Классческий закон механики - Законы Ньютона.

1. 1
Неделя День Занятия
Название
занятия:
Классческий закон механики - Законы Ньютона.
Общие цели  в игровой форме обобщить, закрепить знания по теме «Законы Ньютона»;
 научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей
жизни;
 совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач;
расширить кругозор учащихся, развить коммуникативные способности.
Ссылка http://www.wdcb.ru/mining/book/content.html
Из истории открытия радиоактивности
Результат
обучения
¤ Установление правильности и осознанности выполнения учащимися
опережающего домашнего задания по подготовке к уроку комплексного
применения знаний.
- Устранение обнаруженных пробелов и усовершенствование ЗУН
учащихся.
- Формирование умения применять полученные знания в новых ситуациях.
- Развитие умения выделять главное, развитие мышления учащихся.
- Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.
.
Виды стратегии Новые подходы: ГР, ПР, ДО
Стратегие КМ: вызов – ассоциация «Великие физики».
мозговой штур - «Колесо истории»
Осмысление: Качественные задачи, «Доверяй, но проверяй!» , «Цепочки»
работа с кластером.
Размышление: КУБИЗМ - Законы Ньютона в видеороликах и в моей
профессии, решение задач
Рефлексия – ОдО, восприятие дня
Ключевые идеи Наблюдение является одним из способов сбора информации и получения
целостной картины того, что происходит в процессе урока
ФОПД: Фронтально-индивидуальная (ответы с места и у доски, подтверждения
высказывания).
МО: - Работа с дополнительной литературой
- Работа с презентацией (опережающее задание)
- Работа с приборами
СУМ: - Повторение темы «Законы Ньютона»
- Выявление уровня ЗУН учащихся по заданной теме, развивающий
характер проверки.
Источники Р.Башаров, Д.Казакбаева учебник 9 класс.
Материалы и
оборудование
1. ПК, мультимедиа-проектор, компьютерная презентация
2. Таблица наблюдений.
3. Кластера и постер
4. Видео материалы.
5. Раздаточные материалы
6. Таблица “Составления алгоритма” к законам Ньютона и ВЕЕН диаграмма

2. 2
1. Организация началаурока
Эпиграфык уроку:
Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше.
Не знаю, чем я могу казаться миру, но самомусебе я кажусь мальчиком, играющим у
моря, которомуудалось найти более красивыйкамешек, чем другим: но океан
неизвестного лежит передо мной.
Исаак Ньютон(1643 – 1727гг.)
Ход урока
1. Орг. Момент
ТДЗ: - Обеспечениемотивации процессаобучения на уроке
- Организация рабочего местаучащимися
- Воспитание ответственностии дисциплинированности.
СУМ: 1. Сообщение целей и задач урока.
2. Проверкаготовностиучащихся к уроку, рапортдежурного об
отсутствующих.
3. Запись даты, темы урока в тетради и домашнего задания в дневнике
Вступительное слово учителя:
Слайд-шоу фото ученных-
А начать наш урок я хотела бы с небольшойвикторины, которая называется
«Великие физики». Я буду вам называть некоторые факты из жизни какого-то
учёного, его труды, а вы должны угадать о ком идёт речь.
1. Этотдревнегреческийфилософсоздалпервуюкартину мира. Практически все
положения его учения находятся в противоречиис современнойкартиной мира.
Слово "физика" впервые появилось в его сочинениях. Кто это?
(это Аристотель)
2.Этот английский физик в 1788 годувпервые предложил опытпо измерению
гравитационнойпостояннойс использованием крутильныхвесов.
(это Кавендиш)
З. Итальянский физик. Он утверждал, что все законы теории справедливы только для
абстрактных моделей, а потому должны проверяться экспериментом и уточняться.
Он явился основоположником теории свободногопадения, открылявлениеинерции.
ВспомнитеПизанскую башню. (это ГалилеоГалилей)
4.Научный оппонентНьютона, утверждавший, что сила всемирного тяготения должна
быть пропорциональнарасстоянию, а не обратно пропорциональна квадрату
расстояния. Основнойзакондеформации, касающийся силы упругости носит его
имя.
(это РобертГук)
5. Этот русскийучёныйсоздална основемеханики Ньютона теориюкосмических
летательных аппаратов.
(это Константин Эдуардович Циолковский)

