1. Педагогічна
система
А.С. Макаренка
До 126 річниці з дня
народження А.С. Макаренко
м. Берислав
2014 р.
Міністерство освіти і науки України
Комунальний вищий навчальний заклад
«Бериславський педагогічний коледж імені В.Ф. Беньковського»
Херсонської обласної ради
4. Перші роки його життя
пройшли в маленькому
українському містечку Білопілля,
тут він народився в сім'ї маляра
залізничних майстерень. Потім в
Кременчуці, куди перевели батька,
закінчив залізничне училище і в
17 років став учителем в
залізничній школі. Взагалі «тема»
залізниці все життя супроводжує
Макаренко.
В шкільні роки
5. Він і помер на залізнійВін і помер на залізній
дорозі, на підмосковнійдорозі, на підмосковній
станції Голіцино. поспішав встанції Голіцино. поспішав в
місто з Будинку творчості, віз намісто з Будинку творчості, віз на
кіностудію сценарій. допомігкіностудію сценарій. допоміг
якийсь тітки підняти важкіякийсь тітки підняти важкі
вузли на підніжку вагона. допомігвузли на підніжку вагона. допоміг
-а натруджене, втомився,-а натруджене, втомився,
давно хворе серцедавно хворе серце
розірвалося.розірвалося.
Був 1939, весна, 1 квітня.Був 1939, весна, 1 квітня.
Йому йшов 52-й ...Йому йшов 52-й ...
6. Яке життя між цими двомаЯке життя між цими двома
датамидатами??
7. З п'яти років батько вивчив
його писати, читати. він умів
співати, малювати, грати на
скрипці, цікаво
розповідав, уявляв. І все
життя потім і малював і
пристрасно любив театр.
8. У 1920 році, коли Макаренко
став завідувачем колонією
неповнолітніх
правопорушників, тієї самої, про
якій він розповів у своїй
«Педагогічної поеми», йому
виповнилося 32 роки, і він мав вже
16-річний учительський стаж. Зовсім
ще молодим, працюючи в
залізничній школі, він складався в
«Наглядачі» в інтернаті для дітей
робітників, стрілочників, Будочник,
отримуючи за це десятку надбавки до
платні.
1920 рік
9. Закінчив педагогічнийЗакінчив педагогічний
інститут із золотою медаллю заінститут із золотою медаллю за
дипломну роботу, яка, називаласядипломну роботу, яка, називалася
«Криза сучасної педагогіки ». Так«Криза сучасної педагогіки ». Так
що «свою» педагогіку в колоніїщо «свою» педагогіку в колонії
починав людина досвідчений, щопочинав людина досвідчений, що
йшов у своїй практиці і з життя, і зйшов у своїй практиці і з життя, і з
солідної суми знань.солідної суми знань.
1923 год
10. З анкети Макаренко:З анкети Макаренко:
"Астрономію знаю добре ..."Астрономію знаю добре ...
знання маю на загальної біології.знання маю на загальної біології.
Загальні положення та новітняЗагальні положення та новітня
філософія, хімія мені добрефілософія, хімія мені добре
відомі, географію знаювідомі, географію знаю
прекрасно, і особливопрекрасно, і особливо
промислову життя світу іпромислову життя світу і
порівняльну географію.порівняльну географію.
Вільно почуваю себе вВільно почуваю себе в
галузі економічноїгалузі економічної
політики ... Історія-мійполітики ... Історія-мій
улюблений предмет, читав усе,улюблений предмет, читав усе,
що мається російською мовою,що мається російською мовою,
з психології. люблю витонченуз психології. люблю витончену
літературу. З новітньої знаю ілітературу. З новітньої знаю і
розумію Горького ... "розумію Горького ... "
11. Максим Горький був йогоМаксим Горький був його
кумиром. Самоучка і «босяк»кумиром. Самоучка і «босяк»
Горький вселяв надію. йогоГорький вселяв надію. його
віра в людину захоплюватися.віра в людину захоплюватися.
Антон і сам пробував в юностіАнтон і сам пробував в юності
складати. У 1914 році написавскладати. У 1914 році написав
розповідь і послав Горькому. Ірозповідь і послав Горькому. І
отримав коротку відповідь: «Темаотримав коротку відповідь: «Тема
цікава, написано слабо ». цецікава, написано слабо ». це
відбило охоту писати, алевідбило охоту писати, але
підштовхнуло до навчання.підштовхнуло до навчання.
