 d'octubre)
Aquests són els mòduls de GES 2:
Àmbit de la comunicació
-Llengua catalana III: mòdul que s'imparteix en català
-Llengua castellana III: mòdul que s'imparteix en castellà
-Llengua estrangera anglesa II: mòdul que s'imparteix en anglès
-Llengua estrangera anglesa III: mòdul que s'imparteix en anglès
11

CFA Ribera d’Ebre
-Literatura catalana: mòdul que s'imparteix en català
-Literatura castellana: mòdul que s'imparteix en castellà
Àmbit cientificotecnològic
-Matemàtiques III: mòdul que s'imparteix en català
-Matemàtiques IV: mòdul que s'imparteix en català
-Física i química II: mòdul que s'imparteix en català
-Biologia i geologia: mòdul que s'imparteix en català
-Tecnologia: mòdul que s'imparteix en català
Àmbit social
-Ciències socials II i moviments migratoris: mòdul que s'imparteix en català
-Geografia II: mòdul que s'imparteix en català
-Història II: mòdul que s'imparteix en català
-Taller d'escriptura creativa/ Arts i artistes/ Les finances personals i l'elaboració
d'un pressupost: mòduls opcionals que s'imparteixen en català
• Curs de preparació a les proves d'accés a grau mitjà
Aquests estudis preparen per presentar-se a les proves d'accés a grau mitjà de
formació professional, d'arts plàstiques i disseny, i d'ensenyaments esportius
(Resolució EDU3983/2010, de 9 de desembre)
-Competència en llengua catalana: matèria que s'imparteix en català
-Competència en llengua castellana: matèria que s'imparteix en castellà
-Competència en llengua anglesa: matèria que s'imparteix en anglès
-Competència social i ciutadana: matèria que s'imparteix en català
-Competència matemàtica: matèria que s'imparteix en català
-Competència d'interacció amb el món físic: matèria que s'imparteix en català
-Competència en tecnologies: matèria que s'imparteix en català.
• Ensenyament de formació instrumental:
Aquests estudis tenen com a objectiu facilitar l’accés a l’educació a totes les
persones adultes, especialment a les més vulnerables, en condicions d’igualtat
d’oportunitats, en el marc d’un sistema educatiu inclusiu i incorporant la perspectiva
de gènere. En acabar la formació instrumental, l’alumnat ha d’assolir un nivell de
les dues llengües oficials equivalent al nivell bàsic del Marc europeu comú de
referència per a les llengües( MECR) i té dret a l’obtenció de la corresponent
equivalència de conformitat amb el règim de certificació de coneixements en la
12

CFA Ribera d’Ebre
matèria (ORDRE EDU/ /20XX).
Aquests ensenyaments permeten assolir unes competències mínimes,
equiparables a la dels estudis d’educació primària i tenen una durada de 980 hores
lectives, distribuïdes en quatre nivells, dos al primer cicle i dos al segon cicle.
El centre ofereix:
2n
nivell del primer cicle (Certificat de primer cicle de formació instrumental. Nivell
inicial de les llengües catalana i castellana segons el MECR).
4t
nivell del segon cicle (Certificat de formació instrumental. Nivell bàsic de les
llengües catalana i castellana segons el MECR i COMPETIC inicial o equivalent).
Es treballen al llarg des dos cicles les diferents àrees curriculars.
Àrea lingüística: s’imparteix en català la llengua catalana i en castellà la llengua
castellana i es farà una introducció a la llengua anglesa en anglès al segon cicle.
Àrea matemàtica: s’imparteix en català
Àrea del medi natural, social i cultural: s’imparteix en català.
Competències transversals que es treballen: digital, personal, social i laboral.
e) Situació del centre : llengües maternes.
Segons l'estudi fet a l'escola aquest curs 2016/17, la llengua materna majoritària de
l'alumnat és el català amb un 42'49%seguida del castellà, amb un 24'87%. Pel que fa a
les llengües estrangeres, l'anglesa és la més parlada amb un 11'92% i després és l'àrab
amb un 8'29%. La resta de llengües maternes queden reflectides en el següent gràfic, la
qual cosa reflecteix la diversitat sociolingüística de la comarca.
13