3. 3
Опрос домашнего задания. Игра «Колесоистории»
Участвуют все учащиеся класса. На экране вопросы – викторина из историии
деятельностиНьютона. Верный ответ – балл в «копилку» команды. Примерные
вопросы:
1. Назовите дату рождения Исаака Ньютона.
(25 декабря 1642 г. по старомустилю,4 января 1643 г. по новому стилю).
2. В каком университете (и колледже) учился Ньютон с 1661 г.?
(Кембриджский университет, колледж святой Троицы(Тринити-колледж.)
3. Студенты колледжа по происхождениюиимущественному положению
делились на группы. Высшую группу составляли«коммонеры», платившие
наиболее высокуюплату и получавшие право обедать вместе с членами
колледжа. Основнуюмассу студентов составляли«пенсионеры», платившие
полную плату, но не имевшие особыхпривилегий; за ними следовали
«сайзеры»,платившие меньше, «пенсионеров»иобязанныеза это прислуживать
членам колледжа, и, наконец, беднейшие «субсайзеры»,освобожденныеот
платы, но зато обязанныеобслуживать бакалавров, магистров и более
обеспеченныхстудентов. К какой группе принадлежал Ньютон?
(Ньютон был принят в Тринити-колледж субсайзером, и его самолюбие
очень страдалоот унизительногоположения слуги, в котороеон был
поставлен вследствиескромного имущественногоположения своей семьи.)
4. Сколько лет было Ньютону, когдаон стал профессоромКембриджского
университета?
(27 лет. С тех пор Кембридж стал славиться небогословием, а физикой и
математикой, получениеже кафедры, на которой работал Ньютон, стало
делом чести для английскихученых.)
5. В какой областифизики работал Ньютон в первые годы профессорской
деятельности?
(Оптика.Он усовершенствовал модель нового типа телескопа-
рефлектора, открылявлениедисперсии.)
6. В 1696 г. министр финансов Англии Монтегю вспомнило своем великом
друге Ньютоне и решил привлечь его к делу оздоровления финансов страны.
Какое предложение получил от него Ньютон?
(15 марта1696г. он получил официальноеизвещениеот Монтегю о
назначенииего, Ньютона,хранителем Монетногодвора. Кембриджский
период жизни Ньютона закончился, начался последний,лондонский период -
период общественного признания заслуг Ньютонаи его прижизненной
славы.)
7. В какой работеНьютона изложены его знаменитые законы?
(1687 г., «Математическиеначаланатуральнойфилософии».Эта книга
оказала огромное влияниена развитиенауки и научногомышления. В ней
Ньютон дает образец научногоподхода к явлениям природыи техники,

4. 4
вооружает науку точным методом, определяет развитиефизикина целых
два столетиявперед.)
8. От единичного факта - падения яблока - Ньютон приходитк
грандиозномуобобщению. Какому?
(В 1667 г. Ньютон формулирует закон всемирноготяготения, лежащийв
основе небесной механики.)
9. Достиг ли Ньютон вершин славы и признания при жизни?
(В 1705 г. королева Анна возвела его в рыцарскоедостоинство. В
Королевском обществе он пользовался непререкаемым авторитетом, был
богат и окружен вниманием своей племянницы.)
10. Где похоронен Ньютон?
(Ньютон скончался в ночь с 20 на 21 марта 1727 г. Его похоронили с
большими почестями в Вестминстерском аббатстве, английском
национальном пантеоне. Надпись на памятникенадего могилой
заканчивается словами:«Пусть смертныерадуются, чтосуществовало
такоеукрашениечеловеческого рода». На статуеНьютонав Кембридже
высечен стих из Лукреция:«Разумом он превосходит род человеческий».)
Качественныезадачи.
1. Птица в клетке – ящике сидит на дне. Ящик с ней уравновешен на весах.
Нарушится ли равновесиевесов, если птица взлетит?
2. Заяц, спасаясь отпреследующей его собаки, делает резкие прыжкив сторону.
Почему собаке трудно поймать зайца, хотя она бегает быстрее?
3. Некоторые морскиеживотные, например каракатицы, перемещается в воде,
выбрасывая из себя струю жидкости. Какое физическоеявление лежит в основе
такого движения?
Конкурс «Доверяй, но проверяй»
Учащиеся должны представить опыт и объяснить, какоеявление они наблюдают.
Опыт 1: положите на стакан открытку. Поставьте на открытку прищепку, чтобы
она находилась над серединойстакана. Резко и с силой щелкните по открытке
пальцем, чтобы онаотлетела в сторону. Повторитеэто несколько раз. Иногда
прищепка падает в стакан в своем прежнем положении, а иногдападая,
переворачивается. Почему?
( щелкая пальцемпо открытке, вы прилагаетек ней силу. Открыткасдвигается
с места так быстро, что не успевает увлечь прищепкута собой. Прищепка
падает вниз благодаря силе тяжести, потому что открытка больше не
поддерживает ее. Если вы толкнете открыткус недостаточной силой, она
потащит прищепкуза собой, а сила тяготения потянет верхушку прищепки
вниз, в результатечего она перевернется)
Опыт 2: Расположитекольцо на горлышке пустой бутылки. На кольцо положите
монету, а внутрь введите линейку и резким горизонтальным движением выбейте
кольцо из-под монеты. Монета упадет в бутылку. Как объяснить наблюдаемое
явление?
Опыт3: Положите лист бумаги на край стола. На листок поставьтебрусокили
стакан с водой. Свешивающийся конец листа возьмитев однуруку, а ребром