12. Педагогіка перших роківПедагогіка перших років
Радянської влади без кінцяРадянської влади без кінця
експериментувала. багатоекспериментувала. багато
виступали за вільневиступали за вільне
виховання: яким людинавиховання: яким людина
вродив, таким і буде.вродив, таким і буде.
Було шкільне самБуло шкільне самooуправленіуправленіe,e,
все було, і була серйознавсе було, і була серйозна
проблема: безпрізорщина.проблема: безпрізорщина.
Вісім мільйонів дітейВісім мільйонів дітей
опинилися на вулиці, втративши будинокопинилися на вулиці, втративши будинок
і батьків. Їх треба було неі батьків. Їх треба було не
просто нагодувати і одягнути, алепросто нагодувати і одягнути, але
повернути з злодюжок, злодіїв,повернути з злодюжок, злодіїв,
бандитів у суспільство, вбандитів у суспільство, в
працівники, «перевиховати»....працівники, «перевиховати»....
Безпритульники
13. Так починалася колоніяТак починалася колонія
Макаренко - знайшли старийМакаренко - знайшли старий
монастир, наклали латки намонастир, наклали латки на
дах, щоб не протікав, ідах, щоб не протікав, і
привезли хлопців, безпритульників від 14привезли хлопців, безпритульників від 14
до 18 років, зібраних протягомдо 18 років, зібраних протягом
кількох днів на вокзалах ікількох днів на вокзалах і
вулицях. І сказали їм: - Ви тутвулицях. І сказали їм: - Ви тут
господарі. Ні Ліжок - зробіть длягосподарі. Ні Ліжок - зробіть для
себе ліжка, немає столів - зробітьсебе ліжка, немає столів - зробіть
столи, стільці, побілити стіни,столи, стільці, побілити стіни,
вставте скла, полагодите двері ... Звставте скла, полагодите двері ... З
перших днів роботи він встановив,перших днів роботи він встановив,
що ніяких особливих методів пощо ніяких особливих методів по
відношенню до безпритульнихвідношенню до безпритульних
вживати не потрібно.вживати не потрібно.
З дітьми-комунарами
14. Життя змусило всіх працювати, іЖиття змусило всіх працювати, і
працювати спільно, і великих іпрацювати спільно, і великих і
маленьких. Об'єкти - чистка Чималеньких. Об'єкти - чистка Чи
картоплі, колка дров абокартоплі, колка дров або
читання книги-викликали до життячитання книги-викликали до життя
робочу групу, загін, то з двохробочу групу, загін, то з двох
людина, то з тридцяти, дивлячисьлюдина, то з тридцяти, дивлячись
по завданню. Якщо один «сачкував»,по завданню. Якщо один «сачкував»,
відразу доводилося важчевідразу доводилося важче
іншим, і вони цього одного тут жеіншим, і вони цього одного тут же
і «виховували». Ось і все. Які «виховували». Ось і все. Як
в сім'ї. Взагалі як у людей.в сім'ї. Взагалі як у людей.
Залишалося тільки розумноЗалишалося тільки розумно
управляти цим процесом, ставити цілі, підвищуватиуправляти цим процесом, ставити цілі, підвищувати
вимоги. «Максимум вимоги, максимумвимоги. «Максимум вимоги, максимум
поваги »- його принцип. І ще - безмежнеповаги »- його принцип. І ще - безмежне
довіру. ...довіру. ...
Колоністи на работі
15. В однієї з колишніхВ однієї з колишніх
вихованок Макаренко,вихованок Макаренко,
що стала педагогом, якосьщо стала педагогом, якось
запитали: «Як визапитали: «Як ви
поясніть феноменпоясніть феномен
Макаренко-вихователя? »Макаренко-вихователя? »
«Феномена не було, -«Феномена не було, -
відповіла вона. -відповіла вона. -
Виховував він, як і живВиховував він, як і жив
- Серцем ».- Серцем ».
16. Праця і навчання, побут і творчістьПраця і навчання, побут і творчість
- в повній гармонії. Але чим- в повній гармонії. Але чим
більше він робив, чим більшебільше він робив, чим більше
любили його діти, чим очевиднішелюбили його діти, чим очевидніше
був його «кінцевий продукт»:був його «кінцевий продукт»:
сміливі, дисципліновані,сміливі, дисципліновані,
працьовиті, веселі хлопці іпрацьовиті, веселі хлопці і
неіздерганние педагоги, тимнеіздерганние педагоги, тим
зліше ставали атаки тих, хтозліше ставали атаки тих, хто
бува, не за здібностямибува, не за здібностями
займав керівні пости взаймав керівні пости в
народну освіту.народну освіту.
