السيرة العلمية للدكتور عارف الأهدل يناير 2018

1. ‫الدكتور‬‫األهدل‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ‫عارف‬
‫أستاذ‬‫التطبيقية‬ ‫اللغويات‬‫ال‬‫مشارك‬
‫رئيس‬‫قسم‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬‫والترجم‬‫ة‬،‫العلوم‬ ‫كلية‬‫واآلداب‬‫بالمذن‬‫ب‬،
‫جامعة‬‫القصيم‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،
754417795-599✆+ ✉arif_al_ahdal@yahoo.com Skype: Arif1982202
‫الحالية‬ ‫المناصب‬
‫أستاذ‬‫التطبيقي‬ ‫اللغويات‬‫ة‬‫ال‬‫مشارك‬
‫قسم‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬‫والترجمة‬،‫كلية‬‫العلوم‬‫واآلداب‬‫بالمذنب‬،‫جامعة‬‫القصيم‬،‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫ممتح‬‫ن‬‫لشهادة‬ ‫معتمد‬‫اآليلتس‬IELTS))
‫جامعة‬‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ ،‫كامبريدج‬
‫رئيس‬‫اللجنة‬‫العلمية‬
‫قسم‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬‫والترجم‬،‫ة‬‫كلية‬‫العلوم‬‫واآلداب‬‫بالمذنب‬،‫جامعة‬‫القصيم‬،‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬.
‫لجنة‬ ‫عضو‬‫الجداول‬
‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬‫والترجمة‬،‫بالمذنب‬ ‫واآلداب‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬،‫جامعة‬‫القصيم‬،‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬‫ة‬
‫لجنة‬ ‫عضو‬‫االختبارات‬ ‫تقييم‬
‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬‫والترجمة‬،‫العلوم‬ ‫كلية‬‫بالمذنب‬ ‫واآلداب‬،‫جامعة‬‫القصيم‬،‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬‫ة‬
‫المجت‬ ‫خدمة‬ ‫وحدة‬ ‫رئيس‬‫مع‬
‫كلية‬‫العلوم‬‫واآلداب‬‫بالمذنب‬،.‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫جامعة‬
‫أعضاء‬ ‫شؤون‬ ‫لجنة‬ ‫رئيس‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬
‫كلية‬‫العلوم‬‫واآلداب‬‫بالمذنب‬،‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫جامعة‬.

‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لجنة‬ ‫عضو‬
‫كلية‬‫العلوم‬‫واآلداب‬‫بالمذنب‬.‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫جامعة‬ ،
‫التعليمي‬ ‫السجل‬
‫في‬ ‫دكتوراه‬‫ال‬‫لغة‬‫اإل‬‫جنجلييية‬(‫لغويات‬‫تطبيقية‬)
،‫الهند‬ ‫جمهورية‬ ،‫تشاندغار‬ ،‫البنجاب‬ ‫جامعة‬1111‫م‬
‫ماجستير‬‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬‫اللغة‬ ‫(تدريس‬‫اإلجنجلييية‬‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬)
‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫جامعة‬‫األ‬ ‫واللغات‬ ‫نجليزية‬‫حيدر‬ ،‫جنبية‬‫أ‬،‫الهند‬ ،‫باد‬1112‫(تقدير‬A)
( ‫بكالوريوس‬‫تدريسها‬ ‫وطرق‬ ‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬)
‫اليمن‬ ، ‫الحديدة‬ ‫جامعة‬،1111
‫التدريسية‬ ‫الخبرات‬

2. ‫أستاذ‬‫التطبيقي‬ ‫اللغويات‬‫ة‬‫ال‬‫مشارك‬
‫قسم‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬‫والترجمة‬،‫كلية‬( ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫منطقة‬ ،‫المذنب‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫واآلداب‬ ‫العلوم‬‫س‬‫بتمبر‬
2016-‫الحالي‬ ‫الوقت‬)
‫ا‬‫درست‬ ‫التي‬ ‫لمقررات‬:،‫األدبية‬ ‫الترجمة‬ ،‫الثانية‬ ‫اللغة‬ ‫اكتساب‬ ،‫اللغويات‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬ ، ‫ومحادثة‬ ‫استماع‬‫مناهج‬‫البحث‬،
.‫اإلسالمية‬ ‫الترجمة‬
‫أستاذ‬‫التطبيقي‬ ‫اللغويات‬‫ة‬‫المساعد‬
‫قسم‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬‫والترجمة‬،‫واآلداب‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬‫ب‬،‫المذنب‬‫جامعة‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬‫(ديسمبر‬1111-1119)
:‫درست‬ ‫التي‬ ‫المقررات‬‫مقدمة‬ ،‫اللغويات‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬ ،‫قراءة‬ ،‫ومحادثة‬ ‫استماع‬‫األ‬ ‫في‬‫العالمية‬ ‫االختبارات‬ ،‫دب‬،‫نظريات‬
،‫الترجمة‬‫التطبيقية‬ ‫اللغويات‬‫األدبية‬ ‫الترجمة‬ ،‫الثانية‬ ‫اللغة‬ ‫اكتساب‬ ،‫النطق‬ ،.
‫مدرس‬:( ‫الهند‬ ،‫تشانديغار‬ ،‫الدولية‬ ‫سولجر‬ ‫سانت‬ ‫مدرسة‬‫أ‬‫غسطس‬1111-‫أ‬‫غسطس‬1111.)
‫محاضر‬:‫النفطي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬‫والمعدني‬‫ب‬‫النفط‬ ‫وزارة‬‫اليمن‬ ،‫صنعاء‬ ،.