5. 5
ладони другойруки резко ударьте по нему. При этом листок выдергивается, а
стакан остается. Почему?
( при резком выбивании картонного кольца из-под монеты время взаимодействия
указанных тел мало, поэтому небольшая по величине сила трения, действующая
на монету, не может сообщить последней скорость в горизонтальном
направлении. Практически монета сохраняет состояние покоя по инерции, но
при удалении опоры падает в бутылку)
I. «Цепочки»
Каждая команда получает структурно-логическуюсхему с пробелами. Схемы на
отдельных листах. Каждую строчкузаполняетследующая парта. Быстротаи
правильность – победа команде, а каждому верно ответившему ученику – баллы в
личный зачёт. Учёт ведет капитан.
Составить структурно-логическуюсхемупо I законуНьютона.
Какое состояниенаблюдается у тела?
Почему?
Какой законобъясняет?
Так как сил несколько, то можно найти их …, по
правилу…
Что будет с телом? а? V?
Почему?
Особенности Iзакона Ньютона:
1. Свободноетело. Примеры.
2. Инерция.
3. Равномерноепрямолинейноедвижение.
4. Инерциальные системы отсчета.
5. Принцип относительностиГалилея.
V=?
Действие ……….?
Изобразите силы,
действующие
на тело
Формулировка:
Найдите:
Сформулируйте:
Если , то
Изобразить!
Описать

6. 6
Составь структурно-логическуюсхему по II законуНьютона.
Какой однойсилойможно заменить эти 2
силы, приложенные к телу? Как она
называется?
Какое ускорение появится у тела?
Как его рассчитать?Какой закон
используется?
Куда будет направленно ускорение?
Если бы , то…
Особенности II закона Ньютона:
1. Верен для любых сил.
2. Сила – причина, определяет ускорение.
3. Вектор a сонаправленс вектором F.
4. Если действуют на тело несколько сил, то берется равнодействующая.
5. Если равнодействующая сил равна нулю, то ускорениеравно нулю. (Первый
закон Ньютона.)
6. Можно применять только по отношению к телам, скоростькоторыхмала по
сравнению со скоростьюсвета.
m=4 кг
=10 H
(Рассчитать! Нарисовать!)
m=4кг
Дать определение:
(Вычислить!)
Сформулируйте:
Начертить
Как узнать?
Что с телом?

