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991120北市身心障礙學生升學管道彙整說明(簡報)
- 2. 講綱 各種升學管道說明 生涯輔導與抉擇 志願選填
- 3. 100 學年度身心障礙學生升學管道 免試入學 北星計畫暨產業特殊需求類科免試入學 身心障礙學生免試入學安置 基北區擴大免試 五專免試入學 北北基申請入學、北北基甄選入學 北北基登記分發 特殊安置管道 臺北市身心障礙學生安置高中高職及特殊教育學校 台灣省金馬地區身心障礙學生 12 年就學安置 全國基測基北區登記分發
- 4. 升學管道簡介 1/2 臺北市北星 計畫 臺北市免試入 學安置 基北區免 試入學 五專 免試入學 對象 可 同一般生 北市國中應屆畢 業生，領有鑑輔 會證明或身心障 礙手冊 可 同一般生 可 同一般生 招生學校 北市公私立高 中職 同一般生 北市 64 所公私 立高中職（不含 特殊教育學校、高 職綜職科、華岡藝 校、資優、藝術才 能、體育班） 3 縣市公 私立高中職 同一般生 全國公私 立五專學 校 同一般生 管道限制 兩 者 二 選 一 同一般生 同一般生
- 5. 升學管道簡介 2/2 容／內 方案 北北基 申請入學 北北基 甄選入學 北北基 登記分發 全國基測 基北區 登記分發 對象 國中畢業生 北北基 3 縣市，金 門、馬祖地區，華 東、上海、東 三所筦 臺商子弟學校 國中畢業生 具音樂、舞蹈、美 術、戲劇專長 國中畢業生 國中畢業生 成績採 計 北北基聯測 加分 以北北基聯測或全 國第 1 次基測 加分 北北基聯測 加分 北北基聯測 全國 1 、 2 次基測成績 加分
- 6. 智障組其他各組 安置管道 一般管道 北星計畫暨產 業特殊需求類 科免試入學 基北區擴 大免試 五專免 試 申請 入學 甄選 入學 北北基登記分發 全國基測基北區 登記分發 身障生免試入 學安置 國中校內報名 集體報名 3/7-8( 暫定 ) 鑑輔會審查 3/15 前 高中高職報到 3/18 國中 身障生 北北基聯測 個別報名 3/30-31 集體報名 4/10-11 考試日期 5/21-22 成績寄發 5/30 全國第 2 次 基本學力測 驗 報名 6/21-23 台北市身障 生特殊安置 管道 集體報名 4/21-22 各組晤談 6/2-15 各組安置 6/16 前 高中職 6/20 報到 台灣 省十 二年 安置 管道 二 擇 一 二 擇 一
- 7. 台北市特殊安置管道說明 1/3 承辦學校 智能障礙組 臺北市立啟智學校 視覺障礙組 臺北市立啟明學校 聽語障礙組 臺北市立啟聰學校 肢病腦麻組 台北市立第一女子高級中學 情緒行為障礙組 臺北市立西松高級中學 自閉症組 臺北市立百齡高級中學 學習障礙組 臺北市立南湖高級中學
- 9. 台北市特殊安置管道 3/3 晤談老師 優秀教師 特教專長 研習培訓 教育聘任 十分瞭解身障生就讀情形 對於各類科發展十分清楚 從蛛絲馬跡中發現真相 從萬端頭緒中理出道路 必要時會與國中端老師聯絡、討論
- 10. 各障礙類組考量 1/7 智能障礙學生 可到一般高職進行融合之輕度智能障礙學生 可報名免試入學安置 - 其他類組 事先輔導，避免特殊安置管道審查退件 可及早確定、及早安排轉銜 無法融合之輕、中度學生 可選綜合職能科 如選擇免試入一般高中職應審慎評估 中度、重度以上報名特殊教育學校 伴隨其他障礙、突出表現或其他因素應個別考量
- 11. 各障礙類組考量 2/7 情緒行為障礙學生 特殊管道之資格限制 連續服藥、穩定就醫能通過資格認定 可參加北北基聯測 需要特別考量安置學校者 免試管道之考量 已穩定，預估進入高中職後，不需再透過特別醫療協助者 如不穩定需特殊處遇者，考量後續成功銜接因素 安置又一村、向日葵之考量 伴隨智能障礙者轉智能障礙組
- 12. 各障礙類組考量 3/7 自閉症學生 能融入一般學校與同儕互動者 無法融入且無智能障礙問題者 找出問題原因，重新界定可融入、無法融入情況，做好支 持、輔導策略與轉銜 團隊力量處理 無法融入且有智能障礙問題者 伴有智能臨界、輕度 重度、中度 無法自理者 及早確定、及早安排轉銜服務
- 13. 各障礙類組考量 4/7 肢病障學生 特殊安置管道之資格限制 需要特別考量入校無障礙設施與環境者 有隨時就醫需求者 已經穩定，不需再透過醫療協助者 進入高中職後，仍需要特殊處遇者 部分認知功能佳，以其優勢出發