‫معيد‬:‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬،‫الحديدة‬ ‫جامعة‬ ،‫نجليزية‬‫(نوفمبر‬ ‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬1117-‫مايو‬1112)
‫مدرس‬:‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬‫مركز‬ ،‫نجليزية‬‫أ‬( ‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ،‫التدريبي‬ ‫ثابت‬ ‫خوان‬1117-1119)
‫معيد‬:‫ال‬ ‫قسم‬‫اإل‬ ‫لغة‬‫ذمار‬ ‫جامعة‬ ،‫نجليزية‬( ‫اليمن‬ ،1117-‫مايو‬1117)
‫مدرس‬:‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬‫جامعة‬ ،‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫تنمية‬ ‫مركز‬ ،‫نجليزية‬( ‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬1111-1117)
‫مدرس‬:‫األ‬ ‫مدرسة‬( ‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ،‫مل‬1111-1112)
‫مدرس‬:‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ،‫واللغات‬ ‫الحاسب‬ ‫لتعليم‬ ‫البريطانية‬ ‫الكلية‬(1111-1112)
‫غير‬ ‫الخبرات‬‫ال‬‫تدريسية‬
(‫مشرف‬‫رئيس‬)‫والترجمة‬ ‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬
‫بالمذنب‬ ‫واآلداب‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬،‫القصيم‬ ‫جامعة‬ ،‫(سبتمبر‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬1117-‫سبتمبر‬1117)
‫قسم‬ ‫أمين‬‫والترجمة‬ ‫االجنجلييية‬ ‫اللغة‬
‫واآلداب‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬‫ب‬‫(سبتمبر‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫جامعة‬ ،‫المذنب‬1111-‫سبتمبر‬1112)
‫المرجعية‬ ‫اللجنة‬ ‫عضو‬
‫أ‬‫قس‬‫ا‬‫م‬‫اإل‬ ‫اللغة‬‫والترجمة‬ ‫نجليزية‬،،‫القصيم‬ ‫جامعة‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬‫(سبتمبر‬1117-‫سبتمبر‬1119)
‫مترجم‬
‫(يونيو‬ ‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ،‫المالحية‬ ‫للعلوم‬ ‫اليمنية‬ ‫الشركة‬1112-‫ديسمبر‬1112)
‫مركي‬ ‫رئيس‬‫إ‬‫ثابت‬ ‫خوان‬‫ل‬‫لتدريب‬
( ‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬1117-1119)
‫دولية‬ ‫مجالت‬ ‫تحرير‬ ‫عضوية‬

3. ‫التحرير‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬
‫مجلة‬ELT‫(تدريس‬‫اللغة‬‫اإل‬،)‫نجليزية‬‫والتعليم‬ ‫للعلوم‬ ‫الكندي‬ ‫المركي‬،‫كندا‬(1112-)‫الحالي‬ ‫الوقت‬
‫منقح‬ ‫مراجع‬
‫المجلة‬‫للغويات‬ ‫الدولية‬،‫اإلنجليزي‬ ‫واألدب‬ ‫التطبيقية‬‫أستراليا‬‫(يناير‬2016-.)‫الحالي‬ ‫الوقت‬
‫منقح‬ ‫مراجع‬
‫والدراسات‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫للغة‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬،‫األدبية‬‫أستراليا‬‫(يناير‬2016-‫الوقت‬‫الحالي‬
‫منقح‬ ‫مراجع‬
‫التربوية‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬‫اإل‬،‫فريقية‬‫جنيجيريا‬‫(سبتمبر‬1117‫الوقت‬)‫الحالي‬
‫عضو‬‫هيئة‬‫ال‬‫تحري‬‫ر‬
‫مجلة‬‫تدريس‬‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬‫و‬‫التطبيقية‬ ‫اللغويات‬(JELTAL)،‫الهند‬‫(يناير‬2015-)‫الحالي‬ ‫الوقت‬
‫منقح‬ ‫مراجع‬
‫مجلة‬‫اإل‬ ‫اللغة‬‫العربي‬ ‫للعالم‬ ‫نجليزية‬،( ‫ماليييا‬‫يناير‬1117-)‫الحالي‬ ‫الوقت‬
‫المهنية‬ ‫المؤهالت‬
‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫دبلوم‬
‫مركز‬ICT،‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬1115
‫الترجم‬ ‫في‬ ‫دبلوم‬‫ة‬
‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ،‫واللغات‬ ‫الحاسب‬ ‫لتعليم‬ ‫البريطانية‬ ‫الكلية‬1117
‫واالهتمام‬ ‫البحث‬ ‫مجاالت‬
‫مناهج‬ ‫تصميم‬ESP‫اإل‬ ‫(اللغة‬‫نجليزية‬‫ل‬‫أل‬‫غراض‬‫ال‬)‫خاصة‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬
‫للمدرسين‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬
‫اللغة‬ ‫اكتساب‬‫الثانية‬
‫استراتيجيات‬‫التعلم‬‫والتعليم‬
‫الترجم‬‫ة‬‫األدبي‬‫ة‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬.
‫ال‬‫البحث‬ ‫خبرات‬‫ية‬‫الموجه‬‫ة‬

4. ( ‫تشاجنديغار‬ ‫في‬ ‫الموجه‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬8002-8022‫ا‬ ،)‫درجة‬ ‫لتحضير‬ ‫لهند‬‫الدكتوراه‬‫تحت‬‫إ‬‫برافين‬ ‫البرفسور‬ ‫شراف‬
‫شاردا‬
‫ا‬ ‫موضوع‬‫ألطروحة‬:‫توافقي‬ ‫منهج‬ /‫اليمن‬ ‫في‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫لمدرسي‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬
‫الم‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫سنة‬( ‫لماجستير‬ ‫لرسالة‬ ‫وجه‬8002‫تحت‬ )‫إ‬‫حيدر‬ ،‫جوجنيشيكار‬ ‫بول‬ ‫البرفسور‬ ‫شراف‬‫أ‬‫باد‬
‫موضوع‬:‫البحث‬‫منهج‬‫ت‬‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫حضيري‬‫ل‬ ‫نجليزية‬‫بكلية‬ ‫االلتحاق‬ ‫حديثي‬ ‫لطلبة‬‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫الطب‬
‫بحثي‬ ‫مشروع‬‫تحت‬‫إ‬‫جا‬ ،‫سرينيفاس‬ ‫ميرا‬ ‫الدكتورة‬ ‫شراف‬‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫معة‬‫األ‬ ‫واللغات‬ ‫جنجلييية‬‫حيدر‬ ،‫جنبية‬‫أ‬( ‫الهند‬ ،‫باد‬8002)
‫البحث‬ ‫موضوع‬:‫اإلنجليزية‬ ‫"اللغة‬‫لألطباء‬‫اليمن‬ ‫في‬"
( ‫الموجه‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫سنة‬8008‫تحت‬ )‫إ‬‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ،‫روي‬ ‫تشاجندا‬ ‫الدكتورة‬ ‫شراف‬
:‫البحث‬ ‫موضوع‬‫فاعلية‬‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬‫تقييمية‬ ‫دراسة‬ :‫اليمنية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫نجليزية‬
‫العلمي‬ ‫النشر‬
‫الكتب‬:
‫عبر‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫آفاق‬ ‫فتح‬ /‫للغد‬ ‫أجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫مدرسي‬ ‫إعداد‬‫أثنا‬ ‫التدريب‬‫الخدمة‬ ‫ء‬.
