1. Приложение 2
Краткосрочный план
Урок: Русский язык Школа: КГУ «Общеобразовательная средняя смешанная школа №3»
г.Аягоз. ВКО.
Дата: 14.11.2016 ФИО учителя-предметника:
Дюсембаева Рита Мараловна
КЛАСС: 8 «В» Количество
присутствующих: 12
Количество
отсутствующих: 0
Цель интеграции Учащиеся научатся использовать знания из области физики для
освоения второстепенного члена предложения-определения.
Уровень предметно-языковой
интеграции:
Средний (40-65 % на Я2)
Цели урока Все учащиеся смогут:
Находить в тексте определения, употреблять их в речи; понимать
содержание.
Большинство учащихся смогут:
Найти в предложении второстепенный член предложения-определение.
Могут давать полные развернутые ответы, дифференцировать
известную и неизвестную информацию из прочитанного текста.
Некоторые учащиеся смогут:
Правильно ставить вопрос к слову, различать в речи определения.
Языковая цель Учащиеся могут: находить в тексте определения, знать чем оно
выражено,синтаксическую функцию; употреблять в речи определения;
ответить на вопросы высокого порядка.
Ключевые слова и фразы: тепло, энергия,тепловые двигатели,имя
прилагательное,определение.
Полиязычие: тепловые двигатели (на русском,родном и английском
языках), работа по тексту;
Тепловые двигатели-Жылу қозғалтқыштары-Heat- engine.
Основные термины и словосочетания
тепловые двигатели-жылу қозғалтқыштары
внутренняя энергия- ішкі қуат
топливо-жанармай,отын.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
- Что мы называем внутренней энергией? Что собой представляют
тепловые двигатели ? Назовите виды тепловых двигателей?
Можете ли вы сказать, почему...
надо знать определения и уметь различать их в предложениях, речи?
Подсказки:
-«Я думаю, что…», «Я могу найти это в данном тексте …», «Потому
что …»
-«Я хочу сегодня научиться…», «Я сегодня научился тому … », «Я
затруднялся…»
- «Исходя из этого,я пришел к выводу, сделал такое заключение…»
Предыдущее знание Что делали?
По физике: вы знаете виды тепловых двигателей, рассмотрели условия
2. их эффективной работы, обсудили о проблемах связанных с их
массовым применением на уроке физики.
По русскому языку: знаете, что такое дополнение и умеете их
определять в тексте.
План
Планируемые
сроки
Планируемые действия Ресурсы
Действия учителя Действия учащихся
Начало урока
1.Игра «Атомы и
молекулы»-
формирование
групп.
3 мин.
2.Целеполагание
урока.
Психологически
й настрой.
Прием «Я желаю
тебе…»
2 мин.
Актуализация
темы
3 мин.
3.Приём
«Прогнозирован
ие по словам»
3 мин.
- Давайте встанем в круг. Каждый из Вас
– одинокий атом, блуждающий в
пространстве. Молекулы распадаются на
атомы, которые продолжают блуждать.
Образуются молекулы из двух атомов.
Аналогично доходим до трех.
Образовавшиеся молекулы, являются
составом рабочей группы
Сегодня мы проводим не обычный урок,
а интегрированный урок физики и
русского языка, на котором нам
предстоит серьёзно поработать. Чтобы
работа спорилась, мы должны
приступить к ней с хорошим
настроением, поэтому посмотрите друг
на друга, улыбнитесь друг другу и
пожелайте удачи.
Фронтальный опрос д/з:
-Какие члены предложения относятся к
второстепенным членам предложения?
-Что мы называем дополнением?
Приведите примеры.
Ребята, сейчас мы узнаем ещё об одном
второстепенном члене предложения, а о
каком сейчас мы попытаемся узнать из
данного предложения.
Тепловой двигатель –это устройство,
преобразующее внутреннюю энергию в
механическую.
Задания к тексту: найти в тексте
слова,отвечающие на вопрос: какой?
какую? и определить каким членом
предложения они являются?
Вы правильно нашли все
слова,отвечающие на эти вопросы,а
называются они определениями.
А теперь откройте тетради по русскому
языку и запишите сегодняшнее число,
тему урока: «Определение».
Определение - это второстепенный член
предложения, который отвечает на
вопросы какой? Какая? Какое? Какие?
Чей? Чья? Чье? Чьи? Который? Которая?
Которое? Которые?
Определения служат для пояснения
-Изображают
молекулы и атомы
по команде учителя,
физически
реагируют на слова
-Садятся в 3 группы
-Приветствуют
учителя
Вопросно-ответная
беседа (приводят
примеры)
Читают текст и
находят все слова,
которые отвечают на
вопрос какой?
какую?
Попытаются назвать
каким членом
предложения они
являются.
Пишут дату и тему
урока
Интерактивная доска.
(Приложение 1)
Слайд с текстом
Доска.