CFA Ribera d’Ebre
14
Llengües Maternes Alumnes CFA
CASTELLÀ CATALÀ
ANGLÈS ÀRAB
ROMANÈS ALEMANY
ESLOVAC AMASITA
BEREBER HONGARÈS
SUÍS URDÚ
AMARIK TAGALOG
WOLOF LITUÀ
RUS NEERLANDÈS
LLENGUA CATALÀ CASTELLÀ ÀRAB BERBER ROMANÈS ESLOVAC RUS ANGLÈS ALEMANY LITUÀ SUÍS
% 24,87% 8,29% 0,52% 2,59% 1,04% 1,04% 11,92% 0,52% 0,52% 0,52%
LLENGUA HONGARÈS URDÚ AMARIK TAGALOG NEERLANDÈS AMASITA WOLOF
% 0,52% 0,52% 0,52% 1,04% 2,07% 0,52% 0,52%
42,49%

CFA Ribera d’Ebre
3.3. LÍNIA METODOLÒGICA
Basant-se en el coneixement de la realitat on viuen els alumnes, es procurarà durant tota
la formació l'estudi sistemàtic del medi que els envolta com a punt de partida per
comprendre realitats més llunyanes.
1. Basarem la nostra actuació en els principis del constructivisme, fomentant en l'aprenent
una activitat curiosa, crítica i investigadora que impliqui la participació de la persona en el
propi procés d'aprenentatge.
Desenvoluparan la capacitat de discussió i de decisió i la voluntat col·lectiva de millorar la
realitat social.
2. Admetrem la diversitat de ritmes evolutius i de capacitats intel·lectuals.
3. Cultivarem l'adquisició de coneixements i la sistematització científica amb una utilització
pràctica, evitant la desconnexió entre la teoria i la pràctica.
4. Fomentarem l'activitat i la iniciativa per al descobriment dels coneixements.
5. Tindrem en compte el bagatge inicial de cada persona a l'hora de programar i distribuir
els nivells.
La tasca educativa es basarà en el respecte mutu, el diàleg, la col·laboració, solidaritat i
llibertat responsable.
15

CFA Ribera d’Ebre
3.4 PLURALISME, VALORS DEMOCRÀTICS, COEDUCACIÓ i HÀBITS.
El CFA Ribera d'Ebre ha de ser i posar en pràctica:
A. Pluralista
En la mesura que no ha d'excloure ningú a causa de la seva procedència, raça, religió,
ideologia o nivell econòmic.
B. Democràtic
Transmetre als seus alumnes els valors bàsics: llibertat, civisme, solidaritat, respecte als
altres, justícia d'una societat democràtica, inculcant-los la participació per a la millora
d'aquesta societat.
El professor pot manifestar la seva opinió personal, però sense intentar adoctrinar o
manipular en cap sentit els alumnes.
És bàsic que els alumnes aprenguin a conviure amb els altres companys, siguin del nivell
social o de la tendència religiosa que sigui.
C. La Coeducació
El centre practicarà una educació per a la igualtat sense discriminacions per raó de sexe.
D'aquesta manera, l'ensenyament que s'impartirà serà igual per als homes i per a les
dones i es desenvoluparà en un marc de coeducació. Per tant, s'utilitzarà una metodologia
didàctica que tracti d'evitar conductes que atribueixin diferència entre l'home i la dona.
En aquest sentit, l'elecció dels llibres de text, lectures, criteris d'agrupament per a les
accions formatives, propostes d'orientació acadèmica i professional, estaran orientades
d'acord amb aquesta metodologia.
D. Hàbits
D'acord amb objectius i valors del centre, es treballarà tot un seguit d'hàbits (de treball i
estudi, d'ordre, responsabilitat, autocontrol...) d'una manera constant i progressiva,
sempre adaptats a les necessitats de l'alumnat o del grup classe.
Per tal d'avaluar el grau d'assoliment aconseguit en aquests hàbits, serà necessària la
coordinació i la constància dels equips docents.
16

CFA Ribera d’Ebre
4.OBJECTIUS DE CENTRE I INDICADORS D'AVALUACIÓ
Per tal d'aconseguir el desenvolupament integral dels nostres alumnes, que els permetin
desenvolupar la capacitat d'aprendre a aprendre al llarg de la seva vida, el nostre centre
es proposa assolir els següents objectius:
OBJECTIUS
DE CENTRE
INDICADORS
D'AVALUACIÓ
1. Atendre la diversitat de l'alumnat procurant
que tothom se senti valorat i pugui mostrar les
seves aptituds a la resta de companys.
- Grau de satisfacció dels alumnes
(Indicador de resultats)
2. Motivar els alumnes a aprendre a aprendre,
per tal de millorar la seva autonomia en
l'aprenentatge.
- Avaluació de treballs competencials.
- Realització d'activitats d'autoaprenentatge i
recerca.
(Indicador de processos)
3. Afavorir l'aprenentatge de l'alumnat al llarg
de la vida.
- Percentatge d'alumnes que continuen
estudiant en qualsevol centre educatiu.
4. Oferir una formació adequada als alumnes,
que els faciliti la inserció laboral i/o progressió
laboral.
- Titulacions i/o certificacions anuals
obtingudes per l'alumnat.
5. Fomentar l'ús de les TIC i TAC com a eines
bàsiques en la pràctica educativa
- Ús de les aules d'informàtica, per part dels
grups que no imparteixen COMPETIC, segons
planificació d'inici de curs.
(Indicador de recursos)
- Comparació d'utilització de les aules
d'informàtica respecte als cursos anteriors.
17