‫دار‬‫المبرت‬‫فبراير‬ ،‫األكاديمي‬ ‫للنشر‬1117‫رقم‬ ،‫اإليداع‬‫ال‬‫دولي‬978-3-659-66621-6،‫جمهورية‬‫أ‬‫لمانيا‬
‫االتحادية‬
‫اإل‬ ‫لغتك‬ ‫طور‬‫العربي‬ ‫للعالم‬ ‫ذاتي‬ ‫تعليم‬ ‫كتاب‬ :‫المصطلحات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫جنجلييية‬‫(قريب‬‫ا‬)
‫دار‬‫أ‬‫اليمن‬ ،‫صنعاء‬ ،‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫برار‬
‫أ‬‫و‬ ‫فراح‬‫أ‬‫تراح‬(1111(
‫بال‬ ‫شعرية‬ ‫مجموعة‬‫اإل‬ ‫لغتين‬‫والعربية‬ ‫نجليزية‬،‫دار‬‫أ‬‫اليمن‬ ،‫صنعاء‬ ،‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫برار‬.
‫إ‬‫اليمن‬ ‫حبيبتي‬ ‫لى‬(1111.)
‫بال‬ ‫شعرية‬ ‫مجموعة‬‫اإل‬ ‫لغتين‬‫والعربية‬ ‫نجليزية‬،‫دار‬‫أ‬.‫اليمن‬ ،‫صنعاء‬ ،‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫برار‬
‫العلمية‬ ‫األبحاث‬‫المنشورة‬
1.‫عارف‬‫األهدل‬‫فهد‬ ،‫الفالج‬)(2017‫التقييم‬‫غير‬‫ال‬‫ععودية‬‫ع‬‫الس‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫تقليدي‬/‫تحليل‬ ‫عة‬‫ع‬‫دراس‬‫ية‬
‫عة‬‫ع‬‫عامعي‬‫ع‬‫الج‬ ‫عة‬‫ع‬‫المرحل‬ ‫في‬ ‫عارات‬‫ع‬‫لالختب‬.‫ع‬‫ع‬‫النيري‬ ‫عة‬‫ع‬‫مجل‬‫ة‬‫عة‬‫ع‬‫اللغ‬ ‫ععععععات‬‫ع‬‫دراس‬ ‫في‬ ‫والتطبيق‬(TPLS،1455-
1751)‫المجلد‬ ،7،‫العدد‬7‫يوليو‬ ،.
‫عارف‬‫ا‬‫ألهدل‬،‫أمين‬‫األهدل‬(1114).‫الساكن‬ ‫األصوات‬ ‫اكتساب‬‫ة‬+[‫اللسان‬ ‫ظهري‬]‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬:‫التدخل‬
‫اللغة‬ ‫واضطرابات‬ ‫اللغوي‬.‫المجلد‬ ،‫المعاصرة‬ ‫للبحوث‬ ‫األمريكية‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬7‫رقم‬ ،7‫ديسمبر‬ ،1114،
‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬.
‫عارف‬‫األهدل‬‫محمد‬ ،‫شارق‬(1114)‫الشفهية‬ ‫األصوات‬‫الساكنة‬‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫ومتعلمو‬‫العرب‬:‫دراسة‬
‫تحليلية‬‫جنقدية‬‫لبحث‬"‫البلوش‬"‫جديدة‬ ‫ورؤى‬.‫مجلة‬،‫كويد‬‫مجلد‬. 28‫رقم‬ ،1‫ديسمبر‬ ،(1114)،‫كولومبي‬‫ا‬.

5. ‫عارف‬‫األهدل‬‫فهد‬ ،‫العويد‬ ‫سالمين‬ ،‫الفالج‬‫المشاقبة‬ ‫ونسرين‬)(2017‫مقررات‬،‫القصيم‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫الترجمة‬
‫الم‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫ملكة‬:‫دراسة‬‫ل‬‫لمشاكل‬‫ال‬‫قائمة‬‫والحلول‬‫الممكنة‬،‫مجلة‬‫األجنبية‬ ‫اللغة‬.‫المتحدة‬ ‫الواليات‬
.‫والصين‬‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬،‫ا‬‫إلصدا‬‫ر‬17‫العدد‬ ،7
،‫الحطامي‬ ‫عبدالغني‬‫األهدل‬ ‫عارف‬،‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫اإلحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫قدرات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫بالجامعات‬ ‫التدريس‬
‫وإجنتاج‬ ‫السعودية‬‫البحوث‬.(1117.)،‫التعليمية‬ ‫والدراسات‬ ‫للتربية‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬‫أستراليا‬،‫أكتوبر‬1117،
‫اإلصدار‬2‫العدد‬ ،7،(12-12)
‫األهدل‬ ‫عارف‬‫العويد‬ ‫سالمين‬ ،‫عبدالغني‬ ،.‫نسرين‬ ،‫لنتائج‬ ‫التخطيط‬ /‫العرب‬ ‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫النطق‬
.‫أفضل‬(1117.)‫تعليم‬ ‫مجلة‬‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬،‫كندا‬‫أكتوبر‬ ،1117،‫اإلصدار‬2‫العدد‬ ،7(111-119)
‫األهدل‬ ‫عارف‬‫المعمري‬ ‫أحمد‬ ،.‫ومخرجات‬ ‫العرب‬ ‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫لطالب‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫التعلم‬.(1117)‫التطورات‬ ‫مجلة‬‫الدراسات‬ ‫في‬،‫واألدبية‬ ‫اللغوية‬،‫أستراليا‬‫سبتمبر‬1117،‫اإلصدار‬9‫العدد‬ ،
7،(121-171)
‫األهدل‬ ‫عارف‬،‫سالمين‬.‫في‬ ‫تحول‬ ‫جنقطة‬ /‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫إعداد‬ ‫وبرامج‬ ‫التأملي‬ /‫اإلجنعكاسي‬ ‫التدريس‬
‫الجمهورية‬‫اليمنية‬‫العربية‬ ‫والمملكة‬‫السعودية‬.(1117)‫مجلة‬‫اللغات‬ ‫تدريس‬‫يوليو‬ ،‫فنلندا‬ ،‫وأبحاثها‬1117،
‫اإلصدار‬7‫العدد‬ ،7،(475-492.)