- 14. 各障礙類組考量 5/7 學習障礙學生 特殊安置管道之資格限制 有競賽獎項、優異潛能、技能檢定、參加技藝學 程成績優者 聯測或基測成績無法彰顯其實際能力者 不同學障類型的考量 單科成就者之安置 排除文化不利、智能障礙或其他因素之混淆
- 15. 各障礙類組考量 6/7 視障學生 可融入與否涉及多項因素 可融入一般學校者 無法融入一般學校者 全盲生優先安置視障重點學校松山高中、松 山家商 啟明學校高中部與高職部之考量
- 16. 各障礙類組考量 7/7 聽語障組學生 可融入一般學校者 無法融入一般學校者 啟聰學校高中部、高職部之考量
- 17. 特殊學校與綜合職能科 欲就讀特殊教育學校者需透過特殊安置管道 重度、中度以上智能障礙者 情緒行為、自閉症且伴隨智能障礙者 多重障礙兼有智能障礙者不宜升學一般高中高職者 欲就讀啟聰、啟明高職部、高中部者 欲就讀公私立高職綜合職能科者需透過特殊安 置管道，報名智能障礙組 智能障礙輕度 自閉症及情緒行為障礙，智力評估為臨界且適合就 讀綜職科者 屆時請參酌安置高中高職及特殊教育學校簡章
- 18. 高中職教育 1/3 學習目標 普通高中為大學的準備教育，即使職業學校也以升 學為目標 一技之長，強調實作能力，技能證照的取得 功課學業 學年學分制、有補修重修之規定，多於寒暑假進行 成績良否仍為主要壓力源之一 科目多、學習內容範圍大 作業多、且作業量大 專精課程，有利生涯準備
- 19. 高中職教育 2/3 同儕人際互動 高中職同儕較為獨立，有自己的想法 上課分組共同討論作業、個別及團體學習機會多 學校老師未必能完全主宰同學間之互動關係 特教服務型態 以間接服務為主，較少直接服務 人力資源比起國中明顯少，與國中資源班服務不同 個案管理老師，多為資源班教師擔任 可透過 IEP 評量、特推會免修、降低通過標準協助 學生適應
- 20. 高中職教育 3/3 公立與私立學校 台北市高中職公立學校已普設資源班教師、私立學校多由輔 導室協助、少部分有聘特教人員 各校特殊教育學生數差異甚大，從個位數到上百人，學生所 受服務資源不同 適應調查初步結果公私立無差異（私校導師有要求與壓 力） 打破公立優於私立之迷思概念 部分弱勢家庭有經濟負擔之考量 社團活動 新課綱已將社團列為課程之一 多數學校有各式各樣社團，有學校會優先給特殊生選擇
- 21. 選擇學校 1/2 學校環境考量 建議事先聯絡、參觀，尤其肢病障學生，如學校依山而建， 行動不便者應多考量 各校特教資源與服務方式略有不同、各有特色 盡量避免夜間進修學校、綜合高中 交通因素 住家醫院遠近，便利緊急處理 交通路途與時間耗費 課業壓力 部分科目能輕鬆應付，壓力少，才有餘力適應 能力與課程內容相當，較易建立自信心 慎防懼學情事發生
- 22. 選擇學校 2/2 同儕關係 部分表現能獲同學肯定，壓力少才有笑容， 才有好人際關係 能夠有各類程度的同儕，較易有砥礪或服務 他人的機會 不同的同儕特質，能學會觀察、獨立、自主 的機會 是進入社會前必學的一門功課
- 23. 選擇科系考量因素 參考特教生升學資源網公私立職業類科彙編 http://nse.tpmr.tp.edu.tw/school/index.html 課程內容、設施設備、需慎重考量因素 12/11 、 12/18 日下午舉行兩場類科說明會。 舉例說明 工科站立操作車、鉗、銑、磨床，需大量體力 部分科系要排除對化學藥品、油脂類過敏反應。 園藝科須風吹雨淋，拿鋤頭、施肥、抓蟲。 廣告設計科要有美感、手眼協調、創造思考、善與人溝通等 等
- 24. 選擇科系考量因素 未來生涯發展 繼續進修或工作。 做個好洗碗工、餐廳助手、廚師或主廚 研究所、大學、技專院校。 優勢在哪裡？興趣在哪？成就在哪？ 個案了解自己多少？如何期待自己？ 期待個案成為怎樣的人？ 考量適不適合，而非好不好？
- 25. 與家長晤談 協助釐清方向 拆掉引信、避開地雷 燈塔指引、給予光亮 找出證據、說之以理 誠實以對、耐心等待 遵守法規程序 IEP 與 ITP 之實施 轉銜服務辦法 表件填寫詳實 善用團隊力量
- 27. 感謝聆聽、敬請指教 如有疑問或建議 請電臺北市政府教育局特教科 1999 轉 6345 或 6343 或電臺北市北區特教資源中心 2875--3425 葉宗青主任 黃瑄媚老師 ccyeh100@gmail.com mayhuang0729@gmail.com