тетрадь
(Приложение2)
Слайдовые
презентации,
материалы из
интернета, интернет-
ресурсы:
1. http://www.criti
cal.ru/calendar/1901wat
t.htm
2. http://ru.wikiped
ia.org
(Приложение 3)
Слайд с текстом.
3. существительного или слова другой
части речи в значении существительного.
Середина урока
1.Прием
«Пересказ по
кругу»
10 мин.
2.Совместное
письмо,
взаимопроверка
10 мин.
Задания к тексту:
1.Разделить на три абзаца:
1 группе-1 абзац
2 группе-2 абзац
3 группе-3 абзац
2.Найти в тексте все определения.
3.Чем выражены определения?
Развитие промышленности и транспорта
связано с изобретением и
совершенствованием тепловых
двигателей. Принцип их работы основан
на законах термодинамики. Тепловые
двигатели весьма разнообразны. Это
паровые турбины на тепловых
электростанциях, двигатели внутреннего
сгорания на автомобилях, тракторах,
реактивные двигатели различных типов.
Идея создания теплового двигателя
состоит в превращении части внутренней
энергии тела (топлива) в механическую
энергию других тел, в результате чего
возникает возможность совершения
механической работы.
Все тепловые двигатели имеют общий
принцип действия. Количество ежегодно
сжигаемого в различных тепловых
двигателях топлива настолько велико,
что все более сложной проблемой
становится охрана природы от вредного
влияния продуктов сгорания.
В связи с проблемой экологической
катастрофы важное место отводится
поиску альтернативных источников
энергии. Наиболее известными из них
можно назвать: энергию солнца,ветра и
воды.Перед человечеством, а значит и
перед вами стоят задачи предотвращения
экологической катастрофы,
использование экологически чистых
видов топлива.
Читают текст по
абзацам, находят
определения и
определяют чем они
выражены.
-Выполняют
задания,
-Обсуждают в
группах итоги
письма
-Читают текст и
готовят устное
выступление.
-передают тетради
по кругу и
пересказывают
абзац.
-выступают парой,
оценивая свою
работу
Формируют вопросы
высокого порядка:
1гр.
-Я думаю, что
развитие
промышленности
связано..
2 гр.
- В чем состоит идея
создания ТД?
3гр
.-Как предотвратить
экологическую
катастрофу?
(Приложение 4)
Слайд с текстом.
План групповой
работы
(Приложение 5)
Тетради учеников
(Приложение 6)
Предложения-
подсказки
Конец урока
1.Стратегия
«Синквейн»
10 мин.
Знакомит с заданием: Придумать каждой
группе «синквейн-пятистишие» , в
котором:
- первая строка – название темы (одно
существительное);
1 группа:
Определение
Согласованное,несогласован
ное
Отвечает,служит,указывает.
Грамматически подчиненное
имени и указывающее на
(Приложение
7)
Образцы
примерного
синквейна по
данным
темам.
4. Домашнее
задание
1мин.
- вторая – описание темы в двух словах,
два прилагательных;
- третья – строка описание действия в
рамках этой темы тремя словами;
- четвёртая строка – это фраза из четырёх
слов, показывает отношение к теме
(целое предложение);
- последняя строка – синоним, который
повторяет суть темы.
Написать небольшое эссе на тему:
«Тепловые двигатели и окружающая нас
среда»
признак.
Член предложения!
2 группа:
Физика.
Теоретическая
,механическая.
Изучает,описывает,формули
рует.
Область науки,изучающая
мировые закономерности.
Наука!
3 группа:
(Тепловой) двигатель
Распространенный,
тепловой.
Впускает, работает,
выпускает.
Превращает внутреннюю
энергию механическую.
Мотор!
Дневник
Дополнительная информация
Подведение итогов урока: Учитель:Наш
интегрированный урок
подошел к концу. Вы
потрудились на славу, сегодня
на уроке прозвучало много
новой и полезной информации,
над которой, конечно,
необходимо задуматься. Мы
с вами живем в современном
мире научно-технического
прогресса, который напрямую
связан с применением
различных видов тепловых
двигателей, нет ни одной
области человеческой
деятельности, где бы не
применялись двигатели. Но с
другой стороны,
использование тепловых
двигателей ставит под угрозу
жизнь человека на Земле, и
чтобы она не угасла, каждый
5. человек должен беречь
природу. Ведь бездушность и
бездумность человека могут
быстро уничтожить то, что
создавалось веками.
Оценивание.
3 мин.
Интересный урок? Моё участие
- Ребята, у вас на столе лежат звездочки с двумя
шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок:
насколько интересным он вам показался.
А теперь оцените свою работу на уроке,
насколько активно каждый из вас участвовал в
обсуждении, выполнял практическую работу.
Работал не в полную силу, хочу улучшить
результат.
Работал активно, результатом доволен.