‫عبدالغني‬‫الحطامي‬،‫عارف‬‫األهدل‬.(1117)‫التكيف‬‫االجتماعي‬‫في‬ ‫العرب‬ ‫الفلبرايت‬ ‫منح‬ ‫لطالب‬ ‫واألكاديمي‬
‫حاله‬ ‫األمريكية/دراسة‬ ‫الجامعات‬،‫واإلنسانية‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫للعلوم‬ ‫العالمية‬ ‫المجلة‬ .‫أمريكا‬‫فبراير‬ ،1117،
‫اإلصدار‬7‫العدد‬ ،1،(1191111.)
‫األهدل‬ ‫عارف‬‫سالمين‬ ،‫عبدالغني‬ ،‫فهد‬ ،‫العويد‬.(1117)‫المحادثة‬ ‫مهارات‬‫اللغة‬ ‫دارسي‬ ‫لدى‬ ‫والكتابة‬
‫مقارجنه‬ ‫دراسة‬ /‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫أجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫االجنجلييية‬‫للبحث‬ ‫العالمية‬ ‫األمريكية‬ ‫المجلة‬ .
‫فبراير‬ ،‫أمريكا‬ ،‫المعاصر‬1117،‫اإلصدار‬7‫العدد‬1،(171-175.)
‫عارف‬‫األهدل‬،‫د‬ :‫الثاجنوية‬ ‫بمدارس‬ ‫االجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫لمدرسي‬ ‫المهنية‬ ‫الدائرة‬‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫راسة‬
‫أجنبية‬ ‫كلغة‬.(1117).‫يناير‬ ،‫فنلندا‬ ،‫اللغوية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫مجلة‬1117‫اإلصدار‬ ،7،‫العدد‬
1،(21-22.)
‫األهدل‬ ‫عارف‬،‫عبدالغني‬‫الحطامي‬.‫المؤتمرات‬ ‫استخدام‬ ‫حول‬ ‫والطلبة‬ ‫المدرسين‬ ‫مفاهيم‬ ‫تقييم‬‫في‬ ‫المرئية‬
‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬.(1117)،،‫العالمي‬ ‫األكاديمي‬ ‫البحث‬ ‫مجلة‬‫يناير‬ ،‫باكستان‬1117‫اإلصدار‬ ،7‫العدد‬ ،1،
(111-115.)
‫عارف‬‫األهدل‬.‫الملحة‬ ‫اللحية‬ ‫حاجة‬ /‫اليمن‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫جنيام‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫دمج‬.
(8023)،‫االجتماعية‬ ‫للعلوم‬ ‫العالمية‬ ‫المجلة‬‫مارس‬ ،‫باكستان‬ .‫والتعليم‬1112‫اإلصدار‬ ،2‫العدد‬ ،2،(754-
917.)
‫األهدل‬ ‫عارف‬،‫لتدابير‬ ‫الحاجة‬ :‫والهند‬ ‫اليمن‬ ‫في‬ ‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬/‫إصالحية‬ ‫أجنيمة‬،(1111).‫مجلة‬
‫الهند‬ ‫في‬ ‫اللغة‬،‫أمريكا‬ .‫اإللكترونية‬‫نوفمبر‬1111‫اإلصدار‬ ،11‫العدد‬ ،11،171-172)
http://www.languageinindia.com/nov2010/eltyemen.html
‫البحوث‬ ‫مشاريع‬‫الممولة‬

6. ‫األهدل‬ ‫عارف‬‫المشاقب‬ ‫نسرين‬ ،‫ة‬.‫القصيم‬ ‫جامعة‬ ‫لموظفي‬ ‫اإلجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارة‬ ‫تطوير‬ ‫ضرورة‬-/‫السعودية‬
‫توافقي‬ ‫منهج‬‫للغويات‬ ‫البريطانية‬ ‫المجلة‬ .،‫اإلنجليزية‬‫إبريل‬1119‫اإلصدار‬ ،7‫العدد‬ ،1،(1-17،)‫بريطاجنيا‬
:‫المنحة‬12711‫(حوالي‬ ‫سعودي‬ ‫ريال‬7500)‫دوالر‬
‫المقبول‬ ‫األوراق‬‫ة‬‫للنشر‬
‫األهدل‬ ‫عارف‬،‫خالد‬‫القديمي‬2018)(‫عثرات‬‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ :‫أجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫اإلجنجلييية‬ ‫للغة‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫اإلجنجلي‬ ‫اللغة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬‫السعودي‬ ‫الثاجنوية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫يية‬،‫ة‬‫و‬ ‫نظرية‬ ‫دراسات‬‫عملي‬‫ة‬‫اللغة‬ ‫دراسات‬ ‫في‬.‫المجلد‬
7‫رقم‬ ،7( ‫أبريل‬ / ‫نيسان‬ ،1112،)‫المتحدة‬ ‫المملكة‬
‫المؤتمرات‬‫العلمية‬
‫األ‬‫ور‬‫ا‬‫العلمية‬ ‫ق‬‫قدمها‬ ‫التي‬:
‫بعنوان‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬ ‫تقديم‬"‫التغيرات‬ ‫أساس‬ ‫باعتباره‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫ثاقبة‬ ‫جنيرة‬‫االجتماعية‬‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫في‬
‫والعشرين‬"‫يناير‬ ،‫أمريكا‬ ،‫للنشر‬ ‫ووكر‬ ‫براون‬ ‫دار‬ .1117‫مؤتمر‬ ‫كتاب‬ ،‫الدولي‬ ‫دبي‬‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫الثاني‬-‫على‬ ‫الحفاظ‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫النجاح‬‫االبتكار‬(21-22.)‫اإل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النجاح‬ ‫تعزيز‬ :‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫دبي‬ ‫مؤتمر‬‫جامعة‬ .‫بداع‬
( ‫دبي‬ ،‫متشيجن‬15-11‫يناير‬1117).