CFA Ribera d’Ebre
- Utilització de dispositius electrònics a les
aules ordinàries amb finalitats educatives.
6. Actualització de documents del centre - Documents actualitzats i custodiats a la
secretaria del centre.
- Hores de treball necessàries per actualitzar-
los.
7. Crear i afavorir una bona interrelació entre
els ensenyaments de llengües: català, castellà
i anglès.
- Nombre de participants en els intercanvis
lingüístics.
8. Aconseguir la implicació i participació del
professorat en les activitats de centre.
- Valoració general i conjunta al claustre de
final de curs.
9. Mantenir una bona coordinació amb
l'Institut Julio Antonio, EOI, Consell Comarcal,
Ajuntament i d'altres institucions i organismes
en benefici de la comunitat educativa.
- Reunions i contactes.
(Indicador de procés)
10. Excel·lència: el centre perseguirà
l'excel·lència educativa tant per part del
professorat com de l'alumnat.
- Percentatge d'aprovats.
- Participació del professorat en activitats
formatives.
11. Equitat: intentar compensar les
desigualtats socials d'origen de l'alumnat per
tal d'aconseguir l'equitat.
- No abandonament per part de l'alumnat.
18

CFA Ribera d’Ebre
5. ESTRUCTURA ORGÀNICA
Els òrgans de govern i representació del centre s'estructuren de la manera següent,
d'acord i en compliment del Decret 87/1986 de la Generalitat de Catalunya.
• ÒRGANS UNIPERSONALS DE GOVERN
◦ Directora /Cap d'estudis
◦ Secretària
• ÒRGANS COL·LEGIATS
◦ Claustre de Professors
◦ Consell de Centre del CFA (Consell Escolar)
• ÒRGANS UNIPERSONALS DE COORDINACIÓ
◦ Coordinador/a d'ensenyaments inicials
◦ Coordinador/a de competències per a la societat de la informació
◦ Coordinador/a de proves d'accés
◦ Coordinador/a d'ensenyaments bàsics
• PROFESSORAT
• TUTORIES
Les tasques assignades a tots els membres de tots els òrgans estan definides a les NOFC
del centre.
19

CFA Ribera d’Ebre
6. DOCUMENTS PER A LA PROGRAMACIÓ CURRICULAR I ACADÈMICA
I LA PLANIFICACIÓ I GESTIÓ DEL CENTRE
El centre de formació d'adults de la Ribera d'Ebre ha de posseir una sèrie d'instruments
de programació i planificació que li permetin anticipar les accions, tant acadèmiques com
de gestió que s'hi duen a terme tant a curt com a llarg termini. Aquestes eines s'expliquen
tot seguit en els diversos punts d'aquest apartat 6.
6.1. ELS INSTRUMENTS CURRICULARS
Els referents immediats per a l'elaboració de les programacions i les unitats didàctiques
dels diversos ensenyaments que s'imparteixen al centre són:
1. El disseny curricular bàsic que desplega la LOE i la LEC.
2. El currículum de la Formació Bàsica d'Adults.
3. El currículum de llengües.
4. El nou currículum COMPETIC.
5. Decret d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria
per a les persones adultes.
6. Els temaris per als cursos de preparació de les proves d'accés
7. Les NOFC.
8. Els documents per a l'organització i la gestió dels centres actualitzats
anualment.
6.2. ESTRUCTURA DE LES PROGRAMACIONS I LES UNITATS DIDÀCTIQUES
L'aprenentatge constructivista, el treball per competències i el desenvolupament de
l'autonomia de l'alumnat per tal que continuï la seva formació al llarg de la vida són els
principis que es reflecteixen en les nostres programacions i unitats didàctiques,
20