7. 7
Составить структурно-логическуюсхемупо III законуНьютона.
Какое соотношениенеобходимо
использовать, чтобыопределить ?
Как рассчитать силы, действующие на тела?
Какой закон применить?
Что можно сказать о направлении этих сил?
Какой закон об этом говорит?
Каковы эти силы по природе?
Компенсируютли они друг друга?
Особенности III закона Ньютона:
1. Силы возникают только парами.
2. Всегда при взаимодействии.
3. Только силы однойприроды.
4. Не уравновешивают.
5. Верен для всех сил в природе.
Задание для команды работас постеров.
1. Примерно за 100 лет до нашей эры александрийский ученый Геронпроделал
такой опыт:на конец изогнутойтрубки он поместил легкий шарик и затем
начал нагнетать в трубку воздух. Шарик , поднявшись на концом трубки, как
бы плясал в воздушнойструе , не отлетая в сторону.
Такой опыт можно повторить , если Вы поместите мячикот пинг-понга в струю
воздуха, выходящего из работающего пылесоса.
(Если воздухобтекает шарик равномерно , он будет держаться на определенной
высоте. Если же шарик выйдет из равновесия, то произойдётследующее: одна часть
Вычислить!
Сформулируйте:
Вычислить!
Формулировка:
Начертить и
𝑚1 𝑚2
Формулировка:
Вычислить!
Почему?

8. 8
шарика потеряет точку опоры, надругую же воздухпродолжает давить с прежней
силой. Таким образом,шарику сообщается вращательное движение.)
2. Если действие, как гласит закон, всегда равно и противоположнопро-
тиводействию, то сила, с которойлошадь тянет телегу вперед, равна по модулю
и противоположнапо направлению силе, с которойтелега «тянет» лошадь
назад. Но телега движется вперед, а лошадь назад не движется. Почему и
телега, и лошадь движутся вперед?
О т в е т: Сила, действующая на телегу, и сила, действующая на лошадь, в
каждый момент времени равны;но так как телега свободно перемещается на
колесах, а лошадь упирается в землю, то понятно, почему телега катится в сторону
лошади.
3. Яблоко падает на землю оттого, что его притягивает земной шар; но точно с такой
же силойи яблоко притягивает к себе всюнашу планету . Отчего мы говорим,что
яблоко падает на землю, вместо того чтобы сказать:«Яблоко и земля падают друг
на друга»?
О т вет : Яблоко и земля действительнопадают другна друга, но скорость этого
падения различна для яблока и для земли. Равные силы взаимного притяжения
сообщают яблоку ускорение 10 м/с(2), а земному шару - во столько же разменьше,
во сколько размасса земли превышает массу яблока. Конечно, масса земного шара в
неимоверное число раз больше массы яблока, и потому Земля получает перемещение
настолько ничтожное, что практически его можно считать равнымнулю.
Видеоролик к законам Ньютона.
БасниКрылова.
История о том как "лебедь, рак да щука везти с
поклажей воз взялись", известнавсем. И
результат тоже известен» а воз и ныне там".
Но если рассматривать этубасню с точки
зрения механики, результат получается вовсе
не похожий на вывод баснописцаКрылова.
Напоминаю:
...Лебедь рвётся в облака,
Рак пятится назад,
А щука тянет в воду.
(Басня утверждает, что "воз и ныне там", другимисловами, что равнодействующая
всех приложенныхк возусил равна О.Лебедь помогаетракуи щуке её тяга
направлена против силы тяжести, она уменьшает трение колёс о землю и об оси,
облегчая тем самым вес воза. Остаются две силы: тяга рака и тяга щуки. Они
направлены под углом друг к другу, и их равнодействующая не может =0.)
ПриключенияМюнхаузена
БаронМюнхгаузен утверждал, что вытащил сам себя из
болота за волосы. Вот его рассказ:«Однажды, спасаясь
от турок, я попробовалперепрыгнуть болото верхом на
коне. НО конь не допрыгнулдо берега, и мы с разбегу
шлёпнулись в жидкую грязь. Нужно было выбирать