‫علمية‬ ‫ورقة‬ ‫تقديم‬)‫ل(دورة‬ ‫االساسية‬ ‫"المكوجنات‬ ‫بعنوان‬‫المدرسين‬ ‫تدريب‬
‫الهند‬ ،‫البنجاب‬ ،‫سامسنا‬ ،‫للتعليم‬ ‫نانسي‬ ‫كلية‬ .‫جديدة‬ ‫وابداعات‬ ‫اتجاهات‬ :‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تعريف‬ ‫اعادة‬ ‫حول‬ ‫الوطنية‬ ‫الندوة‬
(17‫مارس‬1111).
‫علمية‬ ‫ورقة‬ ‫تقديم‬:‫التأملي‬ ‫"التدريس‬ ‫بعنوان‬‫ال‬‫قضية‬‫األ‬‫برامج‬ ‫في‬ ‫ساسية‬‫تأهيل‬‫باإل‬ .‫والهند‬ ‫اليمن‬ ‫في‬ ‫المدرسين‬‫ضافة‬
‫"مف‬ ‫حول‬ ‫الوطنية‬ ‫الندوة‬ ‫في‬ ‫كخبير‬ ‫العمل‬ ‫الى‬‫لت‬ ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫اهيم‬‫أ‬"‫المدرسين‬ ‫هيل‬
‫(نوفمبر‬ ‫الهند‬ ،‫البنجاب‬ ،‫للتعليم‬ ‫داياناند‬ ‫مهاريشي‬ ‫كلية‬19-141111.)
‫الحاجة‬ :‫والهند‬ ‫اليمن‬ ‫في‬ ‫الثاجنوية‬ ‫لطالب‬ ‫االجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫لمدرسي‬ ‫الكفاءة‬ ‫مستوى‬ ‫"رفع‬ ‫بعنوان‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬ ‫تقديم‬
‫لبرامج‬INSET‫منيمة‬‫الوط‬ ‫الندوة‬ ."‫ن‬‫حول‬ ‫ية‬‫أ‬( ‫الوطني‬ ‫المنهج‬ ‫تطوير‬ ‫طر‬8002)-‫جديدة‬ ‫تحديات‬
( ‫الهند‬ ،‫البنجاب‬ ،‫ميموريال‬ ‫راج‬ ‫هانس‬ ‫كلية‬21‫أ‬‫كتوبر‬1111)
‫تقديم‬‫ع‬ ‫ورقة‬‫اإل‬ ‫"اللغة‬ ‫بعنوان‬ ‫لمية‬‫جنجلييية‬‫ل‬‫أل‬‫غراض‬‫ال‬."‫عامة‬ ‫لمحة‬ :‫اليمن‬ ‫في‬ ‫خاصة‬‫مهرجان‬،‫األفكار‬CIEFL،
‫حيدر‬‫أ‬( ‫الهند‬ ،‫باد‬17-19‫مارس‬1114.)
‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫الندوات‬:
‫الل‬ ‫مدرسي‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ "‫والمدرسين‬ ‫الطالب‬ ‫"تحفيي‬ ‫حول‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬ ‫تنييم‬‫اإل‬ ‫غة‬‫والقصيم‬ ‫البريدة‬ ‫في‬ ‫جنجلييية‬
،‫السعودية‬12‫فبراير‬1117‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫الثقافي‬ ‫المجلس‬،‫البريطاني‬.‫السعودية‬ ،‫الرياض‬
‫تدريب‬800‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫مدرسي‬ ‫من‬" ‫حول‬ ‫جنجلييية‬‫أ‬‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫ساسيات‬"
،‫للتعليم‬ ‫الوالية‬ ‫معهد‬،‫تشانديغار‬( ‫الهند‬2‫يونيو‬-4‫يوليو‬1111.)
‫التع‬ ‫كفاءتك‬ ‫بمستوى‬ ‫"ارتق‬ ‫تدريبي‬ ‫برجنامج‬ ‫تنييم‬‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫مدرسي‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫ليمية‬"‫جنجلييية‬
( ‫الهند‬ ،‫تشانديغار‬ ،‫الدولية‬ ‫سولجر‬ ‫سانت‬ ‫مدرسة‬12-17‫يوليو‬1111.)