CFA Ribera d’Ebre
l'estructura de les quals és la següent:
Programacions
1. Descripció del centre
2. Introducció (marc legal i finalitat)
3. Objectius.
4. Continguts
5. Metodologia, recursos i ús de les TIC
6. Competències bàsiques
7. Atenció a la diversitat.
8. Avaluació i criteris d'avaluació.
9. Temporització
10.Unitats didàctiques
Unitats didàctiques
1. Àrea, grup classe, unitat, durada i període
2. Competències bàsiques
3. Objectius d'aprenentatge
4. Continguts
5. Criteris d'avaluació
6. Metodologia i seqüència didàctica (descripció de les activitats i materials i recursos)
7. Activitats d'avaluació.
8. Reflexió sobre la pràctica a l'aula
21

CFA Ribera d’Ebre
6.3. DOCUMENTS PER A LA PLANIFICACIÓ I LA GESTIÓ DEL CENTRE
6.3.1. EL PEC
Document bàsic de referència per a l'elaboració de tota la documentació del centre dins el
qual s'ubica el projecte lingüístic.
6.3.2. LES NOFC
Recull de normes i funcionament del centre que permeten mantenir un clima de
convivència i respecte i maximitzen els recursos tant humans com materials de què
disposa el centre.
6.3.3. EL PROJECTE DE DIRECCIÓ
El projecte de direcció està estretament lligat al projecte educatiu, en concretar-ne el
desplegament durant el mandat del director o directora. Cada 4 anys s'ha de renovar i
actualitzar-lo. La seva implementació orienta i vincula l'acció del conjunt d'òrgans de
govern unipersonals i col·legiats del centre.
6.3.4. LA PGA
La Programació General Anual és elaborada conjuntament per l'equip docent a l'inici del
curs. S'hi estableixen els objectius i les competències bàsiques a assolir durant el curs
escolar.
6.3.5. LES MEMÒRIES ANUALS
Document de reflexió redactat al final de curs per analitzar-ne els punts forts i febles i eina
per implementar les millores en cursos posteriors.
22

CFA Ribera d’Ebre
6.3.6. EL PLA TAC
El Pla TAC és un instrument per formalitzar l'ús de la tecnologia en el món educatiu,
aconseguint un ús òptim dels recursos tecnològics disponibles al centre, per poder millorar
els resultats escolars de l'alumnat, la competència professional del professorat i
l'organització general del centre.
6.3.7. EL PLA D'ACCIÓ TUTORIAL
El PAT és l'instrument de planificació de les accions educatives que materialitzen l'acció
tutorial i, a la vegada, una guia per coordinar l'aplicació a l'aula concretant aspectes
organitzatius, procediments de seguiment i d'avaluació. Ha d'esdevenir el referent per a la
coordinació del professorat.
6.4. ESPAIS, RECURSOS I ORGANTIZACIÓ DOCENT
Espais
El CFA Ribera d'Ebre té doble seu a l'Institut Julio Antonio i al Consell Comarcal. A la seu
central, dintre de L'Institut Julio Antonio, és on impartim la majoria de les classes i on
tenim el despatx de Secretaria i Direcció compartits. És el lloc on s'atén al públic i es
reuneix el professorat. Al Consell Comarcal, impartim alguns dels ensenyaments que
s'imparteixen principalment en horari de matins.
A l'Institut Julio Antonio disposem dels següents espais:
• Despatx de direcció i secretaria
• Diverses aules compartides.
• Sala de professors
Al Consell Comarcal:
• 1 aula gran (30 alumnes)
23

CFA Ribera d’Ebre
• 1 aula petita (15 alumnes)
• 1 despatx per al professorat.
Recursos
El centre no disposa de gaires recursos propis i la majoria són compartits amb Institut
Julio Antonio i Consell Comarcal de la Ribera d'Ebre.
Com a novetat, enguany (curs 2016/17), hem rebut una dotació de 25 ordinadors
procedents del Fons Social Europeu que actualment subvenciona part dels cursos que
ofereixen els centres de formació d'adults.
Malgrat la separació de les activitats docents i organitzatives en dos edificis distants,
l'equip docent intentarà reunir-se amb una assiduïtat que permeti la màxima eficàcia i
eficiència. Els claustres i reunions de coordinació es programaran preferentment els
divendres, dia en què coincideix l'assistència de tot l'equip docent.
24

Projecte Educatiu de Centre - CFA Ribera d'Ebre

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Projecte Educatiu de Centre - CFA Ribera d'Ebre

Similar to Projecte Educatiu de Centre - CFA Ribera d'Ebre (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (11)

Projecte Educatiu de Centre - CFA Ribera d'Ebre