9. 9
одно из двух: погибнуть или как-то спастись. Я решил спастись. НО как? Ничего
под рукой не было. Но голова-то у нас всегда под рукой. Я рванул себя за волосы и
таким образом вытащил из болотавместе с конём, которогосжалобеими ногами, как
щипцами" Обоснуйте невозможность этого.
(Это противоречит 3законуНьютона. Никакие внутренниесилы не могут сообщить
телу движение. Они могутсместить отдельныечаститела, а его центр тяжести
остаётся на месте. Силы взаимодействия между телами замкнутойсистемы немогут
изменить положения центрамасс системы.)
Приключение «Ну, погоди!»
в детстве видели мультфильм "Ну, погоди!". Там был
эпизод:волк хочет догнать корабль с зайцем, садится
в парусную лодку и заставляет лодку двигаться, дуя в
парус.
Давайте ребята посмотрим этотэпизод. Скажите,
соответствуетли эта ситуация тому, о чем мы с вами
сегодня говорилина уроке? Обсуждение: По третьему
закону Ньютона, выходящийиз "волка" воздух
действует на него с той же по модулю силой, с какой
волк воздух выдыхает. И именно с этой силойвоздух
действует на парус. Но волк и лодка с парусом -
единое целое. Силы оказываются приложеннымине к разным телам, а к одному. Эти
силы равны по модулю и противоположныпо направлению. Их равнодействующая
равна нулю. А по первому закону Ньютона скорость тела при этом - величина
постоянная, в данном случае нуль.
Законы Ньютона в моей будущей профессии.
Водитель:поднимает руку, проситслово.
- Я тоже хочу принять участие в обсуждениии приведу пример использования
Законов в нашей практике: двигаясь прямолинейно и равномерно мы подчиняемся 1
Закону Ньютона, а отключив ненадолго от остановкидвигатель автомашины в целях
экономиигорючего мы двигаемся равнозамедленно, согласно IIЗакону Ньютона.
Травматолог:
- При переломах со смещением нам тоже не обойтись без
помощи Законов Ньютона:
 По 1 Закону выбираем обязательно инерциалъную
систему отсчёта.
 Учитываем все действующие на тело силы.
 По II Закону Ньютона получаем уравнение ma = Mg +
N + Fупр + Fтр
 Так как действие другихтел на данное тело
компенсируется, то тело находится в покое, сохраняется υтела= О
Стоматолог:
- При удалении больного зубамы учитываем, что никакая сила не может мгновенно
изменить скорость тела. Если зубнымищипцами рынком потянуть за зуб, то корпус

10. 10
человека не успевает изменить скорость,а зуб, как менее инертное тело, получает
ускорение относительно Земли.
Массажист:
А мы больше работаем с III законом Ньютона. Воздействуя с помощьюмассажа на
функции сердца, желудка и других органов мы убеждаемся на опыте: с какой силой
рука действует на мышцы человека, с такой же силоймышцы массажируемого
действуют на руку массажиста.
Охотовед:
Я перегоняюстадо с места на место в поисках корма, слежу за тем, чтобы не
распространилась болезнь. И во всех случаях вынужден пользоваться ружьем. И я
убедился в верности II закона Ньютона: чем больше сила, действующая на пулю, тем
больше она получает ускорение. Я не люблю пользоваться ружьем. Природунужно
беречь, бережно относиться клюбой жизни на земле.
Космонавт:
В условиях невесомостиособенноярко проявился III закон Ньютона, тела после
взаимодействия разлетаются с ускорениями, обратно пропорциональнымиихмассе.
Пианист:
Музыкант, как никто другойчувствует применение законов Ньютона. Я играю на
пианино то тихо, то громко, то нежно, то бурно. И, когданеобходимо брать сильные
аккорды, приходится откидываться назад, потомучто согласно II и III законов
Ньютона сила взаимодействия велика.
Контроль знаний.
Вариант 1
1. Шарик массой 1 кг движется с ускорением 50 см/с2. Определите силу,
действующую на шарик.
2. На тело массой 5 кг действуют силы 3 Н и 4 Н, направленные на юг и запад
соответственно. Чему равно и куда направлено ускорение тела?
Вариант 2
1. Сила 2 мН действует на тело массой 5 г. Найдите ускорение, с которым движется
тело.
2. Санки массой m = 10 кг движутся на восток с ускорением a = 0,5 м/с2 под
действием двух сил, одна из которых F1 = 20 Н направлена на запад. Куда направлена
и чему равна сила F2, действующая на санки?
Вариант 3
1. Определите массу тела, которому сила 50 мН сообщает ускорение 0,2 м/с2.
2. На брусок массой m = 200 г действуют две силы: сила F1 = 1 Н, направленная на
юг, и сила F2 = 1,5 Н, направленная на север. С каким ускорением движется брусок?