Збір дров колоністами
17. Відома історія ФЕДа,Відома історія ФЕДа,
фотоапарата, майже нефотоапарата, майже не
поступалася зарубіжної лійці.поступалася зарубіжної лійці.
Його випускали на своєму заводіЙого випускали на своєму заводі
чотирнадцяти - сімнадцятирічнічотирнадцяти - сімнадцятирічні
хлопчики і дівчинки ще одногохлопчики і дівчинки ще одного
колективу, створеного Макаренко,колективу, створеного Макаренко,
--
комуни імені Дзержинського.комуни імені Дзержинського.
ФЕД - 300 деталей з точністюФЕД - 300 деталей з точністю
до 0,001 мм. А він не побоявсядо 0,001 мм. А він не побоявся
запропонувати це хлопцям.запропонувати це хлопцям.
18. 18 квітня 1928 «Я веду18 квітня 1928 «Я веду
колонію 8 років. Вже випустивколонію 8 років. Вже випустив
кілька сот робітників ікілька сот робітників і
студентів. Посеред загального морястудентів. Посеред загального моря
розхлябаності і дармоїдськогорозхлябаності і дармоїдського
одна наша колонія коштує, якодна наша колонія коштує, як
фортеця ... А мене їдять навіть не зафортеця ... А мене їдять навіть не за
помилки, а за найдорожче, що упомилки, а за найдорожче, що у
мене є, - за мою систему. Їїмене є, - за мою систему. Її
вина тільки в тому, що вона моя ... »вина тільки в тому, що вона моя ... »
(У 1928 році в колонію приїде(У 1928 році в колонію приїде
A.M.A.M.Горькій. Він проживе тутГорькій. Він проживе тут
два дні, буде розчулюватисядва дні, буде розчулюватися
дитячою життям і напише продитячою життям і напише про
геніального педагога самігеніального педагога самі
чудові слова. Він не знав,чудові слова. Він не знав,
що Макаренко вже відсторонений відщо Макаренко вже відсторонений від
завідування колонією)завідування колонією)
Максим Горький
спостерігає за
сільхозроботами в
дитячій колонії Куряж
19. Його відкликають до Києва іЙого відкликають до Києва і
призначають помічникомпризначають помічником
начальника трудових колонійначальника трудових колоній
Україна . Він ходить на роботу вУкраїна . Він ходить на роботу в
комісаріат внутрішніх справ ,комісаріат внутрішніх справ ,
пише методики , бореться зпише методики , бореться з
посилюванням каральноїпосилюванням каральної
практики . Але ця самапрактики . Але ця сама
практика вже перемелюєпрактика вже перемелює
людей і в тому будинку , де вінлюдей і в тому будинку , де він
працює. Зараз відомо , щопрацює. Зараз відомо , що
були заарештовані , розстрілянібули заарештовані , розстріляні
або самі стрілялися в нічнихабо самі стрілялися в нічних
кабінетах ті, з ким працювавкабінетах ті, з ким працював
Макаренко.Макаренко.
20. Педагогічна системаПедагогічна система
А. С. Макаренка та її роль уА. С. Макаренка та її роль у
світовій педагогічній теорії ісвітовій педагогічній теорії і
практиціпрактиці
21. Педагогічна система А.С.Макаренка - це складна сукупність
ідей і практичних рішень, основними з яких є:
• суть виховання як суспільного явища;
• єдність виховання і життя;
• мета виховання як розгорнута програма формування
людської особистості;
• колектив як метод виховання;
• взаємовідносини колективу і особистості;
• самоуправління у колективі;
• виховання свідомої дисципліни;
22. • зв'язок навчання із продуктивною працею;
• праця як постійний компонент системи виховання;
• залучення вихованців у різноманітні життєві сфери,
виховання господаря життя;
• традиції й їх виховна роль;
• педагогічний колектив і його центр;
• всебічний розвиток особистості;
• роль сім'ї у вихованні дітей.