‫حضرها‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫المؤتمرات‬ ‫بعض‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫تقييم‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫جامعة‬15(21،‫أغسطس‬1119)
‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫جنيام‬"‫بال‬"‫بورد‬ ‫بالك‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫جامعة‬2(7،‫نوفمبر‬1117)

7. ‫العلوم‬ ‫كلية‬ ،‫التعليم‬ ‫جنتائج‬ ‫تحقيق‬‫المذجنب‬ ،‫واآلداب‬
( ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫جامعة‬2-9‫مارس‬1117)
‫التهجي‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬
‫الثقافي‬ ‫المجلس‬،‫البريطاني‬( ‫السعودية‬ ،‫الرياض‬7‫ديسمبر‬1112)
‫الندوة‬( ‫االجنجلييية‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬ ‫الثالثة‬ ‫الدولية‬‫أجنسنة‬:‫الدراسي‬ ‫الفصل‬‫أ‬‫ممارسات‬ ‫فضل‬‫ألفضل‬)‫جنتائج‬
( ‫السعودية‬ ،‫الرياض‬ ،‫اليمامة‬ ‫جامعة‬11-17‫مايو‬1112)
‫اإل‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬‫األ‬ ‫لدى‬ ‫بداعي‬‫طفال‬
( ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫جامعة‬ ،‫المذنب‬17‫مايو‬1112)
‫تطوير‬‫التواصل‬ ‫مهارات‬‫أ‬‫المحادثة‬ ‫ثناء‬
‫العلوم‬ ‫كلية‬‫واآلداب‬‫با‬( ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫القصيم‬ ‫جامعة‬ ،‫لمذنب‬17‫إ‬‫بريل‬1112)
‫للغويات‬ ‫الهند‬ ‫كل‬ ‫مؤتمر‬33
‫تشاندي‬ ،‫البنجاب‬ ‫جامعة‬‫غ‬( ‫الهند‬ ،‫ار‬1-2‫اكتوبر‬1111)
‫مؤتمر‬‫الط‬‫لبة‬‫األ‬‫للغويات‬ ‫ول‬
‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫معهد‬‫األ‬ ‫واللغات‬ ‫نجليزية‬،‫جنبية‬‫حيدرأباد‬( ‫الهند‬ ،17-19‫ديسمبر‬1119)
‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الثاجني‬ ‫الدولي‬ ‫المؤتمر‬‫الصحافة‬ ‫رسالة‬ :‫النقدي‬ ‫الخطاب‬
( ‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ‫جامعة‬4-5‫أ‬‫كتوبر‬1112)
"‫بالجامعات‬ ‫التدريس‬ ‫لغة‬ ‫تطوير‬ ‫"طرق‬ ‫حول‬ ‫يومين‬ ‫لمدة‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬
‫األ‬ ‫البرنامج‬‫الشرق‬ ‫مريكية‬-‫أ‬( ‫والتدريب‬ ‫للتعليم‬ ‫وسطي‬11-11‫ديسمبر‬1112)
‫المؤتمر‬‫األ‬ ‫الدولي‬‫الح‬ ‫حول‬ ‫ول‬‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫لطرق‬ ‫القديمة‬ ‫دود‬،‫جديدة‬ ‫تماس‬ ‫جنقاط‬ :‫جنجلييية‬‫إ‬‫عاد‬‫طرق‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫ة‬
‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬‫العربية‬ ‫الجييرة‬ ‫في‬ ‫جنجلييية‬.
( ‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ‫جامعة‬21‫مارس‬-1‫ابريل‬1111)
‫ال‬‫بالعمل‬ ‫والرقي‬ ‫تقييم‬‫األكاديمي‬
،‫الحديدة‬ ‫جامعة‬( ‫اليمن‬19-14‫نوفمبر‬1111)
ً‫ا‬‫ومحلي‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫األبحاث‬ ‫تحكيم‬
‫م‬‫المجل‬‫ة‬‫المؤسس‬ /‫ة‬‫المراجع‬ ‫تاريخ‬‫ة‬‫/النشر‬‫البحث‬ ‫عنوان‬
1‫مجلة‬ELT‫كندا‬ ،8‫أكتوبر‬1117‫الفرضي‬ ‫نتيجة‬ ‫مالحظة‬ ‫وظيفة‬ ‫اختبار‬‫ة‬
226‫أغسطس‬1117‫لتطوير‬ ‫للتعليم‬ ‫استراتيجية‬ ‫حزمة‬ ‫توفير‬‫مهارة‬‫الكتا‬‫لدى‬ ‫بة‬
‫الثانوية‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬
32015‫الجزء‬ ،8،‫العدد‬
10،‫ص‬(20-7)
‫الماليزية‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫تجاه‬ ‫األجانب‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬
Ethnolects
421‫يونيو‬1117‫طريق‬ ‫فعالية‬‫ه‬‫الدرس‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫الويكي‬ ‫للمعلم‬ ‫المعلم‬
‫للمعلم‬ ‫الصفي‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫التعاوني‬
514‫أبريل‬1117‫القراءة‬ ‫معرفة‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫اآلثار‬‫والكتابة‬‫لل‬‫تدريس‬
‫اإل‬ ‫للغة‬ ‫المتكامل‬‫اللغة‬ ‫قراءة‬ ‫ممارسات‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫نجليزية‬
‫اليمنيين‬ ‫للطالب‬ ‫أجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫اإلنجليزية‬
615‫فبراير‬1117‫في‬ ‫باكستان‬ ‫في‬ ‫التجارة‬ ‫لطالب‬ ‫التواصلية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬
‫سياق‬ESP
72015‫الجزء‬ ،8‫العدد‬ ،2،
‫ص‬(12-1)
‫تقييم‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫آراء‬‫معلمي‬ ‫أدلة‬ ‫كتب‬ELT
81117‫الجزء‬ ،7‫العدد‬ ،
11،‫ص‬(9-1)
‫معلمي‬ ‫أدوار‬ ‫أبرز‬ESP
91117‫الجزء‬ ،7‫العدد‬ ،9،
‫ص‬(27-21)
‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬EFL‫الثانوي‬ ‫في‬‫ة‬‫المكسيكي‬‫ي‬،‫ن‬
‫واستعداد‬ ‫مشاهدات‬‫ا‬.‫الصفية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫ت‬
105‫مارس‬1117‫فرض‬‫يات‬"‫كراشان‬"‫الخمس‬‫ة‬‫اللغة‬ ‫لتعلم‬:‫اللغة‬ ‫تدريس‬
‫الثانية‬ ‫اللغة‬ ‫اكتساب‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫اإلنجليزية‬

8. 11‫التعليمية‬ ‫الدراسات‬
‫كندا‬ ،‫الدولية‬
1117‫الجزء‬ ،7‫العدد‬ ،5،
‫ص‬(92-27)
‫نظر‬ ‫وجهات‬‫معلمي‬EFL‫والمعارف‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬
‫البديل‬ ‫التقييم‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬
121117‫الجزء‬ ،7‫العدد‬ ،2،
‫ص‬(17-11)
‫معلمي‬ ‫معتقدات‬EFL‫أثناء‬‫استراتيجيات‬ ‫حول‬ ‫الخدمة‬
‫القراءة‬ ‫تدريس‬
13‫للعالم‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫المجلة‬
‫العربي‬(AWEJ)،
‫ماليزيا‬
21‫فبراير‬1117‫اإلنجليزي‬ ‫الثقافة‬ ‫تدريس‬ ‫تناول‬‫ة‬‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬
‫والمعلمين‬ ‫المدرسية‬ ‫بالكتب‬ ‫وعالقتها‬ ‫الجزائرية‬
14
‫(عمادة‬ ‫القصيم‬ ‫جامعة‬
)‫العلمي‬ ‫البحث‬
1117
‫العرب‬ ‫للطالب‬ ‫البصرية‬ ‫المفردات‬ ‫كتاب‬
15/ ‫تأمالت‬‫انعكاسات‬‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫البشرية‬ ‫الحياة‬ ‫مآزق‬ ‫من‬
‫جوشي‬ ‫آرون‬ ‫روايات‬(‫بيسواس‬ ‫بيلي‬ ‫من‬ ‫غريبة‬ ‫حالة‬-
‫األجانب‬-‫والنهر‬ ‫المدينة‬
16‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الفهم‬ ‫مشاكل‬
17‫المتعلمين‬ ‫بها‬ ‫أدلى‬ ‫التي‬ ‫الشائعة‬ ‫اإلمالئية‬ ‫األخطاء‬ ‫بعض‬
: ‫السعوديين‬‫والحلول‬ ‫األسباب‬
18‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫استخدام‬‫السعودي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬:‫دراسة‬
‫لغوية‬ ‫اجتماعية‬
19‫والترجمة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ضرورة‬‫اإللكتروني‬‫اليوم‬ ‫عالم‬ ‫في‬:
‫دراسة‬
20‫العربي‬ ‫في‬ ‫الساكنة‬ ‫الحروف‬‫واإل‬ ‫ة‬‫نجليزية‬:‫لفظي‬ ‫تحقيق‬
‫وصوتي‬
21‫األطفال‬ ‫أدب‬ ‫ترجمة‬:‫مغامرات‬‫آ‬‫العجائب‬ ‫بالد‬ ‫في‬ ‫ليس‬
‫حالة‬ ‫كدراسة‬
22
‫جازان‬ ‫جامعة‬
2‫نوفمبر‬1117‫اللغة‬ ‫واكتساب‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬:‫اللغة‬ ‫متعلمي‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬
‫اإلنجليزية‬‫جازان‬ ‫جامعة‬ ‫في‬
2324‫نوفمبر‬1117‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫التواصلية‬ ‫الكفاءة‬ ‫لتطوير‬ ‫استراتيجيات‬
‫جازان‬ ‫بجامعة‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬
24‫مجلة‬ELT‫كندا‬ ،6‫ديسمبر‬1117‫فصول‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫فعل‬ ‫رد‬‫اللغة‬ ‫تعليم‬–‫المهام‬ ‫على‬ ‫القائم‬
‫بين‬‫طالب‬EFL‫اإليراني‬‫ي‬‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫ن‬‫ضد‬ ‫المتوسطة‬
‫قائم‬ ‫غير‬ ‫فصول‬ ‫فئات‬‫ة‬‫المهام‬ ‫على‬
25‫التربوية‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
‫نيجيريا‬ ،‫أفريقيا‬
8‫ديسمبر‬1117‫المدارس‬ ‫طلبة‬ ‫تصورات‬ :‫مصر‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫تعليم‬
‫الثانوية‬
26‫مجلة‬ELT‫كندا‬ ،16‫يناير‬1119‫كلغة‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫مستوى‬
‫األردن‬ ‫في‬ ‫أجنبية‬
27‫المفتوحة‬ ‫اللغويات‬ ‫مجلة‬
‫بولندا‬ ،
14‫يناير‬1119‫اكتساب‬‫متعلمي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ "‫"من‬ ‫اإلنجليزي‬ ‫المتصل‬ ‫الضمير‬
‫العربية‬ ‫أجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬
28
‫مجلة‬ELT،‫كندا‬
23‫أبريل‬1119‫المعرفة‬ ‫تنمية‬‫المهنية‬‫لمعلمي‬EFL‫اإلندونيسيين‬‫أثناء‬
‫حالة‬ ‫دراسة‬ :‫المعلم‬ ‫دراسة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫مشاركتهم‬
2921‫يوليو‬1119‫برنامج‬ ‫لتقييم‬ ‫إطار‬ ‫نحو‬ :‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫سد‬
ESP/EAP‫إيران‬ ‫في‬
3019‫ديسمبر‬1119‫النطاق‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬ ‫رضا‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫المختلط‬ ‫التعليم‬ ‫أثر‬
‫السعودي‬
31
‫مجلة‬EL‫كندا‬ ،
12‫فبراير‬1114‫القلق‬ ‫وعوامل‬ ‫مستويات‬‫المدرسين‬ ‫لدى‬‫الليبي‬‫ي‬‫للغة‬ ‫ن‬
‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫أجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫اإلنجليزية‬
3215،‫ديسمبر‬1119‫اإلناث‬ ‫الطالبات‬ ‫رضا‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫المختلط‬ ‫التعلم‬ ‫تأثير‬‫ف‬‫ي‬