11. 11
Заключение.
Составлениеобобщающей таблицу диагарммаВЕЕНа
Первый закон
Ньютона
Второй закон
Ньютона
Третий закон
Ньютона
Физическая
система
Макроскопическое
тело
Макроскопическое
тело
Система двух тел
Модель Материальная точка Материальная точка Система двух
материальных точек
Описываемое
явление
Состояниепокоя или
равномерного
прямолинейного
движения
Движение с
ускорением
Взаимодействиетел
Суть закона Существование
инерциальной СО
Взаимодействие
определяет
изменение скорости,
т.е. ускорение
Силы действия и
противодействия
равны по модулю и
противоположныпо
направлению.
Примеры
проявления
Движение
космического
корабля вдали от
поверхностиЗемли.
Движение планет,
падение тел; разгони
торможение
автомобиля.
Взаимодействиетел:
Солнца и планет;
автомобиля по
поверхностиземли
Границы
применимости
ИСО. Макро – и мегамир. Движение со скоростями,много
меньшими скоростисвета.

12. 12
1. Назовите дату рожденияИсаака Ньютона.
(25 декабря 1642 г. по старомустилю,4 января 1643 г. по новому стилю).
2. В каком университете (и колледже)училсяНьютон с 1661 г.?
(Кембриджский университет, колледж святой Троицы(Тринити-
колледж.)
3. Студенты колледжа по происхождениюи имущественномуположе-
нию делились на группы. Высшую группу составляли«коммонеры»,пла-
тившие наиболеевысокуюплатуи получавшие право обедать вместе с
членами колледжа. Основную массустудентовсоставляли «пенсионеры»,
платившие полную плату, но не имевшие особыхпривилегий;за ними сле-
довали «сайзеры», платившие меньше, «пенсионеров»и обязанныеза это
прислуживать членам колледжа, и, наконец, беднейшие«субсайзеры»,
освобожденныеотплаты, но зато обязанные обслуживать бакалавров,
магистрови болееобеспеченныхстудентов. К какой группе принадлежал
Ньютон?
(Ньютон был принят в Тринити-колледж субсайзером, и его самолюбие
очень страдалоот унизительногоположения слуги, в котороеон был
поставлен вследствиескромного имущественногоположения своей семьи.)
4. Сколько летбыло Ньютону, когда он стал профессором Кембриджского
университета?
(27 лет. С тех пор Кембридж сталславиться не богословием, а физикой и
математикой,получение же кафедры, на которой работалНьютон, стало
делом чести для английскихученых.)
5. В какой областифизики работал Ньютон в первые годы профессорской
деятельности?
(Оптика. Онусовершенствовал модель нового типа телескопа-рефлектора,
открылявление дисперсии.)
6. В 1696 г. министрфинансовАнглии Монтегю вспомнил о своем великом
друге Ньютоне и решил привлечь его к делу оздоровленияфинансовстраны.
Какое предложениеполучил отнего Ньютон?
(15 марта 1696г. он получил официальноеизвещение от Монтегю о
назначении его, Ньютона, хранителемМонетного двора. Кембриджский
период жизни Ньютона закончился, начался последний, лондонский период -
период общественного признания заслуг Ньютона и его прижизненной славы.)

13. 13
7. В какой работе Ньютона изложеныего знаменитыезаконы?
(1687 г., «Математическиеначаланатуральнойфилософии».Эта книга
оказала огромное влияниена развитиенауки и научногомышления. В ней
Ньютон дает образец научногоподхода к явлениям природыи техники,
вооружает науку точным методом, определяет развитиефизикина целых
два столетиявперед.)
8. От единичного факта - паденияяблока - Ньютон приходит к грандиозному
обобщению. Какому?
(В 1667 г. Ньютон формулирует закон всемирноготяготения, лежащийв
основе небесной механики.)
9. Достиг ли Ньютон вершин славы и признанияпри жизни?
(В 1705 г. королева Анна возвела его в рыцарскоедостоинство. В
Королевском обществе он пользовался непререкаемым авторитетом, был
богат и окружен вниманием своей племянницы.)
10. Где похоронен Ньютон?
(Ньютон скончался в ночь с 20 на 21 марта 1727 г. Его похоронили с
большими почестями в Вестминстерском аббатстве, английском
национальном пантеоне. Надпись на памятникенадего могилой
заканчивается словами:«Пусть смертныерадуются, чтосуществовало
такоеукрашениечеловеческого рода». На статуеНьютонав Кембридже
высечен стих из Лукреция:«Разумом он превосходит род человеческий».)