23. «Яку б освіту ми не давали педагогові,«Яку б освіту ми не давали педагогові,
але коли ми його не виховуємо, то,але коли ми його не виховуємо, то,
природно, ми можемо розраховувати наприродно, ми можемо розраховувати на
його талант»його талант»
А. С. МакаренкоА. С. Макаренко
24. Надавав великого значення організаціїНадавав великого значення організації
трудової діяльності педагога і учня,трудової діяльності педагога і учня,
дитячого колективу в цілому.дитячого колективу в цілому.
25. Система А. С. Макаренка, піддається моделюванню,Система А. С. Макаренка, піддається моделюванню,
конструюванню, прогнозуванню, передбаченнюконструюванню, прогнозуванню, передбаченню
нестандартних моделей систем і підструктур знестандартних моделей систем і підструктур з
урахуванням кінцевого прогнозованого результатуурахуванням кінцевого прогнозованого результату
та відповідних результативних зрізів.та відповідних результативних зрізів.
26.
27. З моменту широкої публікації педагогічнихЗ моменту широкої публікації педагогічних
творів А. С. Макаренка починається новийтворів А. С. Макаренка починається новий
етап у розвитку впровадженняетап у розвитку впровадження
макаренківських ідей.макаренківських ідей.
28. Колектив як співдружність товаришів-однодумців.Колектив як співдружність товаришів-однодумців.
В.О. СухомлинськийВ.О. Сухомлинський
29. Іванов Ігор Петрович
(1923-1992)
• Винахідником методики КТД (організації колективнихВинахідником методики КТД (організації колективних
творчих справ) педагоги вважають І. П. Іванова -творчих справ) педагоги вважають І. П. Іванова -
доктора педагогічних наук, академіка Російськоїдоктора педагогічних наук, академіка Російської
академії освіти, професора ЛГПИ ім. А.И.Герцена,академії освіти, професора ЛГПИ ім. А.И.Герцена,
лауреата премії імені Антона Макаренка.лауреата премії імені Антона Макаренка.
• У 1989 році випустив книгу «Енциклопедія КТД»У 1989 році випустив книгу «Енциклопедія КТД»
30. Методика КТД (КТВ)
І.П. Іванова
• Зародилась в 60-е роки XX ст.
• С 1964 года розповсюдження
методики КТД (КТВ) пішло
на спад.
• С 1990 року начався період
активного відродження
методики КТД (КТВ)
31. Традиційна методика вихованняТрадиційна методика виховання
орієнтована на зовнішні аспекти,орієнтована на зовнішні аспекти,
не приховує своєї мети, завдань і прямогоне приховує своєї мети, завдань і прямого
морального впливу.морального впливу.
Методика КТД (КТВ)Методика КТД (КТВ)
залучає до діяльності кожного учасника колективу,залучає до діяльності кожного учасника колективу,
орієнтуючись на спільне вироблення дітьми іорієнтуючись на спільне вироблення дітьми і
дорослими мети колективу, використовуючидорослими мети колективу, використовуючи
одночасно різні види виховного впливу, вирішуєодночасно різні види виховного впливу, вирішує
виховні завдання непомітно для вихованців.виховні завдання непомітно для вихованців.
32. Методика КТД –Методика КТД –
це спосіб організації дитячого колективу, при якому діти іце спосіб організації дитячого колективу, при якому діти і
дорослі, як товариші по спільній справі, планують своюдорослі, як товариші по спільній справі, планують свою
діяльність через накопичення, осмислення і вибір думок,діяльність через накопичення, осмислення і вибір думок,
припущень, ідей кожного, формуючи відносини дружби,припущень, ідей кожного, формуючи відносини дружби,
поваги, взаєморозуміння і турботи. Вся діяльність носитьповаги, взаєморозуміння і турботи. Вся діяльність носить
творчий характер.творчий характер.
Головна мета методикиГоловна мета методики -- виховати суспільно-активнувиховати суспільно-активну
творчу особистість, яка здатна примножити суспільнутворчу особистість, яка здатна примножити суспільну
культуру, зробити внесок у побудову правовоїкультуру, зробити внесок у побудову правової
демократичної суспільства.демократичної суспільства.
33. Девіз методики КТД
(КТВ):
«Каждое дело - с пользой,
иначе - зачем?
Каждое дело – людям,
иначе - зачем?
Все – творчески,
иначе-зачем? "
34. Переваги КТД (КТВ):
1. Соціальна спрямованість діяльності.
2. Турботливі стосунки.
3. Поділ колективу на міні-колективи
4. Колективні творчі справи.
5. Чергування творчих доручень.
