22

1. Тема. Подорож у Північне Причорномор'я.
Мета. Закріпити знання про причини грецькоїколонізації Північного
Причорномор'я; визначити їх хронологічнірамки, охарактеризувати
державний устрій, господарськийрозвиток, побут, культуру грецьких
колоній; показати вплив грецькоїколонізації на населення Північного
Причорномор'я; розвивати асоціативне мислення, вміння аналізувати та
систематизувати історичний матеріал; працювати з історичною картою,
документами, інформативним текстом.
Обладнання. Карта, атласи, матеріал для гри, презентація.
Зміст уроку.
І. Організація класу.
ІІ. Актуалізація знань учнів.
 Історію якоїкраїни ми вивчаємо?
Які б символиви обрали для зображення цієї країни? Чому?
З'єднай стрілками
Дарій Саламінська битва
Ксеркс Марафонська битва
Леонід Переправа через
Гелеспонт
Фемістокл Битва при Фермопілах

2. З'єднай стрілками
Марафонська битва 480 р. до н. е.
Битва при Фермопілах 490 р. до н. е.
Саламінська битва 479 р. до н. е.
Битва біля м. Платеї 480 р. до н. е.
Хто
зображений на
малюнку?
Що вам відомо
про цю
людину?

3. Відповіді учнів:
1. Доба Перікла.
2. Будівництво Акрополя заПерікла.
ІІІ. Мотивація навчальноїдіяльності.
Греки не створиливласної держави, але розселилися по узбережжю
Середземного моря. Прийшливони і в Північне Причорномор'я. Думаю, що
кожного з вас зацікавить, як вони організовувалисвоє життя на нових,
невідомих землях.
ІV. Повідомлення темита мети уроку.
Сьогодніми також відправимось в подорож. Якіпричини спонукають нас
залишити казковібереги Греції і відправитись так далеко від своєї
батьківщини?
V. Робота над новим матеріалом.
1. « Невдала подорож».

4. Ми на кораблі– трієрі долаємо морськийшлях. Алепочався шторм, наш
корабель вдарився у прибережні скали. Нас викинуло на невідомий берег.
Тут немає нічого і нікого.
Робота в малих групах.
Давайте спробуємо створити своє поселення.
- Якийзразок ми використаємо? Чому?
Читаємо завдання, обираємо секретаря.
Інформаційний пакет.
(демократія, народнізбори, стратеги)
Асоціативний кущ.
Які асоціації викликає слово «демократія»?
(народ,
влада народу,
форма правління,
можливість брати участь у вирішенні державних
питань)
Схожість у часі і просторі: «народні збори» - А раніше ви зустрічались з
таким терміном?
Словотворчі: «стратеги» - З якими словами пов’язано?

5. Створення міні – суспільства за поданим планом:
Створіть тимчасове й організоване міні – суспільство на неосвоєних
людиною землях:
1. Подумайтенад організацією та структурою такого суспільства. Ви б
залишилися разом як колектив чи розділилися на менші групи?
2. Як ви будетестворювати структуру? Хто б міг очолитиваш колектив?
Яким способом ви б його обрали? Чимоглиб ви виконуватифункції
керівника по черзі? Якіриси, на вашу думку, повиненмати керівник?
Чи повинен він мати особливіриси характеру і здібності у ситуації, що
склалася?
3. Чи запроваджувалибви правила поведінки? Чому так або ні? Якісаме?
Як би ви узгоджувалиміж собою рішення щодо цих правил – з
керівником окремими людьмичицілою групою?
4. Вирішіть, як би ви запроваджувалиці правила. Чипішли б ви шляхом
створення органів правопорядку? Як бивиобирали наглядачів
правопорядку?
5. Як би ви довеливину / невинуватість особи, звинуваченої у порушенні
ваших законів? Чискликалиб судовезасідання? Як би воно
виглядало? Яким чином обиралисуддю та засідателів?
6. Визначте видипокарання, які б ви установили для порушників закону.
7. Складіть перелік проблем, які б моглизаважати нормальному
функціонуванню вашого міні – суспільства.
2. Ознайомлення з історією грецьких міст – держав Ольвія, Херсонес,
Пантікапей.
Завдання: розповісти про функціонування цих міст від імені
подорожнього.

6. 3. Розповідь вчителя.
Повстання Савмака.
Найвизначнішу роль у політичному житті Північного Причорномор'я відігравав
Пантікапей, котрий являвся столицею Боспорського царства і змусив визнати свою
владу понад двадцять міст – держав. Боспорська держава була монархією. Саме
тут у 107 р. до н. е. спалахнуло перше на території нашої країни повстання рабів.
Його очолив Савмак, котрий навіть проголосив себе царем і розпочав реформи.
Проте повстання було жорстоко придушено.
VI. Підсумок уроку.
 Що нового ви дізнались про історію грецьких міст – держаав у Північному
Причорномор'ї?
 Які традиції державотворення греків можна використати і сьогодні для
розбудови демократичної держави?
VIІ. Домашнє завдання.
Написати розповідь про функціонування грецьких міст – держав від імені:
 Аристократа;
 Ремісника;
 Землероба;
 Скіфа – кочівника;
 Раба.

7. Іллічівська гімназія №1
Урок – гра
« Подорож у
Північне
Причорномор'я».
Розробка уроку
з всесвітньої історії
для 2 (6) класу