14. 14

15. 15
Учащиеся должны представить опыт и объяснить, какоеявление они наблюдают.
Опыт 1: положите на стакан открытку. Поставьте на открытку прищепку, чтобы
она находилась над серединойстакана. Резко и с силой щелкните по открытке
пальцем, чтобы онаотлетела в сторону. Повторитеэто несколько раз. Иногда
прищепка падает в стакан в своем прежнем положении, а иногдападая,
переворачивается. Почему?
( щелкая пальцемпо открытке, вы прилагаетек ней силу. Открыткасдвигается
с места так быстро, что не успевает увлечь прищепкута собой. Прищепка
падает вниз благодаря силе тяжести, потому что открытка больше не
поддерживает ее. Если вы толкнете открыткус недостаточной силой, она
потащит прищепкуза собой, а сила тяготения потянет верхушку прищепки
вниз, в результатечего она перевернется)
Опыт 2: Расположитекольцо на горлышке пустой бутылки. На кольцо положите
монету, а внутрь введите линейку и резким горизонтальным движением выбейте
кольцо из-под монеты. Монета упадет в бутылку. Как объяснить наблюдаемое
явление?
Опыт3: Положите лист бумаги на край стола. На листок поставьтебрусокили
стакан с водой. Свешивающийся конец листа возьмитев однуруку, а ребром
ладони другойруки резко ударьте по нему. При этом листок выдергивается, а
стакан остается. Почему?
( при резком выбивании картонного кольца из-под монеты время взаимодействия
указанных тел мало, поэтому небольшая по величине сила трения, действующая
на монету, не может сообщить последней скорость в горизонтальном
направлении. Практически монета сохраняет состояние покоя по инерции, но
при удалении опоры падает в бутылку)

16. 16
Водитель:поднимает руку, проситслово.
- Я тоже хочу принять участие в обсуждениии приведу пример использования
Законов в нашей практике: двигаясь прямолинейно и равномерно мы подчиняемся 1
Закону Ньютона, а отключив ненадолго от остановкидвигатель автомашины в целях
экономиигорючего мы двигаемся равнозамедленно, согласно IIЗакону Ньютона.
Травматолог:
- При переломах со смещением нам тоже не обойтись без
помощи Законов Ньютона:
 По 1 Закону выбираем обязательно инерциалъную
систему отсчёта.
 Учитываем все действующие на тело силы.
 По II Закону Ньютона получаем уравнение ma = Mg +
N + Fупр + Fтр
 Так как действие другихтел на данное тело
компенсируется, то тело находится в покое, сохраняется υтела= О
Стоматолог:
- При удалении больного зубамы учитываем, что никакая сила не может мгновенно
изменить скорость тела. Если зубнымищипцами рынком потянуть за зуб, то корпус
человека не успевает изменить скорость,а зуб, как менее инертное тело, получает
ускорение относительно Земли.
Массажист:
А мы больше работаем с III законом Ньютона. Воздействуя с помощьюмассажа на
функции сердца, желудка и других органов мы убеждаемся на опыте: с какой силой
рука действует на мышцы человека, с такой же силоймышцы массажируемого
действуют на руку массажиста.
Охотовед:
Я перегоняюстадо с места на место в поисках корма, слежу за тем, чтобы не
распространилась болезнь. И во всех случаях вынужден пользоваться ружьем. И я
убедился в верности II закона Ньютона: чем больше сила, действующая на пулю, тем
больше она получает ускорение. Я не люблю пользоваться ружьем. Природунужно
беречь, бережно относиться клюбой жизни на земле.
Космонавт:
В условиях невесомостиособенноярко проявился III закон Ньютона, тела после
взаимодействия разлетаются с ускорениями, обратно пропорциональнымиихмассе.
Пианист:
Музыкант, как никто другойчувствует применение законов Ньютона. Я играю на
пианино то тихо, то громко, то нежно, то бурно. И, когданеобходимо брать сильные
аккорды, приходится откидываться назад, потомучто согласно II и III законов
Ньютона сила взаимодействия велика.

17. 17