6. Різноманітність діяльності.
КТД (КТВ) – методика
людяності, діяльності, творчості.
35. • Я. Коменський
• І. Песталоцці
Им’я А.С. Макаренко належить до
числа видатних педагогів:
39. «Гуманізм полягає не в красивих словах і«Гуманізм полягає не в красивих словах і
деклараціях, а у відповідальності,деклараціях, а у відповідальності,
повсякденній реальній роботі зі створенняповсякденній реальній роботі зі створення
нормальних умов для здорового побуту,нормальних умов для здорового побуту,
навчання, праці, освоєння професії,навчання, праці, освоєння професії,
фізичного зростання і духовного ростуфізичного зростання і духовного росту
молодої людини».молодої людини».
А.С. МакаренкоА.С. Макаренко
40. «Виховання дітей — це легка справа,«Виховання дітей — це легка справа,
коли вона робиться без нервів, наколи вона робиться без нервів, на
основі здорового, спокійного,основі здорового, спокійного,
нормального, розумового і веселогонормального, розумового і веселого
життя».життя».
А.С. МакаренкоА.С. Макаренко
42. Педагогічна система А.С.Макаренка багатогранна.
Вона вивчається макаренкознавцями усього світу:
• Д.Данстен (Великобританія),
• П.Рокушфалві, Ф.Патаки (Угорщина),
• В.Зюнкель, З.Вайтц, Г.Хілліг, Л.Фрезе (Німеччина),
• М.Библюк, А.Левін (Польща),
• Г.Б.Волков, І.П.Іванов, Л.І.Гриценко, В.В.Кумарін, А.А.Фролов
(Росія),
• Р.Едвардз (США), К.Мурто (Фінляндія),
• Л.Пеха, (Чехія).
• Значний внесок у розвиток макаренкознавства зробили
українські вчені: Н.В.Абашкіна, А.М.Бойко, Н.П.Дічек, І.А.Зязюн,
Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос, В.Ф.Моргун, Ф.І.Науменко,
М.П.Ніжинський, Н.Г.Ничкало, М.М.Окса, М.Б.Євтух,
М.Д.Ярмаченко
43. Аспекти педагогічної концепції
А.Макаренка, які найчастіше називають
цінними:
• 1) переконаність педагога, що виховні методи не повинні
бути фіксованими, абстрактними, а мають змінюватись
відповідно до умов і обставин;
• 2) акцентування уваги на майстерності вихователя, на
важливості тону його голосу, жестикуляції, виразу обличчя,
виваженості рухів тощо;
• 3) впевненість, що розвиток традицій забезпечує
стабільність стосунків між вихованцями, впливає на їхню
поведінку і зовнішній вигляд;
44. • 4) доведення того, що ввічливий тон між вихованцями
і вчителями, - атмосфера взаємоповаги, піклування,
доброзичливості благотворно впливають на дітей;
• 5) реалізація положення про те, що краса і естетика
довколишнього середовища є важливим чинником у
житті дитини, так само як і щоденна радість,
оптимістичний погляд у майбутнє.
45. Називаючи А.Макаренка «генієм досвіду»
американський учений Б.Бейкер підкреслив: «Базисні
проблеми, які досліджував Макаренко, залишаються
актуальними донині і стосуються всього світу, не
зважаючи на різні теоретичні засади і практичне
застосування».
Канадський педагог В. Зільберман говорить, що «знання
творів Макаренка може стимулювати думку,
підвищити професійний рівень людей, які займаються
вихованням».
46. Педагогічні ідеї і досвід А. С. Макаренка виступають
методологічною базою для розробки таких найсучасніших
концепцій, як особистісно орієнтоване виховання,
гармонізація єдності інтересів особистості, колективу й
суспільства, суб’єкт-об’єктні виховні стосунки, цілісність
педагогічного процесу тощо.
47. Ми впевнено говоримо: «А. С. Макаренко — наш
сучасник»,
«З А. С. Макаренком — у XXI сторіччя»!!!
48. А.С. Макаренко пішов зА.С. Макаренко пішов з
життя у 51 рік, не дожившижиття у 51 рік, не доживши
і до середини століття, а й уі до середини століття, а й у
двадцять першому століттідвадцять першому столітті
педагоги звертаються допедагоги звертаються до
спадщини Макаренка, доспадщини Макаренка, до
його ідей, які він виводив зйого ідей, які він виводив з
реальних справ.реальних справ.
