1. Формирование
профессионально важных
качеств у студентов СПО в
соответствии со стандартами
нового поколения
Колесник Наталия Евгеньевна – зам.директора
ГБОУ СПО «Раменский политехнический
техникум» МО, аспирантка кафедры технологий
и профессионального образования Академии
социального управления г.Москва, научный
руководитель - Кальней В.А., д.п.н., профессор
2. Высокое качество образования
является одним из важнейших
факторов обеспечения
конкурентоспособности
выпускников средних
профессиональных учебных
заведений.
4. Профессионально важные
качества - индивидуальные
качества субъекта деятельности,
влияющие на эффективность
деятельности и успешность ее
освоения.
В.Д. Шадриков
5. А.В.Карпов выделяет четыре
группы профессионально
важных качеств, которые
образуют в своей совокупности
структуру профессиональной
пригодности:
8. Мотивационная готовность
к реализации той или иной
деятельности
Высокая мотивация может
существенно компенсировать
недостаточный уровень развития
многих иных ПВК (но не наоборот).
10. Все профессионально важные
качества можно условно разделить
на две категории:
ведущие
профессионально
важные качества :
характеризуются
наибольшей
непосредственной
связью с
параметрами
деятельности.
базовые
профессионально
важные качества:
имеют наибольшее
число
внутрисистемных
связей с другими
качествами,
занимают
центральное место во
всей системе качеств.
11. Безусловно, набор профессионально важных
качеств по разным профессиям будет зависеть от
специфики профессиональной деятельности.
Однако, при всём своеобразии комплексов качеств в
различных профессиях можно назвать ряд
личностных качеств, являющимися важными
практически для любого вида трудовой
деятельности. Это, прежде всего, ответственность,
настойчивость, дисциплинированность,
внимательность, самоконтроль, профессиональная
самооценка, являющаяся важным компонентом
профессионального самосознания, а также
эмоциональная устойчивость, тревожность,
отношение к риску и др.
Зеер Э.Ф.
12. Для каждой профессии помимо
базовых ПВК существуют и ведущие
ПВК, которые определяются для
каждой профессии соответственно.
13. Для этого используются
ПРОФЕССИОГРАММЫ
-характеристика требований,
предъявляемых профессией
(специальностью) к психологическим
качествам человека. Ее содержание и
объем определяются целями
профотбора, профобучения,
профориентации, перемещения и
других элементов кадровой политики.
14. А.М. Новиков:
« Ни общее образование
без профессионального, ни
профессиональное
образование без общего не
могут быть полноценными
– это две стороны медали,
которые невозможно
разъединить».