‫السعودي‬ ‫السياق‬
334‫يونيو‬1114‫مجلة‬‫المعرفة‬‫اإللكترونية‬ ‫الموارد‬ ‫تجاه‬ ‫والمواقف‬‫هيئة‬ ‫في‬
‫بين‬ ‫االختالفات‬ :‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫لتعلم‬ ‫البريطانية‬ ‫اإلذاعة‬
‫إكستر‬ ‫في‬ ‫السعوديين‬ ‫الطالب‬‫ا‬
3421، ‫أغسطس‬1114‫اإلنجليزية‬ ‫المفردات‬ ‫تدريس‬ ‫على‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تأثير‬
‫المعاقين‬ ‫للطالب‬ ‫أجنبية‬ ‫كلغة‬

9. 35
‫مجلة‬ELT‫كندا‬ ،
12،‫سبتمبر‬1114‫في‬ ‫الحق‬‫مختلط‬ ‫دراسي‬ ‫منهج‬ :‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫واستخدام‬ ‫معرفة‬
3614،‫سبتمبر‬1114:‫إيل‬ ‫تدريس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الثقافات‬ ‫بين‬ ‫المتعلمين‬ ‫كفاءة‬ ‫تعزيز‬
‫الفيتنامين‬ ‫المحاضرين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
3721،‫سبتمبر‬1114‫تكنولوجيا‬ ‫برنامج‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫اللغة‬ ‫فائدة‬ ‫بشأن‬ ‫تصور‬
‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬
387،‫ديسمبر‬1114‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الثالثي‬ ‫اللعب‬ ‫تأثيرات‬‫برمجية‬‫اإل‬ ‫اللغة‬‫نجليزية‬
‫تدريس‬ ‫على‬‫الكلمات‬‫لمتعلمي‬ ‫اإلنجليزية‬‫ا‬‫اإلنجليز‬ ‫للغة‬‫ية‬
‫واتجاهاتهم‬ ‫أجنبية‬ ‫كلغة‬‫ذلك‬ ‫نحو‬
‫األبحاث‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬
‫مشاكل‬‫اكتساب‬‫اإلجنجلييي‬ ‫اللغة‬‫ة‬‫عالجية‬ ‫إستطالعيه‬ ‫دراسة‬ :‫السعودية‬ ‫في‬
‫اسم‬‫الناصر‬ ‫سليمان‬ ‫أحمد‬ :‫الطالب‬
:‫الجزء‬ ‫حدة؛‬ّ‫ت‬‫الم‬ ‫المملكة‬ ،‫اللغة‬ ‫دراسات‬ ‫في‬ ‫والممارسة‬ ‫النظرية‬ :‫ة‬ّ‫المجل‬7:‫العدد‬ ‫؛‬2,1117
‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫سيناريو‬ ‫في‬ ‫اإللكتروجنية‬ ‫للترجمة‬‫ة‬ ‫تقي‬‫ي‬‫مي‬‫ة‬ ‫دراسة‬
:‫الطالب‬ ‫اسم‬‫ا‬ ‫خالد‬ ‫رنيم‬‫لطويرش‬
:‫ة‬ّ‫المجل‬‫التطورات‬‫الجزء‬ ‫أستراليا؛‬ ،‫األدبية‬ ‫والدراسات‬ ‫اللغة‬4‫العدد‬ ‫؛‬1,1119
‫المحاضرات‬
‫اإل‬ ‫باللغة‬ ‫المحادثة‬ ‫مهارات‬ ‫"طور‬ ‫بعنوان‬ ‫محاضرة‬"‫جنجلييية‬
‫جالل‬ ،‫داس‬ ‫رام‬ ‫جورو‬ ‫كلية‬‫أ‬( ‫الهند‬ ،‫البنجاب‬ ،‫باد‬2‫أ‬‫كتوبر‬1111)
"‫التعليم‬ ‫"مكوجنات‬ ‫بعنوان‬ ‫محاضرة‬
( ‫الهند‬ ،‫البنجاب‬ ،‫باجاخانا‬ ،‫للتعليم‬ ‫راج‬ ‫هانس‬ ‫كلية‬5‫أ‬‫كتوبر‬1111)
‫والجوائي‬ ‫المنح‬
‫الجامعات‬ ‫منحة‬‫الهندية‬( ‫للباحثين‬UGC‫(فبراير‬ )8002-‫سبتمبر‬8022)
‫على‬ ‫بناء‬ ‫المنحة‬ ‫تعطى‬‫إ‬‫األ‬ ‫الباحث‬ ‫سهامات‬‫الدكتورا‬ ‫بحث‬ ‫موضوع‬ ‫وملخص‬ ‫العليا‬ ‫دراساته‬ ‫في‬ ‫كاديمية‬‫ه‬‫ا‬‫لذي‬
ّ‫ي‬‫تق‬‫لجنة‬ ‫مه‬‫الهند‬ ،‫نيودلهي‬ ،‫للجامعات‬ ‫المنح‬
‫منحة‬‫الهندي‬ ‫المجلس‬( ‫الثقافية‬ ‫للعالقات‬ICCR)‫(مايو‬8002-‫مايو‬8002)
‫على‬ ‫بناء‬ ‫المنحة‬ ‫تعطى‬‫اإل‬‫األ‬ ‫نجاز‬‫واأل‬ ‫البكالوريوس‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫كاديمي‬‫السفارة‬ ‫من‬ ‫المقدم‬ ‫الكفاءة‬ ‫امتحان‬ ‫في‬ ‫داء‬
‫المعنية‬ ‫بالدولة‬ ‫الهندية‬
‫فئة‬ ‫عن‬ ‫العام‬ ‫مدرس‬ ‫جائية‬‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬ ،‫المعيدين‬( ‫اليمن‬ ،‫الحديدة‬ ‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫كلية‬ ،‫جنجلييية‬8002)
‫األ‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫داء‬‫والتميز‬‫في‬‫برنامج‬‫العملية‬ ‫التربية‬‫لطلبة‬‫بالجامعة‬ ‫البكالوريوس‬
‫اهتمامات‬‫أ‬‫خرى‬
‫التصوير‬‫الشعر‬ ‫وكتابة‬
‫اللغات‬
‫اللغة‬( ‫العربية‬‫األ‬ ‫اللغة‬)‫م‬
‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬

10. ‫الجمعيات‬
‫ال‬‫جمعية‬‫العربي‬‫ة‬( ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫لدراسات‬ASELS)
‫اإلنجليزي‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫جمعية‬‫ة‬( ‫الهند‬ ‫في‬ELTAI)
‫المراجع‬
-/‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬‫جوبتا‬ ‫دبتي‬‫اإل‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬ ،‫الهند‬ ،‫تشانديجار‬ ،‫البنجاب‬ ‫جامعة‬ ،‫نجليزية‬
deepti.elt@gmail.com
-/‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬‫شاردا‬ ‫برافين‬‫قسم‬ ‫رئيس‬ ،‫ال‬USOL‫الهند‬ ،‫البنجاب‬ ‫جامعة‬ ،
-praveensharda@hotmail.com
-‫بريه‬ ‫محمد‬ ‫قاسم‬ /‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬)‫(سابقا‬ ‫الحديدة‬ ‫جامعة‬ ‫رئيس‬ ،،‫الحديدة‬ ،‫اليمنية‬ ‫الجمهورية‬
-‫واتس‬:711235383-00967